Текст книги "Развиваем творческое мышление ребенка. ТРИЗ-тренинг для детей"

Развиваем творческое мышление ребенка
ТРИЗ-тренинг для детей
Рената Кирилина

© Рената Кирилина, 2017

ISBN 978-5-4490-0620-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Дорогой читатель!

Представьте, что было бы, если бы Вы были хозяином волшебной палочки. И она хранилась бы где-то у вас дома.

Она помогала бы исполнить любые желания.

Здорово было бы, правда?

А что бы вы загадали в первую очередь? А во вторую?

Конечно же, вы слышали, что в нашем огромном и прекрасном мире есть люди с суперспособностями.

Они могут делать то, что не могут делать обычные люди.

Они побеждают на соревнованиях, знают несколько языков, умеют играть на разных инструментах.

Они создают и изобретают то, что еще недавно было немыслимым и невозможным.

Что особенно интересно, так это то, что всегда находились взрослые, которые говорили что это невозможно. Думали, что невозможно полететь в небо (ведь у человека нет крыльев)

Невозможно управлять повозкой без лошади

Невозможно создать телефон без проводов

Невозможно…

Но… всех суперлюдей объединяет то, что есть волшебная палочка, излучающая суперсилу.

Они взмахивали своей палочкой и говорили заклинание: «Я хочу и… сделаю, чтобы невозможное было возможным!». Получалось у них не сразу (ведь не всегда все получается с первого раза, правда?). Но палочка им помогала верить в себя.

Книга, которую вы держите в руках, про брата и сестру, Мишу и Надю. Они мечтают обладать суперспособностями.

Но у них пока нет волшебной палочки. Они очень хотят ее иметь, но не знают, где ее взять.

Получится ли у ребят найти эту волшебную палочку и получить суперсилу? Смогут ли они сделать невозможное возможным?

Одно я знаю точно. Одним им не справиться.

Им очень нужна ваша поддержка, смекалка, помощь! А кто знает, может быть, Вы и для себя найдете волшебную палочку и станете обладателями суперсилы?

Но… узнать это Вы сможете только познакомившись с ребятами на страницах книги.

Итак, вперед! Навстречу суперсиле!

Как читать книгу

Книгу следует читать последовательно, и последовательно выполнять задания

Если ребенку требуется Ваша помощь – помогайте, но не делайте за него.

После того, как задание выполнено, можно переходить к следующему.

Мы рекомендуем выполнять задания 1 раз в день в течение недели, при таком подходе достигается максимальный эффект в обучении.

В каждом задании есть два уровня сложности (выбирают уровень сложности сами дети)

И главное, что не надо решать задачи за детей и вместо детей. Пусть играют сами.

Зачем развивать ТРИЗ мышление
Вместо введения

Надо учить ребенка как думать, а не что думать

Главная проблема современных школьников – интеллектуальный сквозняк.

Интеллектуальный сквозняк – это когда информация в одно ухо влетает, а из другого вылетает.

Вот и получается ситуация, когда ребенку дома приходится объяснять повторно то, что рассказывал в классе учитель.

Или повторять одну и ту же информацию несколько раз подряд, тратя на это объяснение и свободное время, и силы, и нервы.

В тоже время, у мозг ребенка настолько гибок и пластичен, что дети просто созданы для того, чтобы каждый день узнавать новое, учиться новому.

Древнегреческий филосов Сократ говорил: «Я не могу никого ничему научить, я могу только заставить их думать». И действительно, не стоит думать за детей и учить их тому что нужно думать, лучше учить детей как думать.

Потому что человек, который не умеет «думать самостоятельно» может очень ловко стать мишенью для недобросовестных продавцов или рекламщиков.

Такой человек не находит или с трудом находит себе работу, не развивается на работе, его первого увольняют.

Неумению принимать жизненные взвешенные решения часто сопутствует личное, персональное ощущение себя как неудачника.

У такого человека опускаются руки, он перестает бороться, прекращает «инвестировать в себя».

