Текст книги "Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет"

Занятия с использованием игр с песком

Умный Карандаш
(по мотивам сказки В. Сутеева «Мышонок и Карандаш»)

Цель: совершенствование речевых умений и навыков.

Задачи:

– развивать творческое воображение, речевое дыхание, мелкую моторику;

– обогащать и закреплять активный словарь;

– закреплять навыки драматизации;

– развивать умение отвечать на вопросы воспитателя;

– учить пересказывать текст от лица персонажей произведения;

– отрабатывать интонационную выразительность речи.

Предварительная работа: чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и Карандаш», рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма.

Оборудование: песочница, фигурки (мальчик, мышонок, черепашка), игрушка на руку (Василиса Премудрая), предметы (дом, стол, кроватка, карандаш, палочки с привязанными на ниточке бабочками, вырезанными из бумаги), палочки или карандаши без грифелей для рисования на песке, влажный песок, бумажный или пластмассовый стаканчик.

I. Ритуал входа

Логопед. Ребята, выберите себе место около борта песочницы. Сегодня Черепашка пригласила нас в свою Песочную страну. Она хочет нас познакомить со своей гостьей. Но сначала давайте поздороваемся с песком и вспомним правила, которые действуют в Песочной стране.

Дети поочередно проговаривают правила: не сыпать песок, не разрушать чужие постройки, брать только один предмет за один подход к столу.

Положите ладони на песок, раздвиньте пальцы, а теперь сожмите их в кулак. Приподнимите кулаки и тоненькой струйкой высыпьте песок в песочницу.

На что это похоже? Поставьте ребро ладони на песок (вариант: раскройте ладони). На что это похоже? Поднимите ладошки, если на них остался песок, осторожно высыпьте его через пальцы.

Дети отвечают на вопросы и выполняют задания.

 
Я загадаю вам загадку, а вы отгадайте ее.
В русских сказках живет героиня
И хранит сказки, как берегиня.
Помогает всем с нежностью мудрою
Потому и зовется Премудрою.
 

(Василиса Премудрая.)

С. Веркина

Дети отгадывают загадку.

Логопед надевает на руку куклу Василису.

А сейчас мы поиграем в одну игру. Посмотрите внимательно – на столе перед вами лежат палочки с привязанными к ним бабочками. Возьмите их в руки. Сделайте глубокий вдох и плавно, долго выдыхайте. Помогите своей бабочке полететь. Какая бабочка у тебя?

Дети выполняют задание, отвечают на вопрос. Василиса Премудрая их поощряет. Упражнение выполняется 3–5 раз.

II. Основная часть

Василиса Премудрая. Как вы уже догадались, я Василиса Премудрая. Сегодня Черепашка попросила меня рассказать вам сказку. Рассказывать их я мастерица! Сказка называется «Мышонок и Карандаш», написал ее замечательный писатель В. Г. Сутеев (показывает портрет автора или книгу с иллюстрациями). Вставайте поближе к песочнице, слушайте внимательно и помогайте мне. Выставляйте в песочницу то, что я буду называть. В маленькой норке жил Мышонок. Ребята, где живет мышонок?

Дети. В норке.

Василиса Премудрая. А как можно сделать норку? Посмотрите на предметы, которые лежат на столе. Какие-то из них могут пригодиться.

Дети рассматривают предметы.

Так вот, в норке жил Мышонок. Поставьте его в норку.

Дети кладут стаканчик на песок и насыпают песок сверху, или проделывают отверстие в толще песка, имитируя норку, выставляют фигурку мышонка.

Рядом стоял дом, в котором жил мальчик Вова. Как вы думаете, что было в доме. Поставьте те предметы, которые подойдут.

Дети выставляют предметы, выполняют действия с фигуркой мальчика и мышонка.

Мальчик устал и пошел спать. Мышонок прокрался в дом, увидел Карандаш, схватил его и потащил к себе в норку. Карандаш взмолился:

– Отпусти меня, пожалуйста! Я деревянный карандаш и меня нельзя есть. (Ребенок двигает карандашом.)

