Текст книги "Практика речи. Жизнь и творчество русских композиторов. Учебное пособие"

Детские и юношеские годы Бородина[3]3
  Текст даётся для факультативного чтения.


[Закрыть]

Собственный дом матери – впрочем, матерью Бородин никогда её не называл, а называл всегда «тётушкой», не то в шутку, не то всерьёз, но так повелось с самого раннего детства, – собственный дом матери выходил чисто вымытыми квадратными окошками прямо на двор Измайловского полка, и там маршировали солдаты. Он слышал барабан, звук которого очень любил, особенно, когда форточка была открыта и вместе с сухим морозом звук сыпался в комнату. Под барабан он заснул на подоконнике, а потом, проснувшись, побежал в спальню матери, к той, что была всех красивее, милей, умней.

– Моя лапочка! Сторублёвый мой котик! – сказала она и поцеловала его в глаза, и он увидел нежный слой румян на её щеках, её тонкие, чуть начерченные брови, вдохнул запах духов, идущий от её плеч и русых волос.

– Я хочу учиться играть на барабане, – сказал он, – я бы тебе играл на барабане.

Она весело захохотала, и из тёмного угла комнаты в ответ раздался медленный, глуховатый смех Луки Семёновича Гедианова. Он сидел там, в синем сюртуке, расчёсанный на пробор, с лицом почти оливкового цвета и зелёной своей сединой, сверкая чудной глубины глазами, огромными, как поверхность полного стакана. Таким же он был изображён на висевшем прямо против него портрете, только там он держал в руках Евангелие и не смеялся. Луке Семёновичу было под семьдесят и был он членом Библейского общества.

Он ездил сюда каждый день. Лошади его полдня и полночи простаивали у подъезда этого дома. А «тётушку» из уважения к её 25 годам и трём сыновьям (приписанным к различным крепостным Луки Семёновича) никто из слуг давно не называл «барышней». На самом же деле она именно была «барышней», Дуней Антоновой, из Нарвы, красотой, умом, прелестью покорившей князя из рода Имеретинских.

Кто были эти крепостные люди, к которым приписывал Лука Семёнович своих сыновей, рождённых девицей Антоновой?

Бородин, Александров, Фёдоров – о них никто не помнил в доме. Сашу по отчеству звали Порфирьевич, Митю – Сергеевич, Еню – Фёдорович, и всё это было так просто и естественно, как и то, что старший сын, которому шёл 20-й год, был смугл лицом, длинными глазами и ленивой походкой схож с Лукой Семёновичем и с его таинственным синим портретом, висящим в спальне «тётушки».

Медлительный, безразличный к жизни, играющий в девочку, сонный над книгами, он рос в своём крепком детском раю…

Он хочет учиться играть на барабане. Но в дне, занятом уроками математики, латынью, физикой, немецким, философией, мать выкраивает всего полчаса – не для барабана, а – так и быть – для флейты. И с того самого двора, засыпанного снегом, где учится полк, является в дом пахнущий морозом и деревней флейтист военного оркестра. Саша неистовствует от радости, а Лука Семёнович, сидя в своём узком кресле, зажимает уши, отложив Евангелие.

Но вот однажды весь дом наполняется внезапно ужасными запахами, клубами зловонного дыма и пара: на лестнице, на подоконнике, на фортепьяно, на буфетах, на умывальниках стоят Сашины посудины – это первенец «тётушки» занялся химией. Что-то вчера взорвалось, что-то загорелось, вызвали пожарных.

– Мой сторублёвый котик, – говорит мать, зажимая нос платком, – старайся! Ничего понимать не понимаю в твоей ботанике, но позову лучшего профессора тебя учить. Сама ничему не обучена, но ты у меня непременно учёным будешь.

Так он ни в чём не знает отказа, но ещё не чувствует себя ни мужчиной, ни взрослым: до сих пор его переводят через улицу. Ростом он с дверь, темнеет под носом губа, срывается голос. «Тётушка» – звучит теперь нарочито, чтобы молодить красавицу-мать.

И вот у него появляется товарищ. Его звали Миша Щиглев, он жил в Царском селе, а учился в Петербурге, и не стоило почти никакого труда уговорить «тётушку» взять к ним в дом Мишу.

Оба стали учиться игре на фортепьяно, оба, обгоняя друг друга, завязли в науках. Но Миша больше склонялся к музыке, а Саша к химии, и иногда вечером, когда оставался час до сна, надо было выбирать: играть ли в четыре руки Бетховена или сесть за пробирки? Надо было выбирать, а он никак не мог это сделать.

