Текст книги "Школоприколы"

Тимур и его команда

Действующие лица: Глеб (Г) – рослый парень, хулиган, учительница (У).

Место действия: урок литературы в школе.

Реквизит:

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок литературы.

У: Глеб, к доске. Расскажи нам сюжет повести Гайдара «Тимур и его команда».

Г: Ну… Тимур был южным парнем, собрал команду по району…

У: Глеб, ты читал повесть?

Г: Читал. Только забыл немного.

У: Напоминаю, что Тимур – не «южный парень», он жил в обычной деревне и команда его была из местных мальчишек. У них был штаб.

Г: Да. Они гоняли местную шпану.

У: Вот видишь, вспоминаешь. В самом деле, они воевали с бандой Квакина. А кому они помогали?

Г: Своим?

У: Можно и так сказать. Пожилым. И одиноким.

Г: Ага. Они ухаживали за пожилыми и одинокими, а потом отжимали у них дома.

У: Ничего они не отжимали. Тимуровцы делали это бесплатно.

Г: Бесплатно? Они что, дураки были?

У: Нет, их совесть заставляла. Прочитаешь, поймешь, почему.

Г: Совесть – это кликуха ихнего старшего? Ну вааще. Жесть, наверное, книжка. Теперь точно прочитаю!

C 1 апреля!

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит:

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У. идет по коридору, к ней подходит Г.

Г: Мария Васильевна, а что это у вас на лице?! Вам, наверное, к доктору надо!

У: А что такое?! (достает зеркальце, смотрит) Вроде все в порядке.

У. идет дальше, встречает С.

С: Мария Васильевна, а у вас шнурок развязался! Споткнетесь, ногу вывихнете!

У: Да?! (наклоняется). У меня же нет шнурков!

У. идет дальше, встречает К.

К: Мария Васильевна, а вас к директору вызывали! Чем-то он недоволен.

У: Да? (достает мобильник, звонит) Вроде нет.

У. заходит в класс, строго осматривает учеников.

У: Что-то с вами сегодня? Все неприятности мне обещаете.

Г: Так ведь 1 апреля!

У: Да? Совсем забыла. Все равно шутки у вас какие-то странные.

С: Так мы хотели поднять вам настроение, чтобы вы с нами поговорили о литературе, как вы умеете, а сочинение отменили.

У: (пожимает плечами). Я не собиралась сегодня давать сочинение.

Г., С., К. недоуменно переглядываются.

Г: Спасибо, Мария Васильевна!

У: Да не за что. С 1-м апреля!

Все радостно смеются.

У: А теперь диктант!!!

Физика

Заразная невезучесть

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс физики, коридор.

Реквизит: электрофорная машина.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. сидит в классе на перемене. Достает бутерброд, тот падает на пол.

Г: (поднимает бутерброд). Ну вот, как обычно, маслом вниз! Какая-то полоса невезения сегодня. С утра разбил кружку, потерял носки, не выучил урок, упал на улице, теперь этот бутерброд…

Звенит звонок, входит У.

У: Глеб, к доске.

Г: (уныло идет к доске. По дороге спотыкается и чуть не падает). Эх, не везет! Любовь Михайловна, я не подготовиться. Поставьте мне «двойку».

У: Интересно, первый раз такая просьба в моей практике. Ты не заболел?

Г: Да. Болезнь называется «невезучесть». От нее нельзя вылечиться, только передать ее тому, кто сделает вам неприятность.

У: Забавная теория. Но ненаучная. Двойка! (ставит оценку в журнал).

Повеселевший Г. возвращается на место.

У: Сегодня мы изучим статическое электричество… (ставит нас стол электрофорную машину оступается, падает). Ой! (крутит ручку, молния срывается с прибора и бьет У., она падает. Поднимается с взъерошенными, наэлектризованными волосами). Что-то не везет сегодня. Ой, что я говорю! (достает расческу, причесывается, у той ломаются зубья). Да что это такое сегодня! Глеб. Я тут подумала… в общем, я была неправа, ставлю тебе пятерку.

