Текст книги "Наука образности. Диагностика и коррекция психики ребёнка"

ЗАДАНИЕ 18. Радуга над полем с цветами

Взрослый просит нарисовать поляну с цветами и деревьями. Поляна и деревья – символ адаптации ребёнка в социальной группе: в садике, школе, кружке, дворе. Хорошо прорисованная земля (значит, чувствует опору в родителях), на ней растут яркие цветы и деревья – говорит о хорошей адаптации ребёнка в социуме. Образ радуги – это радость, положительные эмоции, позитив. Во время рисования малыш наполняется этими состояниями и пребывает в них. Наполняется положительными эмоциями.

ЗАДАНИЕ 19. Человек, идущий по дороге к дому

Соединение образов дома, дерева и человека показывает, насколько к данному моменту проработаны личные проблемы ребёнка. Чистый, ничем не обременённый путь к дому, дерево, гармонично стоящее на земле, и дом, в окнах которого горит свет, стоят цветы. Предполагается, что по окончании рисунка взрослый должен поговорить с ребёнком и задать ему вопросы:

– Кто этот человек?

– Кто его ждёт дома?

– Какое у него настроение?

– Чем он будет заниматься, когда придёт домой?

ЗАДАНИЕ 20. Моё любимое дело. Чем я люблю заниматься

Малышу предлагается нарисовать то, чем он любит заниматься. Это может быть любимая игрушка, любимое занятие, лепка, рисование, плавание, прогулки. Часто дети рисуют предметы, а не себя.

Если ребёнок нарисовал себя, занимающегося любимым делом, это очень хорошо. Но данная тема не анализируется взрослыми, просто даёт возможность задуматься о своих увлечениях.

ЗАДАНИЕ 21. Нарисуй себя с кувшином и мечом

Цель этого рисунка – соединить в себе женское и мужское начало. Кувшин – это символ накапливания энергии, символ общения, умения слушать других. Меч – защита себя и других.

Если эти энергии сбалансированы, то человек развивается гармонично. Очень хорошо, когда ребёнок рисует себя в центре, в правой руке меч, в левой кувшин. Если из кувшина льётся вода, это говорит о том, что у малыша есть энергия, он здоров, подвижен, энергичен.

Если меч в ножнах, то он умеет контролировать свою агрессию и пользоваться ею для защиты себя и других.

Если кувшин стоит в стороне, а оружие в обеих руках, то так рисуют в основном мальчики очень подвижные. Родителям рекомендуется увеличить физические нагрузки ребёнку.

Девочки часто не могут нарисовать оружие, меч. В этом рисунке разрешается помощь взрослого.

Если есть какие-то вопросы, то смотрите задание 4 «Сосуд», задание 13 «Оружие», задание 10 «Человек».

ЗАДАНИЕ 22. Тест «Несуществующее животное»

Завершаем нашу книгу «Наука Образности» тестом «Несуществующее животное». Этот тест изобрела Майя Захаровна Дукаревич. По рисунку «Несуществующее животное» как у детей, так и у родителей можно судить о скрытой проблеме, которую они сами осознать не могут, а значит, не могут и сформулировать, даже не подозревают о том, что эта проблема у них есть, и часто обращаются за консультацией к психологу по совсем другому вопросу.

Ребёнку предлагается задание (очень хорошо, если родители нарисуют своё «несуществующее животное» на отдельном от малыша листе): «Придумай и нарисуй несуществующее животное, то есть такое, которого никогда и нигде раньше не было и не могло быть. Ты его придумал сам. Назови его несуществующим именем. Это не должен быть герой мультфильмов или сказок. Динозавров и мамонтов рисовать тоже нельзя».

Интерпретация: обычно дети рисуют животное, состоящее из разных частей реальных животных.

Пример: тело крокодила, конечности обезьяны, голова зайца. Имя «Крокозай». Это говорит о том, что ребёнок очень послушный, привык выполнять задания учителей или родителей, не обладающий особыми творческими способностями, старательный, ответственный.

Изображённое животное состоит из разных механических частей – у ребёнка выраженные математические способности, технический склад ума, чаще так рисуют мальчики.

Замысловатое, сложное и оригинальное изображение, которое имеет не составную, а целостную структуру с трудно устанавливающимися (или ни на кого не похожими) образами, свойственно талантливым, гениальным детям с нестандартным, оригинальным мышлением.

Животное с человекообразным обликом говорит о сильной потребности в общении, которая на данный момент не удовлетворена у ребёнка.

Иногда рисуют русалок, леших, домовых, драконов – это свидетельствует о бедном воображении. Попросите придумать что-то своё и перерисовать рисунок.

Составные части рисунка.

Глаза

Глаза пустые, без зрачков и радужки – отсутствие сил и энергии.