На фортепьяно он играл с Щиглевым; самоучкой научился играть на виолончели; ночами просиживал над биологией Вюрца, а когда наступала весна, сдавал и сдавал – всегда первым, всегда лучшим – экзамены. Сдавал экстерном, потому что мать не допускала его в классы. И всё это был уже не детский, но всё тот же крепкий рай: кругом было счастье. И концерты у родственников друга, и слова учителей о будущем его. «Вам, Бородин, всё открыто. Таких, как вы да Менделеев, в России не много». В 16 лет мать записывает его «купцом третьей гильдии», и он поступает в академию, но занятий музыкой не оставляет.

– Бородин, поменьше занимайтесь романсами! – убеждают профессора, – Вас ожидают труды по алкалоидам, а вы всё выводите Ваши нотки. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь…

– Это правда, правда, – повторяет он себе, но невозможно пропустить премьеру новой оперы, не пойти на концерт приезжей знаменитости, нельзя не проиграть ещё и ещё раз увертюру «Руслана и Людмилы» Глинки.

Жизнь несла его. Что такое было время, он не сознавал, ему всегда его было достаточно. Никто никогда не видел его спешащим, а успевал он лучше и больше всех. Время текло, увлекало куда-то – в молодость, к новым людям и книгам. Как змеиная шкура слезало с него детство.

Из женского окружения в доме он уходил к мужчинам-товарищам, к студентам. Он был на редкость и удивление здоров, был хорош собой: высок, с чуть сонливым и высокомерным выражением правильного лица. Женщины не беспокоили его, мать заблаговременно наняла по своему вкусу молодую горничную Анну Тимофеевну; она была в доме, под боком, и ему незачем было искать бурь сердца.

Так наступала его юность, и уж, конечно, не было на свете человека счастливее его. Если кто-нибудь когда-нибудь намекал ему, что знает что-то о тёмном его происхождении, он не обижался, а ясно и просто объяснял всё как было. Его тянуло к знанию, к искусству, его влекло к цельной жизни, которой он был частью – цельной и прекрасной.

Задание. Прочитайте текст и перечислите содержащиеся в тексте факты, которые могут служить доказательством утверждения, что детство и юность Бородина прошли счастливо.

«Живой источник утешений»

Первым в России и во всём мире высшим медицинским учебным заведением для женщин стали «Высшие женские врачебные курсы», открывшиеся в 1872 году при Медико-хирургической академии в Петербурге. Значительную роль в их организации сыграли видные профессора академии И. Сеченов, С. Боткин, М. Руднев, А. Бородин. Курсы открылись 1 ноября, а уже с 5 ноября Бородин начал читать слушательницам курс химии. Чтобы обеспечить изучение курса в полном объёме, ему пришлось потратить немало усилий по организации хотя бы небольшой лаборатории для практических занятий.

Бородин не жалел времени и сил, чтобы помочь нуждающимся слушательницам, принимал участие в организации благотворительных концертов, хлопотал о стипендиях. А когда двумя годами позже стараниями энтузиастов женского образования было организовано «Общество для пособия слушательницам медицинских и педагогических курсов», Бородин принял на себя хлопотные обязанности казначея.[4]4
  Казначей – кассир, хранитель денег и ценностей учреждения, общественной организации.


[Закрыть]

Он участвовал в организации вечеров и концертов для сбора денег на нужды «Общества». На этих концертах нередко певцам аккомпанировал Мусоргский, а хором дирижировали Бородин и Римский-Корсаков.

Друг и ученик Бородина вспоминал: «Александр Порфирьевич смотрел на свои обязанности на курсах столь же серьёзно, как и на остальные отрасли своей жизненной работы. Для него составляло исключение пропустить, даже невольно, одно из заседаний, не выполнить в срок поручения. Должность казначея выполнялась им не официально, но это был живой источник утешений и помощи нуждавшимся в них».

Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1) Когда в России были открыты «Высшие женские врачебные курсы?»

2) Было ли это событие важным для развития общественных отношений в России? Почему?

3) Какое участие в работе курсов принимал Бородин?

4) Как Бородин относился к своим обязанностям на курсах?

Задание 2. Используя следующие словосочетания, расскажите о работе Бородина на курсах:

читать лекции, организовать лабораторию, помогать нуждающимся слушательницам, организовать концерты, хлопотать о стипендиях, быть казначеем, участвовать в заседаниях, выполнять поручения.