Г: (испуганно). Не надо! Я уж лучше двойку получу, чем невезучесть!

У: Ладно. Я человек с высшим образованием, в такую чепуху не верю!

У. осторожно садится на стул, у него ломается ножка, У. падает. Поднимается, ошарашенно оглядывается.

У: Ребята, киньте кто-нибудь в меня комок бумаги или еще какую неприятность сделайте. Умоляю! Мне еще домой на машине ехать…

Нетрадиционный физик

Действующие лица: Катя (Г), Даша (Д), учитель физики (У), его друг (Т).

Место действия: школьный класс физики.

Реквизит: косметички.

Возраст: 15–17 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

Кабинет физики, перемена. К. и Д. красятся.

К: В меня парень втюрился из соседнего подъезда.

Д: Да ну?!

К: Ага. Как увидел меня в красной помаде, лабутенах, и красной кофточке от Кардена, так сразу отпад!

Д: А сегодня к нам новый учитель по физике. Говорят, строгий.

К: Так давай прикинемся, что он нам нравится! Он про физику сразу забудет!

Д: Давай!

Звонок. Входит У. Он элегантно одет, плавно двигается и интеллигентно говорит.

У: Я ваш новый учитель физики, Владимир Алексеевич (смотрит в журнал). На прошлом уроке вы проходили…

Д. томно улыбается, смотря на У. К. поправляет прическу. Д. достает зеркальце и двигает губами, проверяя, хорошо ли лежит помада. Д. двигает плечиками, поправляет лифчик. И т. д. У. приглядывается к этому, но не особенно реагирует.

У: Девушка, как вас…

Д: (исключительно томно). Для вас Дашенька.

У: Я вижу, вы хотите отвечать. И ваша подруга…

К: (призывно тянется навстречу). Для вас Катюша.

У: Сделали домашнее задание?

К, Д: Ну…

У: Как понимаю, это ответ «нет»? Что ж, ставлю вам обеим по двойке.

Д: Владимир Алексеевич, скажите честно, мы вам совсем не нравимся?

У: При чем тут это? Я оцениваю знания, а не красоту.

Звенит звонок. В класс входит Т. Он так же элегантно одет, берет У. за руку.

У: (смущенно улыбается). До следующего урока.

У. и Т., взявшись за руки, выходят из класса. К. и Д. смотрят на это, разинув рты.

Средний балл 3+

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: два планшета, на одном – электронный дневник, на другом – электронный журнал.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. сидят за партой на перемене.

С: Я тебе пароль от электронного журнала посылал, удалось его взломать?

Г: Ага. Я код изменил. Теперь пятерки нам обеспечены. Даже если учитель поставит двойку.

Звонок. Входит У. Смотрит на С. и Г., они тянут руки.

У: А, два закадычных друга, Саша и Глеб. Хотите отвечать? Глеб, к доске.

Г. идет к доске.

У: Ну-ка, сформулируй мне второй закон Ньютона.

Г: Э-э… Сила равна массе на ускорение.

У: Что на ускорение?

Г: Деленное.

У: Все ясно. Садись, два. Столько времени потратили на изучение этого важного закона и не знаешь.

У. ставит в электронный журнал двойку, сразу отворачивается. Нам показывают, что в журнал пошла «пятерка». Г. идет к парте и с победоносным видом показывает С. «пятерку» в своем электронном дневнике.

У: Саша, учил?

С: Да (выходит к доске). Ускорение, приобретаемое телом, прямо пропорционально силе и обратно пропорционально его массе (пишет на доске: F=ma).

У: Отлично!

У. пишет что-то в электронный журнал, садится на место. Смотрит в электронный дневник, там стоит «двойка».

С: (к Г.). Блин, ты когда хакнул, чем думал? Вместо «пятерки» у тебя ставится «двойка», а вместо «двойки» что?

