Текст книги "Твои способности. Зная о них, ты способен на большее! Мое профессиональное самоопределение. Книга для подростков и тех, кто старше"

Твои способности. Зная о них, ты способен на большее!
Мое профессиональное самоопределение. Книга для подростков и тех, кто старше
Людмила Беспалова

© Людмила Беспалова, 2017

ISBN 978-5-4485-6236-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Аннотация

Книга написана для подростков младшего и более старшего возраста, также она написана и для людей более взрослого поколения с целью ознакомления, как находить интересы для развития своих детей и себя.

Это книга написана для разного подросткового возраста, а именно:

– Для тех. кто задает себе вопросы: «А какие у меня способности?»;

– Для тех, кто хочет научиться лучше понимать себя;

– Для тех, кто хочет лучше понимать других;

– Для тех, кто хочет разобраться в своих способностях, сильных сторонах;

– Для тех, кто хочет понять как ему можно развиваться дальше.

Это книга написана для родителей, а именно:

– Для тех, кто хочет помочь разобраться ребенку с множеством увлечений, хобби;

– Для тех, кто хочет помочь ребенку развиваться дальше, без сильных перегрузок в разных сферах;

– Для тех, кто желает помочь своему ребенку в определении своих сильных сторон, способностей.

Введение

Почему понимание своих способностей, дает тебе больше возможностей? Для чего нужно знать о своих способностях?

Книга для способных, но возможно немного робких, которая поможет взглянуть по-новому на себя и свои возможности.

Прочитав эту книгу, ты сможешь ответить себе на следующие вопросы:

❏ А я способный?

❏ Для чего нам нужно знать о своих способностях.

❏ Какие бывают способности?

❏ Что является моими сильными сторонами личности?

❏ В каких увлечениях, или где я могу их применять?

❏ Какие сферы профессий для меня наиболее близки?

Данные вопросы увлекательны для познания себя, и окружающих тебя людей. Данная тема всегда будет интересна, во все времена, так как она связана с развитием личности. Ещё с античных времен, тема о способностях человека, была поводом для наблюдений и размышлений. И по сей день, она не теряет своей актуальности.

Мы можем наблюдать, как наши способности проявляются в повседневной деятельности: в музыкальных занятиях, или художественных, спортивных, технических, научных, общественных. Мы наблюдаем, что у каждого они различны! Мы можем заметить, что они отличаются и по качеству, и по уровню выполнения.

И абсолютно у каждого из нас, есть этот определенный набор, наиболее сильных качеств, способностей. И абсолютно у каждого, есть возможность развивать их и дальше!

Я уверена, что каждый человек способный, и каждому очень важно знать, о своих положительных и сильных качествах, для того чтобы найти себя и свое место в жизни. Ориентироваться, что хочется именно тебе в своем развитии и не останавливаться, развиваться, на протяжении всей жизни.

Ты задумывался, что значит «быть способным»? В чем мои сильные стороны?

В данной книге мы совместно с читателем более детально будем рассматривать такие способности, которые возможно применить уже сейчас, а затем и в дальнейшем своем развитии. Данные знания помогут и в будущем, при профессиональном самоопределении. Книга поможет лучше себя узнать, раскроет ответы на такие вопросы как: «А в чем мои способности?». Научит применять и использовать свои сильные стороны и на школьных занятиях, и в обычных ежедневных заботах, моментах. Ты сможешь поверить в свои силы и возможности!

Знакомство с этой книгой, тебе даст возможность лучше себя узнать и понять, кем ты сможешь стать в дальнейшем. Понять в какой сфере стоит выбирать для себя профессию в будущем, для наиболее счастливой и гармоничной жизни.

Часть 1

1.1. Откуда у нас такие разные способности?

Почему мы отличаемся друг от друга и обладаем такими разными способностями, талантами? Почему при одинаковых условиях воспитания и обучения, одни достигают более высоких результатов и их способности быстрее развиваются, чем у других?

