Текст книги "Учусь говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная логопедическая программа для работы с детьми дома и в детском саду"
Автор книги: Ольга Богданова
Жанр: Воспитание детей, Дом и Семья
сообщить о неприемлемом содержимом
Текущая страница: 5 (всего у книги 15 страниц)
Основное направление работы на этом этапе коррекции дизартрии – работа над произношением. Причем в этом случае она будет отличаться следующими особенностями:
• Исправление нарушений звукопроизношения направлено не только и не столько на выработку «чистой» речи, сколько на улучшение речевой коммуникации и социальной адаптации.
• Коррекция звукопроизношения должна быть последовательной. Начинать коррекцию необходимо с тех звуков, артикуляция которых у ребенка максимально сохранна. В дальнейшем работа продолжается с теми звуками, которые, согласно общепринятым нормам, должны были появиться в речи ребенка раньше, а потом уже со всеми остальными.
• Необходимо помнить, что у ребенка, скорее всего, имеются патологические оральные рефлексы. Невропатолог подскажет вам терапию, которая поможет справиться с такими рефлексами, а логопед посоветует, как свести их влияние к минимуму.
• Необходимо учитывать вероятное наличие парезов и нарушений тонуса лицевой мускулатуры не каждое упражнение может быть доступно ребенку сразу.
• При явно выраженной дизартрии в некоторых случаях допустимо, не добившись полной чистоты звучания одного звука, переходить к работе над другим.
Приемы постановки звуков при дизартрии абсолютно идентичны постановке при дислалии. Единственное отличие – при дизартрии очень большое внимание уделяется развитию фонематического восприятия, дифференциации, анализа и синтеза.
Одновременно логопед обращает самое пристальное внимание на выработку правильного темпа и ритма речи, учит малыша выделять ударные слоги в словах и ключевые слова в предложениях, соблюдать логические паузы, произвольно изменять скорость говорения.
Для этого на помощь приходят специализированные упражнения, результаты которых закрепляются впоследствии в различных инсценировках и сюжетно-ролевых играх.
На этом этапе логопед продолжит работу по автоматизации звуков и развитию и совершенствованию фонематических функций. Одновременно с этим ребенку будет предложено постепенно использовать полученные навыки в различных ситуациях общения. Для начала специалист, скорее всего, будет проигрывать и «проговаривать» эти ситуации с ребенком, а впоследствии постепенно отпустит его «в самостоятельное плавание».
* * *
Как видите, несмотря на то что у дислалии и дизартрии есть немало общих черт, имеются и существенные различия в причинах их возникновения и способах коррекции. Поэтому еще раз повторим: не поленитесь пройти комплексное обследование и максимально уточнить тип нарушения речи. От этого напрямую будет зависеть направление коррекции, а значит, и результат.
Очень важна будет и ваша собственная работа с ребенком. Мы уже неоднократно говорили о том, что при всем своем желании логопед не сможет эффективно бороться с речевым нарушением, если малышу не будут созданы условия для регулярных занятий дома и не будет оказана адекватная помощь. Внимательно слушайте рекомендации специалиста, наблюдайте за его работой и не стесняйтесь переспрашивать, если вам что-то непонятно.
Комплексы упражнений, подходящие именно для вашего малыша, предложит ваш логопед, но существует достаточно много универсальных упражнений, которые подходят практически всем детям, причем не только с нарушениями речи. Все эти упражнения вы можете выполнять дома самостоятельно. О некоторых из них мы подробно поговорим далее.
Упражнения, помогающие устранению дислалии и дизартрии
Здесь мы разместили некоторые упражнения, которые вы можете использовать при самостоятельной работе с ребенком. Перед тем как перейти непосредственно к упражнениям, мы считаем необходимым дать некоторые пояснения.
1. Мы надеемся, что вы уже обратились к специалисту. Эта книга, как и все упражнения, приведенные в ней, может использоваться только как дополнительное пособие и ни в коем случае – как самостоятельная коррекционная методика. Еще раз повторим: никогда не пытайтесь исправлять звукопроизношение ребенка самостоятельно!
2. Если профессиональная помощь логопеда пока вам недоступна, вполне правомерно использовать те упражнения, которые мы вам предлагаем. В этом случае вы сами начнете работу по развитию функций артикуляционных органов ребенка, дыхания и фонематического слуха, а впоследствии логопед поможет вам сориентироваться в направлении дальнейшего воздействия. Консультация специалиста обязательно вам понадобится.
