Текст книги "Информационная концепция сознания. Книга 4. Сознание. Часть 1"

27. Но для кого, или для какой нейронной структуры, находящейся в живом организме, является действительным это представление или этот смысл? Требование простоты организации и функционирования такой нейронной структуры состоит в том, что ее действие должно стать ответом на тот стимул внешнего воздействия, который поступил на приемную структуру. Это действие есть не что иное, как реализация способности этого живого организма, выступающей в форме причины, имеющей конкретное содержание. Это содержание определяется смыслом того состояния, которое получила приемная структура от стимула внешнего воздействия, и которое устанавливается последней нейронной структурой. И здесь мы приходим к определению того смысла, определяемого этой последней структурой, который должен совпадать со смыслом стимула входного воздействия. Полагая, что стимул входного воздействия несет угрозу существованию живого существа, естественным ответом этого живого существа должна стать некая защитная реакция, подобно уклонению от места приложения входного воздействия. Если стимул входного воздействия благоприятен для живого существа, например, воздействующий предмет или вещество оказывается необходимым для дальнейшего его существования, то естественной реакцией этого живого образования должно быть приближение к нему и захват этого вещества или предмета. В обоих случаях живое образование своей реакцией реализует тот вид своей способности, которая уже присутствует в этом существе. Любое действие живого образования является следствием того смысла, который содержится в приемной структуре, и который устанавливается нейронной структурой, являющейся анализатором информации, которая и представляет собой смысл входного воздействия.

28. Таким образом, смысл сообщения, поступающего от внешнего воздействия в живое существо, содержит в себе причину, обусловливающую действия этого существа. Способность живого существа защитить себя от внешней среды или использовать ее к своей пользе, как получение питания, представляя собой конкретное содержание общей способности живого существа продлить свое бытие, требует для своей реализации дополнительной материальной структуры из нейронов, способной быть анализатором. Но уже при двойном представлении качества стимула внешнего воздействия (вредно оно для живого образования или полезно), мы получаем нейронную структуру анализатора довольно сложной структуры, имеющей множество связей и контуров. Об этом можно говорит, исходя из опыта синтеза дискретных логических автоматов (см. Н. А. Скурихин, Синтез дискретных автоматов с памятью), реализующих подобные функции. Что же тогда говорить о сложности подобных нейронных структур, способных реагировать на то многообразие внешних условий и факторов, которое составляет отличительную черту нашего мира. Но важнее здесь то, что необходимой становится и является именно дополнительная структура, которая может появиться в силу наличия соответствующих способностей такого живого образования. Способности живого образования предстают здесь в форме причин, вызывающих появление в живом существе и новых вещественных частей и элементов, и новых функциональных возможностей. Закон основания для такого живого образования, становящегося живым из неживых элементов, не требует для своего применения к живым сущностям трансформации, которая бы включала познавательные способности этого живого образования. Эти познавательные способности могли бы только зарождаться в тех условиях функционирования информационно-нейронных структур и нейронных анализаторов, когда эти биологические среды живого организма переживали первые взаимодействия с внешней средой, реализуя своим строением и действиями общие способности живой материи. Представления о чувственности, наглядном представлении, формах нашего познания – пространстве, времени, материи, о познавательных способностях, присущих только одной из сторон представления сознания – субъекту, при невозможном существовании последнего без объекта, – все это оказывается преждевременным в сравнении с наличием способности жизни, как причины ее существования, и способной объяснить появление способности суждения, как одной из основных способностей живой материи в ее высшей форме развития.

*. 29. Для ответа на вопрос: «в каком отношении находятся между собой картины действительного мира и формируемые в биологической нервной ткани, в нейронах, образы этого внешнего мира», необходимо себя представить существом с ограниченными способностями, особенно в части возникновения познания. Сейчас познание, как процесс получения знания, находится в стадии становления. Сознание мыслящего существа в его рассматриваемом состоянии, начальном, оказывается крайне ограниченным, оно включает в себя базовые способности этого живого существа, то есть те способности, осуществление которых является жизненно важной задачей, или целью существования этого живого образования. Эти способности впоследствии, в настоящее время в современных живых организмах предстают перед нами как инстинкты. И сознание также включает в себя способности общения этого живого образования с внешним миром. Именно последние способности имеют определяющее значение при взаимодействии живого образования с окружающим миром, они становятся исходной базой для возникновения развитого сознания с образованием таких его форм, как рассудок и разум.

