Текст книги "Введение в экономическую и социальную географию"

География достигла в Великобритании особых успехов в середине 50–х – середине 70–х годов XX в. Число институтов, готовивших специалистов–географов, почти удвоилось. Общее количество членов Географической ассоциации возросло с 5 до 8,5 тыс., Института британских географов – с 600 до 1500; тираж специального издания «Geographica1 Magazine» в начале 70–х годов достигал 75 тыс. экземпляров.

Французская географическая школа. Исходной датой появления «новой географии» во Франции можно считать 1809 г., когда в Сорбонне была организована кафедра географии. Однако преподавали на кафедре историки.

Первым заведующим кафедрой стал в 1898 г. профессор–географ Поль Видаль де ла Блаш (1845–1918). Он выдвинул концепцию поссибилизма, противостоящую концепции географического детерминизма. Природа, утверждал Видаль, и ставит пределы, и предоставляет возможности для своего освоения, но способы воздействия человека на природу и приспособления его к существующим условиям зависят от его собственных традиций и образа жизни.

Во французской географии широко использовалось понятие образ жизни (1е genre de vie). Речь идет об обычаях и традициях, передающихся из поколения в поколение отдельных социальных общностей, т. е. о том, что антропологи называют культурой (culture). Под образом жизни здесь подразумевается устойчивое сочетание традиций, предпочтений, целей и технических навыков людей. Видаль отмечал, что одни и те же природные условия по–разному воспринимаются людьми с разными genres de vie; образ жизни – основной фактор, определяющий, какую из различных возможностей, предоставляемых природой, выберет определенная социальная общность.

Видаль де ла Блаш поддерживал концепцию хорологии как метода исследования объектов и явлений, связанных единством территории, находящихся во взаимодействии и характеризующих определенные участки земной поверхности.

Многочисленная географическая школа, включающая представителей разных стран (в том числе и России), сформировалась вокруг Элизе Реклю (1830–1905). Возникнув вне каких–либо формально организационных форм (университетов, кафедр, лабораторий), эта школа, тем не менее, значительно повлияла на развитие географии как во Франции, так и в других странах. (Э. Реклю был участником Парижской коммуны и много времени провел в изгнании. Поэтому его работы оказали существенно большее воздействие на формирование географических взглядов в европейских странах, нежели на его родине.) Будучи учеником К. Риттера, Реклю раскрывал процессы взаимодействия общества и природы, описывал земной шар и его различные части как географическую среду жизни человека.

Традиционным направлением географических исследований во Франции была коммерческая география, в круг задач которой входил сбор сведений, необходимых для торговли – информации о предметах торговли, ценах на товары, транспортных затратах и т. д.

В 1853–1855 гг. социолог Жозеф Артюр де Гобино (1816–1882) опубликовал сочинение «О неравенстве человеческих рас», ставшее впоследствии основой для развития расистских теорий. Согласно Гобино, расы отличаются не только физически, но и духовно (умственно), а история человечества является историей расовой борьбы.

К 1921 г. факультеты географии функционировали в 16 университетах Франции, 4 университетах Бельгии и 7 университетах Швейцарии. В то время очень многие французские профессора–географы были учениками Видаля де ла Блаша. Ни в одной другой стране мира развитие географии не отождествлялось в такой степени с именем одного выдающегося ученого. Ученики Видаля де ла Блаша повсеместно внедрили взгляды и методы своего учителя, создав то, что стало называться 1а tradition vidalienne – «традиция видализма».

Центральное место среди современных концепций региональной политики занимает теория полюсов и центров роста, разработанная экономистами Франсуа Перру и Жаном Будвилем. Под полюсом роста понимается региональный центр, или узел, обладающий набором пропульсивных,[20]20
  От лат. propulsus – толкаемый вперед, подгоняемый.


[Закрыть] т. е. наиболее передовых, отраслей, способный к длительному самостоятельному развитию и сообщающий импульсы развития своему окружению.

