Текст книги "Половое воспитание детей. Что и как мы должны объяснить своему ребенку"

Многие взгляды и установки детей формируются под воздействием родителей.

Это своеобразное обучение происходит в ходе бесед и обсуждений различных тем или непрямым путем, когда дети прислушиваются к разговорам и высказываниям родителей. Дети многое перенимают от родителей, они замечают, как родители улыбаются, морщат лоб, смущаются. У многих детей становятся похожи даже голосовые интонации. Дети отмечают и то, как родители отвечают на вопросы: охотно, нерешительно или вообще избегают ответа. Родители порой и сами замечают, как их дети, обсуждая ту или иную тему, имеют близкие им воззрения, причем по различной тематике: политике, бедности, войне, абортам. Часто это происходит без прямого обсуждения этих тем.

Каковы важнейшие представления родителей, которые влияют на сексуальное воспитание их растущих детей? Здесь следовало бы сделать исторический экскурс в развитие вопроса сексуальности, но это может отвлечь нас от наших проблем. Заметим лишь, что в XIX и до середины XX века в обществе широко утвердилось мнение о сексуальности как о чем-то порочном, при этом моральные представления были различны для разных классов. Существовало мнение, что заниматься сексом необходимо лишь для продления рода, при этом предпочтение отдавалось стандартной, так называемой миссионерской позиции. Неудивительно, что вспышку сексуальной активности молодежи, вызванной различными причинами в середине 60–70-х годов прошлого века, назвали «сексуальной революцией». В этой главе мы остановимся лишь на некоторых аспектах, ибо ряд вопросов, в частности, о детских сексуальных играх, онанизме и пубертате, требует отдельного подробного описания.

Точка зрения родителей о наготе. Естественное отношение родителей к наготе в домашних условиях, особенно в первые годы жизни, сигнализирует детям о том, что в человеческом теле нет ничего неприличного или плохого и что половые органы являются обычными частями тела. Нагота в рамках семьи вызывает естественное любопытство у детей и дает им возможность задавать вопросы. Это может привести к открытой дискуссии о половых органах, в которой детям рассказывают о том, кто может нас видеть нагими, кто может прикасаться к телу, и что наше тело принадлежит лишь нам. Дети легко понимают уже в детстве такие установки. Когда дети подрастают и в организме начинаются изменения, у них обычно растет чувство стыдливости. Каждый нуждается в собственной интимной сфере. Родители могут быть примером, уважая интересы детей и воспитывая у них уважение к правам родителей, например, не заходить в ванную комнату или спальню, когда закрыта дверь.

Точка зрения родителей на идеалы красоты и диеты для поддержания стройности. Вместе с растущим интересом к своему телу молодежь впитывает множество рекомендаций, которыми пестрят рекламные и специальные издания. Родителей особенно беспокоит рост числа таких нарушений питания, как анорексия (полный или частичный отказ от приема пищи) и булимия – психическое расстройство, в основе которого лежит постоянная озабоченность едой (резкое усиление аппетита, частые разговоры о весе, калориях и диетах), страх поправиться. Часто люди, страдающие булимией, самостоятельно вызывают у себя рвоту, применяют слабительные, используют разнообразные лекарства для похудания.

Можно предположить в таких случаях, что родители не стали в нужное время прививать ребенку свое представление о собственном теле. Не станем упрекать родителей в том, что только они виновны в стремлении ребенка довести себя до истощения, чтобы добиться идеальной фигуры. Слишком много сейчас внешних факторов, давящих на еще не окрепшую душу молодых людей. В то же время родители, «балующиеся» различными диетами, нередко передают эстафету увлечения своим детям. А ведь достаточно привить детям любовь к нормальному питанию и активному образу жизни, чтобы поддерживать желаемую фигуру. Если мы хотим реальной отдачи от детей, то и самим следует соответствовать своим рекомендациям. Порой слышишь: «Делай так, как я говорю, а не как я делаю». Такой вариант с детьми не проходит.