Час ожидания

Рассказывают о случае, происшедшим как-то с Бородиным. Однажды, уходя из дому и опасаясь, что во время его отсутствия к нему может прийти кто-либо из друзей, он приколол к входной двери записку: «Буду через час». Вернувшись через некоторое время и увидев записку, он огорчился.

– Какая досада! Впрочем, ничего не поделаешь – придётся подождать, – сказал он и, вздохнув, уселся на скамейке в ожидании…самого себя.

В дальний путь

Бородин пригласил к себе на вечер друзей. Друзья играли его произведения, ужинали, беседовали. Неожиданно Бородин встаёт, надевает пальто и прощается.

– Куда это Вы, Александр Порфирьевич?

– Будьте здоровы, мне некогда, уже и домой пора. У меня завтра лекция…

Раздался взрыв смеха, и только тогда хозяин понял, что он у себя дома.

Подвела память

Однажды Бородин поехал с женой за границу. При проверке паспортов на пограничном пункте чиновник спросил, как зовут его жену. Бородин, отличавшийся рассеянностью, никак не мог вспомнить её имя. Чиновник подозрительно посмотрел на него. В это время в комнату вошла Екатерина Сергеевна и Бородин бросился к ней.

– Катя! Ради Бога, как тебя зовут?

Задание 1. Прочитайте тексты «Час ожидания», «В дальний путь» и «Подвела память» и перескажите их, используя следующие словосочетания:

1) уйти из дома, опасаться, приколоть записку, вернуться через некоторое время, огорчиться, усесться на скамейке в ожидании;

2) пригласить к себе друзей, играть, ужинать, беседовать, надеть пальто, попрощаться, рассмеяться;

3) поехать за границу, проверять паспорта, вспомнить имя, посмотреть подозрительно, броситься к жене.

Задание 2. Скажите, о какой черте характера Бородина вы узнали из текста? Найдите в одном из данных текстов фразу, в которой названа эта черта характера композитора.

История создания оперы «Князь Игорь»

В апреле 1869 года В. Стасов, крупнейший знаток русской истории, музыки и литературы, предложил Бородину в качестве оперного сюжета замечательный памятник древнерусской литературы XII века «Слово о полку Игореве». По словам композитора, сюжет «пришёлся ему ужасно по душе». Чтобы глубже проникнуться духом старины, Бородин побывал в окрестностях древнего русского города Путивля, изучал исторические источники: летописи, старинные повести, музыку потомков половцев, былины, эпические песни. В. Стасов оказывал большую помощь композитору.

«Слово о полку Игореве» – это рассказ о походе князя Игоря Святославича из древнего русского города Путивля на половцев[5]5
  Половцы – древняя народность тюркского происхождения, кочевавшая на юго-востоке Европы в XI—XIII вв.


[Закрыть]. Князь Игорь захотел добиться победы над половцами в одиночку, без помощи других князей, но этого ему сделать не удалось. Игорь и его дружина потерпели поражение. В жестоком бою дружина Игоря была разбита, а сам он попал в плен к половцам. Неизвестный создатель «Слова» осуждает ссоры и раздоры, которые происходили между русскими князьями, и страстно призывает их к единению.

Либретто и музыку оперы Бородин сочинял одновременно. Опера писалась в течение 18 лет, но не была закончена. После смерти Бородина композитор А.К. Глазунов по памяти восстановил увертюру и на основе авторских эскизов дописал оперу, а И.А. Римский-Корсаков инструментовал большую его часть. Премьера прошла с большим успехом в 1890 году в Петербурге на сцене Мариинского театра.

Задание 1. Выпишите из текста слова, относящиеся к музыкальной терминологии, незнакомые слова посмотрите в словаре терминов.

Задание 2. Обратите внимание на значение следующих слов:

эпос– совокупность произведений народного творчества – героические сказания, песни и т. п.;

летопись– запись исторических событий по годам, производимая современником этих событий;

былина– русская народная эпическая песня о богатырях и народных героях.

Задание 3. Прочитайте первый абзац текста и ответьте на вопросы:

1) Кто и когда предложил Бородину сюжет будущей оперы?

2) Какое произведение древнерусской литературы легло в основу сюжета оперы?

3) Как готовился Бородин к написанию оперы?

Задание 4. Прочитайте второй абзац текста и передайте его основное содержание, используя следующие слова и словосочетания:

рассказ о походе князя, добиться победы в одиночку, потерпеть поражение, жестокий бой, дружина разбита, попасть в плен.

Задание 5. Прочитайте третий абзац текста и ответьте на вопросы:

1) Кто написал либретто оперы «Князь Игорь»?