Почему при примерно равных условиях (знания, навыки, время на выполнение, интеллектуальных и физических способностях) кто-то добивается более значительных результатов и быстрее, при сравнении с другими в данном направлении. Ответы на эти вопросы раскрывает такое понятие, как способности человека.

Возможности каждого человека, в какой-либо деятельности, его успех в ней и высокие показатели результата зависят от его индивидуальных способностей, наиболее сильных сторон личности.

Начиная свой рассказ о сильных сторонах нашей личности, думаю было бы несправедливо оставить без внимания именно корни происхождения данных качеств, и почему они разные у всех людей.

Предшественниками наших способностей являются наши ЗАДАТКИ. Задатки это то, с чем мы уже рождаемся и с чем приходим в этот мир. Это наши природные, персональные различия между людьми. Задатки, в свою очередь тоже отличаются друг от друга врожденными, наследственными свойствами нервной системы, особенностями строения мозга, чувствительных нервных образований. Задатки это основа наших способностей, которые пока еще не развились, но при первых попытках проявления себя в деятельности, они уже говорят о себе. Именно в деятельности, наши врожденные задатки превращаются в наши способности.

При рождении абсолютно КАЖДОМУ из нас даны определенные задатки! Они есть у каждого ребенка! Наши врожденные задатки преобразоваться в способности могут только постепенно, в процессе выполнения наших ежедневных задач и увлечений, в процессе нашей ежедневной деятельности.

К примеру, когда ты учился в младших классах школы, какие-то занятия тебе нравились больше, ты был увлечен при их выполнении, и получались они быстрее, и с меньшими усилиями. Попробуй вспомнить себя в начальной школе, возможно были занятия которыми ты был очень увлечен в этом периоде?

Но что интересно! Наши способности зависят от полученных знаний, приобретенных навыков и личных умений, но не сводятся только к ним. Способности это такие психические устойчивые свойства личности, которые и формируются и развиваются медленнее, чем происходит приобретение нами знаний, умений и навыков. При этом, между нашими способностями, знаниями и умениями существует тесная взаимосвязь, которая показывает, как от развития самих способностей зависит скорость усвоение и качество овладения знаниями и умения.

Проверь себя:

❏ Вспомни, чем тебе нравилось или нравится заниматься?

❏ К чему у тебя пробуждался интерес, и время за этими занятиями пролетало незаметно?

❏ Какие эмоции ты испытывал при их выполнении?

1.2. Примеры известных личностей

Пример первый:

Суриков Василий Иванович – русский художник, в возрасте 14 лет ему пришлось оставить учебу из-за непростого материального положения в его семье. Он устроился работать канцелярским писцом, но так как денег все равно не хватало, ему приходилось подрабатывать росписью пасхальных яиц и на заказ заниматься написанием икон.

Рисунки Сурикова увидел губернатор Замятин Павел Николаевич и направил его на поступление в Академию художеств. Однако сразу поступить ему не удалось, и он поступает в школу художников, где проходит трехгодичный курс всего за три месяца. Как ты думаешь, мог ли человек, не обладающий задатками так быстро освоить трехгодичный курс и в дальнейшем поступив в Академию, учиться с большим увлечением, участвовать в различных выставках и даже получать денежные вознаграждения.

Пример второй:

История семейства немецких музыкантов Бахов, начинается с главы семейства В. Баха, он был булочником. У него было 2 сына, и отец по вечерам после работы увлекался музыкой и пением. С его сыновей и начинается история, известных музыкантов, которая продолжалась на протяжении 2х веков. Иоганн Себастьян Бах, гениальный композитор, принесший уже всемирную славу.

Пример третий:

Знал ли ты о том, что Л. Н. Толстой являлся дальним родственником А.С.Пушкина? Установлено также, что прабабушка Л. Н. Толстого – Ольга Трубецкая и прабабушка А. С. Пушкина – Евдокия Трубецкая были родными сестрами.