30. Любой контакт живого существа с внешним миром, помимо прочего, выражается в получении им информации, заключающейся в наглядном представлении воспринимаемой действительности. Только это отношение и предстает перед нами, когда мы говорим о взаимодействии живой сущности с ее окружением. Но это отношение есть действие некоторой причины, существующей в мире, и проявляющейся только в этом действии. Эта информация поступает в нейронные структуры той части нервной системы, которые становятся центрами сосредоточения этой информации. Взаимодействие живого существа с внешним миром становится необходимостью существования и развития живого существа. Успешность или результативность такого взаимодействия обусловливается совершенством тех конкретных целей, которые возникают в живом образовании при реализации способностей целеполагания, заключающихся в постановке задач, проистекающих из соответствующих насущных потребностей живого существа. Внутренние потребности этого живого существа в энергии, в веществе, в обеспечении цельности своего организма, в движении в выбранном направлении, в поддержании органического гомеостаза и др., выражаются в содержании информации тех нейронных структур, которые начинают выполнять функции арбитров среди аналитических структур живого существа. Эта информация выражает смысл действий живого существа, обеспечивающих его наибольшее благоприятствование. Этот смысл в виде входной информации для нейронных арбитров определяется соответствующими нейронными структурами исходя из сравнения содержания стимулов внешних воздействий с содержанием параметров, характеризующих наилучшее состояние живого образования.

31. Всей совокупности групп нейронов, объединенных естественной функцией живого существа в обеспечении его единства и цельности, соответствует комплекс способностей, образующих в своем единстве и действии одну из сторон сознания. По мере существования и развития живого образования, изменения внешних условий его бытия, возникновения все новых и более сложных задач управления своими частями в условиях усиливающейся конкуренции за средства существования, особенно при изменении климатических и природных факторов, возрастает роль способностей этого живого существа в части приспособленности к изменяющимся условиям. И одним из средств повышения эффективности функционирования живого существа становится возможность использования информации о воздействиях внешнего мира на живое существо, превращение этой информации в знание, сохраняющееся в нейронных структурах нервной системы, представляющей собой прообраз современного мозга мыслящего человека. Нейронными структурами нервной системы создаются области памяти благоприятных и вредных воздействий от объектов внешней среды. Информация в этих структурах распределяется по смыслам, которые, будучи стимулами, рассредоточены по времени воздействия объектов на живое существо, а в нейронных структурах оказываются собранными воедино. Но поскольку нейронные структуры имеют чисто физическую природу, состоят из молекул и химических элементов и их частей, то при образовании в таких структурах образов или мысленных картин, паттернов, несомненно должны были быть использованы свойства пространства, как положения его отдельных частей, так и свойства времени, как последовательности поступления в приемные структуры отдельных стимулов внешних воздействий. Последнее особенно важным является при восприятии звуковых входных воздействий, когда не только важна последовательность входных воздействий, но и длительность и самих звуков, и интервалов их отсутствия – тишины.

32. Здесь мы уже вступаем в область познания живым существом явлений внешнего мира, которыми он так богат и разнообразен. Возникают познавательные способности живого образования, которыми создаются соответствующие информационно-нейронные структуры, функции которых оказываются существенно расширенными по сравнению с чувственным восприятием воздействий внешней среды органами чувств живого образования. Содержащаяся в отдельных нейронных структурах информация, определяющая конкретный смысл соответствующих внешних воздействий, выражает собой конкретную познавательную способность. Реализация этой познавательной способности есть действие живого существа по установлению соответствия содержания информации в отдельной нейронной структуре смыслу входного воздействия, обусловившего состояние такой нейронной структуры.