Многие женщины, независимо от возраста, слишком озабочены своим весом, забывая индивидуальные биологические особенности организма. Было бы неплохо порой сказать девушке, что некоторые округлости тела вполне хорошо выглядят и придают ей особую привлекательность. Это особенно важно в период полового созревания, когда изменяется уровень гормонов и возможно прибавление веса. Заметим, что позитивное отношение к своему телу формируется параллельно росту самосознания и самоуважения. Если ребенок в этом возрасте не любит себя и свое тело, несмотря на прыщи и прочие «мелочи», начинаются проблемы.

Родители могут обсуждать с детьми навязываемые прессой и ТВ «идеальных» героев, рассказывать, что скрывается за маской красоты и благополучия. В конце концов, много ли мы знаем людей, действительно похожих на Барби или Кена, на героев многочисленных телесериалов?

Телевидение и другие средства массовой информации по праву заслуживают упреков в отрицательном влиянии на молодежь. Это проявляется в поощрении к курению, употреблению алкоголя и насилию, неразборчивости в сексуальных связях, параличу творчества и фантазии. Особенно чувствительны дети к информации, связанной с сексуальными вопросами.

Исследования, проведенные во многих странах, показали, что дети проводят очень много времени, смотря телепередачи, а, подрастая, устремляются в интернет. Не станем анализировать все, что они смотрят, но нас беспокоит то, что они получают явно искаженное представление о «настоящей» жизни. Точно так же различные нюансы сексуальности, отношения между мужчиной и женщиной, представления о жизненном примере, выбор идола и другие вопросы воспринимаются в извращенном виде. Немало такой информации входит в наш дом и в головы детей извне, притом родители порой не в состоянии ее понять. Отметим, что часто рекламой создаются клише о мужчинах и женщинах, навязывающие молодежи искаженное представление об их отношениях. Особенно неприятны насмешки над внешним видом людей. Мы уже не комментируем обложки глянцевых журналов с вызывающе дерзкими заголовками и фотографиями, а также содержащимися в них материалами.

Естественно, невозможно запретить детям и молодежи читать такие журналы или смотреть ТВ, но желательно ненавязчиво объяснять, что не все виденное и слышанное соответствует истине. Здесь напрашивается мысль о том, что хорошо, когда с раннего детства ребенок привык прислушиваться к мнению родителей. Очень трудно надеяться, что, если впервые проявить свои родительские способности лишь в подростковом возрасте, можно добиться успеха. Лучше всего с раннего детства научить детей прислушиваться к советам родителей по выбору литературы или просмотру определенных телепередач.

Как бы вы старательно ни пытались осторожно осваивать со своими детьми «основы сексуальности», надо быть готовым к тому, что уже из садика и наверняка из школы они принесут новые, далеко не всегда уместные представления. Девятилетний ребенок расскажет шутку о геях, а шестилетний расспросит о значении популярного в некоторых кругах слова, которое дома он уж точно не слышал. Следует признаться, что предотвратить это невозможно, ибо в общении дети познают многое друг от друга, в том числе и полезную информацию. Свою лепту, вероятно, должны вносить учителя. А это уже больной вопрос, который мы уже обсуждали в предыдущих главах. Конечно, главная роль в сексуальном воспитании отводится родителям, и никто их заменить не может. Но ведь и в школе можно обсудить целый ряд вопросов, ибо нельзя представить себе, что родители все знают и готовы обсудить с детьми все темы. Кроме того, детей ожидают в школе шутки, игры, подтрунивание, крепкие слова, вычурные клички, придирки, порой издевательства. Но есть и положительные стороны грамотного школьного сексуального образования. Когда дети находятся в группе и не являются конкретным объектом внимания, им легче впитывать информацию, чувствуя свою защищенность.

Родители, готовые к открытой дискуссии по вопросам сексуальности, помогают ребенку понять услышанное в школе. Это можно представить себе как пазлы, когда родители помогают собрать все информационные материалы в верные понятия, убеждения, в нормы взаимоотношений, принятые в обществе.

