Текст книги "Школоприколы"

Как сварить мыло

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), их родители (М., П.), бабушка (Б).

Место действия: квартира, кухня.

Реквизит: химическая посуда.

Возраст: 13–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, массовка).

Использование: чтение, съемка.

Подъезд дома, М. и П. возвращаются с отпуска – загорелые, с чемоданами. Их встречает Б.

Б: С отпуска?

М: Да, с юга.

Б: Это хорошо. А то ваш оболтус такое вытворяет… На кухне лабораторию собрал. Что-то химичит, постоянно из окна дым идет. И народ к нему странный ходит. Мы уже в полицию собрались …

П: Не надо в полицию. Мы разберемся.

П. открывает квартиру, идут на кухню. Там чумазые С. и Г. вокруг установки, из которой идет пар.

П: Что тут происходит?!

С: Ну, нам было скучно…

Г: …и мы в интернете нашли один синтез…

С: …вещества, типа оно полезное и прикольное очень…

Г: …купили исходные вещества…

С: …и начали химичить…

Г: …у нас уже получается…

С: …скоро будем продавать и заработаем кучу денег!

М. падает в обморок.

П: (в ужасе). Что за вещества?!

С: Да вы не беспокойтесь, мы мыло варим. Научимся, пойдем учиться в парфюмерный.

М: (держится за сердце, видно, что отлегло). Мыло? Мыло можно.

М. и П. уходят.

Г: Ну вот, а ты говорил, что твои родичи ни за что не разрешат химичить. А я уже поспорил с Машей, что сделаю мыло лучше магазинного. Где рецепт?

Г: (держит в одной руке пробирку, в др. – книгу). Нагреваем жир…

Магия любви

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), Таня (Т).

Место действия: квартира.

Реквизит: Антураж комнаты «под магию»: темные шторы, серебряные звезды, большой стеклянный шар на столе, свечи, черепа странных животных, колбы, ступка с пестиком. Саша одет в просторный красный халат со звездами и остроконечный колпак, он «маг».

Возраст: 13–17 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, съемка.

В квартиру входит Г., мнется на пороге. Его встречает С.

С: (проходят в комнату). Это моя магическая лаборатория.

Г: А ты правда это… можешь приворот сделать?

С: Плевое дело. Но могут быть побочные эффекты.

Г: Ради Тани я готов на все!

С. смешивает что-то в ступке, оттуда летят искры, стелется желтый дым. Пересыпает порошок в колбу, добавляет воду.

С: Фото есть?

Г. подает С. фото Т., тот рвет его на кусочки и бросает в ступку. Зеленая вспышка.

С: (подает колбу С.). Это надо выпить. Да ты не бойся, всего лишь корень мандрагоры, соль зеленого льва, да желчь нефритового дракона.

Г: (заикаясь). Ка-кого дракона?!

С: (небрежно). Нефритового. Надо, конечно, золотого, но где его в наше время найдешь…

Г. опасливо пьет.

С: (осматривает Г.). Вроде все в порядке. Не рогов, ни бородавок, ни зеленой кожи. Пронесло! Теперь Таня твоя, звони.

Г. звонит по телефону. Смена картинки. Звонок в дверь. Г. открывает, на пороге Т.

Т: (смотрит на Г. влюбленными глазами). Ой, Глеб, как здорово, что ты позвонил!

Г: Пойдем в кино?

Т: С тобой – куда угодно!

Т. целует Г. в щеку и они уходят. Крупный план Г. сзади: у него вырос большой зеленый хвост, который радостно виляет при ходьбе.

Голодный химик

Действующие лица: Саша (С).

Место действия: квартира.

Реквизит: химическое оборудование: плитка, колбы, перчатки, очки и пр.

Возраст: 12–16 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит).

Использование: чтение, театр, съемка.

С. на кухне, переоборудованной под химическую лабораторию: колбы с жидкостями, банки с веществами. Перед ним на плитке стоит перегонный аппарат (или любой другой брутального вида). Говорит в диктофон.

