Текст книги "Родители на 100%. 10 книг в одной"

Обучение

Взрослым свойственно «навешивать ярлыки»: если трехлетний ребенок отказывается складывать слова из кубиков, родители заявляют: «Он явно пошел в двоюродного дедушку – тот двух слов связать не мог, зато играл на семи музыкальных инструментах!», а при отказе ребенка учить таблицу умножения родственники решают, что он «явный гуманитарий, совершенно не способный к математике».

Автор уверен, что все дети – прирожденные ученые, просто в одном ребенке окружение поддерживает интерес к искусству (если члены семьи – люди творческих профессий), в другом – к математике и технике (если папа – инженер в четвертом поколении), а в третьем – к чтению и иностранным языкам (бабушка – доктор филологических наук на пенсии).

Математика

Тони Бьюзен проводил исследования во многих странах и выяснил, что примерно 75 % опрошенных людей убеждены, что генетически неспособны к математике. Разве можно поверить, что столь уникальное устройство, как человеческий мозг, не справляется с математическими задачами? Преподавая математику маленьким детям, следует помнить об особенностях их мышления. Очень часто дети изобретают свои способы решения задач, которые оказываются более творческими и оригинальными, чем те стандартные приемы, которым мы пытаемся их научить. Учителям, как и родителям, следует проявлять больше деликатности в процессе обучения ребенка.

Билли раздражал учителя математики тем, что давал ответы на задачи еще до того, как на доске было написано условие. Сначала учителю казалось, что мальчик подсматривает ответы, но убедившись, что это не так, он поинтересовался у Билли, как тому удается угадывать ответы. Мальчик смутился и ответил, что ему помогают «лунные числа». Учитель отпустил по поводу несуществующих «лунных чисел» едкое замечание, и все дети в классе стали смеяться. С того дня Билли разлюбил математику. Позже выяснилось, что Билли интуитивно открыл для себя логарифмические исчисления и производил подсчеты в уме. А поскольку его этому не учили, мальчик решил, что эти числа не с Земли, а с Луны.

Рисование

Бетти Эдвардс в бестселлере «Рисование в правом полушарии мозга» утверждает, что любой человек может научиться рисовать, если освоит правильную технику. Тысячи ее успешных учеников – лучшее тому подтверждение.

Однако 95 % людей старше пятнадцати лет ошибочно полагают, что они не способны к рисованию. И вновь причина кроется исключительно в негативном опыте, полученном в детстве. Уроки рисования должны основываться на принципе подражания, одном из основных принципов работы мозга, но, как правило, учитель не разрешает даже смотреть на рисунок соседа по парте.

• Научитесь рисовать сами и позвольте ребенку подражать вам.

• В детской комнате должно быть много карандашей, мелков, листов бумаги разных размеров, книг с репродукциями картин и красочными иллюстрациями.

Музыка

Ваш ребенок – прирожденный музыкант. С самого рождения он обладает чувством ритма, умением ощущать высоту звука и голосом, который в сочетании с ухом и мозгом представляет собой самый сложный музыкальный инструмент во вселенной.

История японского учителя музыки С. Судзуки – яркое подтверждение тому, что все дети способны к музыке. Однажды он посетил инкубатор, где появлялись на свет японские жаворонки. Там было очень тихо, лишь звучал голос птицыучителя. Судзуки поразило, что едва вылупившийся птенец повторяет песню учителя, а через несколько дней начинает создавать собственные песни. Учитель задумался: если крошечный мозг птицы обладает такой способностью к обучению, неужели более совершенному мозгу человека это недоступно? Судзуки взялся за изготовление маленьких скрипок и в скором времени пригласил детей своих друзей на первый урок: дети просто копировали звуки, которые издавала скрипка учителя, подобно маленьким жаворонкам, и через некоторое время все они виртуозно играли на музыкальных инструментах. За многие годы Судзуки и его последователи не потерпели ни одной неудачи – все дети, которых им довелось обучать, оказались невероятно талантливыми музыкантами!

