Текст книги "Монтессори по-японски. Легендарная система воспитания самостоятельных мальчиков"

Глава 1. Что такое сензитивный период?

Сензитивные периоды как основной объект исследования Марии Монтессори

Считается, что в системе Монтессори важнее всего ясно представлять сензитивные периоды. Сама Мария подчеркивала значимость этого знания, которое и по сей день лежит в основе ее педагогического метода. В предыдущей книге я уже рассказывала о сензитивных периодах. Тем не менее это понятие принципиально важно, в нем заключается суть педагогики Монтессори. Вот почему сензитивным периодам посвящена первая глава этой книги.

Если вы уже знаете, что такое сензитивный период, можете продолжить чтение со второй главы. Здесь же мы детально рассмотрим, как эти периоды обычно проявляются именно у мальчиков. Я приведу примеры, на основании которых вы сможете лучше понять поведение сыновей.

Сензитивные периоды накладываются на этап «не хочу, не буду». И тогда многие родители перестают видеть логику в действиях своих сыновей – им начинает казаться, что дети просто капризничают. Родители не понимают своих детей и продолжают им все запрещать. Но за действиями ребенка всегда стоит определенная причина, и знания о сензитивных периодах могут помочь родителям ее заметить.

От того, сможете ли вы распознать в действиях ребенка признаки сензитивного периода или будете воспринимать их как очередной каприз, напрямую зависит дальнейшее развитие способностей ребенка.

Сензитивный период – это период в развитии ребенка, когда подсознание подталкивает его к изучению новых для него понятий и делает его восприимчивым к определенному набору вещей. Похожие механизмы существуют у всех представителей животного мира. Мария Монтессори сравнивает особенности прохождения сензитивного периода у ребенка с этапами развития гусеницы.

Личинки гусеницы начинают тянуться к солнечному свету сразу после вылупления. Личинка ползет к нему на верхние ветви деревьев, где находятся самые молодые и нежные листочки, которые она может разгрызть. Личинка питается ими и постепенно растет. Позже, когда у нее появляется способность усваивать более твердые листья, гусеница теряет чувствительность к свету и начинает перемещаться по всему дереву. Личинка не знает, что ей нужно питаться молодыми листьями, – сама природа заставляет ее искать эти листья.

ЛИЧИНКИ ГУСЕНИЦЫ НАЧИНАЮТ ТЯНУТЬСЯ К СОЛНЕЧНОМУ СВЕТУ СРАЗУ ПОСЛЕ ВЫЛУПЛЕНИЯ

Сензитивные периоды, переплетающиеся с этапом «не хочу, не буду», особенно сильно проявляются у детей в возрасте от одного до трех лет.

Сензитивные периоды можно разделить на четыре основные группы:

• сензитивный период восприятия порядка (порядок, привычки, принадлежность, пространство);

• сензитивный период сенсорного развития (движение, осязание);

• сензитивный период развития социальных навыков (помощь окружающим);

• сензитивный период развития речи (интерес к чтению и письму).

В первой главе мы подробно ознакомимся с каждой из этих категорий.

Капризы как проявление сензитивного периода

Родители впадают в замешательство от поведения ребенка именно потому, что расценивают его действия как каприз. Например, дети не делятся своими игрушками с другими. Причины такого поведения мы рассмотрим позднее.

Ребенок начинает понимать принцип собственности, поэтому хочет показать, что его вещи принадлежат ему. Не зная этого, вы можете решить, что ваш сын просто капризничает и не хочет делиться с друзьями. Такое поведение может разозлить любого родителя.

У детей до шести лет формируется концепция «личной собственности», из-за чего они становятся чувствительными к таким понятиям, как «вещь» и «владелец вещи». Это всего лишь один из этапов в развитии ребенка. Через него проходит каждый. Можно даже сказать, что у детей эта чувствительность появляется из-за инстинктов.

