Текст книги "Техники эффективного обучения от А до Я. Энциклопедия для родителей"

Что делать, чтобы помочь ребенку учиться

– Включать интерес и эмоции.

– Запоминать информацию на «карточках».

– Использовать мнемотехнические приемы.

– Создавать интеллект-карты.

Как запомнить таблицу умножения

В начальной школе многих детей и родителей мучает один вопрос: как выучить таблицу умножения, чтобы ребенок ее запомнил и понял.

Согласно программам обучения, изучение таблицы умножения практически полностью делегировано семье. В рамках школьных уроков просто нет времени на это.

Программа знакомит детей с таблицей от 2 до 9 буквально за два месяца. Дети не успевают ее запомнить на уроках. И каждый день ребенок приходит из школы с новой задачей: выучить еще один «столбик таблицы».

Но мало не просто выучить таблицу, важно не забыть выученную.

К сожалению, маленькие дети склонны быстро забывать учебную информацию. Таблица умножения (Таблица Пифагора) – это самый популярный математический инструмент для вычислений.

Но как показывает практика, что не смотря на то, что ученики знакомятся с таблицей умножения уже во 2 классе и постоянно ее применяют, многие школьники так и не могут ее выучить полностью.

И даже если весь вечер просидят за зазубриванием «столбиков», утром на контрольной ребенок снова впадает в «ступор».

Вначале нужно обязательно поиграть с ребенком, помочь понять смысл действия умножение.

Потому что когда дети не понимают смысл действия умножения, они ошибаются в задачах, не могут быстро посчитать в уме. С одной стороны, смысл таблицы прост – сложение одинаковых чисел. С другой – для ребенка это очень трудное понятие.

Поэтому вначале продиктуйте ребенку примеры:

100+100+100+100+100 =

2+2+2+2+2+2+2+2+2 =

50+50+50+50+50=

Можно даже с большими числами: 1000+1000+1000+1000 и предожите сосчитать.

– Легко считать? (Обязательно ему помогайте.)

– Да! – скажет ребенок.

– А писать?

– Нет, писать долго.

А ведь математики очень ленивые люди. Они всегда все упрощают и сокращают. Поэтому вместо того, чтобы так длинно писать, они сократили пример, и получилось «по 100 взяли 4 раза», «по 2 взяли 9 раз», «по 50 взяли 5 раз».

Но писать тоже длинно, поэтому запись еще упростили, и поставили между числами точку, которую назвали – умножением:

100*4=200, 2*9=18, 50*5=200

Поиграйте с ребенком. Напишите примеры сложением с одной стороны, со знаком умножение с другой стороны. Предложите соединить стрелочкой.

Для большего эффекта можно дополнить примерами, которые нельзя свернуть в умножение (например, 71 +17).

17+17+17=

71+17=

71+71+71+71+71=

Вторая проблема связана с тем, что дети забывают выученные примеры таблицы умножения.

Согласно исследованиям немецкого ученого Генриха Эббингауза в первый час забывается 60% новой информации.

Чтобы этого не случилось, важно знать, какими бы способами вы не учили, не меньшую ценность представляет то, как Вы или ребенок информацию повторяет.

Напоминаем, что оптимальное повторение выглядит следующим образом:

первое повторение – сразу по окончании чтения;

второе повторение – через 20 минут после первого повторения;

третье повторение – через 8 часов после второго;

четвертое повторение – через 24 часа после третьего.

Обязательно делайте 4 повторения (по интервалам выше) с каждым выученным блоком таблиц. Тогда ребенок запомнит их навсегда.

Проблема №3 – зазубривание чисел очень тяжело дается.

Число – понятие абстрактное. И запомнить 7*7=49, ровно как и 9*9=81 для ребенка очень трудно.

Поэтому лучше использовать стихотворения для запоминания сложных примеров таблицы умножения.

Свинка свиненка решила проверить:

– Сколько получится «девять на девять»?

– Восемьдесят – хрю – один! —

Так ответил юный свин.

У семи матрешек

Вся семья внутри:

Семью девять крошек —

Шестьдесят три.

Четвертое – При проверке повторяется ВСЯ таблица, а так как примеров много, невыученные теряются.

Важно не повторять «все подряд», а только те примеры, в которых у ребенка есть трудности. Для этого необходимо «найти» потенциальные ошибки.

Возьмите таблицу умножения, начните спрашивать ребенка. Если он отвечает верно – ничего не отмечайте.