Артикуляционная гимнастикаОдной из ключевых причин возникновения нарушений звукопроизношения является расстройство подвижности артикуляционных органов. Без восстановления нарушенных функций мы не можем надеяться на исправление речевого дефекта. Поэтому специалисты очень много времени и внимания уделяют артикуляционной гимнастике. Комплексов упражнений на сегодняшний день существует великое множество. Мы предлагаем вам универсальный комплекс упражнений, который поможет вашему ребенку и подготовит его к дальнейшей работе с логопедом.
Основной комплекс гимнастических упражнений направлен на восстановление двигательных функций языка, и это вполне объяснимо: ведь именно язык является наиболее подвижным органом речи и непосредственно отвечает за правильное произнесение множества звуков.
Особое внимание артикуляционной гимнастике необходимо уделять при наличии у ребенка дизартрии, поскольку общая подвижность органов речи в этом случае обычно достаточно грубо нарушена.
Конечно, как и у любой гимнастики, у артикуляционной тоже есть свои правила проведения.
1. Артикуляционную гимнастику следует проводить ежедневно два раза в день, уделяя ей по 15—20 минут. Желательно, чтобы после последнего приема пищи прошло не меньше часа. Если вы проводите логопедическое занятие целиком самостоятельно, оно обязательно должно начинаться с гимнастики даже в том случае, когда речь ребенка уже достаточно чистая.
2. Перед тем как начинать домашние занятия с ребенком, родители должны сами освоить те упражнения, которые они предлагают малышу.
3. Во время занятий ребенок должен быть достаточно спокоен, находиться в удобной позе. На первых порах перед ним обязательно должно стоять зеркало для зрительного самоконтроля.
4. Перед тем как начать занятия артикуляционной гимнастикой, желательно, чтобы вы выучили с ребенком, как называются основные артикуляционные органы.
5. В ходе каждого занятия артикуляционной гимнастикой обязательно уделите 3–5 минут повторению уже известных ребенку упражнений, а затем переходите к новым.
6. Будьте последовательны! Не усложняйте уже знакомые ребенку упражнения и не переходите к новым до тех пор, пока базовые упражнения не освоены ребенком хорошо. Каждое новое упражнение необходимо сперва основательно проработать в медленном темпе, постепенно его наращивая.
7. Всегда начинайте работу с повторения базовых движений для губ и языка и лишь затем переходите к частным комплексам гимнастики.
8. Не сердитесь на малыша, если какое-то упражнение не получается у него сразу. Терпение – ваш лучший союзник.
9. Если какое-то движение (например, свернуть язык трубочкой) не получается у ребенка совсем, вполне допустимо помочь ему рукой или шпателем (конечно, следите за тем, чтобы и рука и инструмент были чистыми).
10. Вполне допустимо использование различных хитростей: например, для правильного выполнения упражнения, которое предполагает облизывание губ, очень эффективно намазать губы ребенка чем-то сладким и попросить их облизать.
11. Подойдите к артикуляционной гимнастике творчески. Заинтересуйте ребенка, привлекайте других членов семьи, любимые игрушки, подручные средства. Сделайте так, чтобы малышу было интересно. Творите вместе, придумывайте маленькие истории для каждого упражнения, сочините сказку для целого комплекса.
12. Не нужно слепо выполнять весь комплекс артикуляционной гимнастики. В первую очередь отталкивайтесь от истинных потребностей ребенка и, конечно, от его состояния на момент занятия.
Ну вот, все методические рекомендации представлены, настало время переходить непосредственно к упражнениям.
«Улыбка». Малышу необходимо улыбнуться, не обнажая зубы.
«Заборчик». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы.
«Волчонок». Выполнить упражнение «Заборчик» и приоткрыть рот на 2–3 см. При этом видны верхние и нижние зубы.
«Хоботок». Вытянуть губы вперед, при этом челюсти сомкнуты.
«Окошко». Выполнить «Хоботок» и слегка приоткрыть рот.
«Губки спрятались». Втянуть губы к зубам.
«Лошадка». Пусть малыш попробует изобразить «фырканье» лошади, вибрируя губами.
«Пчелка». Делаем «Хоботок» и в таком положении двигаем губами влево-вправо, как пчела, собирающая нектар.
