Текст книги "Вопросник по этнокультурному исследованию городских казахов: этносоциологическое исследование"

С. Х. Шалгинбаева
Вопросник по этнокультурному исследованию городских казахов: этносоциологическое исследование

ПРЕДИСЛОВИЕ

Возрастающий интерес к истории своего народа, к своей национальной культуре, к истокам формирования этноса и его эволюции в системе общемировой цивилизации – реалии, характерные для всего постсоветского пространства. Этот процесс в полной мере относится и к казахскому этносу, который пережил две общественно-политические стадии подчинения.

Изучение действия такой значимой для этнографической науки категории, как традиция, обычаи, обряды, ритуалы, а так же этнокультурных аспектов трансформации и выработки, новых социально организованных моделей деятельности людей в условиях модернизации и урбанизации общества крайне значимы.

В этом контексте не вызывает сомнения важность как в научном, так и в общественном отношении постановки проблемы изучения тенденций и закономерностей функционирования народных традиций в современном быту городских казахов, раскрытия механизма вхождения инноваций в эту сферу, вычленения специфических этнокультурных процессов и явлений, происходящих в настоящее время.

Актуальность рассмотрения данной проблемы также связана с необходимостью получения нового источника информации массового характера на основе проведения этносоциологического опроса среди казахского населения отдельных городов республики.

В настоящее время основная часть населения стремиться жить в городах. Удивительно то, что исследования такого рода носят сегодня частичный характер. В тоже время заметен рост количества исследований, публикаций, изучающих изменения в городской среде, все это определяет потребность в развитии этой междисциплинарной области исследований и практической работы.

Среди исследователей, в работах которых традиции подвергались специальному общетеоретическому рассмотрению, можно отметить В.Д. Плахова, Ю.В. Бромлея, Э.А. Баллера, И.В. Суханова, Д.М. Угриновича, Н.С. Сарсенбаева и др. [1]. В их работах большое место стало уделяться механизмам возникновения и развития традиций, связи между деятельностью людей и социально-экономическими условиями.

Особую важность представляют для нас материалы историко-этнографических казахского народа: А.И. Левшина, А.А. Диваева, И.Г. Андреева, Ш.Ш. Валиханова, И.А. Алтынсарина и др. [2]. Исследование этнокультурных процессов, традиционной и современной бытовой культуры казахов и народов Казахстана было реализовано казахстанскими учеными Х.А. Аргынбаевым, А.Т. Толеубаевым, С.И. Ажигали, Н.Ж. Шахановой, А.Б. Калыш, К.А. Б.К. Калшабаевой, А.Т. Абдулиной, А.К. Галимовой, Н.К. Байгабатовой и др. [3].

Важное место в комплексном исследовании национальных семейных традиций, инноваций и этнокультурных процессов в урбанизированном быту занимают результаты и этносоциологического характера.

Определенный интерес представляют исследования, связанные с повторными изысканиями (чаще это были панельные исследования), базирующимися на этнографическом материале всесоюзных и республиканских экспедиций предшествующих. На основе этих сведений под руководством Ю.В. Арутюняна и О.И. Шкаратана были созданы банки машиночитаемых данных (на основе ЭВМ) по материалам этносоциологических исследований среди городского и сельского населения Татарстана (1967-1968 гг., 1970 г.). По сопоставимым программам прошли исследования в Эстонии, Грузии, Узбекистане, Молдове и ряде областных центров РСФСР (1971-1976, 1984-1986, 1991-1994 гг.) [4]. Аналогичные разработки уже в период «микрокомпьютерной революции» в СССР были осуществлены в 1985-90-х гг. Ю.В. Арутюняном, Л.М. Дробижевой и А. Асанкановым [5]. Результатом встречного движения от этнографии к социологии стали научные работы Пименова В.В., Л.А. Анохиной, М.Н. Шмелевой и др., в которых элементы социологической методики тесно переплетались с методами математической статистики и этнографии [6].