Г. недоуменно пожимает плечами. С. тянет руку.

С: Вениамин Сергеевич, вы мне по ошибке «двойку» поставили.

У: (смотрит в журнал). Тебе «двойку», твоему другу «пятерку». Журнал ломали вместе? Так что в среднем ваши знания на двоих 3+.

С. и Г. разводят руками.

Лысый, дай списать!

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (М) – лысый молодой человек, учительница (У).

Место действия: школьный класс, олимпиада по физике, школьный туалет.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. стоят перед входом в класс. На нем надпись: «Школьная олимпиада по физике. Участие свободное».

С: А ты что пришел? У тебя же «тройка» по физике?

Г: Ничего, спишу. А кто проводит?

С: Наша физичка и кто-то с университета.

Звонок, все входят в класс. На доске – задание.

У: Кто решит все задачи, сдавайте тетрадки, будет опрос по теории.

Г: (тянет руку). Любовь Ивановна, мне в туалет.

Смена картинки. Туалет, у зеркала стоит М. Входит Г.

Г: Лысый, в физике сечешь?

М: Немного.

Г: Реши пару задачек.

Смена картинки. Г. возвращается в класс и замечает стоящего у доски М.

М: Ну что ж, лохматый, задачки мы решили, теперь поговорим о теории?

Кошка с банкой

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок физики.

Реквизит: тетрадки, кошка, стеклянная банка.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр.

У: Вчера я задал задачу: «С какой скоростью должна бежать кошка, чтобы не слышать звука привязанной к ее хвосту банки?» Посмотрим (берет тетрадки). Наташа предложила идти вслед за кошкой и держать банку. Интересно. Костя предложил удлинить веревку. Тривиально. Так что решения нет.

Г: Решение есть! У меня даже образец есть.

Г. Достает стеклянную трехлитровую банку, в которой сидит котенок. Веревка с его хвоста выходит наружу и обхватывает горлышко банки.

Г: Кошка может бегать внутри банки с любой скоростью, никакого шума она не услышит!

Напрасные усилия

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс, лаборатория, урок физики.

Реквизит: установка фантастического вида, планшет.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

Полутьма, физическая лаборатория, фантастическая установка. С. и Г. направляют несколько лазеров на классный журнал.

С: А проще нельзя было? Это же опасно!

Г: Мы классный журнал залили, его сделали непромокаемым. Мы его порвали, его сделали прочным. Мы его сожгли, его сделали несгораемым. Теперь только лазером (одевает защитные очки). Полная мощность!

С. нажимает кнопку. Мощная вспышка лазера сжигает журнал.

Г: (запускает руку в пепел). Ну вот, теперь никто не узнает, какие у меня оценки и сколько уроков я пропустил.

Чумазые С. и Г. выходят из лаборатории в класс.

У: А, вот и Глеб. Давненько тебя не было видно. Отвечать будешь?

Г: Так журнала же нет.

У: А зачем нам журнал? Ты много пропустил: теперь все оценки в электронном виде (достает планшет). Смотрю, у тебя одни двойки по физике. Законы электродинамики знаешь? Это тебе не журналы палить.

Г. со злостью вытирает сажу с лица.

Машина Голдберга

Действующие лица: Глеб (Г), корреспондент (К).

Место действия: класс физики.

Реквизит: Машина Голдберга – устройство, которое выполняет очень простое действие чрезвычайно сложным образом.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: сложная (нужна действующая машина или видеомонтаж).

Использование: чтение, театр, съемка.

Физическая лаборатория, всю площадь которой занимает машина Голдберга.

К: (в микрофон). Мы ведем передачу с места испытания сенсационной машины современности. Она занимает более ста квадратных метров и потребляет энергии, как целый городской квартал. Ее создатель, простой ученик физматшколы, заявляет, что с ее помощью продемонстрирует невозможное. Предоставим слово ее изобретателю, Глебу Иванову.