Пример четвертый:

В. А. Моцарт родился в музыкальной семье, его отец играл профессионально на скрипке и органе, занимался преподаванием и был автором музыкальных произведений. С самого раннего возраста, с трех лет Моцарт повторял услышанные произведения, занимался импровизацией, был чутким и внимательным к отдельно услышанным звукам. И в возрасте 4х лет он написал концерт для клавесина.

Эти примеры являются наглядным подтверждением природы человека, его природных задатков. Особенное, индивидуальное строения нашего мозга и особенности нервной системы, оказывают влияние на развитие особенностей в любом виде деятельности.

В данной главе, мы с вами рассмотрели:

– Что рождаемся мы с определенным набором природных индивидуальных характеристик, и у каждого они свои, это наши генетические задатки.

– Мы наследуем от наших родителей, предков наши потенциальные возможности.

– Благодаря нашим задаткам, мы имеем возможность развивать свои способности в различных видах деятельностях.

1.3. А какие они вообще бывают? Рассмотрим виды способностей

В данной главе, ты сможешь узнать, какие они бывают, рассмотреть их разновидности. Мы рассмотрим что входит в определение способностей и от чего зависит их развитие. Также, в данной главе, я приведу реальные жизненные примеры. Мы разберем, что же именно является секретом нашего развития и назовем самый универсальный и мощный инструмент!

Из предыдущей главы, мы уже можем с тобой сделать некоторые выводы по определению самого понятия – что же такое способности человека.

Под способностями, мы понимаем:

– множество наших индивидуально – психологических особенностей;

– насколько хорошо у нас получается выполнять то или иное действие (успешность выполнения самой деятельности);

– то с какой скоростью и легкостью мы приобретаем НУЖНЫЕ для определенного дела знания, умения и навыки.

Это интересно!!!

Как вы думаете, когда впервые люди рассуждали на тему своих способностей и способностей других людей?

Оказывается, ещё Платон, первый древнегреческий философ, чьи труды дошли до наших времен, впервые говорил и писал о способностях, и наследственности. Еще в те времена, он говорил о том, что способности зависят от нашей наследственности, что они являются врожденными, и только с помощью обучения и воспитания можно двигаться в их развитии. Также он писал и о социальной наследственности, когда ребенок с детства наблюдает за профессией своих родителей и желал идти по их стопам, рассматривая для себя профессию родителей как наиболее привлекательную.

В XVIII веке французский литератор А. Гельвеций, говорил о важности воспитания. Последователи его учения, ссылались на случаи воспитания детей из отсталых племен, когда после определенного обучения они не отличались от образованных людей.

В XVIIII веке Ф. Гальтон – исследователь, психолог, антрополог, живший в Англии, занимался изучением родословных знаменитых людей. В своей работе «Наследственность таланта» он пытался путем изучения биографий знаменитых выдающихся личностей определить наследственность высокоразвитых способностей. Он занимался изучением биографии, и пришел к следующему выводу: что наследственность условий жизни располагает к развитию интеллектуальных способностей у человека. Что не только биологическая наследственность, но и социальная среда в которой растет и развивается человек, является благоприятным условием для развития способностей. На тот момент научных подтверждений, как передаются таланты, ему предоставить не удалось. В тоже время, его работа стала началом для дальнейших многочисленных исследований.

В прошлом столетии наши отечественные ученые смогли внести огромный вклад в изучении проблем способностей. Среди них Рубинштейн С. Л., Теплов Б. М. Дружинин В. Н., Лейтес Н. С., Шадриков В. Д., Перовский А. В., Абульханова-Славская К. А. и другие.

Как мы уже говорили ранее, чтобы наши задатки стали нашими способностями, им нужно проявлять себя в нашей повседневной деятельности.

Для того чтобы разобрать и посмотреть на разновидности способностей, предлагаю рассмотреть их постепенное преобразование. Как происходит развитие от одного уровня способностей к другому.

Начнем мы с самого начала, с чем человек рождается, с наших природных задатков.

– Наши задатки – самым первым уровень.

