Текст книги "Наука образности. Диагностика и коррекция психики ребёнка"

ЗАДАНИЕ 10. Человек

Взрослый говорит ребёнку нарисовать человека, любого. Если ребёнок отказывается, скажите ему: «Ты начни, а дальше всё само получится».

Если рисунок расположен посередине и занимает весь лист – это хорошая самооценка, уверенность в себе.

Маленький по сравнению с листом человечек, смотрит влево – ребёнок обращён в прошлое, которое в бессознательности отложилось как более радостное, чем жизнь сейчас. Смотрит вправо – обращённость к будущему. Смотрит прямо – живёт сейчас. Также это касается и расположения рисунка на листе – смещён человек вправо, влево или строго посередине.

Обычно дети рисуют человека своего пола – это признак нормальной идентификации. Если самоидентификация нарушена, то ребёнок рисует представителя противоположного пола или бесполое существо.

После того как ребёнок нарисовал рисунок, задайте ему вопросы:

1. Кто изображён на рисунке?

2. Что он делает в данный момент?

Дети могут нарисовать взрослого, которого они боятся, или взрослого, которого очень любят, но общения с ним недостаточно.

Каждая часть тела носит символический характер при интерпретации.

ГОЛОВА

Голова – символ интеллекта. Пропорции головы и тела – это отношения между физическим и духовным. Слишком большая, непропорциональная голова говорит о том, что у ребёнка есть головные боли или его перегружают интеллектуально занятиями с разными педагогами.

Если на голове шляпа – ребёнок защищается от разговоров или критики взрослых. Это также может быть реакция на скандалы и ссоры между родителями.

Лицо

Лицо – символ общения. Если у ребёнка есть проблемы в общении, он рисует черты лица нечётко, не рисует их, совсем зачёркивает лицо или рисует его в последнюю очередь.

Уши

Уши – ребёнку интересно мнение взрослых о нём, он восприимчив и открыт к обучению.

Глаза

Глаза – красивые, длинные ресницы – так обычно рисуют девочки, которые хотят себя приукрасить, признак женственности, половой идентификации с женским родом. Если глаза большие, зрачки прорисованные или продавлены настолько, что даже с обратной стороны листа видно, они как бы выдавлены, а также глаза без зрачков, с заштрихованными глазами – символ страха и тревоги.

Рот

Рот открыт, прорисованы зубы – агрессия, ребёнок защищается от взрослых, возможно, кричит, плачет, обзывается в детском саду.

Губы

Губы – символ сексуальной сферы. У девочек, как правило, нарисованы пухлые губы – это нормально.

Нос

Нос отсутствующий или просто две дырочки говорят о неуверенности в себе или о задержке интеллектуального развития.

Шея

Длинная шея – любопытство.

Отсутствие шеи вообще – плохой контроль тела, расторможенность, возбудимость, нарушение сна, ребёнку трудно унять своё возбуждение от ярких событий.

Туловище

Руки

Руки – символ активности в общении. Руки расставлены в стороны – общительность. Руки спрятаны, прижаты к телу, в карманах или за спиной – необщительность, замкнутость. Пальцы тщательно прорисованы – способность ребёнка управлять другими, манипулировать взрослыми. Длинные острые ногти или руки сжаты в кулак – признак агрессии. Если руки подняты вверх – агрессивность или капитуляция перед другой силой. Если тело нарисовано без рук – ребёнок пассивен и медлителен.

Торс

Торс – представление ребёнка о физическом облике человека. Если сам ребёнок худенький и хрупкий, а рисует сильного, мускулистого человека – это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика, способного защитить ребёнка. Если хорошо развитый физически ребёнок рисует хилого, слабого, тощего, то это признак переживаний из прошлого. Если прорисован пупок – это признак эгоцентризма. Если ребёнок от 7 до 10 лет рисует пупок – признак инфантильности, стремления уйти в себя. Если фигура украшена ремнём с пряжкой, бантиками, пуговками – это повышенное внимание к собственной персоне.

Ноги

Ноги – символ опоры, устойчивости в жизни, защищённости, направленности к действию. Если стопы нарисованы анатомически, то это признак устойчивости, уверенности в себе. Если стоп вообще нет, то это неуверенность, неустойчивость, боязнь наказания взрослых.