*. 33. Таким образом, превращение способностей живого существа, реализующихся в самом существовании и функционировании этого существа и определяющих его состояние, как состояния живой сущности, в новый вид способностей, в способности познания, сопровождающееся появлением в самом живом образовании информационно-нейронных элементов, цепочек и структур, означает вступление этого живого существа, которое может быть представлено в самом разнообразном и многообразном виде, то есть в виде популяции, существенно в новую фазу своего развития. В материальном отношении внутри живого образования, которое уже может рассматриваться как живой организм, возникают объединения нейронов, основной и единственной функцией которых является реализация способности познания внешнего мира. Эта способность возникает из взаимодействия живого образования, при его морфологических изменениях, вызванных постоянными контактами с многообразным внешним миром. При этом взаимодействии живого существа с предметами внешнего мира в объединениях нейронов накапливается информация, содержание которой способна анализировать другая часть нейронных структур.

34. Таким образом, возникновение живого существа, сопровождающееся появлением новых способностей, вызывающих появление новых вещественных структур в теле этого живого существа, происходит с одновременным появлением элементов таких идеальных сущностей, которыми образуется первичное знание, составляющее предоснову сознания. Если мы говорим, что человек посредством сознания способен к представлению, то мы должны здесь подразумевать нечто иное, чем сознание, которое не столько определяет суть человека, сколько определяет то нечто, что заставляет сознание человека и его самого совершать это представление. Нас не удовлетворяет то, что сознание способно к представлению. Если это делает сознание, тогда что же остается человеку, в чем должно состоять его действие по созданию представления?

06-10-2016 Сознание – комплекс способностей

1. Сознание есть комплекс разно-уровневых способностей, обусловливающих функции и деятельность нейро-информационных структур мозга, посредством которых реализуется мыслительная деятельность человека при его взаимодействии с внешним миром в процессе познания.

2. В своей иерархической последовательности способности разделяются на три группы: высшие, нейрофизиологические и инстинктивно реализующиеся. Высшие способности включают в себя такие уровни, как способность целеполагания, способность познания, способность общения. Нейрофизиологические способности распадаются на способности чувствования воздействий внешней среды, способности образования и преобразования информации в нейронных структурах мозга, способности образования памяти (хранения информации в соответствующих нейронных структурах мозга), способности формирования управляющих воздействий на объекты внешней среды.

3. Инстинктивно реализуемые способности относятся по времени своего возникновения к самым ранним стадиям образования простейших живых существ. Это способности, реализующиеся удовлетворением необходимых, жизненно важных, потребностей живых существ. К таким реализациям способностей в их конкретной форме относятся: разнообразные виды движения живого организма, преимущественно механического характера; получение энергии из внешней среды; рост, с изменением структуры и увеличением сложности; размножение посредством продления жизни целой популяции ценой рождения и гибели отдельных существ одного вида; неосознанное целеполагание отдельного индивида для сохранения возникшего вида живых существ; обеспечение целостности живого образования в процессе взаимодействия его с внешним миром.

4. Наиболее доступными пониманию и восприятию их функционирования являются способности среднего, или промежуточного, уровня – нейрофизиологические способности. О них немало написано мной ранее. Как правило, этими способностями нейронным структурам мозга вменяются функции, определяющие поведение как самого мозга, его отдельных зон, частей, областей, структур, так и всего живого существа в целом. Мозг не может думать, мыслить, он есть лишь вещественное, и даже более точно, материальное средство процесса мышления и для мышления, думания, осуществления волевых установок человека. Основной сутью процесса мышления выступает высшая в иерархии способностей грань, сторона сознания, способность мыслить. Эта высшая форма способностей необходима для реализации любой из нейрофизиологических способностей. Ею создаются смыслы тех сообщений, которыми заполнено все информационное пространство взаимодействующих информационно-нейронных структур мозга: от значений стимулов внешних воздействий, через формирование информации каждого отдельного сообщения, его передачи во внутренние нейронные структуры мозга, размещения и хранения информации, до использования через периферийные органы тела человека при взаимодействии его с внешней средой.

