Текст книги "Школоприколы"

Ошибка парфюмера

Действующие лица: Учительница (У), Саша (С), Глеб (Г), Лена (Л).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: пузырьки, колбы, бюксы.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (требуется массовка).

Использование: чтение, съемка.

В класс входит С. с большим ранцем и вынимает из него химическое оборудование – колбы, бюксы, пузырьки. Вокруг него собираются школьники.

Л: Саша, спасибо за духи. Теперь Коля смотрит только на меня!

С: Феромоны – это просто. Сегодня задача сложнее. Глеб, досье.

Г. подает листок.

С: (читает). Новая училка шатенка, телосложение стройное, любит животных, одевается в темное. Сделаем так… (сливает из колб). Волос?

Л. подает волос из пакетика, С. кидает его в пузырек.

Г: Сработает?

С: 100 %. У меня ошибок не бывает (трясет пузырек). Избирательный запах, подействует только на училку. Сразу все забудет.

Л: А ты как все это выносишь?

С: (трогает свой нос). У меня обоняние тренированное.

Входит У. Она явно нездорова: держит платочек, сморкается. С. незаметно капает жидкость из пузырька на пол.

У: Сегодня у нас контрольная, три варианта. Саша, что это ты так смотришь на меня?

С: Я так люблю математику, Мария Ивановна, особенно контрольные!

У: Итак, первое задание.

Г: (шепотом). Не реагирует училка!

С: Наверное, концентрация мала.

С. еще капает на пол и случайно проливает всю колбу. Школьники начинают кашлять, чихать и хвататься за носы. Сначала рядом с С., затем далее по всему классу. Один за другим ученики выбегают из класса. Остаются только С. и У.

У: Ой, что это со всеми случилось?

С: (удивленно). Марья Ивановна, а вы ничего не чувствуете?

У: У меня насморк, я вообще никаких запахов не ощущаю.

С: Блин, не учел.

У: Я так готовила эти варианты, так старалась… Ну ладно, раз ты так любишь математику, будешь делать все три варианта.

С. медленно сползает под стол.

Самосбывающийся прогноз

Действующие лица: Глеб (Г), Оля (О), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит:

Возраст: 10–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный урок. На доске надпись: «Поздравляем с началом учебного года!»

Г: Я новенький. Что тут у вас происходит?

О: Сегодня Мария Васильевна, как обычно, будет расспрашивать, кто как провел каникулы. А завтра устроит контрольную.

Г: Что же она начинает учебный год с контрольной?

О: А она всегда так. Верит, что знания всегда нужны.

Г: Верит?

О: Ну да. Она вообще во всякие приметы верит.

Г: Ну тогда у меня есть план…

Смена картинки, входит У., Г. поднимает руку.

Г: Я хочу вас предупредить о нехорошем событии в вашей жизни.

У: А ты кто, предсказатель?

Г: Ага. Вот сейчас смотрите, окно откроется (открывается окно).

У: Ну, это случайно.

Г: А сейчас ваша ученица Оля войдет. И она скажет, что опоздала из-за погоды.

Дверь открывается, входит О.

О: Извините, Мария Васильевна, опоздала, погода на улице не очень.

У: (вздрагивает и смотрит за окно). Да, не очень…

Г: А завтра будет совсем плохая. Вы поскользнетесь, и вывихните ногу.

У: Плохой из тебя предсказатель, Иванов. Если я знаю твое предсказание, я не пойду по этой улице.

Г: Вы пойдете по другой, незнакомой. Оступитесь и подвернете ногу.

У: Тогда я поеду на такси.

Г: Такси попадет в аварию и вам прижмет ногу. В общем, по-любому от прогноза никуда не деться. Так что лучше вам завтра не приходить…

У: (задумчиво). Может ты и прав. И гороскоп невезучесть предсказывает.

Г: …и контрольную не устраивать.