С: (вытаскивает плитку из-под перегонного аппарата). Органический синтез 267 дробь 3. Посмотрим описание (смотрит в планшет). Ну, это понятно, это тоже, а вот это интересно…

С. открывает холодильник. В нем пакеты, реактивы, колбы с жидкостями. Берет пластиковую банку (знак «биологическая опасность»). Нам не видно, что в ней.

С: Биологическая опасность. Соблюдаем Технику Безопасности (одевает халат, перчатки и очки). Берем триста граммов биоматериала (пододвигает химические весы, что-то ставит на них клещами, потом переносит в большую стеклянную тарелку). Ага, механическая обработка (берет металлическую ступку и что-то трет в тарелке). Добавить растворителя, эмульгатора и усилителя… (сыпет в тарелку из разных банок какие-то порошки, аккуратно беря их шпателем). Запускаем реакцию (ставит тарелку на плитку). Температура 200º на масляной бане (льет масло из колбы) десять минут (ставит таймер). Пойду, пока почитаю про реакцию Вильсмейера-Хаака.

С. уходит с толстой книгой. Смена картинки, прошло 10 мин. С. возвращается.

С: Проверяем… (открывает тарелку, достает из нее шпателем нечто обгорелое, нюхает). Продукт реакции не идентифицируется. Налицо гликирование, осмоление и обугливание. Надо разогнать на фракции, пропустить через хроматограф и проанализировать на ЯМР. Но сейчас не до этого (достает телефон, звонит). Да, мама, я вернулся со школы. Нет, еще не поел. Почему? ДА ПОТОМУ ЧТО ТВОЙ РЕЦЕПТ СЛИШКОМ СЛОЖНЫЙ Я третий раз пытаюсь пожарить мясо, оно несъедобно! Пожалуйста, приезжай и накорми меня!

С. выключает телефон. Осматривается, находит заплесневелый кусок хлеба. Жует его со страдальческим выражением лица.

Подлинность купюр

Действующие лица: Глеб (Г) – ботан в очках, сером костюме. Вова (В) – первый хулиган района в «косухе» и пр. прикиде байкеров.

Место действия: школьная химическая лаборатория.

Реквизит: пачка долларов, антураж химической лаборатории.

Возраст: 12–16 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. в белоснежном халате ведет эксперимент в школьной химической лаборатории. Входит В.

В: Я слышал, химики умеют определять подлинность денег?

Г: (поправляет очки, испуганно). Да.

В: (достает пачку потрепанных долларов). Вот, насобирал. Серый продает свой «Харлей», в армию уходит. Принимает только доллары, в армию с собой заберет, там проверять негде. Если хоть одна купюра будет фальшивая, каюк. В банк мне нельзя, я по всему району эти баксы… собирал. Так что ты проверь. Справишься – покатаю на аппарате. Не справишься – сам знаешь (показывает кулак). Даю тебе на это два часа.

Г: (бережно берет пачку). Я постараюсь.

Смена картинки. В. входит в лабораторию. Г. в сильно измазанном сажей халате.

В: Определил?

Г: Да. Абсолютно точный анализ, как заказывалось. Сначала после ультрафиолета и ферромагнитного датчика у меня были сомнения, но потом анализ пепла показал подлинность всех купюр.

В: Давай.

Г: (удивленно). Чего давай?

В: Не понял?! Доллары давай!

Г: Я же сказал, что подлинность подтвердил по пеплу.

В: (кричит). Где деньги?!

Г: (открывает муфельную печь, выгребает пепел). Вот. Подлинность 100 %! А сохранность опытных образцов не оговаривалась.

Пение

Рэп из Бетховена

Действующие лица: Антон (А) – рэпер, учитель (У).

Место действия: урок музыки.

Реквизит: проигрыватель музыки, флешка.

Возраст: 12–17 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок музыки.

У: Сегодня мы послушаем и обсудим величайшее классическое произведение Бетховена «Лунная соната» (смотрит на А., который слушает музыку в наушниках). А тебе, Антон, разве неинтересно?