– Я тебя буду грызть! – сказал Мышонок.

Покажите, пожалуйста, как Мышонок будет грызть Карандаш.

Дети показывают.

Да! Именно так Мышонок больно укусил Карандаш. Как вы думаете, что он сделал?

Дети отвечают.

Карандаш действительно вскрикнул: Ой!

– Тогда дай мне в последний раз что-нибудь нарисовать, – сказал Карандаш.

– Так и быть, – согласился Мышонок, – рисуй! Но потом я тебя все равно изгрызу на мелкие кусочки (выделять интонационно и повторять мимические движения).

Как будет грызть Мышонок?

Дети берут карандаши без грифелей или палочки и рисуют на песке.

Приготовьте свои пальцы, возьмите карандаши. Сейчас мы увидим, что из этого получилось!

Карандаш нарисовал кружок. А потом еще три маленьких кружочка.

– Это сыр? – спросил Мышонок.

Как вы думаете, это сыр? Скоро узнаем.

Карандаш нарисовал рядом еще один большой кружок.

– Это яблоко? – закричал Мышонок. Карандаш нарисовал несколько длинных кружочков.

Ребята! Нарисуйте одну длинную колбаску на противоположной от маленького кружка стороне большого круга. А еще четыре маленьких овала вокруг большого круга.

Логопед помогает по необходимости.

– Это сарделька? – еще сильнее закричал Мышонок.

Карандаш начал рисовать уголки на маленьком круге.

– Это похоже на ко… Не рисуй больше! – закричал Мышонок.

Карандаш нарисовал справа и слева три короткие линии (усы).

– Да это настоящая кошка! Спасите! – пискнул испуганный Мышонок (слова Мышонка логопед выделяет интонационно). Он бросился к себе в норку и носу оттуда не показывал. Карандаш до сих пор живет у мальчика Вовы, но с каждым днем становится все меньше и меньше.

Ой! У вас действительно получились настоящие кошки на страх всем мышкам! Есть от чего испугаться. Вам понравилась сказка? Вы внимательно слушали и смотрели? Сейчас мы проверим, ответьте на мои вопросы.

Вопросы

• Как называется сказка?

• Кто написал сказку?

• Как Мышонок познакомился с Карандашом?

• Что хотел сделать Мышонок?

• Что попросил сделать в последний раз Карандаш?

• Что нарисовал Карандаш сначала?

• Что подумал Мышонок?

• Какой рисунок получился у Карандаша?

• Что случилось с Мышонком?

• Почему Карандаш становился все меньше и меньше?

Дети отвечают.

А теперь давайте еще раз попробуем рассказать и показать сказку. Кто будет Карандашом? Кто будет Мышонком?

Сказка проигрывается еще несколько раз. Дети могут меняться ролями.

Мне очень понравилось, как вы рассказываете сказку и как вы рисуете кошку на песке. Вы можете сделать это теперь и на бумаге. Нам было так интересно вместе, но пришло время прощаться. Спасибо вам! До встречи!

III. Ритуал выхода

Логопед. Ой! Какие интересные кошки у нас в песочнице поселились! Расскажите мне, что вы делали сегодня? Как жалко, что я этого не видела! А вам понравилось?

Дети отвечают.

Ну а теперь давайте разберем песочницу, чтобы она могла отдохнуть. И разгладим поверхность песка ладонями от левой стороны к правой. А теперь сверху вниз. Нам пора уходить, но мы сюда обязательно еще вернемся.

Дети убирают игрушки.

Мы на кораблике плывем
(по стихам А. Барто из цикла «Игрушки»)

Цель: совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений.

Задачи:

– развивать творческое воображение, мелкую моторику;

– повторять ранее разученные стихотворения;

– помогать детям осмысливать и запоминать новое стихотворение;

– закреплять навыки драматизации, умение отвечать на вопросы воспитателя;

– развивать и обогащать активный словарь.

Предварительная работа: чтение стихотворений А. Барто, рассматривание игрушек, иллюстраций, просмотр мультфильмов.