«Воздушный поцелуй». Ребенку надо будет «почмокать» чуть вытянутыми губами.
«Не отдам!». С помощью одних только губ ребенок должен будет удержать карандаш, пуговицу, горошину и другие предметы.
«Отдам!». Удерживаемые ранее предметы ребенок должен выплюнуть.
Пусть малыш покусает и почешет зубами сперва верхнюю, а затем нижнюю губу.
«Хоботок» – «Улыбка». Ребенку предстоит попеременно вытягивать губы в трубочку, а затем растягивать их в улыбке.
«Пчелка-2». Делаем «Хоботок» и в таком положении вращаем губы по кругу.
«Рыбка». Ребенок шлепает губами, подражая рыбке.
«Губы разбежались». Удерживая одной рукой верхнюю губу, а другой – нижнюю, разводить их вверх-вниз.
«Поцелуй». Сильно втянуть щеки, затем резко открыть рот. При этом должен получиться звук, похожий на звук поцелуя.
«Уточка». Вытянуть губы, сжать их руками так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.
Ребенок покусывает щеки изнутри, похлопывает их ладошками и пальцами и растирает снаружи.
«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
«Голодный хомячок». Втянуть щеки.
«Шарик лопнул». Ребенок закрывает рот и надувает щеки. Затем бьет ладошками или кулаками по надутым щекам так, чтобы изо рта с шумом вышел воздух.
«Водяной». Малыш набирает в рот немного воды, а затем перегоняет ее из одной щеки в другую.
«Птенец». Малыш открывает рот, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«Блинчик». Малыш открывает рот, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«Чашечка». Ребенок широко открывает рот и распластывает язык, затем приподнимает передний и боковой края языка, не касаясь зубов.
«Жало». Ребенок открывает рот и выдвигает вперед узкий напряженный язык.
«Горка». Ребенок открывает рот, упирает кончик языка в нижние резцы, спинку языка поднимает вверх.
«Трубочка». Ребенок открывает рот и пробует загнуть боковые края языка вверх. Если упражнение не получается, слегка нажмите на центр языка ребенка карандашом, и язык «свернется» трубочкой.
«Грибок». Ребенок открывает рот и пробует присосать язык к нёбу.
«Часики». Малыш растягивает рот в улыбке, слегка приоткрывая его. Затем кончиком узкого языка тянется попеременно к уголкам рта. Это упражнение лучше выполнять под счет или под комментарий «ТИК-ТАК», имитируя часы.
«Змейка». Ребенок широко открывает рот, выполняет упражнение «Жало», а затем попеременно прячет и снова выдвигает узкий язык.
«Качели». Ребенок широко открывает рот и выполняет упражнение «Жало», затем попеременно тянется языком к носу и подбородку.
«Спрячь конфетку». Малыш закрывает рот, затем напряженным языком упирается попеременно то в одну, то в другую щеку.
«Чистим зубки». Ребенок закрывает рот и круговыми движениями обводит зубы.
«Покатай конфетку». Ребенок закрывает рот и круговыми движениями обводит губы, стараясь не прикасаться к зубам.
«Катушка». Ребенок открывает рот, упирает кончик языка в нижние резцы, прижимает боковые края языка к верхним зубам. Затем попеременно выкатывает широкий язык вперед и снова прячет его в полость рта.
«Лошадка». Ребенок выполняет упражнение «Грибок», затем отрывает язык от нёба таким образом, чтобы раздался «цокающий» звук. Упражнение выполняется в медленном темпе, чтобы хорошо растянуть подъязычную связку.
«Гармошка». Ребенок открывает рот и выполняет упражнение «Грибок». Затем сильно тянет вниз нижнюю челюсть, стараясь не отрывать язык от нёба.
«Маляр». Ребенок открывает рот и широким кончиком языка проглаживает («раскрашивает») пространство от верхних резцов до мягкого нёба.
«Слижи варенье». Малыш открывает рот и широким языком облизывает попеременно верхнюю и нижнюю губу. Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«Оближи губки». Ребенок облизывает губы широким языком, так же, как в упражнении «Слижи варенье», но на этот раз это будет одно круговое движение языка.
Ребенок слегка покусывает язык по всей поверхности, постепенно высовывая его, а затем снова втягивая в полость рта.
Ребенок максимально расслабляет язык, помещает его между зубами, слегка приоткрыв рот. В этом положении необходимо несколько раз произнести «ПА-ПА-ПА».