У: Контрольную? Я и не собиралась ее проводить. Но… Если ты прав насчет завтра, устроим ее сегодня!

Г: Что?!

У: Внимание, класс! Сегодня контрольная!

Электронику нужно знать

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учительница (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: пульт дистанционного управления.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка, реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок по программированию, Г. и С. сидят на одной парте.

С: Сегодня контрольная по электронике, ты учил?

Г: Не-а. Не будет контрольной. Я поставил электрозаряд в учительский стул (показывает пульт). Электроника помогла!

С: А это не опасно? Вдруг учительница сломает ногу?

Г: Да фигня, заряд небольшой, только напугать.

Входит У., раздает задания, идет к своему столу. Г. с торжествующей улыбкой достает пульт и демонстративно жмет на кнопку. Ничего не происходит. Г. жмет еще и еще.

У: Какие-то проблемы?

Г: Да ничего, немного не работает.

У: (подходит к Г., берет пульт). А, тут неверно спаяно (достает отвертку, поправляет).

Электрический разряд сзади Г., он вместе с С. валится за стол.

У: Ну что ж, электронику, как я вижу, вы не знаете. Готовьтесь, на следующем уроке будем проходить тему «Перехват управления».

С. и Г., перемазанные сажей, вылезают из-за стола.

Разные уроки

Туда и обратно

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс, урок рисования

Реквизит: лист A4 с нарисованной линией, фломастер.

Возраст: 9–13 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У. стоит с листком для рисования. На доске плакат: «Сегодняшняя тема «Современная живопись»».

У: (показывает всему классу лист с нарисованной линией). Глеб, как это называется?

Г: Названия пока нет.

У: Издеваешься? Не хочешь признаться, что черкнул фломастером и потом весь урок бездельничал? Или ты внятно объяснишь смысл твоего творения, или получишь двойку.

Г: Это символ движения.

У: Какого движения?

Г: Любого. На то и символ. Из одной точки в другую. Из прошлого в будущее. От хаоса к порядку.

У: (удивленно рассматривает линию). Но здесь нет направления!

Г: (поднимает палец). Именно! Потому что любое движение обратимо. И пространство, и время и даже энтропия. Это великое открытие современности. Именно это я хотел отразить в своем творении. Зритель смотрит на бесконечную линию и осознает нескончаемость бытия.

У: (усиленно вглядывается в рисунок). И все же мне кажется, что картина не закончена. На ней всего одна линия!

Г: (чешет затылок). Наверное, вы правы.

У: Наконец ты это признал! Ставлю двойку!

Г: (берет рисунок). Двойка… Два… Точно, два! (достает фломастер и пририсовывает вторую линию). Теперь картина закончена! Спасибо за подсказку, учитель!

У: И как она теперь называется?

Г: Туда и обратно.

Купленные оценки

Действующие лица: Саша (С), учительница (У).

Место действия: давно не ремонтированный класс.

Реквизит: пачки денег.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая (массовка).

Использование: чтение, съемка.

С. стоит перед столом У.

У: Что ж, Александр, урока ты не знаешь. Ставлю тебе «два»…

С: Постойте, Любовь Михайловна, может, договоримся? Я знаю, что учительские зарплаты сейчас маленькие, а жить на что-то надо. И я решил… (достает из сумки пачку денег).

У: Ты что, Сидоров, купить меня решил?!

С: Зачем вас? Класс нуждается в ремонте (обводит взглядом давно не ремонтированное помещение и добавляет еще пачку).

У: (задумчиво). Говоришь, на ремонт?

С: Ну да. Еще на пособия (добавляет еще пачку). Имейте в виду, это последняя.

У: Если это твой взнос на учебу, все не так плохо (тянется за пачками).

С: (быстро убирает деньги). Шутка, Любовь Михайловна. Я сегодня у завуча аттестат о среднем образовании купил. Сами подумайте, зачем мне теперь оценки?