Оборудование: песочница, фигурки (черепашка, девочка, самолет, лошадка, мишка, слон, зайка, утка и утята, три человечка – капитаны), 3 лодочки или кораблика, конструктор, полоска, вырезанная из бумаги (взлетная полоса для самолета).

I. Ритуал входа

Логопед. Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в мир стихотворений А. Барто. А путешествие наше начнется в Песочной стране, куда нас пригласила Черепашка. Но сначала повторим правила, которые надо соблюдать в этой стране.

Дети проговаривают правила: нельзя кидаться песком, ломать чужие постройки и т. д.

Подойдите ближе к песочнице. Давайте поздороваемся с песком. Положите ладошки на него и повторяйте за мной.

 
Раз, два, три, четыре, пять —
 

Дети загибают пальцы по одному.

 
Мы во двор пришли гулять.
 

«Ходят» по песку указательными и средними пальчиками.

 
Бабу снежную слепили,
 

Набирают песок и пересыпают его из ладошки в ладошку.

 
Птиц мы крошками кормили.
 

Делают крошащие движения без песка и с песком.

 
С горки мы потом скатились
 

Ведут указательным пальцем по песку.

 
И в сугроб потом свалились.
 

Закапывают ладошки в песок.

 
Все в снегу домой пришли.
Съели суп и спать легли.
 

Отряхивают ладони и складывают их под щеку.

Логопед поощряет детей.

Ну а теперь пора в путь. Черепашка давно ждет нас.

II. Основная часть

Черепашка. Здравствуйте, ребята! Посмотрите на стол. Я приготовила для вас маленькие кораблики, а рядом – фигурки маленьких человечков. Выберите из них любого, кто вам понравится.

Дети выполняют задания.

Посадите их в свой кораблик. Теперь у вашего корабля есть капитан. Какого цвета ваши кораблики? Как зовут ваших капитанов?

Дети отвечают.

А теперь подойдите к песочнице и поставьте кораблики на песок. Наше путешествие начинается!

Дети выполняют указания.

Ой, но здесь чего-то не хватает. Подумайте, что нужно для нашего плавания?

Дети высказывают предположения.

Конечно, наши кораблики не могут плыть без воды. Помогите мне сделать речку. Аккуратно ладошками раздвигайте песок в сторону. Но для корабликов нужна пристань.

Дети выполняют указания.

Посмотрите на стол, может быть, вам что-то пригодится. Давайте построим причалы.

Черепашка выслушивает ответы детей, использует детский вариант или предлагает свой.

Дети и логопед проговаривают правила.

Наши кораблики отправляются к причалу. А теперь внимательно послушайте правила. Сначала плывет один кораблик и о том, кого или что увидит капитан на берегу, надо рассказать стихотворение и продолжить плавание к другому причалу.

Дети по очереди продвигают кораблик по «речке».

Логопед, показывая, еще раз объясняет правила игры в песочнице.

Наши кораблики отправляются к причалу. Ну а теперь внимательно послушайте правила.

Итак, в плавание отправляется первый кораблик.

На «берегу» появляется фигурка девочки и мячик, упавший в реку.

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Мячик».

Дети рассказывают стихотворение, логопед помогает.

В плавание отправляется второй кораблик. На берегу появляется взлетная полоса, на нее садится самолет.

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Самолет».

Дети рассказывают стихотворение, логопед помогает.

В плавание отправляется третий кораблик.

На берегу появляется лошадка.

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Лошадка».

Дети рассказывают стихотворение, логопед помогает.

Молодцы! А теперь мы поплывем обратно домой и вернуться мы сможем точно так же.

Итак, в плавание отправляется первый кораблик.

На берегу появляется слон.

Дети разворачивают свои кораблики и двигаются по очереди в обратную сторону.

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Слон».

Дети рассказывают стихотворение, логопед помогает.

А теперь в плавание отправляется второй кораблик. На берегу появляется мишка.

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Мишка».

Дети рассказывают стихотворение, логопед помогает.