Если ошибается или путается, поставьте напротив примера «точку» или «галочку». Так Вы увидите, в скольки примерах ребенок допускает ошибки. Эти примеры и нужно выучить.

Их будет не так много, как может показаться вначале.

Пятое. Дети не понимают смысл переместительного закона.

Взрослым-то понятно, что 4*2=2*4. А вот ребенку нужно объяснить, что если поменять местами сомножители, результат не изменится.

Возьмите по 4 карандаша в две руки. Посчитайте, сколько всего карандашей.

А потом возьмите с ребенком по два карандаша в 4 руки. Посчитайте. Отметьте, что общее количество карандашей не изменилось.

Так Вы покажете ребенку что от перестановки множетелей произведение не меняется, а значит полтаблицы можно не учить, просто меняя.

Для запоминания сложных примеров таблицы умножения можно использовать Игру Мемори.

Описание игры – в приложении.

Что можно следать, чтобы помочь ребенку учиться?

– Убедиться что ребенок понял смысл действия умножение.

– Прогнать примеры по «воронке» (глава «Техника работы с ошибками») и найти примеры, в которых ребенок ошибается и сомневается.

– Играть в игру Мемори ТУ.

Результат – как не бросить на полпути

Техника «Сильные стороны»

Бывает ситуация, когда опускаются руки и совершенно не хочется что-то делать. Пропадает желание, мотивация и есть высокая вероятность бросить на полпути.

Чтобы этого не случилось, используйте технику «Сильные стороны», состоящую из восьми шагов.

Шаг 1. Поговорите с Вашим ребенком о его сильных сторонах.

Дети, возможно, и не задумываются о своих сильных или слабых сторонах. Но так или иначе они обращают внимание и соотносят свои успехи с результатами других детей.

Начните разговор с наблюдения: «Иногда кажется, что тебе трудно читать вслух. Я уверена, что в Вашем классе ты видишь детей, которые читают довольно легко. Но это не значит, что они умнее тебя».

Это открывает ему возможность поговорить. Такой разговор также может побудить ребенка говорить о том, что для него является важным.

Шаг 2. Наймите репетитора или учителя по тому предмету, где у ребенка «Пятерка».

Такой подход позволяет углубить знания ребенка по любимому предмету и сделать его непобедимым в этой сфере.

Шаг 3. Помогите ребенку увидеть всю картину

У ребенка могут возникнуть трудности с одним из школьных предметов или даже серии смежных дисциплин.

Например, у него могут быть проблемы с чтением вслух, и тогда он решит, что ненавидит чтение вообще. Из-за низкой скорости чтения могут быть трудности по математике, русскому и так далее.

Напомните ребенку, что чтение вслух для обучения это только одна часть применения этого навыка. Скажите ему, если он любит читать, то может использовать это не только для учебы, а чтобы узнать гениальные идеи или общаться с друзьями, или читать секретные записки от мамы.

Покажите ребенку, где он может использовать в жизни те знания, которые ему трудно даютс

Шаг 4. Не избегайте показать ребенку то, над чем еще предстоит поработать.

Детям нужно говорить о том, в чем они хороши, но им также нужно проговорить о том, в чем они не очень хороши.

Поговорите с Вашим ребенком о том, с чем он испытывает трудности – не в обидном ключе «ты не можете делать этого! у тебя ничего не получается (или получается плохо!)», а в ключе: «Я знаю, что это трудно для тебя, но верю, что ты справишься».

Шаг 5. Свяжите навыки с жизнью.

Вашему ребенку нужно знать, что его слабые стороны не будут мешать ему во всех аспектах его жизни.

Дело в том, что если у ребенка проблемы с математикой, это не такая уж большая проблема для того, чтобы стать прекрасным пловцом. В то же время он должен знать, что его сильные стороны помогут ему двигаться вперед.

Например, его способность подружиться и найти общий язык со всеми, куда бы он ни пошел, может помешать ему на уроках, если он там будет общаться. Но умение заводить друзей может облегчить ему работу, когда придет время.

Шаг 6. Рассказывайте о семейной истории.

В большинстве семей есть особенности и личные качества членов семьи, которые все знают и добродушно принимают.

Возможно, мама никогда не помнит номера телефонов. Или, может быть, одежда дедушки никогда не сочетается, потому что он не умеет выбирать и сочетать цвета.