*. 5. Комментарии понятий. Способность – в общем случае, энергия, потенция, возможность реализации; сущность способности проявляется в ее претворении, реализации, воплощении в действительность. Понятие способности, естественно, относится к живой материи. Но исходя из единства природы, возникновения живой материи из движущейся материи, которая в своей большей части является лишенной признаков жизни, мы пытаемся эту характеристику разумного или просто живого существа, в котором первое место занимает человек, применить к описанию мира в его целостности и тождественности.

6. Рассмотреть: способность – реакция живого образования на взаимодействие с объектами внешнего мира. Понятие способности могло появиться с достижением живой материи состояния разумного существа. И оно могло относиться только к живым образованиям. И его содержание рассматривалось и толковалось только применительно к живым образованиям. Причем это происходило со стороны разумного существа, со стороны его сознания. И сознание, представляя собой комплекс способностей, реализуя одну из важнейших способностей живой материи – способность познания, осуществляло процесс познания без какого-либо осознания, что оно применяет эту способность в самом процессе познания. Развитие и совершенствование самого сознания происходило в процессе познания посредством применения сознанием способности получать знание об окружающем мире.

7. Такой взгляд на сознание, как способность мыслить; на сознание, как комплекс способностей; на сознание, как средство познания; и одновременно, на сознание, как некий объект, способный изменяться в процессе познания за счет приобретения новых способностей, в том числе и способностей познания; и далее, – переходя к рефлексии, на сознание, как сам непосредственный объект познания самим же сознанием, – все это показывает чрезвычайную сложность вопроса: что же такое сознание?

8. Одно из направлений поиска ответа на этот вопрос – это результат взаимодействия живого существа с внешней средой. Но последнее представляет собой условие появления самого непосредственного, самого очевидного и самого конкретного, что может быть явлено сознанию и живому существу, обладателю этим сознанием, владельцу любой способности живого организма – и что составляет содержание любой реакции живого существа на такое взаимодействие. Здесь происходит соприкосновение конкретного и абстрактного, того, что мы называем способностью. Способность воспринять зрением цвет предмета – конкретна, услышать тон и громкость звука – конкретна, обонять запах фиалки – конкретна, но способность чувствования этих и других раздражителей – эта способность абстрактна, она показывает отношение сознания, представляемого здесь способностью чувствования, к тому предмету, явлению, свойству объекта внешнего мира, который находится в непосредственном контакте с живым существом. х

9. Способность в общем – понятие абстрактное; ему сродни понятия энергия, движение, жизнь, познание, знание, и т. п. слова, выражаемые определения. Так, мы говорим: энергия – способность движения и взаимодействия, присущая действительному миру, природе, вселенной. Одновременно каждому такому общему определения соответствует непосредственное представление в форме частного случая. Наука в своей конкретности имеет дело с конкретными формами энергии: тепловой, химической, потенциальной, кинетической, ядерного взаимодействия, движения квантов электромагнитного излучения, энергией космических лучей, «темной энергией», пока имеющей для нас также абстрактное представление. Именно потому, что ученые конкретных наук – физики, химии, биологии, генетики, нейрофизиологии и проч. видов наук, имеют дело с конкретными видами энергии, описываемыми и представляемыми очевидным, наглядным образом, они и не хотят дать общего определения энергии, как способности движения. Физика, своим определением энергии как универсальной меры движения и взаимодействия, прячет суть общего, абстрактного представления энергии через ее способность произвести нечто или что-то. Потому что и движение в этих науках есть определенное движение конкретного тела или предмета, или изменение состояния вещества, которое не может быть представлено более и иначе, чем осязаемой материей.