Глава 6
Как говорить с детьми о сексуальности

Многие родители говорили нам, что в детстве им мало кто объяснял что-либо, связанное с сексуальностью, некоторые вообще не обсуждали такие вопросы в семье. В прошлом веке это было в порядке вещей, но времена изменились: дети живут теперь в других условиях, появилось немало специальной литературы, в том числе для детей и юношества. Нельзя сказать, что она устраивает всех родителей, ведь это просто невозможно. Сейчас все больше родителей готовы к обсуждению темы, которая раньше считалась табу. Чаще на это решаются матери до или в период полового созревания, при этом речь обычно идет о некоторых физиологических особенностях женского организма и проблемах размножения рода человеческого. Многие родители рассказывали, что поначалу они чувствовали себя очень стеснительно, смущались из-за непривычного предмета разговора. Они замечали также, что дети уже успели многое узнать из других источников, при этом нередко признаются, что было бы предпочтительнее, если бы родители сами все это рассказали раньше. Понятно, что лучше давать возможность детям открыто и честно говорить с вами на сексуальные темы, делиться своими сомнениями, получать советы.

Трудно себе представить, чтобы родители отказали подросткам в поддержке и понимании, но это вполне возможно, если они сами недостаточно осведомлены в вопросах сексуальности. Естественно, лучше побеспокоиться заранее и освежить свои знания еще во время беременности. Тогда стеснительность ребенка не будет наслаиваться на смущение родителей.

Естественно, что для большинства родителей это представляет определенные сложности, к тому же многие не имеют специальной подготовки, да и основные установки, почерпанные в литературе, не всегда их удовлетворяют, не соответствуют собственному воспитанию. Мы не станем углубляться в теоретические исследования данной проблемы, а просто поговорим, как лучше подготовить себя к обсуждению с детьми вопросов сексуальности по мере их развития.

Напомним, что мы вкладываем в понятие сексуальность не только вопросы, связанные с сексом, но и все аспекты взаимоотношения полов, все, что поможет в будущем строить нормальную, счастливую семью. Напомним о том, что с раннего детства дети получают от родителей «сообщения» о сексуальности. Но сексуальное воспитание заключается не только в том, чтобы рассказать, как появляются дети, но и охватывает целый ряд вопросов, например, такие как:

● самооценка и чувство удовлетворения собой и своим телом;

● личные отношения;

● сексуальные ощущения и реакции;

● различные мнения и оценки сексуальности;

● способность вести разговор и принимать решения;

● взросление.

Давайте вспомним, что вы слышали о сексе, когда росли. Несла эта информация позитивное начало? Был ли представлен секс как нормальный и здоровый элемент жизни? Или это была тема, о которой лучше не говорить? Должен ли стесняться человек своих сексуальных чувств?

Можно было услышать различные перлы, например: «Никто не женится на тебе, если потеряешь девственность». Это представление показывает двойную мораль, которая была популярна раньше, да и сегодня еще бытует: юноши спокойно могут «бодаться», а девушки должны беречь себя, иначе никто не хочет получить «грязный товар».

«Не говори о сексе, по крайней мере, при взрослых». Многие дети с раннего детства слышали, что лучше в доме о сексе не говорить. Естественно, что мало у кого при этом появится желание обратиться к родителям с вопросами.

«Секс – грязное дело, надо сохранять себя, пока кого-либо не полюбишь». Это нелепое утверждение известно многим с юных лет, ибо подростков предупреждали, что с сексом связано много страшного. Некоторые родители убеждают молодежь верить в то, что секс – это что-то отвратительное. Они уверены, что это удержит их детей от ранней половой жизни. Вы верите в это? Трудно себе представить, что в таком случае позже, во взрослой жизни, дети будут счастливы в семье. Кроме того, наблюдая за тем, что родители сами не лишают себя этого «грязного дела», они скорее будут стремиться разобраться в истине, особенно подогреваемые более ретивыми товарищами.

«Меня убеждали, что секс – нечто мерзкое, а теперь говорят, что свадебная ночь должна быть романтической и прекрасной». Такое можно услышать от многих женщин, твердо стоявших на «предохранительных» позициях родителей. Ничего нет удивительного в том, что и теперь, став мамами, им сложно говорить со своими дочками о сексе.

«Самоудовлетворение – грязное и грешное дело». Чаще всего юношам приходится выслушивать вопиющие наставления о том, какие неприятности ждут их, если они будут заниматься онанизмом. Кстати, представители медицины в середине прошлого века убеждали всех в этом же. И чего только не писали в те времена о вреде онанизма: вырастут волосы на ладонях, будут проблемы с половым членом, появится лысина и т. д. Если человек будет стоять на таких позициях, не стоит надеяться, что его сексуальное развитие совершится правильно.