Если ребенок проходит через подобный этап, попробуйте посмотреть на его действия под другим углом. Вспомните, что он сейчас формирует понятие личной собственности. Ни в коем случае не стоит называть ребенка эгоистичным и капризным, такие слова только принижают его человеческое достоинство.

Несколько дней назад со мной произошла такая история. К нам в гости привели трехлетнего мальчика по имени Ю. Он и мои дети тут же пошли играть на террасе. В какой-то момент я заметила, что с террасы пропала вся обувь. Я спросила у Ю, куда она делась, и он тут же показал пальцем вниз. Мы с непониманием переглянулись. Оказалось, что Ю просунул ее через щель в перилах, и теперь вся наша обувь лежала рядом с террасой. Я вспомнила, что как-то раз, когда мы гуляли на детской площадке, Ю сделал почти то же самое: выкинул свою шляпу. Такие действия – признак того, что ребенок сейчас проходит через сензитивный период. Ю, например, тянуло брать предметы в руки (так дети развивают мелкую моторику) и бросать их. Подобное поведение – знак, что ребенок вступил в сензитивный период и вам не стоит злиться на него за его проделки.

Задача родителя – прислушиваться к своему ребенку

В сензитивный период восприятия порядка ребенок учится понимать, что такое порядок, привычка, принадлежность и пространство. Ребенок не сможет в полной мере освоить эти ключевые понятия, если вы просто объясните их ему. Все устроено гораздо сложнее.

Поговорим о нашей способности строить планы на день, совмещать личную жизнь и работу. Во взрослом возрасте люди стараются научиться этому, но у многих возникают трудности. Овладеть этим навыком получается далеко не с первого раза. Чтобы распланировать день, необходимо четко представить последовательность своих действий.

Хорошим примером будет готовка. Предположим, что на приготовление пищи у вас есть 50 минут. Японец в таком случае сразу запустит рисоварку. Поставит бульон для супа мисо и, пока варится бульон, начнет лепить котлеты для основного блюда, чтобы успеть все вовремя. Потом он положит котлеты в холодильник на 20 минут и, пока они охлаждаются, нарежет салат и сделает другие мелочи. На этом примере хорошо видно, насколько важен для человека навык эффективного планирования.

Человек успешно овладевает этим навыком во взрослом возрасте, если в детстве, во время сензитивного периода, ему позволили сформировать необходимые качества.

Порядок разные дети понимают по-разному. Для ребенка может быть важно, в какой последовательности вы надеваете на него одежду, каковы ваши действия, когда вы сажаете его за стол и приносите ему еду, с чего начинается процесс умывания и так далее. Часто для детей важна последовательность их повседневных действий.

Одно можно сказать наверняка: когда родитель, не зная о существовании какого-либо «порядка», нарушает его, ребенок теряется, начинает злиться, капризничать и плакать. Он чувствует, что должен во что бы то ни стало защитить свой порядок. Ему тяжело даются перемены в планах, он не любит, когда его торопят.

Именно поэтому так важно, чтобы родитель прислушивался к своему ребенку. Только наблюдая за сыном, вы сможете увидеть и повторить последовательность действий, к которой он привык.

Формирование моделей поведения в сензитивный период

В педагогике Монтессори сензитивные периоды рассматриваются как периоды, на протяжении которых ребенок формирует модели поведения для всей своей последующей жизни.

Ребенок неспособен усвоить такие понятия, как «порядок», «привычка», «принадлежность» и «пространство», если ему просто объяснить их на словах. Овладев этими понятиями, ребенок научится разным моделям поведения. Это также в значительной мере ускорит его речевое и физическое развитие.

Для детей естественно любопытство, им интересен окружающий их мир. Познание подобно инстинкту. Все капризы, к которым склонен ребенок в сензитивный период, напрямую связаны с развитием его способностей, формированием межличностных отношений и социальных навыков.

Знание о том, что происходит с ребенком в сензитивные периоды, сделает воспитательный процесс гораздо проще. Постепенно вы начнете понимать, из-за чего на самом деле капризничает ваш сын.