Г: С раннего детства я шел к построению этой машины, которая перевернет наши преставления о мироустройстве. Это изобретение прославит нашу лабораторию, школу и город! Приступаем к демонстрации.

Г. запускает машину. Долгие минуты катятся шарики, падают костяшки домино, крутится вентилятор и пр. В конце машины включается маленькая плитка, на которой стоит кастрюлька. Вода закипает и Г. вытаскивает яйцо. Разбивает его и демонстрирует К.

К: Так это машина для варки яиц?!

Г: Не просто для варки! Любая хозяйка знает, как трудно не переварить яйцо. Моя машина это делает автоматически, готовя яйцо вкрутую (разбивает яйцо, из него вытекает желток). Ну, пока есть недоработки. Но уже готовится следующая версия этой машины в два раза больше и мощнее. В ней недостатки будут устранены!

Физкультура

Зачем нужна самооборона

Действующие лица: сенсей-девушка (С) и две-три девушки школьницы (Д).

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: татами, кимоно.

Возраст: 13–16 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный спортзал, занятие по восточным единоборствам для девушек. На татами стоит С., вокруг нее – напряженные Д. в кимоно. На стенке лозунг: «Самооборона рождает самоуважение».

С: Я записываю на курсы самообороны. Мир сейчас неспокойный, девушка должна уметь постоять за себя. Вот, например… (вызывает одну Д., проводит бросок). Или вот… (вызывает другую Д., проводит удар в грудь).

Д: (боязливо). Уважаемый сенсей, зачем нам учиться драться? Мы – девушки.

С: Искусство борьбы может быть полезно и девушкам.

Вызывает на татами Д., проводит подсечку так, что Д. оказывается полулежа на руке С.

С: (склоняясь вплотную к губам Д.). Если ваш друг слишком робок, в этом положении он будет просто вынужден вас поцеловать…

С криками «Запишите меня!» и «И меня!» Д. бросаются к С.

Видео на миллион

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), Катя (К), Женя (Ж), др. школьники.

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: смартфон.

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

Занятия в школьном спортзале. С. забрался на самый верх шведской стенки, и снимает на смартфон.

Г: Ты что туда забрался?

С: Кино снимаю. Сценарий такой (складывает пальцы прямоугольником, как будто смотрит через камеру). Ты перелетаешь через козла и впечатываешься в стенку.

Г: Зачем? Давай я сальто сделаю.

С: Никто твое «сальто» смотреть не будет. А вот если чебурахнешься, миллион просмотров на ютюбе обеспечен! Прославимся!

Г: Буду я ради этого голову ломать! Ищи дурака!

Мимо проходит К.

С: Катька, ты куда?

К: На канат.

С: Отлично! Сценарий такой. Забираешься на самый верх, потом руки проскальзывают, и летишь на маты. Обязательно головой вниз.

К: Зачем?

С: Видео на миллион!

К: Дурак (уходит).

С: Сами дураки! Ничего не понимаете в искусстве!

Мимо проходит Ж.

С: О, Женька прыгает! Сейчас наверняка головой планку собьет.

Ж. разбегается, прыгает. С. тянется все это снять и падает со стенки на маты. Смена картинки. С. поднимается, весь в синяках и порванной одеждой. Вокруг него одноклассники со смартфонами.

Г: Классно свалился!

К: Два раза об стенку стукнулся!

Ж: Видео на миллион!

Как сдавать нормативы

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), Вова (В), Физрук (Ф).

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: школьный журнал.

Возраст: 9–15 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, съемка.

С. врывается в спортзал и пытается закрыть дверь. Сразу же в нее кто-то сильно ударяет.

Г: Что случилось?

С: Да Вован с района напал! Не знаю, что ему надо, но рожа зверская, догонит – точно убьет!