Современные географические исследования во Франции связаны с именами Поля Клаваля (автора концепции социальной ситуации), Андре Мейнье, Энн Баттимер.

В 70–е годы ХХ в. престиж столицы Франции как центра французской географии падает. В противовес парижскому Национальному комитету географии возникли многочисленные региональные научные центры: в Страсбуре, Нанси, Гренобле, Лионе, Экс–Марселе, Руане, Ренне, Лилле и др.

Шведская географическая школа. Формирование географических школ в скандинавских странах происходило под интенсивным влиянием немецких географических идей. Первая кафедра географии в Швеции была открыта в 1894 г. в Лундском университете. Одним из основоположников шведской географической школы считается Стен де Геер (1886–1933). В 1911–1928 гг. он преподавал географию в Высшей школе в Стокгольме. В 1928 г. он возглавил кафедру географии в Гетеборгском университете.

Несомненной заслугой этого ученого признается перевод интересов ученых–географов в плоскость страноведения. До этого времени шведы проявляли больший интерес к открытиям в других регионах. Например, барон Нильс Адольф Эрик Норденшельд (1832–1901) в 1878–1879 гг. совершил путешествие из Норвегии в Японию по Северо–Восточному проходу (так до начала ХХ в. назывался Северный морской путь).

В 1923 г. де Геер опубликовал одну из первых работ, в которой проанализировал способы использования земель в городах (на примере Стокгольма). В 1926–1928 гг. исследователь выпустил серию работ, посвященных выделению районов по совокупности ряда характеристик. На одной из карт был показан расовый состав шведской нации, на другой – тщательно разграничены районы, выделенные по природным параметрам, и регионы, определенные по характеру заселения. В 1928 г. де Геер опубликовал широкомасштабное исследование по политической географии прошлого, в котором выделил «сердцевинные области» государств – небольшие по территории сегменты стран с присущей им максимальной концентрацией экономики и политического могущества.

Современник Стена де Геера, Ханс Альманн, с 1919 по 1950 г. был профессором географии Стокгольмского университета, в 1956–1960 гг. – послом Швеции в Норвегии, также избирался президентом Международного географического союза.

С именем другого географа – Хельге Нельсона – связана история Лундского университета. Студенты, специализировавшиеся в области социально–экономической географии у Хельге Нельсона, до недавнего времени составляли большую часть профессуры в этой отрасли знания. Так, Свен Готлунд заведовал кафедрой в Гетеборге, Карл Дэвид Ханнерберг – в Стокгольме, Торстен Хегерстранд – в Лунде. Кроме того, в Лунде в качестве ассистента профессора социально–экономической географии долгое время работал Гуннар Эвальд Торнквист – ученик Готлунда и академический «внук» Нельсона.

Нельсон опубликовал два подробных отчета о процессах заселения центрального горнодобывающего округа Швеции. Сделанный анализ заставил его обратить внимание на явление, противоположное заселению, – эмиграцию шведов в США. В результате была проделана работа по изучению непосредственных связей между отдельными населенными пунктами Швеции и теми округами США, где оседали мигранты.

Превращение Лунда в один из центров разработки новых подходов и методов географии связывают с именем одного из учеников Нельсона – Торстена Хегерстранда.

Нельсон предложил Хегерстранду разработать традиционную семинарскую тему– подробно изучить небольшой район в окрестностях Лунда, который отличался высокой интенсивностью эмиграции.[21]21
  Исследование проводилось на основе анализа структуры и динамики контингента прихожан местной церкви. В значительной степени это было связано с государственным положением данной конфессии. До 1951 г. все родившиеся на территории страны автоматически приписывались к лютеранской церкви и должны были платить налог в ее пользу. С 1951 г. гражданин мог выйти из этой организации только после написания специального заявления, но при этом все равно обязан был платить налог в ее пользу (правда, несколько уменьшенный).