Настоящий вопросник объединяет этнографические и социологические вопросы. Основная задача заключалась в том, чтобы представить наиболее широкий спектр методик, которые используют современные этнографы и социологи в своей работе. Объединяющей идеей стала задача максимально широкой репрезентации возможностей собирательской практики исследователей традиций, обычай, обрядов и этнокультурных процессов. В содержании и структуре ощутимо влияние полевой исследовательской программы, ориентированной на комплекс явлений духовной культуры.

Научно-исследовательский вопросник, как правило, предполагает наличие определенных частей. В одной из них представлена определенная систематизация материала и его дробление в виде перечня вопросов. Публикуемые программы в соответствии с современным уровнем осмысления народной культуры представляют этнографические феномены, факты духовной культуры. Основа вопросника – этносоциологическое обследование городского населения, собственный опыт автора и опубликованные источники. Цель – подготовка будущих участников этнографических и социологических практик к полевому исследованию. Автор надеется, что применение вопросника будет столь же творческим процессом, как и его создание, и найдет свое приложение в полевых изысканиях как опытных, так и начинающих этнографов, социологов, культурологов.

Глава 1. Социально-демографические признаки

Важная часть любого вопросника это социально-демографические данные (пол, возраст, образование и т.п.), которые являются группообразующимим признаками. При обработке информации мы получаем данные о различных группах населения. Итак, вопросник включает в себя вопросы, призванные выяснить пол, возраст, тип и уровень образования, место жительства, профессию и должность, тип предприятия на котором человек работает, семейное положение, наличие и количество детей, уровень дохода на члена семьи. Иногда выясняется национальность и вероисповедание, партийная принадлежность и т. п.

Для удобства обработки данных признак возраст, как правило, компонуется в возрастные категории. В статистике выработаны определенные простые правила выделения возрастных категорий. Обычно выделяются пятилетние категории, например:15-19, 20-24, 25-29 и т.д. Важно следить, чтобы границы категорий не накладывались друг на друга (например, нельзя указывать 20-25; 25-30; 30-35., и т.д.). При изучении занятости в официальной статистике выделяются категории: до 16 лет (0– 15 включительно); 16-19; и далее по 5 или 10-летним интервалам.

При фиксации уровня образования респондента учитывается наличие общего и специального образования. В чем же различие между ними? В том, что специальное образование дает человеку формальное право на занятие определенным видом профессиональной деятельности. Сюда относятся вузы, колледжи, магистратура, аспирантура и т.д. К учебным заведениям общего образования относится средняя школа. Поэтому, если быть до конца последовательным, необходимо отдельно спрашивать об уровне общего и уровне специального (профессионального) образования. Если перед исследователем не стоит специальная задача изучения образовательного и профессионального уровня населения, тогда для анкеты подойдет вопрос общего характера: Ваше образование в настоящее время?

При изучении трудовой сферы жизни респондента необходимо учитывать: источники средств существования, отрасль, в которой он работает, профессия и занятие. Многие из этих категорий нередко не различаются не только респондентами, но и исследователями. Поэтому в исследованиях этносоциологического характера можно выделять следующие основные источники средств существования: доход от трудовой деятельности на предприятии или от частного предпринимательства; доход от работы в личном подсобном хозяйстве; пенсия по возрасту; пособие по безработице; нахождение на иждивении.

Однако единицей классификации здесь является не сам респондент, а предприятие (фирма), на котором он работает. Поэтому при составлении вопросника необходимо показывать отраслевую принадлежность.

Под "миграцией" понимается любое перемещение населения за границы определенной территории. Однако при проведении нашего опроса использовалась узкая трактовка: миграция – это перемещение, связанное с изменением места (населенного пункта) постоянного проживания, переезд на новое место жительства в пределах одного государства. Географическое положение определяется с использованием официального административно – территориального деления.