Чтение

В 1940-е годы доктор Гленн Доман с группой специалистов разрабатывал методики лечения детей с тяжелыми поражениями мозга. Несколько лет экспериментов показали, что не так важно заниматься самим мозгом, куда важнее – вернуться назад, к тому времени, когда мозг только формировался, и вновь пройти через стадии роста, например, ползание и хождение на четвереньках. Случалось, что ребенку удаляли поврежденную часть мозга, затем он проходил все этапы развития заново и демонстрировал блестящие результаты тестов IQ, намного выше, чем многие дети с неповрежденным мозгом. История мальчика Томми заставила мистера Домана осознать, что «нормальный» ребенок – вовсе не образец для подражания, и положила начало разработке методики раннего обучения чтению.

В семье польских иммигрантов было трое нормальных детей, однако четвертый родился с тяжелой травмой мозга. К двум годам Томми мог вести исключительно «растительное» существование. Врачи утверждали, что мальчик никогда не будет ходить и разговаривать. Объездив десятки клиник, родители Томми встретили доктора Спитца, коллегу Гленна Домана. Так, в возрасте трех лет и двух месяцев Томми начал ползать на животе и ходить на четвереньках. Раз в несколько недель ребенка привозили к Доману, и тот поражался его успехам в речевом и физическом развитии. Позже выяснилось, что родители учили мальчика читать. Результаты были потрясающими: к четырем годам Томми читал простые слова, а к пяти – взрослые печатные издания, полностью понимая смысл прочитанного.

Если вы начнете сомневаться, хватит ли у вашего ребенка способностей, чтобы научиться читать или освоить какой-либо вид деятельности, вспомните историю Томми.

Трудности в учебе

Современных родителей пугает неспособность детей к усвоению учебного материала. Как правило, специалисты выделяют две причины школьных неудач: дислексию и СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью). Тони Бьюзен убежден, что оба диагноза не столь серьезны, как это принято считать.

Дислексия. Этот диагноз ставится, если у ребенка есть трудности с узнаванием и правильным написанием букв. В наши дни дислексиками считаются более 30 % детей, и в 80 % случаев никакой дислексии у них нет. Просто в самом начале обучения они что-то пропустили, или у них плохо развита ассоциативная память – ведь буквы так похожи друг на друга. Решить проблему помогает постепенное увеличение скорости чтения и составление умственных карт.

СДВГ. Миллионам детей в мире ставят этот диагноз и для лечения применяют сильнодействующие лекарственные препараты. При этом нет окончательного мнения врачей о том, является ли СДВГ медицинской проблемой или это результат невнимания родителей и некомпетентности учителей. Если врач считает, что активный ребенок – норма, он вряд ли «наградит» малыша подобным диагнозом; если же полагает, что семилетний ребенок должен часами сидеть смирно, внимательно слушая взрослых, больше половины маленьких пациентов покинут его кабинет с клеймом «СДВГ».

Мэри-Лу Реттон была настолько активной девочкой, что воспитатели в детском саду рекомендовали усмирять ее при помощи медикаментов. К счастью, родители нашли другие способы использования энергии ребенка. Прошли годы, и Мэри-Лу стала знаменитой гимнасткой, победительницей международных соревнований.

Лучшие мысли книги

1. Родители ответственны за то, каким вырастет их ребенок, потому что каждый новорожденный – потенциальный гений.

2. Ум ребенка зависит, во-первых, от количества связей между клетками мозга, которые появляются в процессе обучения; во-вторых, от получения полноценного питания, включающего кислород, еду, любовь и информацию; и в-третьих, от использования как правого, так и левого полушарий мозга.

3. Учителям и родителям следует принимать во внимание основные принципы работы мозга: подражание, синергизм, ПСОКИУ и радиальное мышление.

4. Не стоит разграничивать учебную деятельность и игру, напротив, игра – это мощный инструмент обучения и развития.

5. Новорожденные обладают множеством полезных рефлексов, которые атрофируются по причине неправильного ухода.