Говорить об этих семейных чертах – отличный способ начать разговоры о сильных и слабых сторонах.

Шаг 7. Держите планку достаточно высокой, но достижимой.

Просто потому, что у Вашего ребенка могут быть трудности в учебе, это не значит, что Вам нужно меньше ждать от него.

Постарайтесь, чтобы Ваши ожидания были реалистичными, но не слишком низкими. И не забудьте корректировать цели с течением времени.

Например, забота о собаке, возможно, не подходит ему, но он может быть готов ухаживать за ней в следующем году. А в этом может сам кормить рыбок.

Шаг 8. Поощряйте его найти свою страсть

Ваш ребенок может не знать сразу, в чем он хорош, и что он любит делать. Для выяснения этого может потребоваться некоторое время.

Это означает, что Вам, возможно, придется отказаться от своей мечты, что он полюбит футбол или станет великим художником.

Но как только он найдет свою собственную страсть, у Вас, вероятно, будет более счастливый и уверенный в себе ребенок.

Современная школа заточена на усреднее и развитие слабых сторон, чтобы работало «хотя бы средне».

Это хорошо, но этого недостаточно.

Принцип школы понятен: «двойка» – репетитор, «тройка» – репетитор. Чтобы работало «хотя бы средне».

Но в жизни обычно именно наши сильные стороны являются самым сильным звеном!

Мало кто хочет пойти к специалисту, который «неплохо разбирается во всем, средне, но зато во всем». Мы, как правило, предпочитаем экспертов, мастеров своего дела: лучшего или как минимум хорошего стоматолога, гинеколога, педагога, парикмахера.

И вот он главный парадокс современного образования: уделяя внимания слабым сторонам, мы рискуем упустить сильные.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Разговаривать с ним по системе восьми шагов.

– Развивать сильные стороны, уделяя им бОльшее внимание, чем слабым сторонам.

Связная речь

Техника «Бредогенератор». Как научить детей выражать свои мысли

Однажды один студент не подготовился к экзамену и, придя на экзамен, успел прочитать только первый билет, про блох. Но вытащил билет «Рыба».

Тогда он подумал: «Так, про рыб я не расскажу, про блоху знаю хорошо». И у него созрел план. Отвечая, он говорит: «Это рыба… у нее голова, вот, хвост, туловище, плавники и чешуя. Соответственно, поскольку у рыбы чешуя и она плавает все время в воде, у нее не может быть, блох. А вот если бы у нее была бы шерсть, а не чешуя, у нее были бы блохи». И продолжает дальше рассказывать про блоху. За экзамен получил отлично.

Потому что один из самых важных навыков для детей и взрослых – уметь говорить, пересказывать информацию, рассказывать истории, связно отвечать на вопросы.

Навык связной устной беглой речи – важный в современном мире.

Алгоритм тренировки связной речи простой, для этого нам понадобится техника «Бредогенератор».

Его можно применять в двух видах.

Первый вариант.

Берем любую тему (предмет): ручка, мороженое, любовь, игра и т.п и говорим об этом и только об этом по таймеру три минуты.

Можно начинать с минуты, потом две, потом три.

Пробовать можно где угодно и обязательно надо тренировать этому навыку детей!

Вначале можно создать интеллект-карту, в которой продумать разделы/секции, про которые будете вести речь. А потом «зачитать карту». Еще этот прием называют «разделение думания и делания».

Например, по теме «мороженое» карта может получиться такая:

Второй вариант техники «Бредогенератор».

Начинаем говорит о чем-то. Например: Открываю холодильник, а там сидит обезьяна.

Второе предложение начинаем с того слова, на котором закончили первое, третье – с последнего слова второго предложения и так далее.

Обезьяна смотрит на меня и улыбается.

Ее улыбка похожа на улыбку из рекламного ролика.

Недавно, кстати, в одной рекламе увидел очень знакомое лицо.

И так далее.

Истории получаются отличные, но поначалу очень нелегко, однако, с каждым разом будет проще и легче.

Добавятся слова-связки, плавные переходы и Вы начнете легко и экспромтом формулировать свои мысли в прекрасную, плавную речь.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Развивать связную речь.

– Играть в «Бредогенератор».

Тайм-менеджмент для детей

Техника «Таймер»

Заблуждение думать, что режим установится сам или чем больше загружен уроками ребенок, тем лучше. Так же не стоит загружать ребенка «от рассвета и до заката». Это принесет только физическое и эмоциональное переутомление.