10. Как только ученый конкретной науки начинает говорить и рассуждать об энергии, как абстрактном понятии, кончается вся физическая наука, начинается философия, или лучше сказать, философствование на вольные темы. Хорошо это наблюдается в книге Л. Галль «Материя и жизнь». «Материя есть вещество и энергия», – такое встречается в этой книге. Опуская то обстоятельство, что здесь под энергией автор разумеет поле, прежде всего электромагнитное, как конкретную форму энергии, способную превращаться в вещество, оставаясь в то же время материей, саму эту способность автор совершенно не замечает. И на протяжении всего большого текста этой книги автор ведет речь о способностях воды, ее составляющих молекул из водорода и кислорода. О способностях биополимеров, о способностях «энергетических машин», составляющих живую молекулярную клетку, не замечая, что способности, как признак живого образования, не менее значимы для жизни и живых существ, чем сами вещества и энергетические поля, являющиеся важнейшим условием возникновения самой жизни.

11. То есть, чистая «материя» в форме вещества и поля, совершенно не достаточна для объяснения принципа построения и действия молекулярной живой клетки. Автор постоянно обращается в своих описаниях к использованию свойств материальных, вещественных элементов биологической клетки, к их способностям, благодаря появлению которых неживая материя становится живой.

12. Разделение способностей на три группы не предусматривает никакого единого классифицирующего признака. Это следствие особенности феномена сознания, возникающего с момента образования живой сущности, и достигшего современного состояния разума, оперирующего абстрактными представлениями о конкретном и непосредственном в форме понятий.

13. Высшие способности образуют единство способностей: способности реализовать цель существования живого образования, способности познания и способности общения. Они содержат ниже находящиеся уровни способностей, которые могут рассматриваться в качестве арбитров, контролирующих работу нейро-информационных структур мозга, выполняющих, в частности, функции получения информации о внешней среде посредством органов чувств, размещения ее в структурах памяти мозга, и прочих функций. Такие контролирующие способности образуют собой новый и необходимый тип способностей, без которых не может обойтись ни один живой организм.

14. Принцип взаимодействия всех нейронных структур мозга, имеющих отношение к высшим способностям, и предусматривающий обращение при функционировании вещественной структуры мозга к структурам более высокого уровня, имеет место при реализации способностей любого уровня. Структура более высокого уровня выполняет функции аналитического центра или арбитра относительно функционирования нейро-информационных структур более низкого уровня, задавая, придавая или присваивая смысл информации, находящейся в передаваемых сообщениях между структурами.

15. Именно в таком, подчиненном ракурсе, рассматривались нами операции реализации способностей, отнесенных к нейрофизиологическим способностям: 1) Благодаря способности чувствования возникает сообщение в информационно-нейронной цепочке, включающей в себя рецептор чувствительного органа, испытывающего внешнее воздействие. 2) Сообщение передается по каналу связи, соединяющему источник и приемник. 3) Приемник в виде некоторой нейронной структуры мозга получает сообщение о внешнем воздействии. Эта нейро-информационная цепочка будет содержать информацию, смысл которой будет установлен только при участии некоторой другой, внешней относительно рассматриваемой, нейронной структурой, являющейся третьей по отношению к информационно-нейронной структуре, образующей элемент чувствования конкретного внешнего воздействия. То есть способность чувствования живого образования – не просто восприятие стимула внешнего воздействия некоторой одной вещественной структурой мозга, но и происходящее под непосредственным контролем и при непосредственном участии другой, оказывающейся внешней, нейронной структуры мозга.

*. 16. Познание, как одна из форм деятельности живого организма при его взаимодействии с окружающей средой, имеет целью получение знания об этой среде и ее изменении. Так мы считаем, полагаясь на свой разум, относя познание к деятельной форме существования человека. Но каждый человек, вступая в наш мир, начинает его познание без какой бы то ни было ясной и известной для него цели. Даже занятие наукой преследует преимущественно конкретную цель – обеспечение материального благосостояния ученого и удовлетворение его жизненно важных для него интересов. Получаемое в результате его работы знание, являясь элементом обширной области науки, представляет собой одновременно результат познания, частью которого и является деятельность ученого.