1.1 Вопросы социально-демографического характера:

1. Ваш пол:

1. Мужской

2. Женский

2. Ваш возраст (число исполнившихся лет)

3. Ваше социальное положение в настоящее время?

4. К какой социальной группе Вы себя относите?

1. Малоимущие

2. Обеспеченные

3. Состоятельные

4. Другое

5. Ваше образование в настоящее время:

1. Малограмотный

2. Начальное

3. Неполное

4. Законченное среднее

5. Законченное среднее специальное

6. Незаконченное Высшее

7. Законченное (полное) Высшее

6. Укажите, пожалуйста, вашу профессию, должность:

7. Совпадает ли Ваша специальность (образование) с вашей профессией

1. Да

2. Нет

8. Легко ли устроиться на такую работу, как у Вас?

1. Да

2. Нет

3. Благодаря связям

4. Другое (укажите)

9. Совпадает ли Ваша специальность (образование) со специальностью Ваших родителей?

1. Да

2. Нет

10. Укажите, пожалуйста, ваш стаж работы:

1. до 1 года

2. 1-3 лет

3. 4-6 лет

4. 7-10 лет

5. 11-15 лет

6. 15-20 лет

7. 20-25 лет

8. 25-35 лет

9. с выше 36 лет

10. Другое (укажите)

11. Как долго Вы живете в этом городе?

11. 1-2 года

12. 3-4 года

13. 5-6 лет

14. 7-8 лет

15. 9– 10 лет

16. 10– 15 лет

17. 16-20 лет

18. 21-30 лет

19. 31-40 лет

20. 41-50 лет

21. 50 лет и более

22. Живу здесь все время с перерывами

23. Проживаю здесь все время без перерыва

24. С момента рождения

25. Другое (укажите)

12. Укажите область, край, страну, село, откуда Вы приехали в город?

1. Из области, села

2. РСФСР (укажите область, край)

3. Из другой страны (укажите область, край)

4. Другое (укажите)

13. В каком возрасте Вы переехали в город?

1. До 16 лет

2. 17 -18 лет

3. 19 -20 лет

4. 21 -24 лет

5. 25 – 27 лет

6. 28-30 лет

7. 31-33 лет

8. 34-36 лет

9. 37-39 лет

10. 40-42 лет

11. 43-45 лет

12. 46-48 лет

13. 49-50 лет

14. 52-54 лет

15. 55-57 лет

16. 58-60лет

17. 60 лет и старше

18. Живу с рождения

Глава 2. Семейно-брачные отношения и жилищные условия проживания

Семья есть социальная группа, обладающая основными свойствами: все ее члены связаны отношениями родства; все они проживают в одном помещении, которое в данном обществе принято считать единым помещением (местом жительства); они ведут совместное хозяйство, то есть занимаются деятельностью, обеспечивающей им основные средства существования.

Во всех обществах семья ведет совместный быт и обязательно имеет общий бюджет. Поэтому важнейшими признаками семьи становятся: совместный бюджет, охватывающий значительную часть личных доходов; совместное приготовление пищи; совместное решение относительно важных вопросов (например, приобретение недвижимости, автотранспорта и т.д.). Ведение так называемого "личного подсобного хозяйства" (дачный или садовый участок) становится существенным признаком семьи в том случае, если доходы (или натуральные продукты), полученные от этого участка, являются важным элементом жизнеобеспечения семьи.

От понятия семья следует отличать понятие брак. Брак есть устойчивый и признанный данным обществом союз между мужчиной и женщиной. За последние десятилетия произошли существенные изменения в понимании сущности брака. Основными формами брака являются моногамия и полигамия. Таким образом, следует различать вопросы, направленные на фиксацию состояния в браке и вопросы, выявляющие структуру семьи респондента. Изучение состава брачных и семейных пар играет важную роль в современных этнокультурных исследованиях.