У: Ну ты хам, Сидоров…

Картинка расплывается. С. просыпается. Он уснул на уроке. Над ним стоит У.

У: Ну ты хам, Сидоров! Мало, что не подготовился к уроку, еще и уснул! Заслуженная двойка!

С: (трет глаза). Может, купить можно?

У: Чего?!

С: (вываливает на парту содержимое своей сумки, денег нет). Ой, извините, еще не заработал.

У: И не заработаешь. С купленным аттестатом кто тебя на работу возьмет?

С. вздыхает, остальные школьники смеются.

Один час самоуправления

Действующие лица: Учительница (У), директор школы (Д), Глеб (Г).

Место действия: школьный класс.

Реквизит:

Возраст: 10–16 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. сидит за учительским столом, напротив него стоит У.

Г: (серьезным, грозным голосом «под учителя»). Опять опоздали, Любовь Михайловна?

У: Всего на десять минут.

Г: (повышает голос). Всего на десять?! А мы должны вас ждать? Вы понимаете, что нарушаете учебный процесс?

У: Я… понимаю. Виновата.

Г: Она «виновата»! Я готовлюсь к уроку, ночей не сплю, распинаюсь тут перед вами, пытаюсь из вас людей вырастить, а она, видите ли, опаздывают. Урок выучила?

У: Да, я готовилась.

Г: Проверим. Докажи, что операция ковариантного дифференцирования перестановочна с операцией свертки тензорного поля.

У: (недоуменно). А мы разве это проходили?

Г: Проходили-проходили. В институте вашем педагогическом. Но вы, конечно, лекции прогуливали с мальчиками? Распустились тут без меня! Но я порядок наведу!

У: (смотрит на часы). Какими мальчиками? Какие лекции? Слушай, Глеб…

Входит взлохмаченный Д. с безумными глазами.

Г: Директор?!

У: Что случилось?!

Д: На уроке биологии препарировал лягушек за весь класс. Это ужас! Физрука загнали на канат, до сих пор висит. Трудовик делает уже третью табуретку, а ученики их продают. На ОБЖ подожгли класс и засекают время, за которое учитель его покинет. Остальные учителя…

У: Час уже прошел! Я рада, что директор объявил всего час самоуправления, а не день, как в других школах. Представляю, чтобы они тогда устроили.

Д: (прислоняется к У.). Я бы повесился!

У: (к Г.). Провожу директора до медпункта. Да и самой что-то от головы выпить надо. А ты, Иванов, раз такой умный, готовься. Сегодня всему классу про тензоры будешь объяснять!

Д. и У., держась друг за друга, выходят из класса.

Гипноз на «5»

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит: дневник.

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, съемка.

Урок математики.

Г: Я книгу про НЛП прочитал, теперь у меня будут одни пятерки.

С: Про что?

Г: Нейролингвистическое Программирование. Гипноз наяву. Сейчас увидишь.

У: Глеб, что ты шепчешься? Давай к доске.

Г. выходит к доске и кладет на ее стол небольшой планшет. На нем мелькают световые пятна.

У: Что это такое?

Г: Смотрите только на планшет. Видите яркие пятна? Красное-желтое, белое-черное. Вы видите только эти пятна и слышите только меня.

У: (смотрит на планшет остекленевшими глазами, говорит бесцветным голосом). Да, я слышу только тебя, Глеб.

Г: Я отлично выучил урок, поэтому поставьте мне пятерку в дневник (подает дневник).

У: Глеб выучил урок, я ставлю пятерку (пишет в дневник).

Г. улыбается, берет дневник, смотрит в него, там стоит двойка. Он поднимает взгляд на У., та улыбается.

У: Завтра с родителями в школу, Иванов. И планшет свой забери, даже НЛП нормально изучить не можешь!

Апгрейд

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит:

Возраст: 10–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок, Г. и С. сидят рядом на парте.

