Текст книги "Как возникла жизнь и законы ее развития"

Мысль

Мозг или его подобие, управляя, стремился повысить уровень комфорта жизни живого. Повышение эффективности управления, позволяет получать больше комфорта, при тех же затратах времени и энергии. Совершенствование управления основывается на способности управленца пользоваться ранее полученным опытом. Опыт накапливается в памяти. Для накопления образов память должна быть большой. Память большой становится на суше, где выше разнообразие Природы и больше поток информации, на которую надо реагировать. Накопление образов создало Потенциал образов. Накопление потенциала образов до критической величины (или ухудшение условий существования), создало «отмель» для образов. На «отмели», потенциальная энергия образов, трансформировалась в подвижный образ. В результате, мозг получил дополнительную функциональность в виде движения образов в уме. Движение образов в уме позволило, не увеличивая объем мозга, повысить эффективность работы мозга. Эволюционное развитие подвижных образов создало мысль. Мысли создали разум. Мысли позволили самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи, способствовали обучению и возникновению планирования. И наоборот. Обучение способствовало развитию разума. Обоснование. Маленькие дети не способны адекватно спланировать свою деятельность, у них слабо развито планирование своей деятельности. Это означает, что у детей мыслительный процесс, при наличии отличной памяти, развит слабо. Следовательно, мыслить человек учится.

А как возник сам человек разумный?

Для возникновения разума необходимо стимулирование развития мозга. Стимулом является управление, при взаимодействии с внешним миром. Эволюция развития управления в моменте «сейчас», привела к возникновению планирования будущей деятельности. Максимально взаимодействуют с внешним миром конечности тела. Управляя конечностями, мозг эффективнее взаимодействовал с передними конечностями, что стимулировало развитие их функциональности. Возникшая функциональность, передних конечностей, способствовала созданию инструментов. Инструменты это осознанный труд. Следовательно, не труд создал человека, а мозг заставил обезьяну действовать передними конечностями, создав из них руки. Возникшая новая функциональность у передних конечностей, потребовала улучшения управления. Рост качества управления происходил созданием более четких образов и планирования последовательности деятельности.

Накопление потенциала образов и возникновение «отмели» для образов, одинаково для всего живого и происходило равномерно. Теоретически все млекопитающие должны быть более-менее разумны. Что ускорило появление мыслей у человека? Почему человек единственное разумное существо на Земле? Естественное разделение на разумных и «не разумных» обезьян сомнительно (особенно с учетом снижения уровня полярности в ходе эволюции). Вариант влияния всеядности реален. Развитие всеядности снизило эффективность использования энергии пищи, что создало избыточную выработку тепла. Наличие избытка тепла привело к потере волосяного покрова. Всеядность позволила расширить сферу обитания и предки человека расселились в места, где климат имел значительные перепады сезонных температур. Потеря естественной, защиты от метеорологических факторов, потребовала компенсации в виде создания другого вида защиты. Для создания защиты усилилась функция мозга. Но. Для возникновения всеядности должны быть условия (лягушки во Франции стали деликатесом в результате нехватки пищи). Климатические и метеорологические условия для всех млекопитающихся региона одинаковы. Следовательно, всеядность есть вспомогательный фактор, для стимулирования мыслительной деятельности. Остается вариант разделения искусственного характера. Таким вариантом является изгнание с территории конкурентов и интерес к перемещению. На основании этого можно предложить следующие варианты начального этапа возникновения человека:

– для разделения по территории необходима разница в силе. Слабых или малочисленных обезьян вытеснили с комфортной пищевой территории, более сильные, физически и численно, «родственники»;

– часть обезьян, с наиболее развитым интересом к перемещению по территории, развила интерес перемещаться в интерес проживания в сменяющихся метеорологических условиях.