В психологии такая ситуация называется выученной беспомощностью.

Система образования отфильтровывает исследовательскую часть нашей натуры, системе не нужны мыслители.

Не освоившие функционального мышления ученики способны применять предметные знания и умения только в уже знакомых житейских ситуациях.

Они видят в основном только привычные причинно-следственные связи, с трудом интерпретируют схемы, диаграммы, таблицы, характеризующие связи явлений. Во взрослой жизни они будут первыми жертвами финансовых и имущественных мошенников, любимыми клиентами вокзальных мошенников и квартирных аферистов.

А где детей научат думать? Где учат находить сильные решения? Разумные решения? Где можно научиться находить выход из нестандартных ситуаций? Где учат видеть наперед и анализировать всю ситуацию системно?

Нет, конечно, не в школе. Но такому жизненно-важному мышлению учит ТРИЗ-педагогика. При этом научиться «мудрости» может и ребенок, и взрослый.

Триз-педагогика учит детей творческому, изобретательскому, нестандартному мышлению, умению анализировать и находить выигрышные стратегии.

В основе ее лежит Теория Решения Изобретательских Задач.

Ребенок после обучения ТРИЗ может творчески подойти к любой задаче, как практической, жизненной, так и учебной.

В данной книге-тренинге вы с детьми освоите следующие ступени ТРИЗовского, изобретательского мышления:

День 1. Умение представить идеальное решение, САМОделающее что-то, выйти за рамки уже существующих вещей и создать что-то нужное, но никем пока не созданное

День 2. Техника Мозгового штурма и умение детьми накидывать разные идеи, не критикуя их. Задача показать, что любая идея на стадии идеи – хороша.

День 3. Умение переносить свойства предметов на другие, умение уходить от заданных в задачи параметров и переносить их на другое. Очень важно в жизни уметь абстрагироваться от ситуации, посмотреть на нее под другим углом и с другой стороны.

День 4. Тренировка памяти и умение мыслить «нетипично». Используем спецагентский подход. Перед Мишей и Надей вновь возникнет проблема, которую они успешно решат! И поделятся новым способом с другими детьми!

День 5. Нестандартное мышление и морфологический анализ. Ищем все варианты решения, и думаем, как получить желаемое? На помощь ребятам придут любимые герои из сказок.

День 6. Изучаем систему, части и целое, а так же узнаем что-то важное о себе.

День 7. Создание собственной настольной игры

Данная книга – текстовая версия тренинга-игры для детей, который проходит в рамках образовательного проекта «Обучение с удовольствием»

Отличие данной книги от тренинга в форме представления информации и подготовке ответов.

Истрория, которая в тренинге представлена в виде рисованного мультика из семи серий, в книге разбита на отдельные главы.

Это история брата и сестры, Миши и Нади, которые живут в одном большом, но очень обычном городе.

О трудностях, с которыми встречаются ребята и о пути их преодоления.

Игра не только развивает мышление, но и позволяет в формате квеста повысить самооценку, научиться новым навыкам и поверить в себя!

Развитие ТРИЗ мышления очень полезно в жизни, потому что позволяет думать широко, открыто и как следствие, достигать отличных результатов в решении жизненных задач, вопросов и выборов.

Для вас, как для читателей данной книги, действует 50% скидка на участие в видеоверсии игры. Для получения скидки напишите сообщение, что вы ходите скидку на игру для читателей книги в нашей группе в ВК – https://vk.com/rkirilina

Отзывы об игре

Эти отзывы оставляли участники видеоверсии игры. Мы уверены, что посмотрев примеры других участников, вы тоже дойдете до финала и получите отличный результат.

Играл Саша 7 лет. Курс очень понравился мне и сыну. Он делал задания с удовольствием. Сейчас мног курсов в том числе и по ТРИЗ, но особенность этого курса в том, что ребёнок не только решает нестандартные задачи, учится нестандартно мыслить, но имеет возможность укрепить веру в себя. Делая правда, как ему сначала кажется невозможное.