17. Мы связываем познание непосредственно с деятельностью сознания, как способности живого существа мыслить. Но взаимодействие живого образования с окружающим миром происходило и задолго до того момента, когда сознания, как способности мыслить, еще и не существовало – нам же известны живые существа, лишенные такой биологической структуры, как мозг. И в тот период развития живой материи познание могло иметь совершенно иную форму взаимодействия живого существа с окружающей его средой. Такое живое существо получало знания в виде «уроков» самого жесткого характера: не усвоивший урок полученного знания – погибал, кто это знание сохранял в виде информации, запечатленной в вещественных структурах своего тела, и в виде функций, обретаемых этими структурами и воплощаемых в деятельности этого живого существа, – тот имел возможность своего дальнейшего существования.

18. Такую ситуацию эволюционного развития в природе мы наблюдаем и сейчас: единственный вид живого образования, доживший до нашего времени, – это сам человек. Бесчисленное количество видов и форм живой материи ушло из жизни, и огромнейшее число видов этой живой материи здравствует и поныне, удивляя нас своими способностями и формами. Их анатомическое и морфологическое строение, их функционирование в условиях постоянно меняющихся условий взаимодействия с внешней средой, – предоставляют ученому миру неисчерпаемое количество подтверждений появления у этих существ все новых способностей, обусловливающих наличие их природного многообразия.

19. Проследить морфологические изменения живых существ вслед за изменением их способностей – одно из направлений развития биологии. Изменение или появление новой способности живого образования, обусловленное изменением внешней среды обитания этого живого существа, влечет за собой приведение структуры этого живого образования в соответствие с требованием вновь появившейся способности. Эта новая морфологическая структура в ходе реализации появившейся способности обретает соответствующую функцию. Осуществление живым существом этой новой функции есть его новая деятельная форма существования. И опять – появление или переход к новой способности развивающегося живого существа. Последнее может происходить не только вследствие взаимодействия живого существа с внешним миром, но и исходя из внутренних потребностей этого живого существа, когда сознание, разум человека начинают играть в жизни человека существенную роль.

20. На что же нам необходимо обратить внимание, рассматривая живое существо, проходящее в своем жизненном цикле существования вида последовательность этих преобразований: способность, морфология, функция – новая способность? Что же здесь является первичным, а что – вторичным, но никак не второстепенным? Очевидны изменения строения живого существа при изменении условий его бытия и существования. Изменения функций отдельных частей, органов, систем живого существа могут происходить как вслед за изменением строения живого организма, так и с одновременным изменением способностей этого живого существа, его отдельных органов, систем и частей. Проблемы согласования или первоочередности изменения способностей и функций находят свое разрешение в ходе самой жизни такого живого существа.

21. Однако странным было бы считать, чтобы появление новых функций живого существа влекло за собой его новую структуру. Как тогда могла бы появиться или быть выполнена новая функция, если остается неизменным орган, осуществляющий прежнюю функцию? В живой природе, как уже отмечено, новые функции могут возникать постепенно с одновременным изменением структуры того органа, функции которого меняются. Сознание, или способности живого существа здесь, как бы, не видны, и их роль не заметна. В существе, лишенном такого органа, как мозг, вообще могут быть не усматриваемы способности в качестве инициативной составляющей изменения строения такого существа. Если происходит изменение строения тела, частей, органов такого существа, меняются их функции, так зачем нужны какие-то способности этого живого существа?

22. Но следующая крайняя ступень развития живых существ – появление человека разумного, показывает нам настоящее место и ту роль, которую играют способности живого организма, представленные нам в форме сознания, разума. Благодаря способности мыслить, сознанию, создается все новое в мире. И возвращаясь мысленно в сторону начала жизни, появления живых образований, возникновения способности живого существа познавать мир, мы пытаемся найти в устройстве и функционировании живого образования те признаки способностей, развитие которых привело живое существо в состояние существа разумного, человека.