Глаза с сильно зачерченной радужкой, если перевернуть лист, видно даже с обратной стороны – страхи.

Глаза с ресницами – желание приукрасить себя, демонстративная манера поведения, желание обратить на себя внимание.

Глаза с прорисованными кровеносными сосудами – невроз, недосыпания.

Форма глаза сильно искажена – невротическое состояние.

Слишком большие глаза – испуг, паника.

Уши

Большие уши – заинтересованность в информации, подозрительность, тревожность.

Отсутствие ушей – замкнутость, непереносимость чужого мнения, нежелание вступать в контакт с другими людьми.

Рот

Приоткрытый в сочетании с языком: без прорисовки губ – болтливость.

Прорисовка губ – чувствительность.

Рот открытый, зачерченный – лёгкость возникновения опасений и страхов, боязнь сказать что-то такое, что над ним будут смеяться, страх осуждения и непонимания со стороны взрослых.

Рот с зубами или клыками – защитная вербальная агрессия (ребёнок может обзываться, ругаться со сверстниками или взрослыми).

Голова

Голова, увеличенная в размере, – ребёнок ценит ум, эрудицию у себя и окружающих.

Голова отсутствует – импульсивность, гиперактивность.

Две или более головы – противоречивые желания, внутренний конфликт.

Форма головы искажена – органическое поражение мозга, повышенное внутричерепное давление.

Дополнительные детали на голове

Перья – тенденция к приукрашиванию, самооправданию.

Рога – сильное давление со стороны родителей или воспитателей, учителей и желание защитить себя от этого давления.

Грива, подобие причёски – чувствительность, желание подчеркнуть свою красоту, обычно так рисуют девочки.

Фигура

Множество составных частей и элементов – мощная и сильная энергия.

Малое количество составных частей и элементов – недостаток энергии, астения.

Фигура состоит из острых углов – агрессивность, нежелание общаться, конфликты со сверстниками.

Кругообразная фигура – скрытность, замкнутость, ребёнок – интроверт, любит сидеть дома.

Дополнительные детали и части фигуры

Чешуя, панцирь – потребность в защите.

Шипы, иглы – защитная агрессия.

Узоры на шкуре – демонстративное желание себя приукрасить, обычно свойственное девочкам.

Раны, шрамы, кровь, боль – ребёнок болеет или испытывает болезненные состояния, у него что-то болит физически. Встроенное в животное оружие, режущее, колющее, рубящее, – мстительность, злопамятность, агрессивность.

Крылья – романтичность, мечтательность, склонность к фантазиям, трудности концентрации внимания на настоящем моменте.

Хвост

Хвост, повёрнутый вправо, – переживания по поводу своего поведения в семье или в обществе (взрослые часто критикуют или смеются над ним).

Хвост, повёрнутый влево, – флегматичный, задумчивый ребёнок, погружённый в себя и свои мысли.

Хвост, поднятый вверх, – жизнерадостность, оптимизм.

Хвост, опущенный вниз, – недовольство собой, сомнения в собственной правоте.

Хвосты пышные, длинные, разветвлённые, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся звеньев, – манерность.

Ноги

Отсутствие ног, их недостаточное количество (одна) – пассивность, ребёнок не чувствует опоры в родителях.

Избыточное количество ног – потребность в опоре, поддержке, поощрении.

Толстые, крупные, большие ноги – ощущение своей неуклюжести, неповоротливости.

Характер соединения ног с фигурой (корпусом):

Прорисовано тщательно – умение контролировать свои слова, поведение, решения.

Прорисовано небрежно, слабо или совсем нет соединения ног с фигурой – отсутствие контроля, расторможенность в поведении.

Описание образа жизни животного

Соответствует рисунку – развито логическое мышление.

Не соответствует рисунку – нарушено логическое мышление, склонность к фантазиям.

Место жизни животного

За границей, на островах – демонстративное поведение, желание сменить обстановку, недостаток впечатлений, получаемых извне.

Изолированное (космос, другая планета, пещера, колодец, лес) – чувство одиночества.

Труднодостижимое место (непроходимый лес, густая чаща деревьев) – потребность в защите, боязнь чужого агрессивного поведения.

Болото, жижа, грязь – невроз, депрессивное состояние, ощущение застоя в жизни.

Питание

Ничем не питается или питается воздухом, новостями, энергией – интровертированность ребёнка (любит быть один, заниматься своими делами).

Ест всё подряд – импульсивность.

Питается несъедобными вещами (гвоздями, палками, камнями) – нарушение общения.

Питается эмоционально неприятной пищей (слизью, трухой, тараканами и т. п.) – возможно, присутствует насильное кормление ребёнка со стороны родителей или воспитателей.