Г: Представляешь, я выяснил, что наша учительница – робот!

С: Да что ты говоришь?!

Г: Да. Модель У301. Вот смотри, она сейчас скажет: «Глеб, не болтай».

У: Глеб, не болтай!

С: Да она тебе такое постоянно говорит.

Г: Я и управлять ей могу (достает планшет).

С: Пусть она скажет: «Извини, Глеб, мне показалось».

Г: Мария Васильевна, я не болтаю.

У: Извини, Глеб, мне показалось.

С: Ну ты даешь!

Г: Это что. Сейчас я сделаю так, что она меня с урока отпустит (к У.). Мария Васильевна, я этот урок знаю, можно домой пойду?

У: Конечно, Глеб, иди домой…

Г. торжествующе смотрит на С., идет к двери.

У: …и без родителей не возвращайся!

Г. поворачивается и недоуменно смотрит на У.

У: И не забудь сделать себе апгрейд – в новой прошивке глупый баг с подколками учителя исправлен!

Лучше учителя

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит:

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный урок. На задней парте вертится и болтает Г.

У: Глеб, ты, наверное, все знаешь лучше меня. Может, знаешь, и как вести урок лучше меня?

Г: Я могу, а вы уверены?

У: Конечно. Давай с того места, где я остановилась.

Г: (выходит к доске). На этом урок окончен. Домашнего задания не будет. Можете идти домой!

Дети срываются с места и покидают класс. Г. смотрит на опешившую учительницу.

Пиротехника

Взрывное сочинение

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: урок литературы.

Реквизит: тетрадки.

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: средняя (нужна картинка пиротехники).

Использование: чтение, съемка.

Урок литературы, У. держит в руках пачку тетрадок.

У: Вчера я задала сочинение на тему «Как я провел Новый Год». И Глеб меня удивил (читает): «На Новый Год я купил десять ракет и пять пачек петард, мой брат двадцать ракет и десять пачек петард. А потом отец привез грузовик пиротехники. 31-го декабря мы все это зажгли во дворе. Дальше было так страшно, что я решил не писать». Если это все, Глеб, то тебе двойка.

Г: Вы в самом деле хотите узнать, что было дальше?

У: Конечно, если ты хочешь получить хотя бы тройку. Ты же знаешь, какое у меня хорошее воображение.

Г: Знаю (достает тетрадку). Итак, мы все разом зажгли. Полыхало до трех часов…

Картинка фейерверков во дворе, все горит, бегают горящие люди. На переднем плане У. с ужасом в глазах. Накладывается на картинку класса.

У: (в ужасе). Да, это был ужас! Тройка!

Г: …кое-что еще горело до четырех часов, а ракеты…

У: (прерывает Г.). Твердое четыре!

Г: (сворачивает тетрадку). Я вас предупреждал. А еще у меня есть сочинение, как мы с друзьями гуляли в Чернобыле…

У: Пять, садись, Глеб. Но больше никаких сочинений!

Главный враг пиротехника

Действующие лица: Вася (В), Саша (С), Глеб (Г), девушка.

Место действия: улица.

Реквизит: петарды.

Возраст: 14–17 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка, реквизит).

Использование: чтение, съемка.

С. и Г. запускают ракету во дворе. Рядом смеются девочки. После того, как ракета взлетела, к ребятам подходит В.

В: (презрительно). Слабо!

Г: Чего?! Да это была самая дорогая ракета в магазине!

В: (еще более презрительно). В магазине. Сам что умеешь?

С. что-то шепчет Г.

Г: Сашка вот говорит, что ты самый крутой пиротехник в районе. Не слышал что-то.

Вдруг под ногами Г. оглушительно взрывается петарда. Г. подпрыгивает.

В: Услышал.

В. уходит. Его догоняет Г.

Г: Возьми меня в ученики.

В: Много у меня было учеников. Все сдрейфили. А ты?

Г: Буду стараться!