Не игнорируйте интересы ребенка, бережно относитесь к ним, и это сильно поможет его развитию.

Родители часто пытаются привить детям привычку не бросать начатое дело, хотят научить планированию, стараются сделать так, чтобы они умели концентрироваться и были последовательными в учебе. Ваше знание о сензитивных периодах поможет ребенку без труда справиться со всем этим.

Разберем каждый из сензитивных периодов, существующих в жизни ребенка.

1. Сензитивный период восприятия порядка

1.1. Порядок

В этот сензитивный период многие дети проявляют особый интерес к порядку. Для детей очень важно защитить свой «порядок», который появился у них в ранние годы их жизни.

Взрослому он, скорее всего, покажется неправильным или неудобным. Важно отметить, что именно в этот период у ребенка только начинает формироваться представление о порядке. Чтобы оно сформировалось полностью, ребенку необходим личный порядок и нужно его поддерживать.

Дети, которые смогли в сензитивный период сформировать представление о порядке, смогут создавать эффективные рабочие и бытовые планы и успешно следовать им во взрослой жизни.

Недавно я допустила небольшую ошибку. Попыталась надеть на годовалого сына слюнявчик Он не давался, но я продолжала его заставлять, и в итоге он заплакал. Я повязала ему слюнявчик сразу после того, как мы помыли руки. Ему это сильно не понравилось – он никак не мог перестать плакать и даже сорвал слюнявчик с шеи.

СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД – ЭТО ВРЕМЯ, КОГДА У РЕБЕНКА ФОРМИРУЮТСЯ МОДЕЛИ ЕГО ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОВЕДЕНИЯ

«Ну что за капризы?!» – недовольно спросила я.

Но потом вспомнила, что всегда надевала на сына слюнявчик после того, как сажала его на стул. Для него оказался важнее сам порядок действий, а не то, хотел он надевать слюнявчик или нет.

Нарушение порядка приводит к капризам

Подобное случается довольно часто. Родители обычно не осознают, насколько их детям важно поддерживать привычный порядок. Именно поэтому мы скорее подумаем, что ребенку не понравилось какое-то конкретное действие, чем заметим, что нарушили заведенную последовательность действий. Вспомните историю со слюнявчиком: может показаться, что ребенок попросту не хотел его надевать. Но ведь это не так. Ребенку не нравится, когда нарушают его порядок. Именно это я и сделала, когда попыталась натянуть на него слюнявчик до того, как он сел за стол.

Мария Монтессори утверждала: «Нужно смотреть на ребенка глазами ученого».

Важно понимать, из-за чего ребенок ведет себя так, а не иначе. Предлагаю вам применить эти знания уже сегодня: понаблюдайте за своим ребенком.

МАМ, НАЧИНАТЬ НАДО БЫЛО НЕ С ЭТОГО!

Спросите себя: не привык ли мой сын одеваться, обуваться, есть или мыться, соблюдая определенную последовательность действий? Нет ли действий, которые я повторяю из раза в раз? Если вы обнаружили, что такая последовательность существует, начните ее придерживаться. Так станет легче и вам, и ребенку – повседневные задачи больше не будут вызывать у вас стресс.

1.2. Привычки

В каждой семье есть свои традиции, привычные способы делать что-либо. В своем доме я поставила отдельную коробку для вещей, необходимых ребенку для детского сада. Например, в нее можно положить контейнер с едой или бутылку воды. Сын достает их из коробки и сам кладет в рюкзак.

Если вы приучите ребенка, что вещи для детского сада хранятся в коробке, то даже малыш поймет: раз коробка пуста, значит, он ничего не забыл.

Вернувшись домой, мой сын достает из рюкзака пустые контейнер и бутылку, записки от воспитателей и сразу кладет в ту же коробку. Теперь уже родители не забудут помыть контейнер из-под еды и узнать, что воспитатели хотели им передать.