Молодцы! Ну вот мы и вернулись к родному причалу. Вы хотели бы еще поплавать? Посмотрите – все фигурки на берегу, вы можете подплыть к любой из них и еще раз рассказать стихотворение. Я знаю еще одно стихотворение – «Ути-ути».

Черепашка читает стихотворение А. Барто «Ути-ути».

А теперь посмотрите на стол. Какие фигурки нам подойдут? Давайте вместе расскажем стихотворение, а вы будете выставлять фигурки в песочницу.

Дети отвечают и выполняют задание.

Вам понравилось путешествие?

В такое путешествие вы сможете отправиться со своими друзьями! Мне было очень интересно с вами! Спасибо!

III. Ритуал выхода

Логопед. Ребята, где же мы сегодня побывали? Что нового вы узнали во время путешествия?

Дети отвечают.

Пришло время убрать игрушки, разровнять ладошками песок. Песочек отдохнет, а мы с удовольствием сюда еще вернемся.

Смелая внучка
(по мотивам белорусской народной сказки «Пых»)

Цель: совершенствование речевых умений и навыков.

Задачи:

– побуждать детей передавать прочитанное понятно;

– развивать мелкую моторику, навыки драматизации, речевое дыхание;

– обогащать и закреплять активный словарь;

– закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя.

Предварительная работа: чтение белорусской народной сказки «Пых», рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма.

Оборудование: песочница, дом с открывающимися боками (заламинированный), фигурки (черепашка, дед, бабка, внучка, ежик), миниатюрные помидорчики, огурчики, морковки, репки, деревья, трубочки (коктейльные), мячик (настольного тенниса), конструктор.

I. Ритуал входа

Дети встают вокруг воспитателя.

Логопед. Ребята, с Черепашкой случилась удивительная история. Появился в Песочной стране зверь невиданный. И так напугал Черепашку, что она решила пригласить нас в гости, чтобы мы помогли ей разобраться, что же это за зверь, который так страшно пыхтит. Его так и называют «Пых»! Вы готовы помочь Черепашке?

Дети отвечают.

Но сначала сделаем упражнение. Посмотрите – на столе лежат трубочки и маленький мячик. Давайте сделаем ворота, используя конструктор. Сегодня у нас будет футбольный матч.

Дети делают ворота и делятся на две команды.

Сделайте глубокий вдох, целенаправленно дуйте на мячик. Старайтесь попасть в ворота противника. Я буду смотреть, чтобы вы не нарушали правила. Итак, встаньте около стола, чтобы вам было удобно. Вдохнули, вперед…

Дети выполняют указания воспитателя.

Логопед дает команду, дети останавливают игру, отдыхают, затем игра повторяется 3–5 раз.

Ну что ж, команды оказались сильные. Мы обязательно проведем еще один матч. А сейчас нас ждет Черепашка.

Дети подходят к песочнице.

II. Основная часть

Черепашка. Здравствуйте, ребята! Сегодня я вам расскажу и покажу, какая удивительная история произошла в Песочной стране. А сейчас давайте поздороваемся с песком. Положите руки на песок, погладьте его ладонями и повторяйте за мной.

Дети за логопедом повторяют движения и слова.

Логопед. Мы замечательно размяли наши ручки! А теперь пришла пора мне рассказать удивительную историю, которую я увидела. Вы поможете мне?

Дети отвечают.

Посмотрите, на столе лежат фигурки и предметы, которые нам понадобятся. Я буду рассказывать, а вы выставлять фигурки и предметы. Слушайте внимательно!

Жили-были в доме дед, баба и внучка Аленка. Рядом с домом росли большие деревья и елки, на пруду плавали уточки.

Дети выставляют фигурки и делают пруд.

Вот однажды решили дед и бабка сделать огород.

Дети сгребают песок ладонями и выставляют фигурки овощей.

Помогите деду и бабке сделать грядки: посадить морковь, помидоры, огурцы и репку.

Логопед выставляет фигурку ежика (желательно, чтобы его было меньше видно).

Захотелось деду покушать репки. И пошел он в огород мимо морковки, помидорчиков, огурчиков. А вот и репка растет. Нагнулся дед и вдруг услышал: «Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришел?»