2.1 Вопросы семейно-брачных отношений

1. Ваше семейное положение на данный момент:

1. Холост (незамужем)

2. Женат (замужем)

3. Вдовец (а)

4. Мать-одиночка

5. Разведен (а)

6. Нахожусь в гражданском браке

7. В официальном браке не состою, живем вместе

8. Другое (укажите)

2. Если Вы разведен (а), укажите, пожалуйста, причину:

___________________________________________________________

3. Если Вы женаты/замужем, сообщите, пожалуйста, Ваш брак:

1. Мононациональный (т.е. Вы одной национальности)

2. Смешанный (т.е., соответственно, разной национальности)

4. Если Ваш брак смешанный, то какой национальности Ваш муж (жена)?

1. Русский (ая)

2. Украинец (ка)

3. Еврей (ка)

4. Кореец (ка)

5. Немец (ка)

6. Уйгур (ка)

7. Киргиз(ка)

8. Другое (укажите)

9. Не замужем/холост

10. Брак мононациональный (т.е. Вы одной национальности)

11. Другое (укажите)

5. Сколько Вам было лет, когда Вы вступили в брак?

1. 16-17 лет

2. 18 лет

3. 19 –20 лет

4. 20-22 года

5. 23-24 года

6. 25-26 лет

7. 27-28 лет

8. 29-30 лет

9. 31-32 года

10. 33-34 года

11. 35 лет и старше

12. Не вступал (а) в брак

6. Какой у Вас по счету брак?

1. ПерВый

2. Второй

3. Другое (укажите)

7. Сколько лет Вашей (му) супруге(гу)?

1. Он (а) моложе на 2-3 года

2. Он (а) моложе на 4-5 лет

3. Он (а) моложе на 6-7 лет

4. Он (а) моложе на 8– 10 лет

5. Он (а) старше на 2-3 года

6. Он (а) старше на 4-5 лет

7. Он (а) старше на 6-7 лет

8. Он (а) старше на 8– 10 лет

9. Он (а) значительно старше

10. Мы одного возраста (разница в возрасте составляет не более года)

11. Другое (укажите)

8. Сколько у Вас детей?

1. Один

2. Двое

3. Трое

5. Четверо и больше

6. Нет детей

7. Другое (укажите)

9. Сколько человек живет в Вашей семье?

1. Живу один (а)

2. В семье 2 человека

3. От 2 до 3-х человек

4. От 4 до 5-ти человек

5. От 6-ти и Выше

6. Другое (укажите)

10. Укажите, пожалуйста, состав Вашей семьи?

1. Один (а)

2. Муж и жена

3. Муж, жена и дети

4. Муж, жена, дети, родители мужа/жены

5. Муж, жена, дети, родители, бабушка/дедушка

6. Один (а) с ребенком / детьми

7. Другое (укажите)

11. Где Вы живете?

1. В отдельном доме

2. В отдельной квартире

3. В общей квартире / общежитии

4. Снимаю квартиру

5. Снимаю комнату

12. Ваш дом, квартира:

1. Благоустроенная

2. Частично благоустроенная

3. Неблагоустроенная

4. Другое (укажите)

13. Сколько комнат занимает Ваша семья?

1. комнату

2. 2 комнаты

3. 3 комнаты

4. 4 комнаты

5. 5 комнат

6. 6 комнат и более

7. Другое (укажите)

14. Как у Вас в семье распределены домашние обязанности?

1. Обязанности распределены равномерно

2. Домашнюю работу выполняет жена

3. Домашнюю работу выполняет муж

4. Домашнюю работу выполняют родители

5. Домашнюю работу выполняют дети

6. Домашнюю работу выполняет домработница

7. Домашнюю работу выполняет мать

8. Домашнюю работу выполняет жена

9. Живу один

10. Другое (укажите)

15. Что входит в домашние обязанности мужа?