6. Родителям следует уделять больше внимания развитию органов чувств, ведь именно они «поставляют» информацию мозгу.

7. Любого ребенка можно научить рисовать, читать, играть на музыкальном инструменте и решать математические задачи.

8. Терпение и вера родителей в успех – залог успешной учебы ребенка даже при наличии у него диагнозов дислексия и СДВГ.

Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили
Адель Фабер, Элейн Мазлиш

Оригинальное название:

How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk

Авторы:

Adele Faber, Elaine Mazlish

Чувства ребенка

Адель Фабер и Элейн Мазлиш не сразу стали экспертами в области воспитания. Когда-то каждая из них была молодой матерью троих детей и жила в мире постоянных криков, ссор и наказаний. Словом, в доме царил такой хаос, что порой казалось, будто все члены семьи ненавидят друг друга и их единственная цель – свести с ума несчастную мать семейства. Так или иначе, в состоянии полного отчаяния Адель Фабер и Элейн Мазлиш отправились на собрание родительской группы, которое вел молодой психолог Хаим Гинотт.

Постепенно Адель и Элейн пришли к осознанию того, что одна из причин семейных конфликтов кроется в том, что большинство родителей отрицают чувства детей, давая советы и навязывая свой опыт.

Другая важная проблема заключается в том, что родители не умеют взаимодействовать с детьми. Зачастую реакция взрослых на жалобу, просьбу или рассказ ребенка не дает развития дальнейшему диалогу.

Существует прямая зависимость между тем, что дети чувствуют и как себя ведут. Если ребенок болеет, он становится плаксивым и раздражительным. Взрослые с пониманием и сочувствием относятся к больному ребенку, стараясь окружить его заботой. Однако в ситуации, когда страдания и волнения ребенка не связаны с физическим недомоганием, большинство мам и пап прибегают к крайне неэффективным мерам: засыпают ребенка вопросами, дают советы, а зачастую полностью отрицают его чувства.

Принятие чувств ребенка

Прежде всего, стоит внимательно выслушать ребенка, по возможности воздерживаясь от комментариев и отрицания его чувств. Необязательно что-то отвечать: можно просто молчать или время от времени вставлять междометия вроде «угу» и «хм» или короткие слова, такие как «да», «так», «понятно». Иногда можно перефразировать то, что сказал ваш сын или дочь: «Я его ненавижу» – «Ты стал относиться к нему плохо». В большинстве случаев ваше внимание – все, что нужно ребенку.

Просто назовите чувства ребенка, продемонстрировав тем самым, что вы их понимаете и принимаете: «Я вижу, ты расстроен» или «Должно быть, ты разочарована таким поведением друга». Подобная реакция взрослых куда эффективнее таких фраз-отрицаний, как «Ты не можешь расстраиваться из-за такой ерунды!», советов вроде «Я давно тебе говорила, что с ним не стоит дружить!» или чрезмерно эмоциональных реакций типа «Да как он смел так с тобой поступить!».

Помните, что когда ребенок расстроен, испуган или находится в плену других чувств, он не ждет от вас объяснений, логических выводов и нравоучений.

После того как ребенок выскажется, у него появится возможность найти решение проблемы самостоятельно. Если он сам решает, как ему поступить, то охотнее берет на себя ответственность за свое решение.

Ребенок. «Учительница сказала, что отменяет спектакль нашего класса. Она подлая!»

Классическая реакция родителей (эмоций много, результата нет): Мать. «Это после всех репетиций? Я с тобой полностью согласна. Она действительно подлая, если так поступает!» Или:

Мать. «Не смей говорить в таком тоне о старших. Ты невоспитанный». А вот конструктивный подход:

Мать. «Это, наверное, очень разочаровало тебя. Ты так ждал этого спектакля»

Ребенок. «Все из-за того, что на репетиции некоторые дети дурачились. Это их вина». Мать. (молча слушает)

Ребенок. «Она рассердилась, потому что никто не знал своих ролей».

Мать. «Понятно».