Покажите, как зашипел зверь. Что он спросил у деда?

Испугался дед и бежать.

– Ох, бабка, там страшный зверь сидит.

Покажите, как испугался дед.

Дети показывают мимикой испуг, действуют с фигуркой деда.

– Я сама пойду, – сказала бабка. Пошла бабка мимо морковки, помидорчиков, огурчиков. А вот и репка растет.

Нагнулась бабка и вдруг кто-то: «Пшш-ппы-ы-хх»!

Покажите, как зашипел зверь. Как вы думаете, что он сказал бабке?

Дети высказывают предположения и действуют фигуркой бабки.

Испугалась бабка да бежать.

– Ой, дедка, твоя правда!

Покажите, как испугалась бабка.

Дети показывают мимикой испуг.

– Я принесу! – сказала Аленка. Пошла она мимо морковки, помидорчиков, огурчиков. Вот и репка. Нагнулась, вдруг кто-то: «Пшш-ппы-ы-хх»!

Дети выполняют действия с фигуркой внучки.

Покажите, как зашипел зверь.

Дети показывают.

Нагнулась Аленка и увидела ежика.

– Ах ты, ежик! Это ты дедушку и бабушку напугал? Аленка взяла ежика и репку и пошла к дому. Вот вам бабушка и дедушка репка, а вот и зверь страшный.

Дети выполняют действия с фигурками Аленки и ежика.

Догадались, что за зверь прятался на огороде? Давайте еще раз расскажем сказку, теперь вы мне поможете и слова говорить.

Сказка проигрывается еще раз.

Черепашка. Теперь я знаю, что это не страшный зверь Пых, а всего лишь маленький ежик. А вы видели ежика, какой он?

Дети отвечают.

Спасибо вам, ребята, за рассказы! Но пришла пора прощаться, мы обязательно встретимся еще раз, и я расскажу вам новую сказку или интересную историю.

III. Ритуал выхода

Логопед. Ребята, что за страшный Пых напугал нашу Черепашку? Кто главные герои этой сказки? Что посадили дед и баба в огороде? Кто первый пошел за репкой? Какой звук издавал ежик? Кто оказался смелее всех? Вам понравилась сказка?

Дети отвечают.

Теперь, увидев ежика, вы знаете, что его не стоит бояться. Ну вот пришло время убирать игрушки. Разгладьте песок ладонями, чтобы он отдохнул до следующей нашей встречи.

Дети выполняют указания.

Мышонок
(по мотивам сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»)

Цель: совершенствование речевых навыков и умений.

Задачи:

– развивать творческое воображение, мелкую моторику;

– закреплять навыки драматизации, умение отвечать на вопросы;

– совершенствовать речевое дыхание;

– помогать осмысливать и запоминать сказку;

– обогащать и закреплять активный словарь.

Предварительная работа: чтение «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма.

Оборудование: песочница, домик, маленькая кроватка (можно сделать из конструктора), фигурки (черепашка, сова, 2 мышки, утка, лягушка, лошадь, свинья, курица, рыбка, кошка), иллюстрации к «Сказке о глупом мышонке» С. Маршака.

I. Ритуал входа

Логопед. Ребята, сегодня Черепашка пригласила нас в гости. К ней прилетела из далекого леса мудрая сова и рассказала интересную сказку. Черепашка хочет, чтобы и мы послушали ее. Но сначала мы сделаем упражнение. Посмотрите, перед вами лежат вертушки. Возьмите по одной. Сделайте быстрый глубокий вдох, а затем плавный длительный выдох. Выдох должен быть сильным и целенаправленным, чтобы вертушка крутилась.

Логопед показывает упражнение, дети повторяют.

Упражнение повторяется 3–5 раз.

А теперь подойдите ближе к песочнице.

Дети выполняют указание.

II. Основная часть

Черепашка. Здравствуйте, ребята! Вы уже знаете, что у нас в гостях мудрая сова. Она прилетела, чтобы рассказать вам «Сказку о глупом мышонке». А вы знаете эту сказку? Я немного вам ее напомню.