[Закрыть] Идея состояла в поиске и нахождении причин, обусловливающих этот процесс. Хегерстранд обнаружил, что люди, решившие эмигрировать, не были одиночками, проживавшими отдельно друг от друга в тех или иных населенных пунктах, а группировались в кластеры. Это заставило его обратиться к поиску причин группирования.

Ключ к пониманию структуры эмигрантских кластеров, как оказалось, следует искать путем определения и предсказания степени вероятности получения отдельными индивидуумами сведений об Америке. Поэтому Хегерстранда интересовало не столько подробное описание результатов эмиграции из этого района, сколько разработка определенного вида теоретической модели распространения информации, получившего название «диффузия инноваций».

В 1944 г. в Лунд прибыл Эдгар Кант. В 1934 г. он получил степень доктора географии в Тартусском университете, а в 1936–1944 гг. был там профессором экономической географии, одновременно исполняя обязанности ректора. В 1945 г. Кант прочитал в Лунде курс лекций по теории «центральных мест». Он применял эту теорию при изучении размещения населенных пунктов Эстонии, а также интересовался процессами миграций.

Лунд является крупным международным центром географических исследований. Сюда приезжают ученые из всех стран мира. Шведские географы установили тесные связи с аналогичными центрами в других странах.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. В каких условиях происходило формирование научных географических школ? Каковы были предпосылки формирования профессионального географического образования?

2. Чем объясняется разновременность возникновения национальных географических школ?

3. Выделите основные направления социо–и экономико–географических исследований, которые характерны практически для всех стран. Обоснуйте ваш ответ.

4. Приведите примеры взаимодействия национальных географических школ. Как вы думаете, стимулирует или тормозит развитие географии подобное взаимодействие?

5. Охарактеризуйте основные направления общественно–географических исследований германской национальной школы.

6. Как вы думаете, почему у истоков практически каждой национальной школы географии стояли ученые–энциклопедисты?

7. Охарактеризуйте основные направления общественно–географических исследований французской национальной школы.

8. Охарактеризуйте важнейшие направления географических исследований в Великобритании.

9. Кто из американских ученых–географов внес наибольший вклад в развитие общественно–географических идей? Раскройте сущность их исследований. В каких областях социально–экономической географии наиболее очевиден приоритет американских географов?

10. Какие концепции экономической и социальной географии определяют характер скандинавской географической школы?

11. Какие исследования национальных географических школ, на ваш взгляд, оказали наибольшее воздействие на развитие социально–экономической географии в современном мире? Аргументируйте вашу точку зрения.

2.4. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ

В России второй половины XIX в. складывается школа Петра Петровича Семенова–Тян–Шанского (1827–1914) – основателя российской географии. Это одна из крупнейших в мире географических школ, объединившая несколько тысяч исследователей (Н.М.Пржевальский, С.В.Обручев, И.В.Мушкетов, А.П.Федченко, П. А. Кропоткин, Н. Н. Миклухо–Маклай, И. Д. Черский и др.).

П. П. Семенов–Тян–Шанский слушал лекции Карла Риттера в Берлине, а в 1853–1854 гг. работал с Ф. Рихтгофеном. К важнейшим направлениям деятельности ученого, помимо широкомасштабных исследовательских экспедиций, следует отнести:

♦ работу членом–экспертом редакционной комиссии по подготовке земельной реформы в связи с отменой крепостного права (1857–1861);

♦ осуществление руководства Центральным статистическим комитетом (с 1864 г.) и подготовку первой всероссийской переписи населения (1897);

♦ бессменное руководство Русским географическим обществом на протяжении сорока лет (с 1873 г.);

♦ подготовку и издание пятитомного «Географическо–статисти–ческого словаря Российской империи»;

♦ осуществление экономического районирования России (1880), в основу которого был положен принцип специализации сельского хозяйства как господствующего вида экономической деятельности в стране. Этот вид районирования использовался в научной и практической деятельности вплоть до 20–х годов XX в., т. е. до введения Госпланом СССР сетки экономических районов. Схема экономических районов, составленная Госпланом СССР, также содержит много заимствований из схемы районирования П. П. Семенова–Тян–Шанского.