Большая загруженность не равна знаниям, умениям и навыкам. Наоборот, многие вещи можно делать быстрее и эффективнее.

Да, ребенок должен ощущать личную ответственность за результаты школьного процесса. Но при этом самостоятельно управлять временем и распределять задачи ребенку не по силам.

Можно использовать различные методики детского тайм-менеджмента.

Техника «Таймер».

Очень часто дети, чтобы не сидеть за уроками постоянно от них отвлекаются и бегают к маме или папе с 1001 уточнением, дополнением, описанием.

Цель ребенка понятна: так он старается минимизировать время на скучные вещи и добавить в них интерактива.

В этом случае можно подключить элемент игры.

«А давай я включу сейчас таймер и посмотрим сколько ты за 10 минут сможешь задач решить/строк написать/текста прочитать. Но только чтобы сделать максимальное число задач, тебе нужно не отвлекаться, поэтому давай ты прочитаешь все задания заранее и задашь сразу все вопросы, которые тебе непонятны».

Дальше Вы с ребенком прорабатываете материал, который ему нужно будет сделать, обговариваете все моменты, которые ему непонятны и включаете таймер.

Дальше можно сделать таблицу достижений и вносить в нее результаты за каждый день, чтобы ребенок видел свой прогресс. Таблицы нужно делать по отдельным предметам, например таблица по русскому языку на количество строк или таблица по чтению на количество прочитанных слов и т. д.

Если игру делать с легким настроением, то через какое-то время ребенок сам начнет просить заводить ему таймер, а через какое-то время и сам будет его заводить, чтобы видеть свой прогресс. Не бросайте ребенка на этом этапе, поддерживайте его и тогда эффект соревнования с собой будет иметь результаты.

Способ второй – Составление чек-листов.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

1. Использовать таймер.

2. Составлять карты и чек-листы, по которым ребенок может закрывать задачи или использовать часы-помогатор, в которых указать время уроков, сна или подготовки ко сну.

Упрощаем процесс обучения

Применение вспомогательных технологий

Адаптивные инструменты являются довольно важной частью любого обучения и имеют очень высокий эффект помощи ребенку. Итак, что еще может помочь в обучении детей:

Аудио-плееры и диктофоны

Многие электронные книги имеют аудиофайлы, а смартфоны и планшетные компьютеры оснащены программным обеспечением для преобразования текста в речь, которое может читать вслух что угодно с экрана планшета Вашего ребенка.

Если у ребенка трудности с восприятием информации на слух, то диктофон может записывать то, что говорит учитель в классе, чтобы Ваш ребенок мог прослушать урок снова дома.

Таймеры (от наручных часов до таймеров песочных часов).

Эти недорогие устройства помогают детям, у которых есть проблемы с мотивацией и учетом времени. Таймеры могут использоваться как наглядные пособия, чтобы показать, сколько времени осталось для завершения работы (уроков). Если ваш ребенок испытывает трудности при переходе от задачи к задаче, таймеры могут помочь ему мысленно подготовиться к переключению.

Аудиокниги.

Аудиокниги – хорошие инструменты для детей, у которых есть проблемы с чтением и которым нужна помощь в обучении.

Благодаря тому, что ребенок может слушать текст аудиокниги, он может узнавать в несколько раз больше, чем при самостоятельном чтении.

Так же аудиосказки – хороший способ подготовить ребенка ко сну и настроить на отдых. Во время прослушивания записи, особенно эмоциональной и качественной, у детей развивается воображение и происходит процесс развития головного мозга.

Подушки для сидений.

Надувная подушка на сиденье или специальное детское кресло могут помочь детям с проблемами внимания и гиперактивностью. Подушка может обеспечить комфорт, чтобы помочь ребенку максимально сосредоточиться, не вставать с места и не ходить, сделать полжение ребенка на кресле более удобным и комфортным.

Классическая музыка.

Прослушивание ребенком классической музыки во время выполнения домашних заданий позволяет уменьшить фоновый шум, настраивая ребенка на работу.

Слушать легкую музыку можно в наушниках. Такой подход позволяет ребенку отключиться от внешних раздражителей (телевизор, братья/сестры) и сосредоточиться на уроках.

Калькуляторы.

В зависимости от математических проблем Вашего ребенка может быть целесообразным использовать базовый калькулятор во время выполнения домашних заданий.