Артём, 7 лет, 2 класс. Пошли на игру, что бы развить нестандартное мышление. Больше всего понравилось задание: «Наши сильные стороны – наша опора». Взахлёб сидел и делал гирлянду!

Ребёнок всю неделю много и с удовольствием думал, как найти решения заданий. Игра, как сын сказал: «Отлично, мне понравилось!».

Играл сынок Вадимка 9 лет. Ему очень понравились задания и он их выполнял с интересом. Немного задержался с игрой в связи с большой загрузкой в школе, но все равно справился.

Задания делал и выкладывал самостоятельно без меня. Хочу поблагодарить команду Ренаты за новые идеи в обучении

Играл мой сын Лева 7,5 лет. Первоклассник. На игру я его записала, т.к. мне было интересно посмотреть насколько ребенок сможет нестандартно мыслить. Мне очень понравились изобретательские задачи (про кровать и 6+ способов пожадничать :)) и, особенная моя любовь – про деда и петуха.

Поняла, что действительно иду в нужном направлении, т.к. ребенку с трудом даются эти задания, хотя в фантазии вроде бы не откажешь. Видимо, какие-то внутренние рамки его уже держат…

А вот память у сына работает великолепно – репка пошла «на ура» меньше, чем за 5 минут! Самое любимое задание сына по его словам – игра-бродилка, хотя сподвигать его пришлось аж целую неделю. Спасибо Рената, что помогаете нам верить в себя и развиваться!

У меня играли 2 детей. Макар-8 лет и и Милана 12 лет. С начало я сомневалась будет ли интересно двоим одновременно и боялась конкуренции среди детей. Но такие интересные задания, только скрепили их отношения. Подход детей в выполнении их был совершенно разный, а в каких то они объединялись.

Например придумали игру-ходилку на английском языке, увлекло всех и играли потом всей семьей. Задание про Супер-деда и Петуха очень понравилось, тут уж придумывали на перегонки кто больше. И, конечно, дети без ума от задания «Сильная память», техник «Репка» покорила все. Очень рекомендую, кто еще незнаком с такой. ТРИЗ игра-это новый уровень в развитии наших детей, порой мы и не знаем что рядом с нами живет маленький изобретатель.

Задания построены, так что побуждают наших детей идти в перед, мыслить и не стоять на месте. Еще хочу отметить индивидуальный подход Ренаты к каждому ученику. Это очень важно, что его лично кто-то оценил, кроме папы и мамы. И у меня сын после отправки очередного задания, ждал свой ответ.

Я выражаю огромную благодарность Ренате, сколько в Вас позитива, решимости и активности. Проходя с вами очередной тренинг, или вебинар, воплощая все ваши задумки, мы развиваемся, познаем новое. Как здорово, что организованы игры и задания для детей. Мы с вами в любых начинаниях, только позовите. Спасибо большое.

Об авторе

РЕНАТА КИРИЛИНА

Мама двух сыновей-школьников и грудной дочки

Эксперт No1 по эффективному обучению детей в школе

Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования

Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей

Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения»

География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США, Канаду

Основатель и директор «Школы умных детей»

Справка о ТРИЗ

ТРИЗ – Теория решения изобретательских задач – это наука о развитии сильного мышления и умения решать творческие задачи любой сложности.

ТРИЗ создана в пятидесятых годах талантливым человеком – ученым, писателем-фантастом, инженером и изобретателем Генрихом Сауловичем Альтшуллером для решения изобретательских задач в технике на основе анализа сотен тысяч патентов.

Но в настоящее время ТРИЗ нашла много приложений в педагогике, в науке, в бизнесе, в психологии, в искусстве. Иногда ТРИЗ называют Общей теорией сильного мышления или Общей теорией творчества.

Законы ТРИЗ:

– Если условия задачи не противоречат законам Природы, то задача имеет решение

– Развитие систем подчиняется объективным законам. Они познаваемы, их надо знать и использовать для решения задач и для прогнозирования.