Сын П. П. Семенова–Тян–Шанского – Вениамин Петрович Семенов–Тян–Шанский (1870–1942), геолог по образованию, создал 19–томный научно–популярный труд по региональной географии России «Россия: Полное географическое описание нашего Отечества. Настольная и дорожная книга для русских людей». Он также стоял у истоков формирования географии населения.

К поколению родоначальников отечественной географии принадлежал и князь Петр Алексеевич Кропоткин (1842–1921). Представитель русской аристократии, анархист по своим политическим убеждениям, близкий друг французского географа Элизе Реклю, он всю жизнь занимался географией, а с 1876 по 1917 г., будучи высланным из России, работал в Лондоне, выполняя поручения Королевского географического общества. Кропоткин считал, что нельзя примириться с «физиографией», из которой исключен человек.

Деятельность многих российских ученых была связана не только с чисто научными, но и с государственными интересами. После расформирования географического департамента почти сто лет не существовало специализированного географического подразделения в Российской академии наук. Не было специализированных кафедр и в высших учебных заведениях. Подготовка профессиональных географов велась только в стенах Академии Генерального штаба. Именно с деятельностью ее выпускников связан целый ряд достижений отечественной географической науки.

Так, с именем Карла Маннергейма (1867–1951) у всех, кто изучал историю России, связано понятие «линия Маннергейма».

Именно под руководством барона Маннергейма в 1918 г. военной силой была подавлена революция в Финляндии. Карл Густав Эмиль Маннергейм, швед по национальности, выходец из голландского рода Маархайм, был почти в течение тридцати лет офицером русской армии. Выпускник Николаевского кавалерийского училища, он был участником Русско–японской и Первой мировой войн, дослужившись до чина генерал–лейтенанта и заслужив 124 награды (в том числе и высшие) разных государств.

Но мало кто знает, что Карл Маннергейм был выдающимся путешественником. Николай Пржевальский, Михаил Певцов, Всеволод Роборовский, Петр Козлов – в этот ряд русских офицеров, в разные годы возглавлявших военно–географические экспедиции в Центральную Азию и Китай, по праву должен быть включен полковник Карл Маннергейм, совершивший в 1906–1908 гг. экспедицию из Средней в Центральную Азию: от Самарканда до Пекина верхом на лошадях.

К когорте военных–географов принадлежит и Александр Васильевич Колчак (1874–1920). Это имя известно нам прежде всего в связи с Гражданской войной. Однако, будучи молодым лейтенантом, Александр Васильевич участвовал в полярных экспедициях, был награжден большой золотой медалью Русского географического общества, а один из островов в Карском море был назван в его честь. Воевал он не только в Первую мировую, но и в Русско–японскую войну, был ранен, награжден орденом Св. Станислава 2–й степени и золотым Георгиевским кортиком с надписью «За храбрость».

В числе основателей российской географической школы – А.И.Воейков, В.В.Докучаев и Д.Н.Анучин.

Вопросами климатологии занимался Александр Иванович Воейков (1842–1916). Изучение климата в его интерпретации, сравнительное и комплексное, было непосредственно связано с исследованием особенностей сельскохозяйственного производства. Воейков сопоставил приемы земледелия в местностях, где климатические условия схожи с условиями в районах Европейской России. Так возникло новое направление географических исследований – изучение районов–аналогов. Следуя советам Воейкова, на черноморском побережье Грузии удалось успешно выращивать чай, в Средней Азии – хлопок, на Украине – пшеницу.