А: Вообще-то я mcTone[1]1
  MC, или эм-си (сокр. англ. Master of Ceremonies) – артист, в сопровождении музыки произносящий со сцены слова, обычно в виде рэпа, чтобы раззадорить публику, а также представить диджея.


[Закрыть]. Классика – отстой! Рэп – респект!

У: А ты хорошо разбираешься в музыке?

А: Обижаете! Я тру рэпер!

А: И что ты можешь сказать о «Лунной сонате»?

А. вставляет в проигрыватель музыки флешку. Звучит рэп. Г. немного думает, потом выдает речитатив:

Мой рэп the best, он богоподобен.

Вот раз на тусу приходил Бетховен.

Учил, как нужно жить аристократу,

А вместо бита выдал мне сонату.

Прослушал я его классический отстой

И говорю ему: чувак, постой!

Расслабься! Здесь реальный стафф качает.

Я mcTone, меня тут каждый знает…

У: (прерывает А.). Антон, стоп! Ты «Лунную сонату» слышал?

А: А что ее слушать? Классика для старперов!

У: Это ты зря. Послушай.

У. меняет флешку в проигрывателе. Звучит «Лунная соната». А. слушает ее, разинув рот.

А: Йоу! Стильная минусовка!

Из чего сделан орган

Действующие лица: Михаил (М) – металлист, учитель (У).

Место действия: урок музыки.

Реквизит: проигрыватель музыки, одежда металлиста: косуха, кожаные штаны, все проклепанное.

Возраст: 12–17 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок музыки. М. сидит на последней парте и слушает «металл» через наушники.

У: Сегодня у нас органная музыка Иоганна Баха… (смотрит на М.). А что ты там слушаешь?

М: (снимает наушники). Металл, конечно! Классика – сакс!

У: А ты думаешь, Бах не металлист?

М: Нет, конечно! У него же ничего из металла не было (кивает на свою косуху, проклепанную заостренными кнопками). Металл это сила, металл это жесть, металл не погнется, а рубит как есть… даже инструменты сильные, а не эти ваши гусли с пианинами…

У: А вот и неверно. Каркас органа металлический. Звук в органе издают металлические трубы. Управляется мануалом, основа которого тоже металлическая. А еще в нем есть швеллер, жалюзи, копула – все из стали. Большой орган звучит так громко и мощно, что вашему «металлу» и не снилось. Вот послушай!

У. включает музыку на полную громкость.

М: Обалдеть! Блэк-металл форева!

Музыкальный авторитет

Действующие лица: Глеб (Г), Катя (К), учительница (У).

Место действия: урок пения.

Реквизит: проигрыватель.

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Урок пения. На доске надпись: «Современный великий композитор Эндрю Ллойд Уэббер» Входит Г.

Г: (смотрит на доску). И нисколько он не великий.

К: Новенький? Ты хорошо разбираешься в музыке?

Г: Да, я Глеб. Уэббер попсу для мюзиклов пишет. Мелодии простенькие, на невзыскательного слушателя.

Г. садится за парту К. Звенит звонок, входит У.

У: Я вижу, вы уже познакомились с Глебом Ивановым. С прежней школы у него отличные отзывы. Нам повезло, что теперь в нашем классе будет учиться ученик, так хорошо разбирающийся в музыке.

Г. улыбается. Девочки шушукаются, мол надо бы у него взять автограф, а то станет звездой, не подступишься.

У: А теперь мы послушаем арию из оперы «Призрак оперы» Ллойда и попробуем подпевать. Глеб, покажешь пример, как надо петь?

Г: Конечно, Ллойд не достоин, чтобы его песенки разучивали, но уж ладно.

У. включает ведущую мелодию «Призрака оперы». Г. начинает ужасно подпевать – мимо нот, слов и ритма. Школьники в ужасе закрывают уши.

У: (выключает мелодию). Глеб! А я думала, ты очень хорош в музыке.

Г: Конечно! Я отлично разбираюсь в музыке. Я знаю, как надо петь и что петь. Но прошу не сравнивать меня со всеми этими недопевцами, я выше этого. Я не певец. Я – критик!

Зоология

Водоплавающая белка

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный коридор, урок зоологии.