На кончик языка ребенка положите что-нибудь мелкое (крупинку, семечку и пр.). Пусть малыш сплюнет положенный предмет.
Возьмите ложку с вогнутой поверхностью и капните на ее донышко капельку меда или варенья. Пусть малыш слижет эту капельку.
«Свинка у забора». Малыш почесывает язык о верхние зубы.
«Посчитаем зубки». Кончиком напряженного языка ребенок пересчитывает свои зубы, упираясь в каждый из них. Рот при этом закрыт.
Дайте малышу небольшой кусочек хлеба и предложите покрутить его во рту переворачивая языком.
«Винни Пух». Помните, как Винни Пух обедал в гостях у Кролика? А как он самозабвенно вылизывал тарелку? Предложите малышу стать ненадолго медвежонком – пусть оближет тарелку всей поверхностью широкого языка.
«Индюк». Малыш улыбается с открытым ртом, при этом язык надо поднять к верхней губе и загнуть вверх, после чего подвигать языком по верхней губе вперед-назад, произнося при этом «БЛА-БЛА-БЛА».
«Дятел». Малыш улыбается с открытым ртом, при этом язык надо поднять вверх. Затем кончик языка с силой касается бугорков за верхними зубами с одновременным произнесением звука «Д». Это упражнение проводится с постепенным наращиванием темпа.
Упражнение проводится аналогично упражнению «Дятел», но с произнесением слога «ДЫ-ДЫ-ДЫ». Оно очень вам пригодится, если ребенку необходимо поставить звук «Р».
– Позевывание. Предложите малышу позевать с закрытым ртом, с открытым ртом, с широко открытым ртом, шумно втягивая воздух.
– Наберите в пипетку сок или сладкую воду и капайте ребенку на мягкое нёбо, стимулируя глотание каждой капли.
– Предложите малышу сымитировать полоскание горла, а потом прополоскать горло по-настоящему, водой или соком.
– Предложите малышу покашлять с закрытым ртом, с открытым ртом, с широко открытым ртом, одновременно высунув язык.
– Поите малыша маленькими порциями, чтобы за время выпивания чашки жидкости он мог совершить 20—30 глотков.
– Предложите ребенку надуть щеки, одновременно зажав нос.
– Предложите ребенку как можно медленнее произнести звуки «К», «Г», «Т», «Д».
– Обыграйте с малышом ситуацию, которая потребует от него подражания:
стону,
мычанию,
свисту.
– Положите руку на затылок ребенка и предложите ему запрокинуть голову. Своей рукой создайте небольшое сопротивление, «поборитесь» таким образом. Переместите руку на лоб ребенка – пусть «поборется» с вами, пытаясь наклонить голову.
– Предложите ребенку резко и твердо произносить звуки «А», «Э», «И», «О», «У».
– Предложите ребенку произносить, удерживая кончик высунутого языка пальцами, звуки «И – А». Звук «И» отделяется от звука «А» паузой.
– При любой возможности надувайте с ребенком шарики и резиновые игрушки, пускайте мыльные пузыри.
– Предложите ребенку широко открывать, а затем закрывать рот, сначала свободно, а затем своей рукой создайте ему сопротивление. «Не давайте» малышу открывать рот, пусть он вас «победит».
– Попросите ребенка сымитировать жевательные движения.
– Попросите ребенка подвигать нижней челюстью вправо-влево.
«Трусливый птенчик». Пусть ребенок широко открывает и закрывает рот так, чтобы одновременно растягивались уголки губ. При этом язык-«птенчик» «боится» и не высовывается. Упражнение лучше выполнять под счет.
«Акула». На счет «один» челюсть опускается, на счет «два» челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет «три» челюсть возвращаем в исходное положение, на счет «четыре» челюсть двигается влево, на счет «пять» челюсть опущена, на счет «шесть» челюсть выдвигается вперед, на счет «семь» подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.
«Обезьянка». Нижняя челюсть максимально опускается, при этом язык с силой вытягивается к подбородку.
«Лев». То же, что и в упражнении «Обезьянка», но одновременно произносится звук «А» на твердой голосовой атаке или шепотом (это сложнее).