Конечно, поначалу ребенок не сможет разобраться в этой системе сам, но вы можете ему помочь. Чем чаще вы будете повторять нужные действия перед выходом из дома и по возвращении, тем привычнее они станут для ребенка. Вскоре вам останется только класть нужные вещи в коробку.

Еще немного – и ребенок сможет собираться без вашей помощи. Полезные привычки у родителей и ребенка сделают ваше утро чуть менее напряженным.

Родители не должны делать все дела по дому, пока ребенок смотрит мультики, – попросите сына помочь вам. Собравшись сам, ребенок и в детском саду будет знать, где лежат его вещи, ведь он помнит, как их складывал. Такие проявления самостоятельности полезны для ребенка.

Родители мальчиков, в особенности мамы, склонны умиляться своим малышам и просто не могут не помогать им. Но ребенок действительно может многое сделать сам.

Попробуйте организовать пространство так, чтобы помочь сыну сформировать новые полезные привычки.

То, как мы выполняем повседневные дела, тоже своего рода привычки. Например, дети, которые в будние дни ходят в детский сад, скорее всего, не захотят никуда идти в выходные.

Представим, что вы пообещали в субботу приехать в гости к бабушке. Вот уже собрались выходить, как ваш сын стал упираться: «Никуда я не поеду!» Вы наверняка разозлитесь: «Мы ведь обещали, бабушка ждет!» На самом деле ребенок сердится на вас из-за того, что планы на выходные отличаются от его привычного расписания в будние дни. Подробнее о расписании на день мы еще поговорим.

ВАШ РЕБЕНОК САМ СОБИРАЕТСЯ В ДЕТСКИЙ САД

1.3. Принадлежность

Мальчики совсем не умеют делиться игрушками – иногда это доходит до смешного. За многие годы работы с детьми я заметила, что мальчики очень хорошо понимают, какие вещи им принадлежат.

Вспомните, как к вам приходили гости с детьми. Только другой ребенок потянется к игрушке, как тут же начинается ссора, а вам потом приходится извиняться перед его родителями, ведь это ваш ребенок не хочет делиться игрушками с гостями. В каждой семье, где растет маленький мальчик, такие истории наверняка не редкость.

Чтобы ребенок научился делиться, сперва нужно, чтобы у него сформировалось понимание собственности.

Только после того, как ваш ребенок осмыслит, что ему что-то принадлежит, он сможет понять, что этим можно делиться. Нежелание делиться – первый шаг вашего ребенка к тому, чтобы научиться это делать.

Примите чувства ребенка

Чтобы ребенок научился делиться, важно признать его чувства. Скажите ему: «Ты прав, ведь это твоя игрушка». Так вы согласитесь с тем, что вещь принадлежит вашему сыну и он вправе так себя чувствовать. Даже если ребенок не сможет поделиться игрушкой сразу, ваша поддержка поможет ему постепенно научиться. Именно поэтому ни при каких обстоятельствах нельзя говорить сыну фразы вроде «Не смей так говорить!», «Прекрати капризничать!» и так далее.

В особенности избегайте слов-характеристик, которые принижают личность ребенка: «капризный», «эгоистичный», «вредный». Их говорить нельзя.

В этом возрасте ребенок только начинает понимать, что ему принадлежат определенные вещи. В следующий раз дайте сыну самому выбрать, чем он хочет поделиться с другим ребенком. Спросите у малыша: «Какой игрушкой ты готов поделиться?» Покажите сыну, что вам важно его мнение.

Нежелание делиться своими вещами останется у ребенка вплоть до школьного возраста. В этот период крайне важно научить ребенка тому, что принадлежит ему, а что – нет.

Зачастую уже в младших классах дети начинают обмениваться разными вещами, например карточками или наклейками. Если ребенок не научится меняться, не поймет, что он может отдавать вещи и получать другие взамен, у него могут появиться трудности в общении с друзьями. Дошкольный же период, когда ребенок ни с кем не хочет делиться, – это подготовка к новым и более сложным способам общения в школе.