Реквизит: книга, смартфон.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

С. и Г. беседуют на переменке.

С: Меня сегодня Мария Васильевна точно спросит, а я не подготовился.

Г: Так еще пять минут до начала урока! Можно все выучить.

С: Как? Тема «Биоценоз рек России», там десяток страниц!

Г: Ну и что? Я разработал методику мгновенного усвоения текста. Включаешь на смартфоне вспышку в мигающем режиме и подсвечиваешь текст. Читаешь только слово посередине столбца и скользишь вниз. Информация мгновенно и прочно усваивается.

С: Хорошо, попробую (берет учебник, включает смартфон).

Звонок, школьники входят в кабинет зоологии.

У: Глеб, что ты нам расскажешь о биоценозе рек России?

Г: В реках водятся много рыб, особенно щука, бобр и белка.

У: Белка в реке?

Г: Да. Размером с кошку. Плавники короткие, пасть зубастая. Питается рыбой. Хватает ее и тащит в дупло.

У: (удивленно). В дупло?!

Г: Да. Тело у нее до метра, голова большая, пасть широкая. Любит хвойные леса. Ловко прыгает по деревьям.

У: Щука на деревьях?!

Г: А то! Она же всеядна. Размножается икрой.

У: А, вот зачем она на деревья лазает! Икру откладывает?

Г: Да. А еще очень орехи любит и легко приручается. Можно дома в клетке держать.

Школьники смеются.

У: Занятный рассказ, Глеб. Вижу, ты твердо выучил представителей двух видов биоценоза реки. За это я тебе ставлю твердую двойку.

Г. вздыхает и идет к парте.

Ква-ква

Действующие лица: Глеб (Г), лягушка (Л).

Место действия: берег речки.

Реквизит: лягушка, стрела от игрушечного лука.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, театр, съемка.

Берег речки. Г. стреляет из игрушечного лука. Ищет стрелу и натыкается на лягушку, которая держит его стрелу.

Л: Здравствуй!

Г: Ты умеешь говорить?!

Л: Да, меня заколдовали. Поцелуй меня, я стану девушкой!

Г: Девушку мне еще рано.

Л: Я умею вышивать, готовить, убираться.

Г: Для этого у меня есть мама.

Л: Я волшебница. Могу дальние страны показывать, мудрые советы давать.

Г: Для этого интернет есть. Слушай, а ты алгебру или физику знаешь?

Л: Нет.

Г: Жаль… Куда бы тебя приспособить… (думает). А, придумал! Ты квакать умеешь?

Л: Да.

Г: Отлично! Отнесу тебя в зооуголок, тогда мне пятерку по зоологии поставят! Только не вздумай там разговаривать! Только квакай! Поняла?

Л: Ква-ква.

География

Где находится Москва

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок географии.

Реквизит: глобус.

Возраст: 8–12 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

У: Глеб, покажи нам, где находится Москва. И давай точно, без обычных твоих уверток.

Г: (тыкает в Америку). Здесь!

У: Это же Америка.

Г: Ну да. Штат Индиана, город Москва.

У: Гм. Покажи Москву в России.

Г: (тыкает куда-то вниз). Здесь!

У: Это Тверская область.

Г: Ну да, там есть село Москва.

У: А… Покажи столицу России.

Г: Когда? Столицей России был Киев, Ленинград и…

У: Сейчас.

Г: «Сейчас» – это неконкретно, Сергей Владимирович. Я ниже вас и быстрее хожу. Значит, согласно теории Эйнштейна, для меня время идет медленнее.

У: Ты что, издеваешься? Показывай точку! Точно на глобусе!

Г: Тем более не могу. Разве вы не знаете, что материки движутся? Глобус был сделан давно, за это время Москва сдвинулась на много метров. Как же я могу вам показать «точку»?

У: Нет, ты точно издеваешься! Вот же Москва, она обозначена! (тыкает указкой на глобус).

Г: Ну вот, видите, вы сами все знаете, зачем же спрашиваете?

Немая пауза. У. в трансе.