– Если человек умеет хорошо решать задачи, то значит, он хорошо мыслит.

В отличие от логических и математических задач, имеющих алгоритм решения и одно правильное решение, ТВОРЧЕСКИЕ задачи, имеют много правильных решений (каждое из них хорошо для своих конкретных условий) и не имеют алгоритма решения.

Главное отличие ТРИЗовского мышления от других видов мышления – это сознательное управление процессом мышления.

Проблема в ТРИЗовском мышлении должна иметь решение по стратегии Win-Win, когда каждый участник оказывается в выигрыше.

Особенно полезно мышление ТРИЗ развивать в школьном возрасте. Потому что дети, которые знают и умеют использовать ТРИЗовские приемы решения задач, даже при скромных способностях, успешно решают очень сложные задачи.

ТРИЗ можно изучать в любом возрасте и «оставаться в ТРИЗе» всю жизнь.

1.Идеальное – это какое?

Эта история про одного мальчика и одну девочку, Мишу и Надю.

Они жили в одном прекрасном, но очень очень обычном городе.

И каждое утро мама будила их в садик и школу:

В сад, как знает детвора, ходят с самого утра

И хотели, не хотели, нужно быстро встать с постели

Не скандалить, не кричать, и на маму не ворчать

Научиться надо, братцы, вам с улыбкой просыпаться!

Эй, друзья, пора вставать! Новый день пришел опять

Но так получалось, что вставать им совершенно не хотелось.

А главное, что у них была такая вредная кровать, которая совершенно не помогала, а только мешала. Причем вечером на ней не получалось уснуть, а утром не получалось проснуться!

Например вчера вечером лежа на ней очень хотелось пить, и в туалет, и почесать спинку. А когда Миша в третий раз позвал маму и попросил попить, мама почему-то очень заругалась

Наде тоже не спалось. И вчера вечером думалось все время о каких-то интересных и невероятных вещах и событиях, а еще Надя думала, кем она будет, когда вырастет.

Мама снова вошла в комнату и сказала: «Подъем!»

Еле-еле встав с постели ребята подумали:

Ведь в мире так много изобретений и изобретателей, которые все-все упрощают, меняют.

Ну почему никто не придумал кровать, на которой легко-легко засыпалось, и которая помогала бы просыпаться?

Вечером кровать могла бы петь песни или иметь специальный механизм, который бы гладил.

А утром из кровати, например, вылетали бы конфеты и сладости.

Удивительно, правда?

А вообще, была бы это кровать, на которой происходит самозасыпание!

И не надо думать о том как уснуть, стремиться к этому. Кровать тебя обнимает, и ты засыпаешь.

Надя с Мишей скорее хотели вернуться домой из садика и школы, чтобы сесть и разработать эскиз такой кровати.

Ведь наверняка человек, обладающей суперсилой так сделал бы!

А пока ребята в школе и садике, давайте мы с вами подумаем, какая это могла бы быть кровать?

И поможем ребятам с изобретением лучшего спального места.

Итак, если вы готовы, то выбирайте, какую миссию будете проходить.

Миссия лайт – придумать идеальную кровать, функции, которые могли бы у нее быть и нарисовать ее (разработать чертеж кровати)

Миссия хард – придумать идеальную кровать, нарисовать ее, разработать и сделать для нее рекламу. Да-да, снять самый настоящий рекламный ролик.

Вы можете рассказать о кровати, показать ее, назвать все возможные функции.

Примеры работ

Посмотрите, какие чудо-кровати изобретены!

Особенно понравилась автоматическая вешалка, кровать со щекоткой, выбор питания и тренажер!