ДРАКА ЗА ИГРУШКИ

В следующий раз, когда ваш сын откажется делиться, не теряйтесь. Вспомните, что сейчас ребенок учится понимать, какие вещи ему принадлежат, и прислушайтесь к его чувствам.

1.4. Пространство

Давайте поговорим о том, как можно воспитать в ребенке любовь к уборке. Для этого родители должны организовать домашнее пространство так, чтобы поддержать интерес сына к тому, что его окружает. Помогите малышу, и он станет вам незаменимым помощником!

В этот период дети сильно огорчаются, если не находят свои вещи на привычных местах.

В некоторых детских садах на ящички для обуви наклеивают именные этикетки или другие отличительные знаки. Это делается именно потому, что детей в сензитивный период особенно интересует окружающее их пространство.

Вы можете повторить эту практику в своем доме – наклейте особый значок на ящик с обувью, и ваш ребенок будет сам класть ее на место.

Обведите на бумаге подошвы обуви сына, вырежьте и положите на пол у входа в дом. Даже такая мелочь поможет воспитать любовь к порядку. Для ребенка ставить обувь на это место будет своего рода игрой, ведь в этот период для детей особенно важно, чтобы во всем был порядок. Особенно рекомендую попробовать это родителям, чьи дети то и дело разбрасывают обувь у входа.

У каждой вещи свое место

В этот период родителям стоит как можно больше внимания уделять тому, где лежат все вещи в доме. Старайтесь класть их в специально отведенные места. Особенно вещи ребенка. Например, я выделила в доме особые места для чистых подгузников годовалого сына и для мусорного ведерка, в которое отправляются грязные.

Когда сын понимает, что ему нужно сменить подгузник, он сам достает чистый и приносит его мне. После того как я сменю малышу подгузник, он также сам выкидывает его в специальную мусорку.

В этот период дети особенно интересуются порядком в окружающем их пространстве. Именно поэтому, если вы создадите определенный порядок в вашем доме, это поможет малышам самостоятельно справляться с повседневными задачами.

В детских садах Монтессори педагоги строго придерживаются правила «Всегда возвращайте вещи на место». Такое внимание этому уделяется потому, что воспитатели знают: дети проходят через сензитивный период восприятия порядка. Воспитатели понимают, что благодаря этому периоду дети научатся класть вещи на место и будут самостоятельно убирать за собой.

Представим, что ребенок с легкостью следует этому правилу в детском саду, но сталкивается с определенными трудностями дома. В этом нет вины самого ребенка! Дело в том, что дома нет среды, которая поддерживала бы в нем стремление к порядку.

Я много рассказываю о том, как применять педагогику Монтессори дома. Зачастую детям не удается поддерживать порядок из-за того, что в доме слишком много вещей. А именно – игрушек и детской одежды. Понаблюдайте за своим сыном. С какими игрушками он играет? Какую одежду носит? У многих детей есть только одна любимая игрушка и один любимый комплект одежды.

Малыши, которые проходят через сензитивный период восприятия порядка, особенно часто хотят раз за разом использовать одни и те же вещи.

Именно поэтому детям не нужны десятки игрушек и предметов гардероба. В этом нет никакой необходимости. Достаточно выбрать три самые любимые игрушки и положить их туда, где ребенок сможет без проблем до них дотянуться.

КРУЖКИ И ТАРЕЛКИ ДОЛЖНЫ СТОЯТЬ ТОЛЬКО ТАК, И НИКАК ИНАЧЕ!

У одной моей знакомой есть сын по имени Кай. Когда ему было три года, он отказывался носить одежду, если на ней не изображены желуди. Его мама, конечно, не могла найти много таких вещей, поэтому ей приходилось одну за другой стирать три кофточки с желудями. Если вашему сыну нравятся определенные вещи, можете убрать из шкафа с одеждой все остальные. Тогда ребенок сам сможет открыть шкаф и достать оттуда то, что ему нужно.