Раздается еще один удар и дверь распахивается. В нее вальяжно входит В. – накачанный парень лет 16-ти. С. бежит от него. По дороге он прыгает через коня, В. небрежно отпихивает снаряд плечом. С. прыгает через планку в высоту, В. небрежно сбивает планку и разбрасывает маты. С. быстро взбирается по канату до самого потолка. В. встает внизу и хмыкает. К нему подходит Ф. Смотрит на С., пишет в журнал.

Ф: Что ж, Саша, нормативы сдал на «отлично», я уж не надеялся (жмет руку В.). Спасибо, Вова.

В: Нет проблем, Сергей Васильевич, обращайтесь, если кому еще надо подтянуть успеваемость (смотрит вверх на С.). Для любимой школы постараюсь!

Напоминание чемпиона

Действующие лица: Глеб (Г), физрук (Ф).

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: костюмы и оружие для телохранителей, боксерский чемпионский пояс.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Ф. проводит урок в спортзале. Неожиданно в дверь врываются несколько вооруженных бойцов в камуфляже. Ими командует Г. – молодой мужчина в черном костюме.

Г: (школьникам). Всем построится вдоль стены! А с физруком разговор особый.

Ф: (удивленно). Это ты, Глеб?

Г: Глеб Иванович. Помнишь, как ты меня гонял? Через козла заставлял прыгать, по канату лазать? И по десять кругов вокруг школы каждый день?

Ф: (испуганно). Помню. Что угодно со мной делай, только детей не трогай!

Г: (удивленно). А кто их собирается трогать? (снимает пиджак, под ним борцовские трусы и боксерский чемпионский пояс). Спасибо, Николай Федорович, за тренировки! Благодаря им я стал чемпионом по боксу! (обнимает Ф.).

Ф: А зачем все это? (показывает на бойцов).

Г: Это мои телохранители. Чтобы твои школьники запомнили эту встречу (к школьникам). Тренируйтесь и добьетесь успеха!

Бойцы салютуют и вместе с Г. уходят.

Нормальные герои всегда идут в обход

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), физрук (Ф).

Место действия: лыжня в лесу.

Реквизит: лыжные костюмы, лыжи.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Лес, старт лыжни. Ф. стоит у складного столика с секундомером. Г. и С. совещаются в стороне.

С: (трясется). Блин, холодрыга, а еще физрук сказал, что не отпустит, пока не сдадим нормативы.

Г: У меня есть план (разворачивает схему). Лыжня идет по лесу, физрук нас теряет из виду почти сразу после старта. А мы пойдем не как все, десять километров по кругу, а в обход, там всего пара километров и снова выходим к остальным.

С: Как по лесу-то без лыжни идти?

Г: Не бойся, прорвемся!

Смена картинки. Г. и С. сворачивают в лес и бредут по целине.

С: (смотрит на часы). Опаздываем (проваливается под снег). Ой, я куда-то провалился! (слышится рев медведя). Тут медведь!!!

Г: Какой медведь? Ой!

Г. и С. бегут по целине, выскакивают на лыжню и проносятся мимо Ф. с бешеной скоростью.

Ф: (смотрит на секундомер). Последние. Но какая скорость! Вы куда, парни?

С огромной скоростью Г. и С. исчезают вдали, крича: «Лыжню!»

Технология

Трудовик на замену

Действующие лица: Трудовик (Т), Глеб (Г), дети.

Место действия: школьный спортзал.

Реквизит: спортинвентарь.

Возраст: 10–16 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

В спортзале стоят дети. Входит Т.

Г: О, трудовик пришел!

Т: Так, 7-й «Б» класс? Спортивный, говорят? Помню, помню. Когда физрук меня заменял, вы бегали по кабинету труда и лазали по стенкам. Теперь я заменяю физрука (осматривается). Вижу, материалов здесь маловато. Но ничего, терпение и труд… (берет в руки бейсбольную биту). Это что?

Г: Бейсбольная бита.