Если рисунок раскрашен цветными карандашами, то чёрный цвет – агрессия, протест, конфликт. Красный – активность. Коричневый – боль, болезнь. Жёлтый – радость. Синий/голубой – спокойствие. Салатовый/зелёный – талант, жажда познания. Оранжевый – активность, оптимизм. Розовый – женственность, мечтательность, ласковый ребёнок. Серый – тревожность, невроз.

Родитель обязательно должен посмотреть, есть ли опора у человека – стоит ли он на земле или висит в воздухе. Отсутствие опоры под ногами – признак оторванности от мира, ребёнок предоставлен сам себе, не чувствует защиты со стороны взрослых. Ничего не нужно исправлять в первом рисунке, т. к. этот рисунок диагностический. Попросите малыша нарисовать ещё один рисунок, где человек идёт по дороге или стоит на земле. Также очень хорошо на втором или третьем рисунке соединить три образа в один – дом, дерево, человека.

Задайте малышу уточняющие вопросы:

– Кто этот человек?

– Как его зовут?

– Что он чувствует?

– Куда идёт?

– Это его дом?

– Ждёт ли его кто-то дома?

– Хорошо ли ему дома?

– Что его радует сейчас?

– Чем он огорчён?

Заданные вопросы очень важны. Они поясняют рисунок, открывают родителям истинные чувства и желания ребёнка.

ЗАДАНИЕ 11. Препятствие

Родители просят ребёнка нарисовать препятствие, которое мешает. Если ребёнок отвечает, что он не знает, что может мешать, заставлять его не нужно. Значит, у него действительно всё в жизни хорошо. Цель этого рисунка – выявить скрытые подсознательные причины, мешающие развитию малыша.

Нарисовал кирпичную стену во весь лист. Спрашиваем ребёнка: чему или кому мешает эта стена? как её можно преодолеть?

Если ребёнок отвечает, что её можно преодолеть, это говорит о хорошей фантазии, лёгкости в жизни и о том, что ребёнок уходит от конфликтных ситуаций в свой мир. Если он возьмёт молоток, кувалду и стену пробьёт, сделает там выход, то это говорит о том, что ребёнок умеет сам себя защитить, активен, чаще всего так делают мальчики, но боевые девочки тоже встречаются.

Ребёнок заявляет, что возьмёт лопату и сделает подкоп под землёй. Человек привык всё усложнять, очень ответственный, усидчивый, трудолюбивый, кропотливый, ранимый, обидчивый и очень послушный.

Но бывают и такие варианты, когда дети отвечают: «Ничего не буду делать, сяду у стены и буду ждать, пока кто-то придёт и поможет или уведёт меня в другую сторону». Ещё ответ: «Буду плакать громко, чтобы все услышали».

Пассивность, зависимость от взрослых, страх действовать, склонность к истерии.

«Пойду налево или направо, буду идти и идти и наконец дойду до конца стены, ведь она кончится когда-нибудь».

Ребёнок относится к жизни философски. Надеется, что все конфликты можно решить мирным путём. Трудолюбив и старателен, скорее всего имеет флегматичный характер.

Иногда дети рисуют дорогу, а на ней препятствие в виде камня, воды, огненной стены, другого человека. Спрашиваем: как возникло это препятствие? как можно его преодолеть? кто этот человек?

«Нарисуй, пожалуйста, рисунок №2, как будто идёт твоя дорога, путь, и на ней нет препятствий, тебе ничего не мешает по ней идти. Можешь нарисовать себя идущим по дороге» (но это в данном случае необязательно).

Камень на дороге означает трудности в получении знаний. Огонь – отсутствие самоконтроля, трудности с концентрацией внимания. Вода – нехватка энергии, гибкости в общении. Другой человек – конфликт с тем, кого нарисовал.

ЗАДАНИЕ 12. Страх

Взрослый просит ребёнка нарисовать свой страх. Если ребёнок говорит, что не знает, что нарисовать, заставлять его не нужно. «Нарисуй то, чего ты боишься больше всего!»

Страхи бывают трёх видов:

– Это может быть конкретный человек – воспитатель, няня в детском саду, взрослый мальчик во дворе.

– Во-вторых, какой-нибудь герой из случайно увиденного фильма ужасов, мультфильма, сериала.

– В-третьих, бесформенное существо, придуманное ребёнком, с выдуманным им же именем.

После того как ребёнок нарисовал свой страх, уместно задать ему следующие вопросы:

– Кто это? Что это? Как его зовут?

– Где ты это увидел/услышал/почувствовал?

– Где в твоём теле живёт страх?

– Как его можно победить?

– Кто или что сильнее твоего страха?