Если же шкаф доверху набит одеждой, малыш не справится с тем, чтобы самостоятельно взять ее оттуда или положить на место.

2. Сензитивный период сенсорного развития

2.1. Движение

Интерес ребенка к физической активности можно разбить на две большие категории. К первой будет относиться общая физическая активность, а ко второй – активные игры с участием пальцев рук.

Дети во время периода сенсорного развития любят ходить по линиям, например по разметке в торговом центре, или на парковке, или по высоким местам вроде бордюров. Вы могли заметить, что ребенок забирается на все ступеньки, которые встречаются ему во время прогулки. Дети любят залезать на бордюры – тут есть и линия, по которой можно ходить, и небольшая высота, так что мальчики часто не могут удержаться от этого удовольствия.

Когда дети ходят по бордюрам, они тренируют мышцы и чувство баланса. За умение ребенка ориентироваться в пространстве отвечает головной мозг.

В сензитивный период сенсорного развития, когда дети забираются на высокие места или ходят по узким линиям, вместе с телом они тренируют и свой мозг.

Мальчики особенно часто хотят забраться куда-нибудь повыше. Если младенец начинает толкаться ножками и карабкается наверх, когда его держат на руках, скорее всего, это мальчик. С самых малых лет они то и дело пытаются залезть на стулья и столы, а когда становятся постарше, пробуют перелезть через забор. Однажды я видела, как мальчика посадили на спину, а он решил оттуда спрыгнуть. К счастью, он не поранился. Быть матерью мальчика и правда непросто.

Многие родители стараются держать сыновей подальше от опасных мест на детской площадке. Но вы поступите мудрее, если дадите им быть мальчиками, качаться на качелях и залезать на турники. Если дома ваш сын хочет залезть на стол или куда-то еще, пообещайте ему, что он сможет поиграть на детской площадке. (Конечно, есть вероятность, что ребенок мгновенно забудет об этом и снова полезет на стол.)

МАЛЬЧИКИ ЛЮБЯТ ПОВСЮДУ ЛАЗИТЬ

Любопытство свойственно всем детям. Задача родителей – помочь им исследовать мир

От того, какое пространство вы выстроили дома, напрямую зависит безопасность ребенка. Если стулья стоят рядом со столом, ребенок сможет забраться наверх по стулу.

В период, когда у вашего сына появляется особый интерес к исследованию дома, стулья и другие подобные предметы стоит убрать подальше. К сожалению, каждый год происходят несчастные случаи – дети выпадают с балконов, забравшись на перила, например, по внешнему блоку кондиционера или сушилке для белья. Чаще всего это происходит с детьми от двух до трех лет, которые проходят сензитивный период сенсорного развития.

Непросто объяснить ребенку, который хочет куда-то забраться, что ему нельзя так делать. Именно поэтому нам, его родителям, крайне важно создать вокруг ребенка пространство, в котором он будет защищен от подобных опасностей.

Учим детей балансу. «Ходьба по линии»

Есть и другой способ удовлетворить детскую жажду тренировать баланс, и для этого детям совсем не обязательно забираться на высокие поверхности. С этим вам поможет игра, которую используют в педагогике Монтессори. Она называется «Ходьба по линии».

Выберите широкое пространство и нарисуйте белый круг. Пусть ваш сын возьмет в руки любую вещь и попробует аккуратно пройти по этой линии. Ребенок может удерживать в ложке шарик для пинг-понга, нести стакан или придумать что-то свое. Дети, у которых хорошо получается, могут положить на голову книгу и попробовать пройтись по линии, не уронив ее.

С помощью этой игры ребенок не только научится держать баланс, но и поймет, как сохранять спокойствие. В системе Монтессори такая игра часто применяется на «уроках тишины».

Во время уроков тишины детям включают классическую музыку, под которую те молча медленно ходят по линии. Японцы говорят, что так даже маленький ребенок сможет «познать дзен». Иногда в таких уроках участвуют двухлетние малыши, но чаще занимаются дети от трех до пяти лет.