Сегодня жизнь значительно изменилась. Ведь раньше не было интернета и ТВ, действующих на молодежь с огромной разрушительной силой. Они приносят в дом порой искаженную информацию, фильмы о шикарной жизни проституток, детскую порнографию или секс животных. Напомним, что в старые времена появление ребенка у незамужней женщины активно осуждалось обществом. Многим мужчинам хотелось получить в жены только девственницу. Нынешние общественные взгляды изменились. Растет количество информации на сексуальные темы, от которой детей невозможно оградить. Следовательно, возрастает и роль родителей в половом воспитании и формировании правильных представлений о сексуальности.

Рассказывает одна наша собеседница: «Как-то моя семилетняя дочь спросила перед сном: „Мама, а что такое секс?“ Я была в шоке, так как просто не знала, что ей сказать, поэтому спросила: „А почему тебя это интересует?“ И лишь на следующий день смогла найти такие слова, чтобы вразумительно ответить на вопрос ребенка».

Как видите, у нас нет другого пути, как научиться разговаривать с детьми. Мало кому из родителей легко дается разговор с детьми на сексуальные темы, даже если они достаточно подготовлены. Ведь приходится решать ряд непростых вопросов: когда следует впервые обсуждать откровенно такие, казалось, ясные по природе, но сложные по словесному выражению темы; какую информацию и как взвешенно давать детям и т. д. Надо решить самим, готовы ли вы выслушать своих детей и отвечать на их вопросы. Для этого необходимо владеть информацией и быть готовым на откровенный разговор. Мы предлагаем ряд рекомендаций, которые помогут родителям подготовиться к различным ситуациям.

Специалисты говорят, что чем раньше, тем лучше. Можно понять возмущение некоторых родителей, воспитанных в советских традициях (а разве мы не такие?), ибо для нас содержательные беседы на сексуальные темы и со взрослыми людьми были проблемными, а с детьми просто нежелательны. И что же в этом хорошего? Разве лучше от того, что дети получают ошибочную, грубую, а порой и вредную информацию? И им очень трудно, «напитавшись» различными спорными данными, обратиться за разъяснениями к родителям.

Так не лучше ли родителям самим об этом побеспокоиться? Многие родители считают, что лучше подождать, когда дети сами к ним обратятся с вопросами. Это вполне нормально, если дети привыкли задавать вопросы любого характера. С другой стороны, мы ведь не ждем, когда дети начнут расспрашивать о животных, а сами рассказываем о них. Точно так же мы сами стремимся с самого раннего детства приучать их правильно переходить улицу. Некоторые дети просто не любопытны, и дожидаться от них вопросов можно целую вечность. Это не означает, что таких детей не интересует эта тема или они еще до нее не созрели.

Иногда дети слышат (необязательно от родителей), что сексуальность – тема, о которой лучше не говорить. Если же они каким-либо образом проявят инициативу, хотя бы намеками, надо показать, что вы готовы и хотите обсуждать эти вопросы. Если они не проявляют инициативы, следует самим сделать это. И, как уже отмечено, чем раньше, тем лучше. Этим вы повышаете шанс привить детям правильные представления о сексуальности и связанных с ней проблемах и показываете им, что вы готовы говорить на эту тему.

Мы уже отмечали, что сексуальное воспитание начинается задолго до наступления подросткового возраста, ибо к этому времени дети уже получили немало информации, нередко в извращенном виде. Дети должны знать о предстоящих физических изменениях, о том новом мире взаимоотношений с представителями другого пола, который их ожидает. Не следует избегать обсуждения таких вопросов, как гомосексуальность и проституция. Большинство детей узнают об этих явлениях из телевизионных передач или читают о них, что пробуждает вполне естественное любопытство. Статистика красноречиво подсказывает, как это может повлиять на их поведение.

Нельзя представить себе границы необходимой информации, если не учитывать процесс психосексуального развития ребенка. Когда мы познаем естественные законы природы, нам легче понять, что и в каком возрасте нужно обсуждать с детьми, как следует вести себя в различных ситуациях.