При периодическом ухудшении климата потреблять в пищу пришлось все, что попадало в поле зрения, что и привело к всеядности и развитию интереса познавать мир через рот (попробовать съесть). Проблемы с питанием и климатическим комфортом создали «отмель» для малочисленной группы обезьян. И пошли они в люди. Возможно, из-за малочисленности первой группы, различия в генах людей на Земле меньше, чем у обезьян в одном стаде.

Родственные связи губительны для размножения. Для выживания малочисленной группы должен был возникнуть новый способ различий в генах. Этим способом стало различие по направлениям мыслительной деятельности. Образы двигаются в объеме и этот вариант позволяет иметь много возможностей.

Ухудшение условий существования могло быть на всей Земле и быть периодическими: холодно – жарко, прекрасная видимость – нет обзора. Описание условий похоже на условия горной местности. Возможно впервые, человек стал разумным в горах.

А как остальные млекопитающиеся? У лошадей отличная память, собаки легко обучаемы и возникает вопрос. Мыслят ли животные? Да. Вспомните поведение спящих собак. Явно они видят сны. А сны это движение образов. Но мысли животных это линейное или плоское движение образов. Прости читатель за научные слова, но мысли животных аналогичны парциальному давлению паров жидкости – веса жидкости (потенциала памяти) много, а давления и энергии мало. Мысли человека это газ, т.е. у человека выше «давление» памяти. Как только появляется «хочу», мысли «под давлением» стараются создать условия для получения комфорта или устранить дискомфорт.

Мысли нужны человеку для деятельности. Если деятельности тела нет, а мозг работает, то происходит накопление образов/мыслей и возникает волна/вихрь из образов. Направив мысли в нужном направлении, человек начинает творчески действовать. Если потенциал мыслей не использовать, то возникнет потребитель «не деятельность» т.е. пустые мечтания и пустые разговоры (описание имеющихся в уме образов).

Мысли/образы это информация. Мозг, реагируя на информацию, создает ее эмоциональную оценку. И наоборот. На образы и мысли влияет эмоциональное состояние человека. Можно сказать, что энергию образам/мыслям придают эмоции. Если в человеке много подавленных эмоций, то образы двигаются в «тесноте» и человек не может их «рассмотреть». В итоге человек «туго соображает» или не способен сосредоточиться, т.к. внутренние движущиеся образы отвлекают.

Мысль это движение образа. Образ это стоячий фотон. Движение стоячего фотона возможно как:

– трансформация в электромагнитное излучение;

– движение во времени;

– движение в пространстве/объеме.

В природе всегда осуществляются все варианты. В итоге:

– движение образа в объеме создает переход информации в другие отделы памяти чем создает аналогии в уме, реакцию в теле и на лице и возможно принятие внешних мыслей /образов.

– трансформация стоячего фотона в электромагнитное излучение, создает электромагнитное излучение мозга. Это излучение можно фиксировать;

– мысль способна принять на себя образ/информацию из прошлого/будущего.

Разум

Жизнь возникла как система управления потоком энергии. Мозг возник как орган управления телом. Можно принять, что мозг это вторая степень активности жизни или вторая степень активности по управлению потоком энергии. Мозг, развиваясь эволюционно, приобрел избыточный потенциал управления телом. Избыточный потенциал управления нашел возможность реализоваться на действиях по управлению внешним миром. Вначале управление внешним миром проходило, как управление камнями и палками. Далее мыслительная деятельность способствовала созданию управляемых предметов, превратив их в орудия деятельности. Для повышения эффективности и комфортности орудий деятельности, мысль способствовала возникновению инструментов, что послужило началом технической эволюции, начавшейся с создания жилья и использовании огня до существующего уровня. Инструмент это система (и наоборот) для повышения эффективности управленца, от человека, до государства. Создание инструментов привело к возникновению третьей степени управления потоком энергии или возникла третья степень активности жизни – разум. Стремление разума подчинить и управлять привело к одомашниванию (приручению) животных →возникли кочевники, выращиванию продуктов питания → понадобился оседлый образ жизни, эксплуатация других людей → рабство, наемный труд. На всех этапах развития разума шла эксплуатация Природы. На основе потребления потенциала ресурсов не живой Природы, возник технический прогресс.