Как выучить правильные ответы

Действующие лица: Сергей (С), учительница (У), проверяющий из РОНО (П).

Место действия: урок географии.

Реквизит:

Возраст: 9–13 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Перемена перед уроком географии. У. подходит к С.

У: Сергей, сегодня к нам на урок географии придет проверяющий из РОНО. Он будет опрашивать самого слабого ученика в классе, то есть тебя. Если поможешь, поставлю пятерку.

С: Я бы рад помочь, но вы же сами говорите, что я самый слабый ученик.

У: Ничего, он всегда задает одни и те же вопросы. Я сейчас скажу тебе ответы. Просто отвечай по порядку, не задумываясь и все. Итак:

Кто совершил первое кругосветное путешествие? Магеллан.

Где живут эскимосы? В тундре.

Где растут бананы? На пальме.

Где живут пингвины? В Антарктиде.

Где обитают ленивцы? В Америке.

Где учатся самые лучшие ученики? В нашей школе.

Запомнил?

С: Да.

Смена картинки. Урок географии. В класс входит П.

П: Я проверяющий из РОНО (смотрит в журнал). Так, кто у нас самый слабый ученик?

Не дожидаясь фамилии, С. выходит к доске.

П: Похвальная самокритика. Как тебя зовут?

С: Магеллан.

П: Интересно, как знаменитого мореплавателя. Где он плавал?

С: В тундре.

П: В тундре? Странно. Не знал, что там можно плавать. Ладно. Где живут эскимосы?

С: На пальме.

П: На пальме? Гм, как они там только умещаются… Где растут бананы?

С: В Антарктиде.

В классе нарастает смех.

П: Мне кажется, они там замерзнут. Где живут пингвины?

С: В Америке.

П: Где обитают ленивцы?

С: В нашей школе.

П: Вот в это я охотно верю.

В классе все смеются. Перед глазами С. мелькают ленивцы, пингвины, эскимосы, бананы. Он разводит руками. У. вздыхает.

Контрольные

Фокусы с телефонами

Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).

Место действия: школьный урок.

Реквизит: телефон, «волшебная» палочка.

Возраст: 9–14 лет.

Сложность постановки: средняя (комбинированные съемки).

Использование: чтение, съемка.

Урок математики, на доске надпись «Варианты контрольных». На последнем ряду Г. списывает с экрана телефона.

У: Глеб, с телефона списываешь?

Г: Нет, что вы, Мария Васильевна!

У: Иди ко мне, посмотрим.

Г. подходит к У., выворачивает карманы. Они пустые.

Г: Вот видите, ничего нет. Вам показалось. У вас даже своего телефона нет.

У. тянется к сумочке, в тоже время Г. касается сумочки «волшебной» палочкой. У. открывает сумочку, ищет телефон, не находит.

У: В самом деле, нет. Я точно его брала. Куда он делся?

Г: Отдыхать вам надо, Мария Васильевна!

У. делает пассы руками и на столе появляется ее телефон. Повторяет еще раз, появляется телефон Г.

У: О, твой телефон, Глеб! Посмотрим, что ты на нем делал… (смотрит на экран). Так я и думала: лазал за подсказками в интернет.

Г: Мария Васильевна, как вам это удалось без волшебной палочки?!

У: Настоящему профессионалу вспомогательные предметы не нужны. Поработай с мое с такими, как ты, еще и не тому научишься.

Г. садится за свою парту, открывает дневник.

Г: Ну хоть двойку не поставила.

У: Ах, да. Абракадабра!

В дневнике Г. появляется жирная двойка.

Наша служба и опасна и трудна

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), полицейский (П).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: муляж бомбы.

Возраст: 14–17 лет.

Сложность постановки: сложная (требуется массовка).

Использование: чтение, съемка.

Г. и С. разговаривают в классе.

С: (уныло). Контрольная сегодня.

Г: Не будет. Я позвонил в полицию, что в школе заложена бомба.

С: Ну ты дурак! Всем же влетит!

Г: Ничего, прорвемся.

В класс врываются полицейские.

П: Всем немедленно выйти в коридор! Поступила информация о заложенной бомбе.