Из различных источников родители обычно неплохо осведомлены о том, как и когда в процессе роста их детей происходят психофизические изменения, в то же время они совсем мало знакомы с законами психосексуального развития, в процессе которого формируются половое самосознание, половая роль и психосексуальная ориентация человека. Этот процесс начинается с первых месяцев жизни и полностью завершается к 20–25 годам со вступлением человека в период зрелой сексуальности.

Известно, что уже с момента зачатия и до рождения происходит развитие и половая дифференцировка яичек и яичников, гениталий, а также структур мозга, ответственных за половое поведение, агрессивность, материнский инстинкт и т. д. Нарушения половой дифференцировки структур мозга могут происходить, если в критический период беременности (7–32 недели внутриутробной жизни) на плод действуют различные вредные факторы (стрессы у беременной, нарушение маточно-плацентарного кровообращения, прием женщиной таких лекарственных препаратов, как глюкокортикоиды, анаболические стероиды, прогестины, резерпин и др.). Родители должны это учитывать, чтобы в дальнейшем развитие ребенка происходило под наблюдением специалистов.

С самого начала книги мы ведем речь о том, что родители должны своевременно давать необходимую информацию своим детям. Тогда закономерен вопрос: «Когда и что можно сказать?» Родителям часто трудно представить себе объем информации, который должен получить ребенок в том или ином возрасте. Здесь трудно строго разграничить получаемые знания, ибо развитие детей происходит индивидуально и их интерес к этим вопросам проявляется по-разному. Поскольку дети получают знания о сексуальности постепенно, следует позаботиться, чтобы они получали информацию согласно своему возрасту. Эта информация периодически повторяется, расширяется, усиливается примерно так, как организован педагогический процесс в школе. Кроме того, взрослые также имеют собственные представления и оценки, понятия своевременности и необходимости воспитательных мероприятий. Не может быть одинакового плана сексуального образования, но можно представить примерный порядок ознакомления своих детей с информацией на эти темы.

И здесь нам на помощь приходят разработанные российскими учеными «Этапы психосексуального развития», которым свойственна определенная стадийность и фазность.

1. Этап формирования полового самосознания – с первых месяцев жизни до 2–4 лет (максимум 5 лет).

2. Этап формирования стереотипа полоролевого поведения от 2–5 до 7–10 лет.

3. Формирование психосексуальных ориентаций – от 7–10 до 18–20 лет (максимум 26 лет).

1-я стадия – формирование платонического либидо 12–15 лет.

1-я фаза – платонические фантазии.

2-я фаза – реализация платонического общения.

2-я стадия – формирование эротического либидо 12–15 лет.

1-я фаза – эротические фантазии.

2-я фаза – эротические ласки и игры (в т. ч. петтинг).

3-я стадия – формирование сексуального либидо 12–15 лет.

1-я фаза – сексуальные фантазии.

2-я фаза – начало половой жизни, сочетание сексуальных эксцессов с периодами абстиненции и мастурбации 16–24 года.

Разделение психосексуального развития на этапы носит несколько условный характер, так как половое самосознание, половая роль и психосексуальные ориентации тесно взаимосвязаны и представляют собой подвижные структуры, которые могут меняться не только в процессе их формирования, но и в течение всей жизни человека.

На первом этапе – с первых месяцев жизни до 2–4 лет (максимум 5 лет) происходит формирование полового самосознания под влиянием микросоциальной среды, но в значительной мере оно определяется половой дифференцировкой мозга во внутриутробном периоде. Первоначально у ребенка вырабатывается осознание собственной половой принадлежности и пола других людей, затем идет научение и закрепление установки: любопытство, направленное на половые признаки, в том числе изучение половых органов.

Понятно, что на этом этапе обсуждаются телесные различия между полами, утверждается положительное отношение к своему полу и его телесным атрибутам, отношение к телесности, при этом многие аспекты информации лучше усваиваются невербально. Уже с первых месяцев жизни ребенок постоянно получает подтверждения от родителей, кто он – мальчик или девочка, при этом где-то после года выявляются половые различия в игровом поведении детей. Девочки чаще просятся на руки к матери, прикасаются к ней, склонны к пассивным играм на одном месте. Мальчики обычно более активны, непоседливы, избегают длительных родительских ласк.