Ребенок. «Она сказала, что если мы подготовимся, она даст нам еще один шанс. Я лучше перечитаю мои реплики. Ты порепетируешь со мной сегодня вечером?»

Как помочь ребенку «выпустить пар»

Всем известно, что когда дети крайне расстроены, их может успокоить физическая активность. Кто-то устраивает битвы на подушках, кто-то рычит, как лев, некоторые дети бегают туда-сюда по комнате. Авторы предлагают прием «зарисовка чувств», который приятно наблюдать родителям и доставляет удовольствие детям. Если ребенок ведет себя грубо или, хуже того, закатывает истерику, предложите ему нарисовать то, что он чувствует. Дети помладше будут яростно чертить круги и зигзаги, школьники могут нарисовать ужасных монстров. Взрослым только остается показать, что они понимают эти чувства: «Да ты вне себя от ярости!» или «Сынок, ты так рассержен!».

Другой способ разрядить обстановку – дать ребенку желаемое в фантазии. Можно вместе с ребенком представить, что будет, если он получит то, что хочет, и даже придумать невероятную историю на эту тему. Так вы продемонстрируете сыну или дочери, что их чувства и желания вам небезразличны, и предотвратите конфликтную ситуацию.

Если мама с сыном оказывались в магазине игрушек, где он бегал между стеллажами, указывая пальцем на игрушки, которые хотел бы иметь, мама доставала карандаш и клочок бумаги и все это вносила в его «список желаний». Мальчик включался в игру и уже не требовал чего-то конкретного.

Взаимодействие с ребенком

Родители расстраиваются из-за неприемлемого, с точки зрения общества, поведения детей. День за днем продолжается изматывающая борьба за вежливость, режим, хорошую учебу и прочие социальные условности. И, что удивительно, чем больше родители стараются, тем сильнее сопротивляются дети. Желание, чтобы ребенок «вел себя, как положено» и был «не хуже других», возводит стену непонимания между родителями и детьми.

Эффективное взаимодействие

Как ни печально, но традиционные методы воспитания, приведенные ниже, зачастую дают обратный результат.

Осуждение и обвинение. «Опять твои грязные отпечатки рук на двери! Почему ты постоянно делаешь это? Сколько раз надо повторять, чтобы ты использовал дверную ручку? Проблема в том, что ты никогда не слушаешь».

Ругань. «Надо же быть таким неряхой, чтобы жуткую грязь в комнате развести!»

Угрозы. «Если я сосчитаю до трех и ты не оденешься, я ухожу без тебя!»

Приказы. «Ты все еще не вынесла мусорное ведро? Сделай это немедленно!»

Нотации и морализаторство. «Ты думаешь, это было хорошо – выхватить у меня книгу, не спросив разрешения? Ты не понимаешь, насколько важно иметь хорошие манеры? Если мы хотим, чтобы люди относились к нам вежливо, мы сами должны вежливо к ним относиться».

Предупреждения. «Надень свитер или ты простудишься».

Мученические высказывания. «Подожди, пока у тебя самой не появятся дети. Тогда ты узнаешь, какие это мучения».

Сравнения. «Лиза так хорошо ведет себя за столом. Она никогда не ест руками. Не то что ты!» Сарказм. «Ты знал, что у тебя завтра контрольная, и оставил книгу в школе? Умно! Блестящая идея!» Пророчества. «Ты мне наврал о своих оценках. Знаешь, что будет, когда ты вырастешь? Тебе никто не будет верить».

Если в некоторых высказываниях вы узнали себя, значит, пора переходить к более конструктивным вариантам взаимодействия. Рассмотрим их на следующем примере:

Вы заходите в спальню и видите, что ваш только что искупавшийся ребенок бросил мокрое полотенце вам на кровать и как ни в чем не бывало занялся своими делами.

1. Описывайте то, что вы видите, или описывайте проблему.

«Влажное полотенце лежит на кровати».

2. Предоставляйте информацию.

«Полотенце намочит мое одеяло».

3. Скажите одним словом.

«Полотенце!»