А. И. Воейков был одним из первых европейских ученых, осознавших губительные последствия нерационального использования земли человеком и широко оповестивших о них. В частности, он критиковал Рихтгофена за то, что, описывая изрезанность китайских лесов оврагами, последний не обратил внимания на роль человеческой деятельности в формировании такого ландшафта.

Он также отмечал, что перевыпас скота, допускавшийся в ряде степных районов России, способствует ускоренной эрозии и образованию оврагов. Воейков предупреждал о том, что хищническая вырубка лесов на севере страны может изменить климат в сторону его большей засушливости.

Известнейший ученый–почвовед Василий Васильевич Докучаев (1846–1903), исследователь черноземных почв, одним из первых обратил внимание на процессы взаимодействия природы и человека.

В 1884 г. в Московском университете на историко–филологическом факультете была открыта первая в России кафедра географии. Первым ее заведующим на протяжении 35 лет был Дмитрий Николаевич Анучин (1843–1923).

При Академии наук в 1915 г. была учреждена Комиссия по изучению естественных производительных сил (КЕПС), которая в 1918 г. пополнилась еще одним подразделением – отделом промышленно–географического изучения России. С момента возникновения этого отдела не только начался новый этап развития российской академической географии, но и ведет отсчет история Института географии РАН.

Первоочередной задачей Комиссии стала инвентаризация природных ресурсов страны для рационального использования их в экономике. В 1930 г. Комиссия была реорганизована в Институт геоморфологии (под руководством А. А. Григорьева), который в 1934 г. был преобразован в Институт физической географии, а в 1936 г. – в Институт географии АН СССР.

В послереволюционной России география как наука оказала заметное влияние на процесс реализации государственных планов и программ. Особенно широкое практическое применение нашла э к о н о м и ч е с к а я география, задача которой заключалась в научном обосновании новой плановой территориальной организации производительных сил (в первую очередь экономики).

Первая в России кафедра экономической географии была организована в 1902 г. в Санкт–Петербургском политехническом институте. Ее создателем и первым заведующим (на протяжении 29 лет) был Владимир Эдуардович Ден (1867–1933) – первый профессор, читавший курс экономической географии под его истинным названием. Этот факт указывает на признание роли экономической географии не только как познавательной науки, но и как непременного компонента практической деятельности, в том числе и в технической сфере. Ден заложил основы статистико–отраслевого направления географии.

В 1918 г. в Петрограде был открыт Географический институт – первое специальное географическое высшее учебное заведение в советской России. В 1925 г. этот институт вошел в состав Ленинградского университета на правах самостоятельного факультета.

Экономическая география нашла практическое применение при разработке и реализации плана ГОЭЛРО[22]22
  ГОЭЛРО – Государственная комиссия по электрификации России.


[Закрыть] (1920–1921), который в советской России называли «второй программой партии». Согласно этому плану, развитие народного хозяйства должно было осуществляться на основе электрификации (создания сети ГРЭС – государственных районных электрических станций) и формирования рациональной сетки экономических районов.

Поскольку план ГОЭЛРО охватывал не всю территорию страны, в 1921 г. была создана Комиссия Госплана по районированию (председатель Г. М. Кржижановский), результатом деятельности которой было создание так называемой сетки из 21 экономического района с перспективой ее неизменности на 15 лет. Особенностью этого плана был комплексный подход к размещению предприятий и производств, с учетом территориального аспекта (выделение опорных баз освоения). План был выполнен по основным показателям к 1931 г. Фактически именно в этот период экономическая география становится конструктивной наукой.

Практическая значимость экономической географии способствовала ее активному внедрению в систему образования. В 1921 г. В. И. Ленин подписал декрет об обязательном минимуме дисциплин в вузах. В число этих дисциплин вошла экономическая география.