Если это просто бесформенное существо, спросите, из чего оно состоит. Можем ли мы его сжечь, закопать в землю или утопить в реке (на усмотрение ребёнка). Именно это и делаем с рисунком.

Если нарисовано конкретное, живое чудовище, то вместе с ребёнком придумывайте, что или кто сильнее его, кто может победить? Где это существо может жить, чтобы никому не мешать. Чем оно ещё может заниматься, чтобы никого не пугать.

Если это конкретный, живой человек (воспитатель, няня, сосед), то спрашиваем ребёнка, что мы можем ему подарить, чтобы он стал добрее, начал улыбаться и всех любить.

Советуем на тему страха нарисовать серию рисунков: «Я победил свой страх». Или «Халк победил страх». Или ещё какой-нибудь герой побеждает страх. Этими героями могут быть и мама с папой, и даже дедушка с бабушкой или старший брат.

Первоначальный рисунок обязательно вместе с ребёнком нужно трансформировать: сжечь, выбросить в мусорное ведро или закопать в землю, порвать (на усмотрение ребёнка).

ЗАДАНИЕ 13. Умение защитить себя

Главная защита ребёнка – любовь и помощь родителей. Задача каждого родителя – научить малыша защищать самого себя. С мальчиками дела обстоят намного лучше, чем с девочками. В арсенале среди игрушек встречаются пистолеты, автоматы, базуки и прочие средства защиты от врагов. Девочки часто бывают очень далеки от темы борьбы и защиты. Попросите ребёнка нарисовать оружие, которым он будет защищаться от врагов. Подчеркну, что девочкам это так же важно, как и мальчикам.

Лучший результат, когда ребёнок нарисовал самого себя, в руках оружие. Уместно задать вопрос: «Кто может на тебя напасть?»

Вариант средний, самый часто встречаемый в последнее время, когда ребёнок рисует не себя, а героя из компьютерной игры, мультфильмов или комиксов, который защищает ребёнка. Спросите малыша: «Кто на вас нападает? Каким оружием вы будете защищаться?» Третий вариант, к сожалению, встречается очень редко у современных детей, когда на рисунке отец, дед, тренер, брат или любой другой реально существующий взрослый. В этом конкретном случае попросите ребёнка нарисовать рядом себя с оружием в руках, чтобы вместе с этим взрослым защищаться от врагов.

Рядом с вымышленным героем тоже важно нарисовать себя, тогда у ребёнка развивается умение и понимание того, что необходимо не только ждать помощи и защиты извне, от кого-то, но и самому уметь себя защищать.

Следующий вариант рисунка, когда нарисовано оружие, но не нарисован человек, герой, им пользующийся. Например, на листе просто нож, сабля, пистолет, автомат, ружьё, пушка, базука или что-то другое. И в этом случае попросите ребёнка нарисовать человека или героя, в руках у которого это оружие, объяснив ему, что само по себе, без действующего лица, оружие бесполезно и защитить тебя не сможет.

Если тема защиты представляет сложность для ребёнка (особенно для девочки), предлагаем нарисовать рисунок вместе с малышом, предварительно обсудив тему, чтобы ребёнок сам ответил на следующие вопросы:

– Кого мы будем рисовать?

– Какое оружие будем использовать?

– Кто наши враги, кто на нас нападает?

– Кто наши друзья, вместе с нами защищают тебя от врагов?

На все эти вопросы ребёнок должен ответить сам, но нарисовать за него может родитель, а ребёнка попросить срисовать самому с листа.

В теме умения себя защищать существуют отклонения в сторону гиперагрессивности ребёнка, когда он часто дерётся в садике и в школе по любому поводу. Таких детей психологи называют гиперагрессивными, гипервозбудимыми. Что же делать родителям в этом случае? Сначала всё оружие, которое есть в игрушках, положить в особое, отведённое для этого место, чтобы оно хранилось отдельно от других игрушек. Объяснить, что взрослые (охотники, разведчики, полицейские), когда ложатся спать или идут гулять не по работе, хранят оружие в специальных сейфах и достают его только по мере необходимости.

В чём эта необходимость? В каких случаях она наступает? Только когда нужно защищаться от врагов, от нападения. Взрослые, старшие люди не нападают первыми, а защищают слабых: девочек, малышей, стариков.

Нарисуйте вместе с ребёнком каждое оружие в защитных чехлах:

нож и сабли – в ножнах;

винтовки – в чехлах;

пистолеты – в кобуре.