Питается кровью, другими животными, людьми – негативизм, агрессивность.

Занятие, игры

Ломает что-либо (забор, деревья, дома и т. п.) – агрессивность, негативизм, начинающееся расстройство психики, шизоидность.

Любит много спать – усталость, астения.

Играет, гуляет, развивается – счастливое детство.

Занимается поиском пищи – родители много говорят о нехватке денег в семье.

Не любит сидеть без дела – любопытный ум, любознательность.

Ходит вверх ногами – малыш любит нарушать заведённый порядок, проверяет границы дозволенности в общении со взрослыми.

Некоторые особенности при описании животного

Упоминание о размножении – возможно, у ребёнка появился брат или сестрёнка.

Указание на отсутствие друзей – ощущение своего одиночества.

Сообщение о наличии множества друзей – высокая ценность общения.

Упоминание о врагах – боязнь агрессии, настороженное отношение к окружающим.

О чём говорит выбор цвета в детском рисунке?

Если ребёнок рисует яркие, разноцветные картинки – значит, с психическим состоянием всё нормально, использование более шести цветов говорит о таланте художника, эмоциональной ранимости и чувствительности.

Ребёнок в рисунках выбирает чаще всего:

КРАСНЫЙ ЦВЕТ – это лидер, активный, открытый, цвет силы, энергии и власти. Другая сторона красной медали – эти малыши беспрепятственно вторгаются в чужие пространства, подчиняют себе окружающих. Гиперактивность, повышенное внутричерепное давление, агрессия по отношению к окружающим. Часто у них бывают трудности со средоточением внимания, беспокойный сон.

ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ – психологи называют его детским цветом. Он означает позитивное отношение к жизни, преобладание положительных эмоций, любознательность, открытость. Эти ребята целеустремлённые, творческие, тянутся к знаниям и приключениям. Характер у них лёгкий и неконфликтный. Находят общий язык и со взрослыми, и со сверстниками. Из недостатков этих детей можно выделить неусидчивость, стремление всё сделать как можно быстрее, мечтательность и трудность сосредоточиться на чём-то одном. Эти дети настолько разноплановы в увлечениях, что им трудно выбрать что-то одно. Из них вырастают дизайнеры, художники, писатели режиссёры, модельеры, танцоры.

Но… если у ребёнка все рисунки с преобладанием жёлтого цвета, а других цветов вообще нет, то, возможно, ему не хватает дома тепла, ласковых слов и прикосновений.

ОРАНЖЕВЫЙ ЦВЕТ – любимый для всех малышей до 5 лет. Если после 5 лет приоритеты не меняются, то это говорит об излишней эмоциональности, лёгкой возбудимости, плаксивости, неуступчивости и упрямстве. Но в целом эти дети лёгкие, неконфликтные, открытые и жизнелюбивые, часто меняют свои интересы и увлечения, нецелеустремлённые, не доделывают начатое до конца.

РОЗОВЫЙ ЦВЕТ выбирают дети, нуждающиеся в особой поддержке и помощи родителей. Робкие, застенчивые дети нуждаются в похвале, поощрении. Мечтатели, романтики, зависимые от мнения окружающих, часто ведомые. В играх подчиняются общим правилам, не отстаивают свой авторитет. Личные границы у таких детей размыты, они изо всех сил пытаются избежать ответственности, не выполняют обещания. Если у ребёнка преобладает розовая гамма не только в рисунках, но и в одежде, интерьере, игрушках, то за этим скрывается стремление обратить на себя внимание.

ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ – как правило, выбирают утончённые интеллектуалы, логики. Проверьте, как правило, у таких детей есть способности к игре в шахматы или шашки. Общительные, спокойные, любят порядок во всём, зачиналы в играх, придумывают свои игры и правила. Любознательны, внимательны к деталям. Добрые, искренние, но легкоранимые и остро реагируют на критику. Принимают слишком близко к сердцу чужие переживания, очень эмпатичны, сострадательны.

СИНИЙ ЦВЕТ – цвет внутренних противоречий. Символизирует погружённость в свой внутренний мир, задумчивость, неторопливость. Эти дети флегматичны, не любят шумные компании, любят играть в одиночестве. Часто тёмно-синим цветом рисуют те дети, которым скучно, неинтересно. Этот цвет появляется в рисунках детей, когда они тоскуют по значимому для них взрослому: уехала бабушка, заболел тренер по танцам. Если ребёнок никогда не рисовал синим, а вдруг стал рисовать, спросите у своего малыша: что его беспокоит? По кому или чему он грустит? Может быть, вы слишком загружаете своего ребёнка секциями, кружками и он очень нуждается в одиночестве.