Существуют также калькуляторы с большим дисплеем и даже говорящие калькуляторы. Говорящий калькулятор имеет встроенный речевой выход для считывания цифр, символов и клавиш управления вслух. Это может помочь вашему ребенку подтвердить, что он нажал правильные клавиши.

На калькуляторе можно проверять ответы, а также использовать в качестве дополнительного тренажера при изучении таблицы умножения.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Использовать вспомогательные и адаптивные технологии, наравне с техниками эффективного обучения.

Формы обучения

Виды и формы обучения в России

Существует несколько форм получения образования:

очное обучение (в школе);

дистанционное обучение (прикрепление к школе дистанционно);

экстернат (прохождение ребенком по ускоренной программе и сдача за год – двух, трех ступеней);

домашнее обучение;

семейное обучение.

Часто происходит подмена понятий семейное и домашнее обучение.

Домашнее обучение – это форма получения ребенком знаний, при которой за процесс обучения все так же отвечает школа. Ребенок числится в контингенте образовательного учреждения, за ним закрепляются педагоги. Ребенок числится в определенном классе среди очно обучаемых детей. Проходит по графику все аттестации, контрольные работы.

На домашнее обучение сейчас можно выйти строго по медицинским или педагогическим показаниям через психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

Дети на домашнем обучении действительно часто являются вырванными из основной системы образования. При этом часто домашнее обучение действительно лишает детей социализации и общения со сверстниками.

Плюс – ребенок учится практически индивидуально с учителями.

Минус – ребенок часто заперт в четырех стенах.

За период работы в школе у меня было несколько «домашников». Все они уже были учениками старшей школы.

Обычно ребята проводили почти все время дома, а родители принимали минимальное участие в обучении детей, лишь подсчитывая, все ли дни и уроки были «отведены» или им что-то «недодали».

Основное отличие домашнего обучения от семейного – ответственность за обучение в данном случае все-таки на школе.

Программу составляет школа, обучают педагоги. Обучение происходит либо на дому, либо по договоренности родители приводят ребенка в школу в определенное время после уроков.

Но это бывает редко, потому что родителям от банального «лень» до «у нас вообще-то включено обучение на дому». И получается, что ребенок лишен даже минимальной прогулки до школы и обратно.

Кроме того, слышали ли Вы о том, что «у семи нянек дитя без глаза»? Так иногда случается на домашнем обучении.

Школа ожидает поддержки и активного участия родителей, родители требуют результаты от школы. Когда отвечают оба – не отвечает никто. Ребенок оказывается банально «упущенным»…

Мне порой было искренне жалко детей, которые оказывались заперты в четырех стенах, потому что родители оказывали им все так же мало внимания, дети даже больше их раздражали.

И все общение сводилось к контролю все тех же домашних заданий. А учителя обучали «постольку поскольку», совершенно не уделяя детям важного внимания и поддержки.

Семейное обучение – абсолютная противоположность

Это не только важный для семьи и ребенка шаг, но и с исключительной ответственностью родителей.

Ответственность за образование детей лежит только на родителях. И нет возможности спихнуть на то, что «плохой учебник», «плохо объяснили», «в понедельник не пришли», «были не все уроки», «мы болели» и т. п.

Ребенок не числится в школе, а лишь зачисляется в определенную школу для сдачи аттестаций. Обычно аттестации сдаются два раза в год, возможно даже дистанционно.

При этом программы обучения, форму обучения, время и режим занятий, учебники – все это ложится на плечи родителей.

Все мои знакомые, кто находится на семейном обучении, настолько увлечены этим процессом и взятой на себя ответственностью, что они не сидят дома.

Посещают музеи, ходят на кружки и секции, изучают новые способы обучения, ведут блог, путешествуют, много учатся и при этом сдают аттестации в срок.

Сейчас есть множество «анскулеров» или людей, отрицающих школу как таковую.

Прошу сразу заметить, я к таковым не отношусь и твердо убеждена в необходимости получения детьми обязательного образования.

Мои дети прикреплены к школе и сдают в срок положенные аттестации, корпя над полученными заданиями, я выбрала для детей семейную форму обучения.

Мне очень нравится быть свободной, выбирать учебники и путешествовать, не вставать утром по будильнику, не лечить детей от принесенной в дом инфекции от одноклассников, не отмечать нужное количество клеточек.