Кровать от Ильи:

Наша кровать автоматизирована. Сверх – проектор, когда ложишься в кровать зажигаются звезды в виде созвездий и луна, включается аудио сказка, легенда о созвездиях. Матрас и одеяло с подогревом, которые начинают греться за 15 минут до укладывания в кровать. Кровать оснащена цифровым датчиком движения, робот рука, которая сама поднимает ребенка и укладывает в кровать. Если ночью ребенок раскрылся – робот поправляет одеяло. На боковой стенке паутинка, на которой можно размещать любимые игрушки. Еще у кровати есть шипы – защита от монстров.

Изобретение Саши

Изобретение Лени

Изобретение Левы

Чудо-Кровать «Засыпайка»

Сама кровать – качалка, с кучей автоматики. Нажимаешь на кнопочку и выезжает механическая рука с требуемым (зубная щетка, расческа, пульт от телевизора, еда). На куполе кровати – звезды ночного неба. Массажеры для ног и отдельно для всего тела.

Изобретение Алены

2.Проблема!

Оказывается, изобретать что-то бывает сложно.

Миша и Надя вчера весь вечер изучали чертежи и думали, что еще можно добавить в чудо-кровать.

Они так увлеклись, что не заметили как уснули.

Это было действительно невероятно и увлекательно.

На следующий день ребята спешили из школы и садика домой и их ждала новость.

К ним приезжала их тетя с маленькими детьми!

Не то чтобы они не любили своих братьев. Просто они всегда лезли в игрушки. А делиться не всегда хочется.

Некоторые вещи были особенно дороги для Мишы, другие для Нади.

С одной стороны, так хотелось защитить свои вещи. Но с другой, и мама и тетя скажут, что делиться надо. И нельзя быть жадным. И обязательно надо было что-то придумать!

И ребята стали думать, как защитить свои вещи?:

И что делать, если вдруг захочет, но делиться не хочется.

Давайте поможем Мише и Наде. Ведь правда говорят, что одна голова хорошо, а две – лучше?

Выбирайте для себя миссию и помогите нашим героям, пожалуйста!

Лайт-миссия: распечатать или на компьютере заполнить паук-карту и придумать шесть способов защитить игрушки

Паук-карта

Способы решить проблему с игрушками можно рисовать, или написать.

Можно нарисовать свою паук-карту, используя альбомный лист и фломастеры!

Важно, рисовать надо самому. И записывать все идеи, которые придут в голову. Не критикуя их и не думая, что такого не бывает, например.

Эта техника спецагентов, которая называется «Мозговой штурм»

И здесь важно найти как можно больше решений, любых.

Можно сделать задание и с мамой. Но мама должна рисовать свою паук-карту, а вы – свою.

Миссия хард – снять видео:

Придумать и рассказать свой вариант защиты вещей и игрушек, когда надо, но не хочется делиться.

Вам нужно изобрести новое устройство, которое прячет игрушки (или как-то еще спасает вещи Миши и Нади)

Как организовать так, чтобы игрушки автоматически прятались? Или их было не достать.

Что сделать Мише и Наде, чтобы решить проблему?

Представьте, Вы в комнате, в ней много нужных вещей и игрушек, и тут входит малыш, и тут… срабатывает ваше изобретение.

В видео расскажите как это работает и что это может быть.

Примеры работ

1. Часы с механизмом запирания игрушек на определенное время. Сложили игрушки, поставили таймер на 48 часов и дверку нельзя открыть.

2. Полка с растущими ножками. Сбоку кнопка, нажимаешь и полка вырастает до потолка.

3. Убегающая тележка, в которой лежат все любимые игрушки Миши и Нади.

4. Копировальный аппарат. Он копирует игрушки Миши и Нади, но в черно белом цвете.

5. Сетка – невидимка. Она прибита к стене и в ней хранятся игрушки.

6. Часы-уменьшители. Уменьшают и прячут в себе игрушки.

Паук-карта Алены

3.Фокусник

Спасибо вам большое! Поиграли Надя и Миша с братьями!

И с игрушками проблему решили!

А один братик – совсем еще маленький и ведь он только-только учится ходить

И сколько падал! И ошибался!!