Все выходят в коридор. Из класса выходит П. с рюкзаком Г. в руках, открывает, там «бомба». Он достает кусачки и перекусывает красный проводок. Вытаскивает из рюкзака дневник.

П: Глеб Иванов на выход!

Г: (испуганно). Куда?

П: Не прикидывайся дурачком. 14 лет уже есть? Отлично. Значит, сядешь на много лет за терроризм.

Г: Я пошутил. Это не моя бомба!

П: Нашел, с чем шутить. Что сознался – хорошо. А бомба – муляж. Ладно, на первый раз штраф и родителей в школу (к полицейским). Уходим.

Г: А как вы меня вычислили? Я же с чужого телефона звонил и сразу его выключил.

П. щелкает пальцами, у всех школьников звонят телефоны. П. улыбается и уходит. На фоне спин уходящих полицейских из телефонов звучит песня: «Наша службы и опасна и трудна / И на первый взгляд как будто не видна».

Гений списывания

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: газета, тетрадь, учебник.

Возраст: 10–14 лет.

Сложность постановки: средняя (массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Г. и С. разговаривают на переменке.

С: Сегодня контрольная. Ты подготовился?

Г: Нет. Но я гений списывания!

С: Спишешь у Сергей Васильевича? Ты не гений, ты оптимист!

Г: А вот посмотрим.

Звонок, школьники заходят в класс. Проходя мимо учительского стола, Г. кладет на него газету и садится за первую пару, встык с учительским столом.

У: Получите задания.

У. раздает задания, садится за свой стол. С удивлением смотрит на газету, берет ее, разворачивает и читает. Г. достает учебник, кладет его прямо на стол У. и начинает списывать. В классе раздаются смешки. У. кладет газету на стол, закрывая учебник, поднимается, прохаживается между рядами.

У: Чему радуетесь? Я посмотрю, как будете смеяться, когда получите оценки.

У. возвращается за стол, поднимает газету. Г. опять начинает списывать. Смешки в классе. У. быстро кладет газету и в упор смотрит на Г.

У: Списываешь?

Г: Как можно, Сергей Васильевич! Исключительно своей головой!

У. подходит к Г., обыскивает его и стол. Ничего не находит, садится за свой стол, поднимает газету. Г. перелистывает учебник и снова списывает. Школьники смеются. У. заканчивает читать и складывает газету. Г. не успевает спрятать учебник и У. его замечает.

У: Изобретательно, изобретательно… Я еще удивился, что ты сел за первую парту. Газета твоя?

Г: Да.

У: Спасибо за чтение, прекрасно отдохнул.

Г: Может, тройка?

У: Газета твоя оказалась короткая, только «двойка». В следующий раз приноси журнал и потолще.

Г. уныло смотрит в дневник на двойку.

Двойка по магии

Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).

Место действия: школьный класс, урок физики.

Реквизит: две «волшебные» палочки.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя (реквизит, пиротехника).

Использование: чтение, съемка.

Перемена. Г. и С. сидят на разных партах через ряд.

С: Сегодня контрольная, а я не подготовился.

Г: Ничего, дам списать.

С: Ты что, не знаешь нового учителя? У него ничего не передашь.

Г: (достает «волшебную» палочку). Ничего, я книжку по магии прочитал, научился телепортации.

Звенит звонок, входит У.

У: Сегодня контрольная (раздает задания).

Смена картинки. Г. аккуратно складывает записку и касается ее «волшебной» палочкой. Записка перелетает С., тот начинает списывать.

С: (шепчет). А вторую задачу?

Г. складывает еще одну записку и касается ее «волшебной» палочкой. Касается ее палочкой, она подлетает… В это время У. оборачивается и махает своей «волшебной» палочкой. Записка с грохотом взрывается в воздухе. Г. проваливается под стол. У. подходит к Г., смотрит в его тетрадь.

У: Ну что ж, за физику «четыре», а за твои «порталы» двойка. И завтра в школу с родителями. Будешь физику знать, магия не понадобится.

Г. вылезает из-под стола, перемазанный сажей и перекошенным лицом.