Разум стремиться ускорить процесс приспособления к Внешнему миру. Ускорение достигается усилением управления (концентрацией власти) и увеличением опыта. Для увеличения опыта и знаний совершенствовалось обучение и возникло производство знаний. Обучение есть ускорение приспособления. Производство знаний известно как наука.

Жизнь и разум человека взаимосвязаны. Разум помогает жить. Жизнь обеспечивает существование разуму. Жить, это использовать возможности жизни/тела и мозга. Следовательно, жизнь это живот/тело. Разум = «раз ум» это индивидуальность – понимание/знание своей индивидуальности. В первую очередь наш ум понимает индивидуальность себя. Себя ассоциируют с умом. Вот почему человек способен игнорировать нужды тела/живота (жизни), ради нужд ума. Понимание приходит к каждому индивидуально, т.е. можно сказать, что понимание это самообучение. В этом случае Разум это способность к самообучению. Наличие способности к самообучению потребовало поиска информации во вне. Поиск создал активность по приему нужной информации. Нужная информация это та, которая создает комфорт или способствует сохранению комфорта. Вот и ищет человек разумный: новое, успех, достижения, счастье и удачу. Следовательно, счастье это продукт разума, по чувствованию движения комфорта в сторону возрастания. Вывод. Хочешь быть счастливым, сознательно создавай для себя движение комфорта вниз и далее чувствуй подъем. Если возрастание уровня комфорта кратковременно, то возникнет маленькое счастье – наслаждение (для чувствования наслаждения, от подъема уровня комфортности, облейте себя холодной водой).

Чувствование движения комфорта присуще не только человеку. Животные действуют, для сохранения себе комфорта, а уровень комфорта непрерывно меняется. Следовательно, наслаждение испытывают и животные, например, греясь, под лучами солнца, прохладным утром или насыщаясь пищей.

Высокий потенциал понимания создает движение понимания и человек понимает как свою индивидуальность, так и индивидуальность внешнего мира. Следовательно, разум это осознанное понимание своего единства с Природой. Животные просто едины с Природой и для единства приспосабливаются к ней. Разум приспосабливает Природу под себя, для своего единства с ней. Сады и парки, сельское хозяйство, жилье, дороги и мосты, связь, все это действия разума по объединению с управляемой Природой. Следовательно:

– все цивилизации в Природе развиваются по тем же законам, что и наша;

– технический прогресс есть часть естественного процесса развития Природы.

Развитие эволюции должно привести к возникновению потребителя разума в виде «не разума». Разум это:

– понимание своей и внешнего мира индивидуальности;

– способность к самообучению;

– интерес к новому.

Как проявляется «не разум»? «Не разум» это не понимание своей индивидуальности и

индивидуальности внешнего мира. Не понимание своей индивидуальности создает

стремление выделиться в существующей обстановке. Желание выделиться эволюционно развивается и приводит к желанию зафиксировать свое отличие от других.

Не понимание индивидуальности внешнего мира создаст игнорирование необходимости сохранять внешний мир. Потребление, из природной необходимости, превратиться в чрезмерное потребление, с целью усилить свой комфорт. Чрезмерное потребление приведет к разрушению и уничтожению, существующего внешнего мира. «Не разум» это отсутствие самообучения и способности обучать других. Самообучение человека происходит анализом имеющейся информации. Потеря способности анализировать создаст ситуацию, когда человек начнет держаться за имеющуюся информацию, игнорируя и отрицая новую информацию. Игнорирование и отрицание информации, при опоре на старую информацию, создаст почву для возникновения ретроградства, консерватизма и фундаментализма.