В: Стараться мало. Знаешь, кто самый враг пиротехника? Девочки. Потому что отвлекают. Ладно, пошли, испытаем тебя.

Смена картинки. Г. стоит на улице у вкопанной трубы. Он поджигает большую петарду и собирается ее бросить в переход.

Г: А зачем в переход бросать?

В: Потому что звук мощнее.

Г. готовится бросать, но вдруг в переход входит девушка. Г. зачарованно на нее смотрит, забыв бросить зажженную петарду. Она взрывается в руке. Г. орет, махая рукой.

В: (презрительно хмыкает). И этот слабаком оказался! Такие девочкам не нравятся.

К Г. подходит девушка, вытирает его разбитый нос. В. пожимает плечами.

Зооуголок

Голодный удав

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г).

Место действия: школьный зооуголок.

Реквизит: клетки, можно удава.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

С. подходит к Г.

С: Ты тут главный?

Г: Ну я.

С: Меня прислали в помощь.

Г: (с сомнением осматривает К.). За удавом не побоишься ухаживать?

С: Я смелый, чего тут бояться? Я слышал, он вообще один раз в год ест, а в остальное время спит.

Г: Ну да, последний раз он почти год назад ел, но ты худой, вряд ли он на тебя позарится.

С. кричит и в ужасе убегает.

Г: (пожимает плечами). Еще один трус.

Говорящие животные

Действующие лица: Катя (К), учительница (У).

Место действия: школьный зооуголок.

Реквизит: клетки, кошка, собака, попугай.

Возраст: 10–16 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, театр, съемка.

К. чистит клетку, заходит У.

У: Я слышала от Глеба, что ты собралась уходить из зооуголка? Почему?

К: Все из-за него. Он учит животных разговаривать, а мне это не нравится.

У: Да ну! И как же они разговаривают?

К: Вот, смотрите. Кис-кис!

Выходит кошка и давит на панель. Раздается механический голос: «Я голодная».

У: Так это же просто условный рефлекс.

К: Хорошо, а что вы скажите на это? Мухтар, ко мне!

Выходит собака и громко лает три раза. Из динамика раздается механический голос: «Привет, хозяин!»

У: Это тоже не человеческое общение. Просто голосовой помощник переводит лай. Еще не факт, что правильно.

К: Хорошо, а что вы скажете на это?

К. снимает тряпку с клетки попугая. Тот громко произносит: «Косинус нуля равен единице! Производная от икс равна константе! Многочлен эной степени имеет эн корней!»

У. в трансе.

Школьная любовь

Нереальные встречи

Действующие лица: Катя (К), Саша (С).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: два сотовых телефона.

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр.

К. и С. беседуют на переменке.

К: (смотрит в телефон). Саша, мне кажется, что я больше тебе не нравлюсь.

С: Почему ты так решила?

К: Сегодня я разместила в инстаграме пятьдесят фото, а ты лайкнул только сорок девять.

С: Я сбился со счету.

К: А в «одноклассниках» я написала, как правильно целоваться, а ты до сих пор туда не зашел. Разве ты не мой одноклассник?

С: Ну… да. Но я и так умею целоваться.

К: Ты умеешь? Ха… Неважно. Если ты мой френд, обязан следить за новостями.

С: Хорошо, посмотрю.

К: Еще глянь остальные соцсети.

С: …ладно.

К: Я на прошлой перемене тебе послала «селфи», а ты не ответил.

С: У меня их сотни, скоро память телефона кончится.

К: Чтобы не забывал обо мне.

С: Катя, ты мне нравишься, но у меня нет времени лазать по инету. Давай сходим в кино?

К: Нет, мама говорит, что мне еще рано с мальчиками гулять.

С: Но в «фэйсбуке» в графе «семейное положение» у тебя стоит «в поиске».