И Мише так хотелось помочь ему и научиться ходить быстрее. Но он знал, что чтобы Андрей научился ходить и не падать, просто нужно больше времени.

Когда тетя уехала, Надя села делать домашнее задание.

Но только задача вообще не решалась. Вначале ей захотелось закрыть учебник, и вообще не делать уроки.

Но она знала, что тогда ей поставят «двойку», а получать плохую оценку совсем не хотелось.

Поэтому Надя стала читать снова:

В банке были соленые огурцы.

За завтраком съели 12 огурцов, а в обед 21.

Сколько огурцов было в банке, если в ней осталось 15 огурцов?

Вот прожорливые! – подумала Надя.

И зачем столько цифр и так запутывают детей! Не могли сразу написать, сколько огурцов всего съели! Можно просто сложить все съеденные огурцы

Ведь совершенно не важно, в обед их едят или на завтрак.

Написали бы сразу:

В банке были соленые огурцы. Съели 33 огурца. Сколько огурцов было в банке, если в ней осталось 15 огурцов?

Но все-равно задача длинная.

Тогда Надя придумала, что можно сделать!

Ведь вообще не важно, где были огурцы. Важно только, что их съели и что-то осталось.

И тогда Надя еще укоротила задачу, и получила:

Съели 33 огурца, осталось 15 огурцов. Сколько огурцов было?

Так-то лучше, решила Надя.

Вот только кто же съест столько огурцов?

И она поменяла в задаче огурцы на конфеты:

Съели 33 конфеты, осталось 15 конфет. Сколько конфет было?

Решать такую задачу оказалось вкуснее и интереснее!

Надя стала читать другие задачи в учебнике и менять брюки – на мороженое)))

Марки, которые собирали дети – на чупа-чупсы.

Получалось весело и интересно!

Задачи, которые на первый взгляд совсем не решались, после превращения стали веселыми и решились!

Попробуйте и вы скучные и обыкновенные задачи превратить в веселые и задорные. Поменяйте в задаче то, про что она – на конфеты или деньги.

А незнакомых героев на знакомых людей или веслых сказочных персонажей: Лунтика, Милу или Пчеленка.

Лайт-миссия — составить новую версию задач:

В коробке было 9 красных и зеленых ручек. Из них красных – 3 ручки. На сколько больше было зеленых ручек, чем красных?

У Сережи 4 солдатика, а у Антона в 2 раза больше. Сколько солдатиков у Антона?

В кружках занималось 18 мальчиков, а девочек в 2 раза меньше. Сколько девочек занималось в кружке?

В саду росло 18 черешен. Это в 3 раза меньше, чем персиковых деревьев. Сколько персиковых деревьев в саду?

6 ящиков с банками весят 30 кг, а ящик с хурмой 4 кг. На сколько легче ящик с хурмой?

5 пуговиц стоят 35 рублей. Сколько стоит одна пуговица?

Если хотите, вы можете решить новые задачки!

Хард-миссия — переделать задачи на что-то понятное и веселое и решить их:

1. Хрустик залез на курлю и сорвал для себя 5 бурлюков и ещё 14 бурлюков для хмурли. Кому досталось больше бурлюков? На сколько больше?

2. Из 10 запырок 5 запырок любят только уузки, 2 запырки – только бузки, а остальные – и уузки и бузки. Сколько запырок любят уузки? Сколько запырок любят и уузки и бузки?

3. В дождливый день мямлики на улицу не выходили совсем, и хрустики 6 раз ходили за едой для них. Сколько раз хрустики ходили за едой для себя, если всего им пришлось выйти на улицу 10 раз?

4. Два бузыки рыли подземные ходы. Первый бузяка прорыл ход длиной 6 метров, а второй бузяка – 10 метров. Чей ход получился длиннее? На сколько метров длиннее?

5. У друтика было 3 землянки. Из каждой землянки в две другие землянки было прорыто по одному подземному ходу. Сколько подземных ходов получилось у друтиков?