Логопед читает отрывки из «Сказки о глупом мышонке».

Вспомнили! А теперь пришло время поздороваться с песком. Положите ладони на песок и повторяйте за мной.

Дети повторяют движения и текст за логопедом.

Логопед перемещает Черепашку на стол, в песочнице появляется Сова.

Сова. Ребята, я расскажу вам сказку про мышонка, который любил капризничать и не слушал маму. Скажите, а вы капризничаете? Как вы думаете, капризничать хорошо? Дети должны слушать родителей?

Дети отвечают.

Сейчас я вам расскажу и покажу, что случилось с капризным и непослушным мышонком. Вы поможете мне?

Дети. Да.

Сова. Посмотрите, на столе стоят фигурки. Как вы думаете, что это за фигурки? Возьмите фигурку персонажа сказки, которая вам больше нравится. Я начну рассказывать, а вы будете выставлять фигурки на песок и говорить слова своих персонажей.

Дети берут предметы и выставляют их на песок.

Итак… В одной норке жили мышка и маленький мышонок. Норка была их домом, в нем было тепло и уютно. Как вы думаете, какие предметы могли бы быть в норке у мышки?

Дети отвечают. Если у них возникает затруднение, логопед помогает.

 
И вот как-то раз!
Пела ночью мышка в норке:
– Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
 

Что сказал мышонок своей маме?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
 

Дети выполняют действия с фигуркой утки.

 
Га-га-га, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.
 

Дети повторяют слова утки, логопед помогает при затруднении.

Почему не понравилась мышонку песня утки?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать,
Стала жабу в няньки звать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой жабы.

 
– Ква-ква-ква,
Не надо плакать!
Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.
 

Дети повторяют слова жабы. Логопед помогает при затруднении.

Почему не понравилась мышонку песня жабы?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать
Тетю лошадь в няньки звать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой лошади.

 
Иго-го-го! – поет лошадка.
– Спи, мышонок, сладко-сладко.
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
 

Дети произносят слова песенки лошади. Логопед помогает при затруднении.

Почему не понравилась мышонку песня лошади?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать
Тетю свинку в няньки звать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой свиньи.

 
Баю-баюшки, хрю-хрю,
Успокойся, говорю.
 

Дети повторяют слова свиньи. Логопед помогает при затруднении.

Почему мышонку не понравилась песня свинки?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать
Тетю клушу в няньки звать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой курицы.

 
Куд-куда! Не бойся, детка!
Забирайся под крыло:
Там и тихо и тепло.
 

Дети произносят слова, которые пела курица. Логопед помогает при затруднении.

Почему мышонку не понравилась песня клуши?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки звать.
 

Логопед выставляет фигурку рыбы.

 
Стала петь мышонку щука —
Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно, что поет.
 

Логопед открывает и закрывает рот, дети повторяют движение.

Почему мышонку не понравилась песня щуки?

Дети отвечают.

 
Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой кошки.

 
– Мяу-мяу, спи, мой крошка:
Мяу-мяу, ляжем спать:
Мяу-мяу, на кровать.
 

Дети воспроизводят песенку кошки. Логопед помогает при затруднении.

Почему мышонку понравилась песня кошки?

Дети отвечают.

 
Прибежала мышка-мать,
А мышонка не видать.
 

Дети выполняют действия с фигуркой мышки. Логопед убирает фигурку мышонка.

Молодцы! Вы хорошо справились с заданием! Что же случилось с мышонком? И почему?

Дети отвечают.

Вам понравилась сказка?

Дети. Да.

Давайте еще раз расскажем ее, можно поменяться фигурками.

Сказка разыгрывается еще раз.

Сова. Спасибо, ребята! Мне очень понравилось у вас в гостях. Я буду рада, если вы меня пригласите в гости в следующий раз. А сейчас мне пора улетать.

Логопед убирает фигурку совы, ставит фигурку черепашки.

Черепашка. Вам понравилась гостья?

Дети. Да.

Черепашка. Но пришло время прощаться, я буду ждать следующей нашей встречи.