2) Кто ещё принимал участие в создании оперы? Почему?

3) Почему премьера оперы состоялась только после смерти Бородина?

Сюжет оперы А. Бородина «Князь Игорь»

В древнем русском городе Путивле князь Игорь собирается с дружиной в поход на половцев. Народ торжественно славит князя. Внезапно землю окутывает темнота – начинается солнечное затмение. Народ и бояре видят в этом недобрый знак и отговаривают Игоря, просят его остаться в Путивле. Умоляет князя не ходить в поход и его жена Ярославна, но Игорь непреклонен. Он поручает заботы о жене её брату Владимиру Галицкому и ведёт дружину на битву с врагом. Галицкий воспользовался отъездом Игоря. Вместе со слугами он пьянствует. Галицкий мечтает стать князем Путивля. Он дерзко похищает девушку, а её подруг, пришедших просить об её освобождении, выгоняет. Защиты от наглого обидчика девушки ищут у Ярославны. Но княгиня не в силах справиться с братом. Бояре приносят недобрую весть: в неравном бою полегло всё войско Игоря, а сам он ранен и вместе с сыном взят в плен. Слышен тревожный набат, который извещает о вражеском нашествии.

Вечер в половецком стане. Девушки-половчанки песнями и плясками развлекают дочь хана Кончаковну. Но только свидание с полюбившимся ей княжичем Владимиром развеивает грусть красавицы. В тяжком раздумье Игорь: он мечтает вырваться из плена, но колеблется – не может русский князь бежать тайно. Его благородством и отвагой восхищается хан Кончак. Он принимает Игоря не как пленника, а как почётного гостя. Хан готов отпустить его, если Игорь даст слово не воевать против половцев. Но Игорь смело заявляет, что, получив свободу, он снова соберёт войско для борьбы с половцами. Чтобы рассеять мрачные думы князя, Кончак велит невольницам петь и плясать.

С богатой добычей возвращается ханское войско. Узнав от них о беде, постигшей родной Путивль, Игорь решается на побег и, когда стражи засыпают, договаривается с половчанином Овлуром убежать их плена. Кончаковна, подслушавшая этот разговор, умоляет Владимира, сына Игоря, не покидать её. Но любовь борется в душе Владимира с чувством долга. Тогда Кончаковна будит спящих половцев и задерживает Владимира, а Игорю удаётся бежать. Разгневанные половцы требуют смерти княжича, но Кончак объявляет Владимира своим зятем.

Ранним утром в Путивле на городской стене горько плачет Ярославна. Она обращается к ветру, солнцу, реке с мольбой вернуть ей милого Игоря. Вдалеке показываются всадники. Это Игорь с Овлуром. Их видят Скула и Ерошка, бежавшие из войска Игоря. Скула предлагает ударить в колокол, чтобы первыми известить народ о возвращении князя и заслужить прощение. Их хитрость удаётся. На радостях Скула и Ерошка прощены и вместе с народом приветствуют Игоря.

Задание 1. Посмотрите в словаре значение следующих слов:

затмение, боярин, княжич, хан, зять, набат, невольница.

Задание 2. Обратите внимание на следующие однокоренные слова, определите, какие из них есть в тексте:

слава– славить, славный;

мольба– молиться, умолять;

обида– обидеть, обидчик, обиженный;

плен– пленить, пленный, пленник;

стража– сторожить, стражник.

Задание 3. Прочитайте текст. Сверьтесь с планом. Проверьте, правильно ли вы поняли основные положения текста.

1) Сборы князя Игоря в поход на половцев.

2) Князь Галицкий празднует отъезд Игоря.

3) Весть о пленении князя Игоря.

4) Вечер в половецком стане:

а) песни и пляски девушек-половчанок,

б) мечты князя Игоря о свободе.

5) Решение князя Игоря о побеге из плена.

6) Сын Игоря Владимир становится зятем хана Кончака.

7) Плач Ярославны на городской стене.

8) Возвращение князя Игоря из плена.

Задание 4. Найдите в тексте предложения, уточняющие каждый пункт плана.

Музыка оперы А. Бородина «Князь Игорь»

«Князь Игорь» – народно-эпическая опера. Эпический склад оперы проявляется в музыкальных образах и в неторопливом, как в былинах, течении действия.

В большой увертюре, основанной на мелодиях оперы, противопоставлены образы русских и половцев. Музыка первой картины первого акта оперы своим разгульным характером противопоставлена настроениям пролога оперы. Во второй картине первого акта перед нами предстаёт образ обаятельно-женственной, но волевой Ярославны.