«Я – силач!». Ребенок открывает рот и представляет, что у него на подбородке лежит тяжелый груз, который надо поднять. Подбородок поднимается медленно, с напряжением мышц. После выполнения упражнения необходимо немного погримасничать, чтобы расслабить мышцы.
– Пусть ребенок поставит руки на стол, сложит ладони одна на другую и упрется в них подбородком. Затем пусть попробует открыть рот, преодолевая сопротивление своих рук.
– Положите руку на затылок ребенка и попросите его откинуть голову назад, одновременно открывая рот. «Поборитесь» с ним таким образом.
«Дразнилка». Попросите ребенка произносить «ПАПА-ПА», широко и часто открывая рот.
– Попросите ребенка беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произносить гласные звуки:
ааааааааааааа;
яяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); ооооооооооо;
ёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец);
ииииииииии (рот слегка открыт).
– Попросите ребенка произносить те же гласные, добавив при этом голос:
аaaaaaaaaaaaa;
яяяяяяяяяяя;
ооооооооооо;
ёёёёёёёёёёёёё;
ииииииииии.
– Попросите ребенка на одном выдохе, слитно и протяжно произнести несколько гласных:
аааааэээээ;
аааааеееее;
аааааиииии;
иииииааааа;
ооооояяяяя;
аааааиииииооооо;
иииииэээээааааа;
аааааиииииэээээоооооо и т. д.
Во время выполнений этих упражнений следите за максимально полным раскрытием рта малыша.
– Предложите ребенку произносить пословицы, поговорки, скороговорки, насыщенные гласными звуками. Следите, чтобы малыш широко открывал рот. Если в самом начале занятий ребенок будет немного выделять гласные, это вполне допустимо.
Мал, да удал.
Два сапога – пара.
Нашла коса на камень.
Знай край, да не падай.
Каков рыбак, такова и рыбка.
Под лежачий камень вода не течет.
У ужа ужата, у ежа ежата.
– Ребенок наклоняет голову вниз.
– Ребенок запрокидывает голову назад.
– Попеременно наклоняет голову и запрокидывает ее.
– Поворот головы вправо-влево.
– Наклоны головы вправо-влево.
– Руки в «замке» на затылке, ребенок отклоняет голову назад с сопротивлением рук.
– Сжатые в кулак кисти подпирают подбородок, наклоны головы вперед с сопротивлением рук.
Помимо широко известных упражнений, разные варианты которых можно посмотреть в специализированных книгах по логопедии, существуют не столь широко распространенные упражнения, направленные на укрепление артикуляционных органов, увеличение их подвижности и улучшение общей артикуляционной моторики.
Большой плюс такого рода «нестандартных» упражнений в том, что все они в той или иной степени основаны на игре, поэтому дополнительно стимулируют малыша к их выполнению.
Некоторые из таких упражнений мы представим вам в этой книге.
Для выполнения этого комплекса упражнений вам понадобится небольшой шарик диаметром 2-3 см со сквозным отверстием и крепкая веревочка длиной 60 см. Веревочку проденьте в отверстие шарика и завяжите на узел.
1. Пусть малыш подвигает шарик по веревочке влево и вправо. Ребенок держит веревочку горизонтально двумя руками, натягивая ее. Двигать шарик необходимо языком.
2. То же упражнение, но на этот раз малышу предстоит держать веревочку вертикально и двигать шарик языком вверх. Конечно, опускаться вниз шарик будет самостоятельно.
3. То же, что и в упражнении 2, но на этот раз ребенок должен удерживать шарик на верху веревочки, а затем медленно и осторожно опускать его вниз языком.
4. «Баскетбол». Малыш выполняет упражнение «Чашечка». В этом положении он должен поймать шарик языком.
5. «Баскетбол-2». На этот раз ребенок ловит шарик губами, а затем с силой выталкивает его.
6. «Накорми хомячка». Ребенок снова ловит шарик губами, затем закрывает рот и перекатывает шарик от щеки к щеке.
7. Помните фильм «Карнавал»? Примерно то же логопедическое упражнение должен будет выполнить ваш малыш. Пусть проговорит скороговорку с шариком во рту.
Обратите внимание! Во время выполнения этих упражнений взрослый обязательно должен удерживать шарик за веревочку, чтобы ребенок нечаянно его не проглотил. После каждого занятия промывайте шарик теплой водой с мылом. Сам шарик должен быть достаточно легким, чтобы не повредить малышу зубы.
Правообладателям!
Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.