– Второй уровень – это наши СПОСОБНОСТИ

совокупность особенностей (индивидуально – психологических), определяющих нашу успешность в выполнении самой деятельности, скорость и легкость приобретения нужных для данной деятельности знаний, умений и навыков.

– Третий уровень – ОДАРЕННОСТЬ

Одаренностью называют такое сочетание способностей, которое отличается своей оригинальностью, неповторимостью или неординарностью исполнения.

– Четвертый уровень – МАСТЕРСТВО

Мастерство это выполнение деятельности, которое можно назвать таким словом как безупречность или идеальность в выполнении какой-либо выбранной деятельности

– Пятый уровень – ТАЛАНТ

Талант это высший уровень развития специальных способностей

Определенное соотношение комбинаций способностей высокоразвитых способностей.

– Шестой, самый высокий уровень развития – ГЕНИАЛЬНОСТЬ

Гениальность – наивысший уровень развития способностей (за всю историю цивилизации было не более 400 гениев).

Теперь, мы можем рассмотреть, что способности по своим характеристикам, подразделяются на следующие разновидности:

– общие;

– специальные;

– групповые способности;

– профессиональные.

Если рассматривать чем же они отличаются друг от друга, можно сказать следующее:

●В самом начале мы с вами разбирали, что именно с задатков, которые заложены в нас генетически, происходит развитие наших дальнейших способностей.

● Затем идут – общие способности (это память, речь, восприятие, мышление, воображение, ощущения и др.). Это все наши познавательные процессы, которые нам дают возможность для дальнейшего развития.

●Специальные способности, это способности к музыкальной деятельности, или математической, технической, способности к изучению языков, литературные, физические и другие в соответствии с видами самой деятельности.

● Групповые способности – объединение задатков, общих способностей и специальных и на этом фоне дальнейшее их развитие.

● И профессиональные способности, возникающие при выборе профессии, примерно это происходит в возрасте 16—18 лет, и дальнейшего направления своего развития.

Здесь нам получилось познакомиться с разновидностями и с характеристиками наших способностей, какие они разные и чем отличаются друг от друга.

В основе данной книги мы будем опираться на известного профессора психологии, ученого Джона Генри Холланда, который занимался изучением особенностей людей. Он разработал методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), в ней он выделяет 6 типов личностей – 6 разновидностей способности и своих возможностей. Это означает, что у каждого есть определенный набор своих способностей и каждый может развивать их.

Дж. Холланд выделяет следующие способностей:

1. Реалистические способности

2. Интеллектуальные способности

3. Социальные способности

4. Конвенциальные способности

5. Предприимчивые способности

6. Художественные (артистичные) способности

По каждому типу, в дальнейшем в этой книге, будут приведены вопросы для самоопределения. Отвечая на них, ты сможешь самостоятельно проверить, к какому типу ты больше склонен. Ознакомится с его характеристиками. Затем ты сможешь узнать с какими задачами, человек выбирает свою профессиональную деятельность, на что он ориентируется при выборе профессии. Ты сможешь посмотреть какие увлечения, хобби выбирает для себя тот или иной тип личности. Далее будут приведены возможные рекомендации и ты сможешь выбрать для себя наиболее привлекательные, для настоящего времени твоего развития.

Целью данной главы являлось рассмотреть подробно разновидности способностей, какие же они бывают. Ведь знание дает нам возможности для нашего дальнейшего развития.

Основные секреты нашего развития. Наши инструменты.

И как обещала, в конце данной главы, хотелось бы поговорить о тех инструментах, которые являются основными секретами нашего развития. Назовем самые универсальные и мощные.

Здесь мне бы хотелось привести некоторые жизненные примеры, которые смогут показать, что же является движением в развитии.

Вопрос для размышления: «Как ты думаешь, люди которые смогли добиться определенного успеха в своей деятельности, может им просто повезло? Они не прикладывали определенных усилий, в освоении необходимых навыков, не трудились, а просто так по везению получили то, чем сегодня обладают. Или у них сразу все получилось, и не было с их стороны упорства, интереса в достижении своей цели?