Второй акт оперы посвящен картинам половецкого стана. В каватине Кончаковны слышатся любовные призывы, страстное томление. Поэзией юношеской любви наполнена каватина Владимира. Ария Игоря «Ни сна, ни отдыха» – многогранный портрет главного героя: это и горестные думы о судьбах родины, и страстная жажда свободы, и чувство любви к Ярославне. Властным, жестоким и великодушным предстаёт хан Кончак в своей арии «Здоров ли князь?». Акт завершается красочными сценами плясок. Чередуются плавная женская пляска, исполненная стихийной силы мужская пляска и быстрая, лёгкая пляска мальчиков. Постепенно все вовлекаются в единый темпераментный танец.

В третьем акте в изображении половцев на первый план выступают воинственность и жестокость. В постановках оперы этот акт обычно выпускается.

В четвёртом акте музыка развивается от скорби ко всеобщей радости, ликованию. Глубокая печаль слышится в ариозо Ярославны «Ах, плачу я», близком народным причитаниям. Ариозо выливается в народный плач – хор поселян, который звучит как подлинная русская протяжная песня. Финальный, заключительный хор звучит празднично, торжественно.

Задание 1. Посмотрите в словаре терминов значение слов ариозои каватинаи скажите, какое отличие существует между арией, ариозо и каватиной.

Задание 2. В следующих предложениях замените глаголы глаголами-синонимами, данными ниже:

1) Эпический склад оперы проявляется в неторопливом течении действия.

2) В каватине Кончаковны слышатся любовные призывы.

3) Второй акт оперы завершается сценами плясок.

4) Ариозо Ярославны выливается в народный плач.

5) Каватина Владимира наполнена поэзией юношеской любви.

Слова для справок: звучать, слышаться, проявляться, заканчиваться, превращаться.

Задание 3. Закончите предложения, используя информацию, данную в тексте:

1) Образ обаятельно-женственной, но волевой Ярославны предстаёт перед нами…

2) В арии Игоря «Ни сна, ни отдыха» слышатся и горестные думы о судьбах родины, и…, и…

3) Второй акт оперы «Князь Игорь» посвящен… и завершается….

4) В конце второго акта чередуются…

5) Все вовлекаются…

Задание 4. Ответьте на вопросы:

1) Почему опера «Князь Игорь» названа народно-эпической оперой?

2) Какие образы противопоставлены в опере?

3) Как музыка второго акта характеризует героев оперы?

4) Как изменяется характер музыки четвёртого акта от начала к концу его?

5) Как звучит музыка финала оперы?

Мусоргский Модест Петрович (1839—1881)

Модест Петрович Мусоргский родился 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии. С 1849 года обучался в Петербурге в Петропавловской школе, а затем в Школе гвардейских прапорщиков, одновременно продолжая занятия на фортепьяно, начатые ещё в детстве. По окончании Школы прапорщиков (1856 год) Мусоргский сблизился с композитором Даргомыжским, а год спустя с композиторами Балакиревым, Кюи и художественным критиком Стасовым. Так образовалось ядро «Могучей кучки», к которому впоследствии примкнули композиторы Бородин и Римский-Корсаков.

В 1858 году Мусоргский ушел из армии в отставку и всецело занялся музыкой. В эти годы он работает над музыкой к трагедии Софокла «Царь Эдип», оперой «Саламбо» по роману Г. Флобера (опера осталась незаконченной), пишет романсы, фортепьянные пьесы. В 1868—1869 годах завершает работу над первой редакцией оперы «Борис Годунов» по трагедии А.С. Пушкина. В 1870—1872 годах осуществляет вторую редакцию оперы «Борис Годунов». В 1873 году состоялось первое исполнение трёх сцен из оперы «Борис Годунов». В этом же году он начинает работать над оперой «Хованщина».

Первое исполнение оперы «Борис Годунов» состоялось на сцене Мариинского театра в Петербурге в 1874 году. В период с 1874 по 1878 годы Мусоргский продолжает работать над оперой «Хованщина», начинает работу над оперой «Сорочинская ярмарка» по произведению Н.В. Гоголя, создаёт вокальные и фортепьянные циклы «Без солнца», «Картинки с выставки», «Песни и пляски смерти», романсы, песни.

В 1880 году Мусоргский уходит со службы и совершает концертную поездку с певицей Леоновой по Украине и Крыму. В начале 1881 года наступает резкое ухудшение здоровья композитора и 16 марта он умирает в военном госпитале.