1. Покупки

2. Уборка

3. Ремонт

4. Воспитание детей

5. Приготовление пищи

6. Работа на дачном участке

7. Обеспечение семьи

8. Покупки, ремонт

9. Покупки, ремонт, воспитание детей, работа на дачном участке

10. Работа по хозяйству

11. Другое (укажите)

16. Что входит в обязанности жены?

1. Покупки

2. Уборка

3. Ремонт

4. Воспитание детей

5. Приготовление пищи

6. Работа на дачном участке

7. Покупки, уборка, воспитание детей, приготовление пищи

8. Все Выше перечисленное

9. Другое (укажите)

17. Имеете ли Вы?

1. Дачный участок

2. Подсобное хозяйство

3. Не имею

4. Другое (укажите)

18. Если имеете, то, как добираетесь?

1. На общественном транспорте

2. На личном транспорте

3. С соседями или друзьями на их транспорте

4. Другое (укажите)

5. Не имею

19. Кто у Вас в семье больше зарабатывает (главный кормилец)?

1. Муж

2. Жена

3. Поровну

4. Родители

5. Перебиваемся случайными заработками

6. Зарабатывает сын

7. Зарабатывает дочь

8. Сам (а)

20. Кто в Вашей семье распоряжается деньгами?

1. Муж

2. Жена

3. Вместе

4. Родители мужа / жены

5. Мать / отец

6. Сам (а)

21. Кто преимущественно решает важнейшие вопросы в Вашей семье?

1. Муж

2. Жена

3. Родители

4. Вместе

5. Мать мужа

6. Мать жены

7. Отец мужа

8. Отец жены

9. Сам (а)

22. Если семья материально обеспечена и не нуждается в заработке жены, то следует ли ей работать или достаточно заниматься только домашним хозяйством и детьми

1. Конечно, лучше заниматься только домашним хозяйством и детьми

2. Лучше работать

3. Что-то другое по вашему мнению

23. Что больше всего Вы цените в своей семейной жизни?

1. Возможность иметь близкого человека

2. Дети – главный смысл жизни

3. Семья – поддержка (облегчает быт)

4. Ничего не ценю, семья мне не нужна

5. Затрудняюсь ответить

6. Возможность иметь близкого человека

7. Другое (укажите)

24. Предназначение семьи, на ваш взгляд, является:

1. Продолжение рода

2. Крепкий союз

3. Создание комфортного жизненного пространства

4. Взаимопомощь

5. Счастье, взаимное развитие

6. Другое (укажите)

25. Какие цели, по Вашему мнению, должна ставить перед собой семья?

1. Совместное воспитание детей

2. Духовное развитие всех членов семьи

3. Достижение материального благополучия

4. ПоВышение демографических показателей

5. Посадить дерево, построить дом, Вырастить сына

6. Другое (укажите)

26. Если Вы холосты или не замужем то, что бы хотели ценить в своей семейной жизни?

1. Возможность иметь близкого человека

2. Дети – главный смысл жизни

3. Семья – поддержка (облегчает быт)

4. Ничего не ценю, семья мне не нужна

5. Возможность иметь близкого человека

6. Другое (укажите)

27. Что больше всего мешает благополучию в Вашей семейной жизни?

1. Не внимание со стороны супруга(и)

2. Ревность

3. Грубость

4. Плохие жилищные условия

5. Споры о воспитании детей

6. Вмешательство родителей

7. Драки, пьянство

8. Материальные трудности

9. Разные взгляды на вещи

10. Другое (укажите)

28. Как Вы проводите отпуск?

1. Дома

2. На даче

3. Еду в санатории

4. Еду к морю

5. Другое (укажите)

29. С кем Вы проводите отпуск?

1. Один

2. С семьей

3. С друзьями

4. Другое (укажите)

30. Если Вы проводите отпуск с семьей, то как?

______________________________________________________________

31. Согласны ли Вы с многоженством?