«Не разум» должен вести к деградации понимания и нивелированию индивидуальности. Нивелирование индивидуальности создается обществом, которое создает свое управление, т.е. свой разум. Другой вариант нивелирования индивидуальности заключается в деградации самой индивидуальности. Естественно, что свою индивидуальность хочется сохранить. Да и внешнее легче разрушать, чем причинять дискомфорт себе. Поэтому в первую очередь начинает возникать игнорирование индивидуальности Природы и индивидуальности людей. В науке это давление авторитетом и заявления, что время индивидуальностей ушло. Творчество будет деградировать на уровень ремейков и плагиата. Интерес к новому реальному замениться на интерес к иллюзиям. Это происходит все больше и больше.

Обучение это передача информации. Передавать необходимо ту информацию, которая нужна для обеспечения комфортного существования в будущем. При потере способности обучать, возникнет перекладывание ответственности за обучение на других. В первую очередь это скажется на подготовке собственных детей, к предстоящей взрослой жизни и реализуется обвинениями: «Школа /улица во всем виновата».

«Не разум» это потеря интереса к новому. Потеря интереса к новому, эволюционно развиваясь, приведет к безразличию и апатии, во всех сферах жизни и деятельности. Апатичность потребителя товара потребует от производителей создания большей броскости товара, т.е. для реализации товара понадобилась броская реклама – упаковка. В общественной жизни потребуются профессиональные создатели имиджа. Для привлечения к своей сексуальности женщины начнут с открытия спины и через укорачивания юбок пойдут далее. Все эти процессы существуют. Следовательно, разум и «не разум» существуют в уме человека одновременно. Возникает вопрос. Как в уме человека возникла пара «разум – «не разум»? Если пара дуальная, то она возникла распадом накопленной информации. Накопленная информация это знание. Следовательно, наличие знаний, создало в человеке опору на эти знания и эволюционно стало консерватизмом. Высокий уровень консерватизма проявляется, как ретроградство и фундаментализм. Ретроградство и фундаментализм, развиваясь эволюционно, создали противодействие разуму, которое приобрело свойства «не разума».

Если «не разум» способен возникать естественно, то его можно создать и искусственно.

При психологическом подавлении человека – запрещении высказывать свое мнение и свои оценки, возникает не знание своей индивидуальности, т.е. «не разум». Не знание своей индивидуальности приводит человека к подчинению внешней управляющей информации и способствует более легкому объединению в общества. Так возникает поведение толпы, одинаково реагирующей на броскую рекламу и резкие политические или религиозные призывы. Верно и обратное. Индивидуалисты, с трудом объединяются в союзы, получая наслаждение от реализации или любования своей индивидуальностью. Срединным и идеальным, является понимание своей индивидуальности и индивидуальности внешнего мира. Реальность такова, что средину бьют и правые и левые. Одни толпой, объединенной примитивной информацией, другие клюют середину индивидуально.

Вывод. Отсутствие знаний (не понимание), создавало дискомфорт в уме человека. Стремясь устранить дискомфорт, мозг стал пытаться найти ответы. Искать ответы это работать умом. Для повышения эффективности деятельности ума понадобился инструмент для целенаправленной деятельности и мозг сам создал этот инструмент. В результате, для нахождения ответов, в мозгу возник инструмент познания и понимания мира – разум.

Отвлекаюсь. Законы, создающие разум, одинаковы и не зависят от направления «стрелы» времени. Перед обратным ходом времени почти весь Эфир превратиться в материю. При обратном ходе времени, разум станет материальным. Следовательно, разум это эволюция Количества, т.е. разумом мы связаны со Всем (преобладающим большинством). Как понять «разумом мы связаны со Всем» я не знаю. Возможно, понять поможет одно мое наблюдение. Сосна рядом с посадками выглядит аналогично соснам в рядах посадок, хотя света и почвы у нее много больше. Получается сосна принимает информацию – выжить можно, существуя так.

Творчество

Образы в памяти это знание. Накопление образов создало Потребителя образов – мысль, как пользователя знаниями. Движение мысли создало Понимание – реальным образам не надо двигаться, мысль двигается и описывает события. Понимание это знание причинно-следственных связей. Накопление Понимания создает движение Понимания. Движение понимания это Творчество. Творчество это этап развития мыслей. Творчество = открывать. Творить, это реализовать новые направления в понимании.