4. Говорите о своих чувствах.

«Я не люблю спать в мокрой постели».

5. Пишите записки (очень эффективный метод, когда вы чувствуете, что гнев вот-вот выплеснется наружу).

«Влажные полотенца на моей кровати приводят меня в бешенство!»

Возможно, не каждый метод подойдет лично вам и вашему ребенку. Кроме того, нет такого метода, который работал бы в любой ситуации. Однако если вы продолжаете искать способы и приемы, которые не сформируют у ребенка заниженную самооценку, пощадят его чувства и помогут вам договориться, вы на верном пути.

Поощрение самостоятельности

Одна из главных задач воспитания заключается в том, чтобы приучить детей к самостоятельности, воспитать независимую личность. На деле оказывается, что не так просто безучастно наблюдать, как дочь ссорится с подругой, и не пытаться вмешаться или видеть, как четырехлетний сын уже десять минут возится со шнурками. Вы всего лишь хотите немного помочь. В результате вы говорите четырехлетнему сыну: «Давай я завяжу твои шнурки», десятилетнему: «Я уложила твои вещи в рюкзак», а двадцатилетнему: «Не стоит тебе учиться водить машину. Вокруг столько аварий».

Нам приходится бороться с собой, чтобы не воспринимать их неудачи как свои собственные. Тяжело позволить нашим маленьким беспомощным детям делать усилия и совершать ошибки, когда мы уверены, что несколько мудрых слов защитят их от боли и разочарования. Вот некоторые приемы, которые могут помочь детям учиться полагаться на себя:

1. Позвольте детям делать выбор. Каждый маленький выбор – возможность установить контроль над своей жизнью.

Если вместо приказа «Прими лекарство!» родители произнесут: «Я вижу, как тебе не нравится это лекарство. Тебе будет приятнее выпить его с апельсиновым соком или газировкой?», вероятнее всего, ребенок примет таблетку.

2. Показывайте уважение к усилиям ребенка. Мы привыкли думать, что, если говорим ребенку: «Это легко», мы его подбадриваем. На самом деле, мы не оказываем ему поддержки: если он преуспевает в чем-то «легком», он чувствует, что не достиг ничего особенного. А если он терпит неудачу, он еще больше расстраивается, поскольку терпит неудачу в чем-то «простом».

Авторы предлагают использовать словосочетание «иногда лучше» для того, чтобы дать ребенку необходимую информацию, не мешая его самостоятельной деятельности: «Иногда лучше вернуть застежку молнии в самый низ, чтобы потом застегнуть ее нормально».

3. Не задавайте слишком много вопросов. Многие родители наивно полагают, что, засыпая ребенка вопросами, демонстрируют искренний интерес к его делам и помогают ему. Как ни странно, это не так. Кто-то отвечает на вопросы родителей неопределенно, кто-то и вовсе говорит: «Отстань!»

Излюбленный вопрос родителей «Тебе было весело сегодня?» ощущается ребенком как давление. Оказывается, он не только должен пойти на праздник (в школу, на спектакль, в лагерь), но и непременно развлечь себя! Если это не так, то он должен иметь дело как со своим разочарованием, так и с разочарованием родителей. Он чувствует, что подвел их, если не очень весело провел время.

4. Не спешите отвечать на вопросы. В процессе взросления ребенок задает множество вопросов. Бесконечные «что», «где», «почему» и «зачем» льются на родителей как из рога изобилия. Эти вопросы часто ставят родителей в тупик, и они начинают подбирать подходящий ответ. Однако мы не приносим детям пользы своими быстрыми ответами.

Куда полезнее для детей, если взрослый возвращает им вопрос для дальнейшего изучения: «Хорошо, что ты интересуешься этим» или «Что ты сам думаешь об этом?»

5. Предложите ребенку искать источники информации вне дома. Очень важно показать ребенку, что рядом есть мир с полезными ресурсами, к которым можно и нужно обращаться. Ребенка нужно просто немного направить.