Поскольку дети видят членов семьи и одетыми, и неодетыми, поэтому к 1–1,5 годам они, хотя и неосознанно, могут знать, как выглядят родители, сестра или брат. В этом же возрасте дети начинают обнажаться и демонстрировать себя окружающим, осматривают и ощупывают свое тело, нередко играют с гениталиями, что обусловлено любознательностью, а не сексуальностью. Именно так они постигают половые различия людей. И это очень важно, ибо если ребенку в этом возрасте не представилась возможность хорошо рассмотреть отличия в строении тела мужчины и женщины (не связано ли это с родительской «предусмотрительностью»?), то чем позже это произойдет, тем выше вероятность возникновения отклонений в половом поведении. Так стоит ли отягощать и без того непростой период пубертата? Необходимо отметить, что рассматривание и сравнение половых органов в этот период не имеет сексуальной окраски, оно имеет характер довольно обычной информации, поэтому лучше получить эту информацию именно в указанный период.

Известно, что в первые годы жизни у ребенка формируется речь и происходит становление самосознания (выделение себя из окружающего мира). Особая роль здесь принадлежит грудному вскармливанию, которое обеспечивает наиболее тесный телесный контакт между матерью и ребенком. Это, в свою очередь, очень важно для дозревания глубоких структур мозга, ответственных за половое поведение человека, и закладки эрогенных зон, что в дальнейшем имеет значение для становления сексуальности (особенно у женщин). Общение с матерью, развитие привязанности к ней дает ребенку ощущение безопасности и закладывает основы адекватных, доброжелательных отношений с окружающими. И здесь мы вспомним наши рекомендации о необходимости называть половые органы своими именами во время общения с ребенком (пеленании, купании и т. д.).

Если развитие ребенка происходит нормально, то в конце этого периода к нему приходит осознание, что он мальчик или девочка, а когда вырастет, будет мужчиной или женщиной, то есть возникает половая идентичность: чувство собственного постоянства, тождественности самому себе душевно и телесно.

На втором этапе (от 2–5 до 7–10 лет, то есть до препубертата) происходит формирование стереотипа полоролевого поведения. Что это значит? На этом этапе происходит выбор половой роли, наиболее соответствующей психофизиологическим особенностям ребенка и идеалам принадлежности определенному полу, принятым в той социальной среде, в которой он воспитывается. Поскольку в этот период начинается активное общение со сверстниками, совершенствуются и дифференцируются эмоциональные реакции, формируется характер. Психологи отмечают, что этому возрасту свойственны недостаточное развитие воли и импульсивность поведения, любознательность, доверчивость, подражательность, одновременно развиваются элементы абстрактно-логического мышления.

Следует помнить, что, несмотря на развитие чувства личной независимости, важно усиление контакта с родителями. И это понятно, ибо родители и их взаимоотношения становятся объектом повышенного внимания и подражания. Они воспринимаются ребенком как модель мужественности и женственности, как образец взаимоотношения полов. Правильное поведение родителей во многом определяет формирование адекватной половой роли у ребенка.

Заметим, что в это время дети проявляют интерес к «семейным» играм со сверстниками. Поскольку в них необходимо выполнять определенную роль (жениха, невесты, отца, матери, ребенка и т. д.), то апробируется и закрепляется выбранная половая роль, отражающая различные аспекты человеческих отношений, в том числе и сексуальных. И здесь активность детей зависит от степени их информированности и способности демонстрировать полоролевое поведение взрослых: от подражания родителям (чтение отцом газеты в кресле перед телевизором, ведение матерью домашнего хозяйства) до имитации полового акта.

С началом школьного периода появляются новые образцы для подражания и возрастает роль общения со сверстниками. На этом этапе типично разделение коллектива школьников по половому признаку. Во многом благодаря этому возрастают требования к проявлениям мужественности или женственности, окончательно фиксируя выбранную половую роль.