Т: Отлично. Чуть укоротить и рубаночком пройтись, пойдет на ножки. Вижу, и лыжи у вас есть (берет в руки лыжи). Наломать на короткие отрезки, пойдет на сиденье. Внимание, класс! Собираем все лыжи и биты, будем делать табуретки.

Г: Зачем?!

Т: В прошлый раз вы все разнесли и поломали. Теперь моя очередь!

Опасная работа

Действующие лица: Глеб (Г), журналист (Ж), массовка.

Место действия: класс труда.

Реквизит: «испытательный» защитный костюм, а-ля «космический».

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

Пресс-конференция. Г. в защитном костюме.

Ж: (говорит в камеру). Мы ведем прямой репортаж из школы № 598. Эта школа не только выпускает изделия мирового уровня, но и самостоятельно испытывает их. Сейчас появился главный испытатель, Глеб Иванов (идет к Г.). Судя по костюму, это небезопасно?

Г: Да. Но мы должны быть уверены, что наша продукция отвечает самым требовательным международным стандартам.

Ж: Великолепно! (в камеру). Что ж, пожелаем удачи герою.

Камера поворачивается. Перед Г. стоят несколько табуреток. Он медленно и осторожно садится на ближайшую. Табуретка ломается и «испытатель» падает в глубину сцены. Звучит сирена, в кадре появляются два врача с носилками.

Ж: Как видим, профессия испытателя табуреток очень опасна. А мы переходим к испытанию еды, приготовленной девочками. До встречи в больнице…. то есть я хотел сказать «в эфире»!

Химия

Занимательный урок химии

Действующие лица: Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс химии.

Реквизит: пробирки, банка соленых огурцов, смесь, дающая вспышку (несколько спичечных головок).

Возраст: 12–16 лет.

Примечание: Вместо кислот используется вода.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок химии.

У: (с похмелья, небритый и помятый). Дети, мне сказали, что вы не любите мои уроки. Почему?

С: Потому что они не интерактивные.

У: Не… что? Ладно, я постараюсь, чтобы вы участвовали. Какие соли вы знаете?

С: Поваренная соль.

У: Правильно. Это хлорид натрия (пишет на доске NaCl). Весьма инертная штука. Не горит, не разлагается. Но мы найдем к ней подход (достает банку соленых огурцов, наливает из нее жидкость в пробирку). Рассол – это раствор поваренной соли (отпивает из банки, крякает). Соляная кислота – летучая, она вытесняется серной (приливает в пробирку серную кислоту, выделяется газ). У нее очень резкий запах. Понюхайте, как пахнет.

У. дает понюхать пробирку С., тот падает в обморок.

У: Как видите, Саша подтверждает. Но если знал химию, нюхать бы не стал. А если в раствор добавить марганцовку, выделится хлор. Это ядовитый газ, одно время даже на войне использовался. Кто хочет понюхать, приходите на факультатив. Теперь добавим к формуле поваренной соли три атома кислорода (дописывает на доске, NaClO₃). Хлорат натрия (достает банку с белым порошком). С сахаром вместо пороха можно использовать (насыпает порошок, добавляет сахар). Саша, ты очнулся?

С: (мотает головой). Местами.

У: Хотел поучаствовать? (вручает С. спички). Поджигай!

С. поджигает смесь, она дает яркую вспышку. С. мотает головой и кашляет.

У: Видите, какая химия интересная наука? Можно в ракетах использовать. Саша, как насчет ракет?

С: (трет глаза). Нет, Сергей Васильевич!

У: Жаль, жаль. Как-то один хулиган такую ракету запустил, она за ним погналась, так он поставил рекорд на стометровке. Физрук просил повторить… Ладно, ребята. На следующем уроке будем изучать азотную кислоту (ставит на стол трехлитровую банку с бурой жидкостью). Грязная, но для изготовления динамита сойдет. Не забудьте взять у военрука каски и бронежилеты – обещаю, будет весело!