Если вы подскажете вашему любознательному малышу, что школьная медсестра может обсудить с ним вопросы правильного питания, а стоматолог – объяснить, что происходит с зубами, которые не чистят, он получит куда больше полезной информации, чем если вы сразу ответите на вопрос.

6. Не лишайте ребенка надежды. Мечты, фантазии, планы приносят много радости. Предостерегая ребенка на каждом шагу, мы лишаем его важного опыта.

Девятилетняя девочка спросила отца, не купит ли он ей лошадь. Он с трудом сдержался, чтобы не сказать, что об этом не может быть и речи из-за денег, пространства и городских условий. Вместо этого он сказал: «Значит, ты мечтаешь иметь свою собственную лошадь. Расскажи мне об этом». Она долго рассказывала, чем будет кормить свою лошадь, как будет ухаживать за ней и ездить на ней каждый день. Девочке достаточно было просто поговорить о своей мечте, и она больше никогда не настаивала на покупке лошади.

Как договариваться с детьми

Зачастую родители злоупотребляют словом «нет», и у ребенка складывается впечатление, что ему ничего не разрешают.

Постоянные запреты либо порождают бунт, либо подталкивают ребенка к тому, чтобы перестать спрашивать разрешения у родителей. Однако есть альтернатива.

1. Предоставьте информацию (исключите «нет»).

«Могу я сходить к подруге поиграть?»

Вместо «Нет, не можешь» скажите: «Через пять минут будем обедать».

Получив такую информацию, ребенок может сказать себе: «Скорее всего, я не могу пойти сейчас, но это не означает, что мне не разрешат поиграть с подругой позже».

2. Признайте чувства (иногда сопротивление уменьшается, когда кто-то понимает твои чувства).

«Я не хочу идти домой. Давайте останемся!»

Вместо «Нет, нам надо идти сейчас!» ответьте: «Я вижу, ты бы хотел остаться в зоопарке очень надолго. Сложно покидать место, которое тебе так нравится» (берете его за руку, чтобы идти).

3. Опишите проблему.

«Мам, пойдем на площадку?»

Вместо «Нет, я не могу» скажите: «Я бы хотела с тобой пойти. Проблема в том, что через полчаса придет электрик».

4. Если возможно, замените «нет» на «да».

«Мы пойдем на площадку?»

Вместо «Нет, ты не доела свой завтрак» воспользуйтесь словом «да»: «Да, конечно. Сразу после завтрака».

5. Дайте себе время подумать.

«Могу я остаться с ночевкой у Макса?»

Вместо «Нет, ты ночевал у него на прошлой неделе» дайте себе шанс подумать: «Дай подумать». Такой ответ снимет напряжение и позволит дать взвешенный ответ.

Несмотря на то что короткое слово «нет» кажется очень удобным, иногда стоит выбрать более длинный ответ, чтобы избежать изматывающего выяснения отношений.

Как помочь ребенку решить проблему

Предоставление детям самостоятельности вовсе не означает полного игнорирования проблем детей. Между двумя крайностями – абсолютным безразличием и немедленным советом – существует масса возможностей. Рассмотрим следующую ситуацию:

Ксения не знает, стоит ли идти к подруге на день рождения, потому что там будут девочки, которые ей не нравятся.

Как вести себя родителям?

1. Нужно помочь ей разобраться в своих мыслях и чувствах.

«Из того, что ты мне рассказала, я поняла, что тебе хочется пойти в гости к подруге, но не хочется общаться с другими девочками».

2. Переформулировать проблему в виде вопроса.

«Как найти способ пойти на день рождения и справиться с ситуацией, когда некоторые девочки будут обзываться?»

Не говорите больше ничего: ваш вопрос подтолкнет ребенка к обдумыванию самостоятельного решения.

3. Указать на внешние источники информации.

«В журналах, которые ты читаешь, часто описывают подобные ситуации. Может быть, стоит их полистать».

После того как ребенок выскажется, взрослые вполне могут озвучить свою точку зрения: ребенку полезно иметь представление о системе ценностей родителей.