1. Да

2. Нет

32. Если Вы согласны, то:

1. На любом основании

2. Если материально обеспечу

3. Если позволит первая жена

4. Если позволит первая жена, и материально обеспечу

5. Другое (укажите)

33. Если Вы не согласны, то:

1. Сегодня мужчина не может обеспечить одну семью

2. Не соответствует моим жизненным принципам

3. Это пережитки старого

4. Другое (укажите)

Глава 3. Язык и межличностное общение

Все мы знаем, что общение является неотъемлемой составляющей человеческой жизни. Человек не может существовать вне связи с другими людьми, не обмениваясь с ними информацией. Сложный и многогранный процесс общения исследуется различными науками: философией, психологией, педагогикой, социологией, этнографией, лингвистикой, культурологией.

Межличностное общение это процесс длительного общения и взаимодействия людей, система избирательных, индивидуальных связей личности, включающая три связанных компонента: отношение человека к людям; к себе; отношения к предметам внешнего мира. Межличностные отношения между людьми, возникают на основе взаимной симпатии, общих интересов, характеризующихся длительностью по времени существования, глубиной, взаимностью, удовлетворяющие потребности общающихся в эмоциональной преданности, доверии, любви.

Язык является главным инструментом познания и освоения внешнего мира. Он также выступает основным средством общения людей. Будучи неотделимым от национальных культур, языки проходят вместе с ними через те же перипетии судьбы. Поэтому многие языки попавших в колониальную и иную зависимость этносов и народов оказались все более теснимыми с исторической сцены. Таким образом, эти характеристики также важны при проведении этнокультурных исследований.

3.1 Вопросы межличностного общения и языка

1. Люди, какой национальности составляют в основном круг Вашего постоянного общения?

1. Своей национальности

2. Другой национальности (укажите)

3. Национальность значения не имеет

4. Другое (укажите)

2. Круг Вашего постоянного общения составляют:

1. Родственники

2. Земляки

3. Друзья

4. Межнациональное общение

5. Другое (укажите)

3. Чем Вы занимаетесь в свободное время?

1. Спортом (укажите, пожалуйста, вид)

2. Охотой

3. Рыбалка

4. По ходы в горы

5. Загородные прогулки

6. Читаю, смотрю телевизор, слушаю музыку

7. Хожу по магазинам

8. Посещаю музеи, театры, Выставки

9. Детьми

10. Посещаю кинотеатр

11. Другое (укажите)

4. Какой язык Вы считаете родным?

1. Казахский

2. Русский

3. Другое (укажите)

5. Насколько хорошо Вы владеете родным языком?

1. Свободно говорю, читаю и пишу

2. Говорю на бытовом уровне, но не читаю и не пишу

3. Понимаю, но не могу объясниться

4. Не владею

6. На каком языке, преимущественно, говорят у Вас в семье?

1. На казахском

2. На русском

3. На 2 языках

4. Другое (укажите)

7. На каком языке Вы говорите на работе?

1. На казахском

2. На русском

3. На 2 языках

4. Другое (укажите)

8. В какой школе учатся Ваши дети?

1. В казахской

2. В русской

3. В казахско-турецкой

4. В казахско-американской

5. В частной на казахском языке

6. В частной на русском языке

7. Другое (укажите)

9. Считаете ли Вы обязательным для Ваших детей знание русского языка?

1. Да, обязательно

2. Желательно, но необязательно

3. Не обязательно

4. Другое (укажите)

10. На каких языках, кроме родного языка Вы еще говорите?

1. На русском

2. На английском

3. На немецком

4. На французском

5. Знаю несколько языков (укажите)

6. На другом языке (укажите)

11. На каких языках, кроме родного языка говорят Ваши дети?

1. На русском

2. На английском

3. На немецком

4. На французском

5. Знаю несколько языков (укажите)

6. На другом языке (укажите)

12. Где Вы овладели иностранным языком?

1. В школе

2. На языкоВых курсах

3. В университете

4. В семье

5. Общался с друзьями

6. Другое (укажите)