Очень важный момент в развитии это наше стремление к трудолюбию и работоспособности. Наш азарт, вовлеченность, заинтересованность к делу. Учась в школе мы можем пронаблюдать этот фактор самым наглядным образом. В каждом классе у нас встречаются ученики немного слабее, но в своем большинстве причина неуспеваемости сводиться к отсутствию у них стремления к труду. Абсолютно каждый учащийся может понять сложные вопросы учебной программы, но когда нет интереса к работе, не загорается интерес, не прилагаются усилия, происходит блокирование проявлений способностей и их развития.

Конечно, всем нам известны другие ученики, которые как нам кажется, ленятся во многом, но в учебе достаточно хорошо успевают. Иногда мы даже задаемся вопросом: «Когда же он успевает заниматься и осваивать учебную программу»? Программу осваивает легче других (как нам кажется), и активно участвует в общественной жизни школы. И все-таки, то, что ему дается просто и легко, совсем не говорит нам о том, что у него не сформирована привычка серьезно работать. Можно привести немало примеров, когда ученики у которых получилось достаточно ярко проявить себя в школе, не могут во взрослой жизни полноценно проявлять себя, по причине того что просто не привыкли работать. С помощью стабильного и настойчивого настроя к работе, способности такого человека были бы значительнее, и при тех же умственных данных. Работоспособность это самая достойная человеческая способность, ее ни в коем мере нельзя сравнить с какой-нибудь недостойной частью таланта. Это самый универсальный и могущественный инструмент в нашем развитии.

Предлагаю, подвести некоторые итоги по главе:

● мы с тобой рассмотрели, какие есть уровни развития способностей, и чем они отличаются;

● также мы рассмотрели, 5 этапов развития способностей и признаки каждого этапа;

● мы познакомились с видами способностей, опираясь на методику профессора психологии Д. Холланда, который занимался изучением особенностей людей;

именно эти 6 разновидностей способностей мы будем узнавать в себе, в следующей главе. Сможем проверить себя самостоятельно, какой же тип наиболее подходит под наши качества;

● мы выделили, что является самым универсальным и мощным инструментом в нашем развитии.

1.4. Как мне определить, что относится к моим сильным сторонам, к моим способностям?

Джон Генри Холланд – американский ученый, профессор психологии, занимался изучением особенностей людей. Он разработал методику, в которой выделяет 6 типов личностей – 6 разновидностей способностей и своих возможностей. Он предложил разгруппировать все существующие профессии в определенные классы профессиональной среды. А именно, он полагает, что есть определенная склонность человека не только к какой-либо специальности, но и так же к роли и положению в ней, к определенной должности. Он говорит о том что, профессиональное развитие, это комплексная ориентация личности, а именно:

1) определение личностного типа;

2) рассмотрение для данного типа наиболее подходящей профессиональной сферы;

3) в зависимости от развития интеллекта и самооценки, определением уровня квалификации в определенной подходящей профессиональной среде, такие как должность.

Как правило, необходимо обращать внимание не на один ярко выраженный тип, а на те типы, у которых наибольшее количество совпадений. Или если один тип, явно отличается количеством баллов по сравнению с другими типами.

В данной методике, на которую мы и будем опираться в данной книге, он выделяет 6 типов личностей – 6 разновидностей способности и своих возможностей.

1. Реалистические способности (Р.с.)

2. Интеллектуальные способности (И.с.)

3. Социальные способности (С.с.)

4. Конвенциальные способности (К.с.)

5. Предприимчивые способности (П.с.)

6. Художественные (артистичные) способности (Х.с.)

Это означает, что у каждого есть определенный набор своих способностей, и каждый может их развить.

Мы рассмотрим, что из себя и представляет каждый из видов способностей. Сможем проверить себя самостоятельно, какой тип наиболее подходит под наши личные качества.