Творчество возникает не только при наличии большого потенциала мысли. Заботы или вопросы, требующие решения (проблемы по английски), аналогичны потере стабильности в жизни. Потеря опоры это аналог «отмели», при движении волны. Для решения возникших вопросов, в уме появляются вихри мыслей, цель которых найти решение – размыть «отмель». Размыть «отмель» это потребить образ /информацию о трудностях. Мысль потребляет образы, а в качестве симбиоза создает условия для возникновения новых образов. Создание новых образов есть Творчество.

Творчество бывает реальным и иллюзорным. Реальное творчество основывается на реальных образах и создает образы, которые можно реализовать. Иллюзорное творчество имеет спектр от сказок до фантастики. Как и положено, в жизни, в каждой иллюзии есть точка реальности. И наоборот. Каждая реальность имеет основой иллюзию. Иллюзией является идея. Реализация идеи создает реальность.

Почему возникли разные виды Творчества от формулирования и решения теорем, изобретательства до писателей и композиторов? Почему существуют «сухие» образы цифр/чертежей и красочные образы текста и звуков (здесь все относительно)? Ясно, что каких образов больше, те первыми пришли в движение, создав творчество. Какие условия нужны для творчества? Что бы накопить образы надо иметь большой потенциал памяти. Для накопления надо принимать образы, а не отрицать/игнорировать их. Накопление образов зависит от уровня чувствительности человека к приему данных образов. Здесь и происходит разделение. Любой образ это информация. Информация без эмоций, создает образы без эмоций и появляется творчество математиков, изобретателей, военных. Красочная информация, в виде образов цвета, звука, эмоций, создает творчество композиторов, художников, модельеров и писателей.

Как возникло разделение людей на «лириков» и «физиков»?

Потенциал оценок информации имеет основой оценки от тела и ума. Тело чувствует боль и комфорт, что создало эмоциональные оценки человека. Эволюционное развитие эмоциональных оценок создало движение оценок и вышло во внешний мир для реализации накопленного потенциала. Реализация потенциала эмоциональных оценок произошла через создание и описание эмоциональных образов/творений – так возникли «лирики», которые танцуют, рисуют, создают скульптуры и музыку.

Находясь в комфортных условиях, у человека начали преобладать оценки ума. Мозг не чувствует боли и комфорта и поэтому дает безэмоциональные оценки. Оценки ума создали анализ и находили причинно-следственную связь. Подтверждение причинно-следственных связей привело к возникновению астрономии, математики, военных наук, расследованиям и техническому творчеству. Следовательно, комфортные условия жизни способствовали развитию аналитического и технического творчества людей.

Человек, для творчества, должен чувствовать гармонию образов и выстраивать созданные им образы гармонично. Что бы чувствовать гармонию надо, чтобы гармония существовала в Природе. Гармонию в Природе создает движение и степени свободы движения. Следовательно, есть точечные, линейные, плоские и объемные образы. Что бы образ был объемным, органы и ум человека должен иметь возможность и способность принять объемный образ. На основе принятого образа создается новый объемный образ. Это теоретически. Конкретно это можно описать на музыке. Оперное пение объемно. Людей, способных чувствовать объем в музыке мало. Эстрадное пение создает плоские звуки и имеет множество поклонников. Мыча песню себе под нос, мы создаем себе практически линейное пение. Разговор есть пение в покое или точечное пение – разговаривают почти все. Получается, начав говорить, человек неизбежно должен был прийти к оперному пению.

Если отойти от математики, гармонию можно получать, читая стихи, рассматривая картины. То, что Вам нравится, отражает состояние Вашей внутренней гармонии. Медитация то же хорошо. Она выравнивает внутреннее состояние, подводя ее к единству с гармонией Природы.