Затем на рисунке нарисуйте сейф, а внутри него оружие, каждое в чехле. Проконтролируйте, в какие именно компьютерные игры играет ваш малыш. Скачайте ему более мирные игры: лего, лабиринты, гонки. Нельзя давать таким детям играть в агрессивные компьютерные игры.

Желаю успехов в защите не только тела малыша, но и психики своих детей.

ЗАДАНИЕ 14. Корабль

Взрослый просит ребёнка нарисовать корабль или лодку, плывущую по воде. Здесь идёт соединение двух образов. Образа воды, которую мы рисовали ранее, и образа корабля, лодки, символизирующей то, как ребёнок движется по жизни. Можно перед рисованием показать ребёнку, как выглядит корабль, пароход или лодка. Водоём не должен быть ограничен. Если это река, то не видно начала или конца. Если это море, то не видно другого берега. Озеро. Замкнутых водоёмов быть не должно (символ нехватки энергии, застоя).

Корабль развёрнут носом и плывёт прямо на смотрящего на рисунок – ребёнок живёт в настоящем моменте, ему интересно жить сейчас. Корабль плывёт слева направо (смотрим, куда направлен нос корабля) – ребёнок живёт прошлым, приятными воспоминаниями. Нос направлен справа налево – ребёнок хочет быстрее вырасти, направлен в будущее.

Уместно задать вопросы:

– Куда плывёт твой корабль, лодка, пароход?

– Кто на нём плывёт? Сколько человек?

Обычно ребёнок перечисляет самых близких ему людей или тех, с кем он дружит во дворе или детском саду.

ЗАДАНИЕ 15. Семья

Этой методикой психологи пользуются достаточно давно для диагностики и коррекции семейных отношений ребёнка. В 1972 году её предложил Берне Ри Кауфман. В рисунке можно увидеть не только психологическое состояние ребёнка, скрытые и неосознанные конфликты, но и истинное, подсознательное отношение к каждому члену семьи и восприятие семьи в целом.

Когда вы точно знаете, какими ребёнок видит своих родителей и семью в целом, вы сможете более эффективно помочь ему исправить неблагоприятную обстановку в семье.

Ребёнку даётся простой карандаш, ластик и цветные карандаши.

Инструкция: «Нарисуй свою семью». Ничего больше говорить не надо. Если ребёнок будет спрашивать: «А себя рисовать?», вы отвечаете: «Как сам захочешь». После завершения рисования попросите ребёнка, рассказать, кого он нарисовал.

Самый первый или самый большой по величине член семьи – это тот, кто имеет наибольшее влияние на ребёнка. Самый маленький – меньшее. Если ребёнок не нарисовал себя или нарисовал слишком маленьким по сравнению с другими членами семьи – это показатель того, что ему в семье плохо, не хватает внимания и заботы. Взрослые его как бы не замечают. Нарисовал себя самым крупным и большим – задатки лидера, ощущение, что в семье все живут ради него.

Если кого-то из членов семьи ребёнок вообще не нарисовал, это означает негативное отношение к взрослому, полное отсутствие как эмоционального, так и физического контакта с ним.

Член семьи, стоящий ближе всех к собственному изображению, – наиболее близкий к ребёнку взрослый.

Если ребёнок отказывается рисовать вообще – это означает, что с семьёй связаны серьёзные проблемы, недопонимание и, возможно, присутствуют физические наказания.

Чрезмерно большие пропорции родителей – показатель их авторитарности и давления на ребёнка. Слишком маленькое изображение ребёнка свидетельствует о его малой значимости в семье.

Если малыш нарисовал себя в последнюю очередь, то это говорит о заниженном статусе среди других членов семьи.

Когда есть изображение только себя, можно говорить об эгоцентризме. Возможно также, что дома ребёнок чувствует себя одиноким и всеми покинутым.

Слишком маленькое изображение всех членов семьи – признак тревоги, депрессии и подавленности.

Изображение всех членов семьи в отдельных ячейках – знак отчуждённости, отсутствия дружелюбия и общения. Каждый как будто нарисован в отдельной комнате, занят своим делом.

Если ребёнок рисует себя с лицом, закрытым руками, – страх, нежелание видеть своих родителей.

Рисующий изображает себя сзади, в то время как все члены семьи развёрнуты лицом – нежелание общаться, погружение в себя, хочется уйти из этой семьи.