ГОЛУБОЙ ЦВЕТ – доброжелательность, дружелюбность, легко заводит знакомства во дворе. Эти дети очень остро чувствуют обман. Если такому малышу что-то пообещали, обязательно выполните: потеряв доверие один раз, вернуть его будет трудно. Ребёнок часто пребывает в задумчивости, анализирует обстановку. Это дети-философы, учёные, исследователи. Это цвет беззаботности и лёгкости. Он присутствует в рисунках, когда ребёнок расслаблен и спокоен. Из негативного – это нерешительность, низкая самооценка, потребность в постоянной оценке взрослого. Ребёнку трудно сосредоточиться на внешнем, он часто уходит внутрь себя и становится задумчивым.

ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ получается при смешивании синей и красной краски. Любимый цвет детей младшего школьного возраста. Такие дети мечтательны, очень впечатлительны, склонны к частым сменам настроения. Эмоционально неустойчивые, могут плакать и смеяться чуть ли не одновременно. Творческие натуры, ценят красоту и уют, любят петь, танцевать, участвовать в театральных постановках. Способны к сочинительству, игре на музыкальных инструментах. Любят лепить. Окружают себя красивыми вещами, сувенирами. Из недостатков – отсутствие контроля над эмоциями, эмоциональная незрелость, эгоцентричность, ранимость.

КОРИЧНЕВЫЙ ЦВЕТ – цвет, означающий, что у ребёнка что-то болит. Чаще всего это голова, так как головную боль труднее всего идентифицировать малышу. В любом случае это цвет физического дискомфорта в теле, плохого самочувствия. Коричневый цвет – приземлённости и устойчивости. Он свидетельствует о тупике, торможении, о том, что ребёнок попал в непонятную для него ситуацию и требуется разъяснение. Может быть, это ссоры родителей в семье или проблемы в общении со сверстниками. В любом случае преобладание этого цвета говорит о том, что с ребёнком далеко не всё благополучно. Дайте ребёнку заботу и внимание, чтобы его рисунки засветились другими цветами.

СЕРЫЙ ЦВЕТ – рисование только простым карандашом при имеющейся всей цветовой палитре несвойственно ребёнку. Выбирая только простой карандаш, ребёнок подсознательно демонстрирует своё безразличное отношение к происходящему. Психологическая усталость, нервно-психическое утомление, желание отстраниться от реальности, желание не думать о том, что тревожит. Бывают, конечно, исключения, когда ребёнку нравится графика как вид искусства, но это обычно бывает в средних и старших классах. Если ребёнок пережил сильный стресс, потерю или смерть близкого человека, он будет стремиться показать это серыми тонами в рисунках. Серый – цвет уныния, тоски и переживания тупика в жизни, цвет депрессии.

ЧЁРНЫЙ ЦВЕТ – это символ активного протеста против всего, что происходит вокруг. Дети, подвергающиеся физическим наказаниям, рисуют всё в чёрном цвете. Если, кроме чёрного, других цветов в рисунках нет, то это символ безнадёжности и депрессии. Именно таким детям необходима помощь квалифицированного психолога. Необходимо узнать, против кого или чего протестует ваш малыш. Почему он считает, что вокруг враждебный мир и другие дети относятся к нему недружелюбно. Может, его бьют во дворе? Обижают одноклассники в школе? В любом случае это повод задуматься и разобраться.

Свобода творчества – это важно! Не рекомендую родителям анализировать те рисунки, которые ребёнок принёс из детского сада или школы. Каким цветом рисовать, им подсказывают педагоги. Убедитесь, что ребёнок располагает всей палитрой, у него достаточно карандашей, фломастеров, мелков или красок. Все карандаши подточены одинаково. Многие объекты имеют определённые цвета: море – голубое, трава – зелёная, солнце – жёлтое, оранжевое, красное.

Пристального внимания требуют случаи, когда и море, и трава, и солнце – неестественных для этих объектов цветов.

На выбор цвета сильно оказывает влияние настроение ребёнка в данный момент. Если он поссорился с кем-то или был наказан – это отразится на выборе цвета в сегодняшнем рисунке. Поэтому мы анализируем серию рисунков, в том числе те, которые ребёнок рисует сам, не по заданию, а на свободную тему. Не задавайте ребёнку вопрос: «А что это ты нарисовал?» Это часто обижает юных художников. Попросите его рассказать о рисунке. Спросите, почему он выбрал такие цвета? Старайтесь не вдаваться в детали, а похвалите художника в целом: «Молодец! Ты очень старался! Мне понравилось».

Список используемой литературы

1. Альманах психологических тестов (издательство «КСП»).

2. Владимир Мегре «Анастасия».

3. Карл Юнг «Коллективное бессознательное».

4. Майя Захаровна Дукаревич «Несуществующее животное».