15 мая 1934 г. вышло постановление СНК и ЦК ВКП(б) о преподавании географии в школе. Согласно этому документу, было восстановлено преподавание физической географии с упором на использование карт. 14 июля 1934 г. Президиум Комиссии высшего технического образования ЦИК СССР определил круг географических знаний для преподавания в университетах: центральное место было отдано экономико–географическим сведениям, размещению производительных сил и экономическому районированию. Содержательная часть курса экономической географии строилась на районной основе. В частности, в курсе экономической географии СССР 70 % времени отводилось изучению экономических районов.

В начале 1920–х годов новые районные направления экономической географии развивал Николай Николаевич Баранский (1881–1963) – крупнейший советский географ, основатель отечественной научной географической школы XX столетия. В 1926 г. он подготовил первый послереволюционный учебник экономической географии «Экономическая география СССР: Обзор по областям Госплана». Баранский указывал на синтетический характер географии, выступая против «противоестественных экономико–географов» и «бесчеловечных физико–географов». Он был одним из первых ученых–географов, получивших звание Героя социалистического труда за выдающиеся заслуги в области теоретической разработки вопросов экономико–географической науки. В 1929 г. по его инициативе была проведена первая всесоюзная конференция экономико–географов.

Труды Н. Н. Баранского явились основополагающими при формировании теории и практики экономической географии, учений о районах и городах, экономико–географическом положении и территориальном разделении труда, а также страноведения и экономической картографии. Ученый также разработал конструктивную методику преподавания географии в высшей школе.

Н. Н. Баранский признан крупнейшим организатором географической науки в стране. По его инициативе были основаны кафедры экономической географии в Коммунистическом университете им. Я. М. Свердлова, МГУ и МГПУ. При его активном участии был организован выпуск серий сборников «Вопросы географии», «География и хозяйство», журнала «География в школе».

В ряду имен основоположников отечественной экономической географии XX в. стоит имя Николая Николаевича Колосовского (1891–1954). Этот исследователь участвовал в разработке первого пятилетнего плана развития народного хозяйства СССР. Он создал теорию территориально–производственных комплексов (ТПК) и экономического районирования, разработал метод энергопроизводственных циклов.

Идеи Баранского—Колосовского творчески развивал Юлиан Глебович Саушкин (1911–1982). Он стоял у истоков создания теоретической географии и метагеографии, истории и методологии географической науки, теории экономической и социальной географии, экономико–географического моделирования и прогнозирования. Ю. Г. Саушкин существенно обогатил теорию экономического и природно–хозяйственного районирования, учение о городах и районах. Более 30 лет он возглавлял кафедру экономической географии СССР в МГУ, подготовил и поддержал целую плеяду талантливых учеников и последователей.

В 60—70–х годах в СССР происходит социологизация экономической географии и превращение ее в экономическую и социальную. В 1977 г. экономическая и социальная география включена в перечень наук Государственного комитета по науке и технике.

В России экономическая и социальная география сформировалась как научная и учебная дисциплина. Ее становление тесно связано с научными исследованиями таких специалистов, как В.А.Анучин, И.И.Белоусов, С.В.Бернштейн–Коган, И.А.Витвер, В.М.Гохман, К.И.Иванов, Р.М.Кабо, С.А.Ковалев, И.В.Комар, И. М. Маергойз, Я. Г. Машбиц, А. А. Минц, И. В. Никольский, В.В.Покшишевский, А.Н.Ракитников, П.Н.Степанов, А.Т.Хрущев, О.Д.Чувилкин и др. (Москва); Н.Т.Агафонов, С.Б.Лавров, О. А. Константинов, Б.Н.Семевский, Г.А.Мебус, В.М.Четыркин и др. (Санкт–Петербург); К. П. Космачев, В. В. Воробьев и др. (Иркутск); Г. Т. Гришин, К. А. Миротворцев и др. (Воронеж); В. А. Танаевский (Вятка, Пермь) и др.