Сильно и ярко прорисованные зубы, рот, губы у самого рисующего или у кого-то из членов семьи – в семье есть место вербальному насилию, грубые разговоры, крики, ругань. Тревожным сигналом может служить преобладание в рисунке тёмных тонов: коричневым рисуют больного члена семьи, чёрным того, с кем находятся в конфликте в данное время, серый вызывает у малыша скуку, тоску, возможно, этот член семьи читает нотации малышу, чем вызывает уныние. Фиолетовый – этого человека ребёнок воспринимает как эмоционально нестабильного: то целует, то кричит, то наказывает.

Хорошим знаком является присутствие в рисунке ярких цветов:

Красный – самый значимый и активный член семьи.

Жёлтый (оранжевый) – самый радостный и весёлый.

Зелёный (салатовый) – тот, с кем всегда интересно.

Голубой (синий) – с кем всегда спокойно, кто может защитить.

Розовый – самый любимый член семьи.

Если художник нарисовал себя коричневым цветом, то это признак того, что начинает заболевать. Коричневым цветом голова – говорит о наличии боли, наблюдается потеря сил и энергии.

Бывают случаи, когда рисующий «дополняет» свой рисунок несуществующими родственниками или посторонними людьми, персонажами из фильмов, животными, птицами. Это означает, что ребёнок мечтает, чтобы эти персонажи дали ему ту любовь, внимание и защиту, которые он недополучает дома. Также он жаждет быть кому-то нужным, ему необходимо, чтобы его любили и он в ответ кого-то любил. Именно поэтому дети часто просят родить братика или сестрёнку, чтобы удовлетворить свою потребность в отдаваемой любви и заботе. Часто место брата или сестры занимают животные, которые закрывают дефицит общения в жизни ребёнка.

Дети могут рисовать лица без глаз, без рта, без носа, что является признаком нарушения общения, возможно, ребёнка никто не слушает, не дают ему выговориться, высказаться.

Если у одного из членов семьи слишком длинные руки или вообще без рук, то здесь имеют место физические наказания ребёнка этим взрослым.

Художник нарисовал самые длинные руки у самого себя или себя с поднятыми вверх руками – малыш желает самоутверждаться в семье, обратить на себя внимание взрослых.

Если ребёнок отказывается рисовать свою семью, то попросите нарисовать его семью животных, любых. Это означает то же самое, что и реальная семья, но требует наводящих вопросов.

Где здесь мама? Чем она любит заниматься?

Где папа? Чем он любит заниматься?

Где их ребёночек? Что он любит делать?

Что же является идеальным вариантом этого теста? Ребёнок нарисовал себя в центре, вся семья держится за руки, присутствуют все члены семьи, все нарисованы в ярких тонах, улыбаются, какие-либо преграды между членами семьи отсутствуют.

ЗАДАНИЕ 16. Лестница

Родитель просит ребёнка нарисовать лестницу своего успеха и себя на ней. Если ребёнок нарисовал лестницу и себя стоящим на самом верху, то это значит, что у него достаточно высокая самооценка, хорошая мотивация к успехам в социуме, такой ребёнок стремится стать лидером, для него важно быть успешным.

Если художник нарисовал себя в самом низу лестницы, это показатель низкой самооценки ребёнка, того, что его часто ругают взрослые за неуспехи.

Если стоит на середине, то очень ответственен, требователен к самому себе, критичен, объективно оценивает свои успехи и неудачи.

После рисунка нужно задать вопросы:

– Что мешает тебе подняться выше по лестнице?

– Что помогает другим детишкам быть на самом верху?

– Кто из твоей группы (или класса), по твоему мнению, стоит на самом верху лестницы? А кто стоит ещё ниже, чем ты?

Эти вопросы помогают осознавать своё место в социуме, делают ребёнка более осознанным, заставляют задуматься о своих успехах и неудачах.

ЗАДАНИЕ 17. Салют

Этот рисунок делается только красками. Весь лист покрывается слоем воды, берётся кисточка потолще. Цель этого рисунка – поднять настроение, уровень энергии ребёнка. Диагностическим тут является только то, что, если ребёнок выбирает яркие цвета: красный, оранжевый, зелёный, жёлтый, значит, его самочувствие и эмоциональное состояние хорошее. Если для рисунка выбирает тёмные тона: чёрные, коричневые, серые, тёмно-синие, фиолетовые, то это показатель предболезненного состояния ребёнка, снижение жизненного тонуса, депрессии.

Очень хорошо, если родитель вместе с ребёнком включится в рисование и нарисует несколько своих салютов.