К: Конечно. Мама говорит, что правильная девочка должна быть всегда в поиске. Так что лайкни все мои фотки, напиши на моей стене, ответь на пейджеры. И социальные сети не забудь. И тогда все девчонки будут видеть, что у меня есть парень и обзавидуются!

С: (обреченно). Хорошо… (в сторону) тяжела жизнь современного мальчика, у которого есть девочка.

Мыльная опера

Действующие лица: Катя (К), учительница (У).

Место действия: школьный класс, после уроков.

Реквизит: планшет.

Возраст: 11–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У. проходит мимо закрытой двери класса, прислушивается. Из-за двери мужской голос (Г).

Г: Мария, ты не можешь меня бросить! Ведь я же тебя люблю!

У: «Люблю»? Интересно-интересно (подходит к двери и слушает).

К: А Света?

Г: Ты для меня превыше всего. Помнишь наши встречи под луной?

У: «Под луной»? Становится все интересней.

К: Я жалею о своем необдуманном поступке.

Г: Нам же было хорошо?

К: Я стыжусь этого.

У: Похоже, пора мне вмешаться…

У. открывает дверь. За партой сидит К. Она смотрит бразильский сериал на планшете.

Г: Я отвезу тебя в Рио и там одену кольцо…

У: Что ты здесь делаешь?

К: (выключает планшет). Жду вас. Вы же обещали позаниматься со мной устной речью.

У: Вижу, что ты и так неплохо за Марию говоришь. Тебе бы в театральный кружок. Давай дневник, я напишу твоей маме, чтобы не давала смотреть этот сериал.

К: Так мы вместе смотрим. Мама говорит, что Хулио такой душка…

У: Вот-вот. Лучше пока смотри мультики (берет дневник, пишет).

К: Правильно мама говорит, что Любовь Михайловна не замужем, потому что слишком много работает и не смотрит сериалы.

У: (кашляет, перестает писать). Да? Так и сказала? А что еще?

К: Что сериалы не смотрят только чересчур заумные женщины, а таких мужики не любят.

У: (задумывается). Когда, говоришь, он идет?

К: В 5 часов.

У: Хорошо (думает). Успеваю… (к К.) Но тебе такое не по возрасту.

К: Правильно, «Санта-Барбара» – это для дошколят! «Секс в большом городе» круче!

У. судорожно кашляет.

Мой храбрый герой

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), Наташа (Н).

Место действия: школьный класс и двор, вечер.

Реквизит: надувной матрас, насос.

Возраст: 13–17 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

Вечер. С. и Г. несут большой сдутый надувной матрас. Кидают его около стены школы, утирают пот.

Г: А ты уверен, что это безопасно?

С: 100 %. Прыгнуть со второго этажа на надувной матрас проще простого. Только перед прыжком выгляни, я подам сигнал (берет насос). Иди, она тебя уже ждет, я сам накачаю.

Смена картинки. Школьный класс. С. стоит рядом с Н. около окна.

Н: Зачем пригласил? Ты же знаешь, что не нравишься мне. Я люблю смелых парней, а ты нерешительный. В общем, я пошла (собирается уходить).

С: Если ты сейчас уйдешь, я прыгну на асфальт. И ты будешь виновата в моей смерти (открывает окно).

Н: Да ну, пугаешь. Это не твой поступок.

С: Да?! Ну тогда смотри!

С. встает на подоконник. Внизу, в полутьме, Г. отчаянно махает рукой.

Н: Не надо! Я верю! (подходит, удерживает падающего С.). Мой храбрый герой! Ради меня ты был готов пожертвовать жизнью?

С: Да. Разве это жизнь без тебя?

Н. обнимает С. Неожиданно в класс врывается Г. с мышью в руках

Г: (кричит). Сашка, не прыгай! Я не смог накачать матрас! В нем мышь дырку прогрызла!

C. пятится в страхе перед мышью и прыгает за окно.

Н: (выглядывает в окно). Куда же ты, мой герой?!