Третий этап самый длительный – от 7–10 до 18–20 лет (максимум 26 лет). Он связан с формированием психосексуальных ориентаций, обуславливающих выбор объекта полового влечения с его индивидуальными особенностями (половая принадлежность, внешний вид, телосложение, поведение и т. д.) и форм его реализации, и завершается вступлением в период зрелой сексуальности, для которого характерна регулярная половая жизнь. Практически речь идет о различных аспектах особенностей реализации уже проявляющейся сексуальности, поэтому этот этап проходит в несколько стадий и фаз.

Известно, что первые два этапа психосексуального развития протекают на относительно «спокойном» гормональном фоне. На третьем этапе постепенно возрастают функции эндокринной системы, активизируются половые железы. Развитие детей характеризуется формированием личности, социального сознания, адекватной оценки своих способностей. Происходит некоторое отдаление от семьи, вырабатывается собственное мировоззрение, развиваются высшие эмоции. Хорошее понимание этого процесса, разумное половое воспитание поможет родителям не только оценивать поведение детей, но и всегда быть готовым оказать им адекватную помощь. При отсутствии взаимопонимания в семье подросток только в неформальной группе сверстников может получить интересующую его информацию, обсудить волнующие его вопросы. Более того, это может способствовать различным нарушениям становления сексуальности.

Сложные процессы, протекающие на этом этапе, можно условно разделить на три стадии соответственно формированию платонического, эротического и сексуального либидо, в каждой из которых четко прослеживаются две фазы. Напомним, что либидо (лат. libido) – желание, страсть, влечение, которое имеет целью достижение удовольствия. В бытовом понимании либидо ассоциируется с сексуальным влечением.

Начнем с платонического либидо (чаще всего это 7–10 лет), первая фаза которого характеризуется «детской» влюбленностью, желанием духовного общения, обожанием, платоническими мечтами, фантазиями. Во второй фазе происходит их реализация в ходе платонического общения: совместного приготовления уроков, учебы за одной партой, демонстрации знаков внимания к объекту платонического увлечения, ухаживания. Эта фаза очень важна, ибо в ходе ее прохождения формируется умение обращать на себя внимание понравившихся сверстников, знакомиться и общаться с ними. Более того, если не происходит реализации платонического либидо, то романтическая любовь остается не только безответной, но и незамеченной, а трудности, сомнения и неуверенность в себе перенесутся на более поздние стадии формирования либидо, создавая серьезные проблемы при попытках сближения с потенциальным партнером. При гармоничном развитии уже на этой стадии в платоническую влюбленность включаются сначала отдельные элементы эротического фантазирования (желание остаться наедине, стремление к прикосновениям и ласкам), которые постепенно нарастают, расширяется их диапазон, и они занимают все бόльшую часть свободного времени подростка.

Во второй стадии (чаще это 11–15 лет) происходит формирование эротического либидо. Она начинается с эротических фантазий, при этом подростки начинают проявлять возрастающий интерес к интимной стороне взаимоотношений полов, эротической литературе и фильмам, содержащим сцены свиданий, объяснений в любви. В конечном итоге, осуществляется переход ко второй фазе этой стадии, когда эти фантазии воплощаются в интимные ласки и игры с партнером. Чаще всего они не сопровождаются оргазмом, вызывают неудовлетворенность, что побуждает к расширению круга сексуальных действий и использованию таких форм, как петтинг и мастурбация.

И наступает время последней, третьей стадии – формирование сексуального либидо (чаще 16–20 лет). И эта стадия проходит в две фазы: сексуальные фантазии и начало половой жизни, сочетание сексуальных эксцессов с периодами воздержания и мастурбации.

Этапу формирования психосексуальных ориентаций обычно свойственны смена влюбленностей и идеалов, порой наличие сразу нескольких увлечений, которые взрослые оценивают как ветреность и легкомыслие. Специалисты считают, что это вполне нормальные проявления отбора методом проб и ошибок тех признаков, особенностей и нюансов платонических увлечений, эротических предпочтений и сексуальных ориентаций, которые в последующем будут включать механизм «неподвластного разуму» полового влечения. Более того, это облегчает в последующем выбор супруга и достижение с ним гармоничных интимных отношений. Опыт показывает, что «любовь с первого класса», либо длящаяся годами безответная любовь чаще являются показателем трудностей сексуальной адаптации, что проявляется очень узким, ограниченным индивидуальным выбором, затрудняющим формирование зрелой сексуальности.