За советский период существования российской географической школы внутри нее сформировались или получили дальнейшее развитие около 20 концепций экономической и социальной географии. К числу важнейших относятся следующие концепции:

1) географического разделения труда (Н. Н. Баранский);

2) ноосферы (В. И. Вернадский);

3) территориально–производственных комплексов (Н. Н. Колосовский);

4) энергопроизводственных циклов (Н. Н. Колосовский);

5) социально–культурной географии (Р. М. Кабо);

6) ресурсных циклов (И. В. Комар);

7) территориальной структуры хозяйства (И. М. Маергойз);

8) «опорного каркаса» территории (И. М. Маергойз);

9) геосистемная (Б. Сочава, Ю. Г. Саушкин);

10) единой системы расселения (К. Шешельгис, Б. С. Хорев);

11) главной, узловой задачи района (В. М. Четыркин);

12) инфраструктуры;

13) территориальной организации общества (Б. С. Хорев);

14) геоситуационная (А. М. Трофимов);

15) инновационная (В. Л. Бабурин);

16) пространственных систем промышленности (П.Я.Бакланов).

Ведущими современными центрами экономической и социальной географии наряду с Москвой и Санкт–Петербургом стали Владивосток, Воронеж, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Краснодар, Омск, Пермь, Ростов–на–Дону, Саратов, Уфа и др. В этих городах ведутся не только научные исследования, но и осуществляется подготовка профессиональных географов.

Фундаментальные исследования в области экономической и социальной географии в настоящее время проводятся тремя академическими и одним отраслевым институтом.

Институт географии Российской академии наук (ИГРАН) был основан в мае—июне 1918 г. как индустриально–географический отдел Комиссии по изучению естественных производительных сил в Петрограде. В 1930 г. переименован в Геоморфологический институт; с 1934 г. находится в Москве. Институт занимается разработкой теоретических проблем физической и социально–экономической географии, рационального природопользования, географических основ стратегии экологически безопасного развития страны.

Институт географии Сибирского отделения Российской академии наук (ИГСОРАН) основан в 1957 г. в Иркутске. В 1969–1983 гг. носил название Института географии Сибири и Дальнего Востока. Занимается разработкой теоретических и практических проблем изучения географической среды восточных районов страны.

Тихоокеанский институт географии Дальневосточного отделения Российской академии наук (ТИГДОРАН) основан в 1970 г. во Владивостоке. Занимается изучением ресурсной обеспеченности Дальневосточного региона, в том числе вопросами хозяйственного освоения морских акваторий, проблемами рационального природопользования, трансформации территориально–производственной структуры хозяйства районов Дальнего Востока в процессе внедрения рыночных отношений.

Институт географии при Санкт–Петербургском государственном университете – единственный специализированный географический институт в сфере высшего и среднего специального образования Российской Федерации.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Назовите основателей российской географической школы и охарактеризуйте сферы их научных интересов.

2. Объясните, с чем связан всплеск интереса к экономической географии в России в период Первой мировой войны и в первые послереволюционные годы.

3. В каких областях экономической и социальной географии нашел свое применение талант П. П. Семенова–Тян–Шанского?

4. Назовите имена географов – последователей П. П. Семенова–Тян–Шанского. Охарактеризуйте наиболее важные результаты их деятельности.

5. Перечислите основные концепции социально–экономической географии, возникшие в рамках российской (советской) национальной географической школы.

6. Назовите ученых, внесших наибольший вклад в развитие отечественной экономической географии.

7. Кого по праву считают ведущим экономико–географом России (СССР), какие отрасли экономико–географической науки получили наибольшее развитие в его трудах?

8. В каких направлениях развивались в России (СССР) исследования, связанные с изучением населения и форм расселения?

9. С чем, по вашему мнению, связано появление социально–экономической географии в СССР? Аргументируйте вашу точку зрения.

10. Назовите основные центры современных исследований в области экономической и социальной географии на территории Российской Федерации.

11. Какие отечественные академические институты ведут фундаментальные социо–и экономгеографические исследования?