Текст книги "Времена года. Игры и упражнения на развитие речи детей 5—7 лет"

Татьяна Антропова, Галина Мареева
Времена года: Игры и упражнения на развитие речи детей 5–7 лет

На книги этой серии (в комплекте) можно подписаться на почте по каталогам:

«Роспечать» – 18036,

«Пресса России» – 39756,

«Почта России»– 10396.

© Цветков А.Н., оформление, 2019

© Антропова Т.А., Мареева Г.А., 2019

Введение

Как развить речь ребенка, научить его правильно говорить и четко выражать свои мысли? Эти вопросы волнуют родителей и педагогов. В книге предлагается практический материал, способствующий развитию речи старших дошкольников, предупреждению и устранению ее недостатков, а также помогающий ребенку подготовиться к обучению в школе.

Предложенные игры и игровые упражнения доступны и интересны детям, направлены на обогащение словарного запаса, усвоение лексико-грамматических категорий, расширение кругозора и представлений, формирование интеллектуальных способностей и мыслительных операций, навыка словообразования и словоизменения, развитие координации движений с речью, общей и мелкой моторики. В книге содержатся игры-инсценировки, игры и игровые упражнения с мячом, элементами массажа и самомассажа, пальчиковые игры и другие по лексическим темам: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

Играя с ребенком, объясните каждое задание, помогите в его выполнении, если это необходимо. Старайтесь обращать внимание на правильность речи ребенка и в повседневной жизни. Родителям и педагогам важно помнить также о здоровье ребенка: продолжительность занятий не должна превышать 20–30 мин в день (если он посещает детский сад).

Обучение в игровой форме тренирует внимание, повышает его устойчивость, развивает память, логику и сообразительность. Ребенок в игре осваивает важнейшие понятия и закономерности окружающего мира, получает новую информацию о привычных явлениях и предметах. Создавайте ситуации, стимулирующие речевую активность ребенка. Хорошо, если он будет рассказывать о своих впечатлениях, задавать вопросы, пересказывать рассказы и сказки, заучивать стихи, объяснять, отвечать на вопросы, освоит новые слова. Главное – научить ребенка рассуждать и формулировать свое мнение. Регулярность игровых занятий и получение удовольствия от них – вот основные факторы успеха. Все это поможет вашим детям подготовиться к школьному обучению и радовать вас своими успехами в учебе.

Игры и игровые упражнения на развитие речи

Зима

Игры на обогащение словаря

 «Зима»

Задачи:

– совершенствовать навык употребления прилагательных;

– упражнять в образовании родственных слов к слову зима;

– учить подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида к существительному зима;

– развивать словарь, память, внимание, мышление.

* * *

Логопед. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову зима.

Дети выполняют задание.

Зима (какая?) —… (холодная, морозная, студеная, лютая, суровая, снежная, белая, ледяная, длинная, долгая, затяжная, вьюжная…).

Зима (что сделала?) —… (пожаловала, наступила, пришла…).

Зима (что делает?) —… (приходит, радует, морозит, злится, лютует, веселит, уходит…).

Зима —… (зимушка, зимний, зимовать, зимородок, зимовье, зимующие, зимник, озимые…).

 «Что? Кто?»

Задачи:

– совершенствовать умение подбирать существительные в именительном падеже, подходящие по смыслу к данным глаголам;

– развивать память, воображение, словарь.

* * *

Дети повторяют признаки зимы.

Логопед. Подберите как можно больше слов по теме «Зима», отвечающих на вопросы «кто?» или «что?»

Дети выполняют задание.

Наступает(ют) (что?) —… (зима, зимние праздники, Новый год, Рождество, праздничные развлечения, рождественские встречи, зимние каникулы…).

Замерзает(ют) (что?) —… (земля, реки, озера, лицо, щеки, нос, уши, руки, ноги, пальцы, птицы…).

Катаются (кто?) —… (фигуристы и конькобежцы на коньках, лыжники на лыжах, дети на санках, ребята на ледянках и ватрушках с горы…).

И т. д.

 «Снег»

Задачи:

– совершенствовать навык употребления прилагательных;

– обогащать лексику синонимами, глаголами настоящего времени единственного числа и действительными причастиями настоящего времени;

– упражнять в образовании родственных слов к слову снег.

* * *

Логопед. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий, родственных слов и синонимов к слову снег.

Снег (какой?) —… (белый, первый, долгожданный, пушистый, мягкий, чистый, обильный, густой, искристый, серебристый, лучистый, новогодний, холодный, колючий…).

Снег (что делает?) —… (идет, падает, метет, стелется, ложится, порхает, кружится, летает, летит, переливается, мерцает…).

Снег —… (снежок, снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка, заснеженный, снегопад…).

Снег блестит на солнце —… (блестящий)', снег искрится —…; снег хрустит под ногами —…

И т. д.

 «Скажи иначе»

Задачи:

– упражнять в подборе синонимов по лексической теме «Зима»;

– совершенствовать навык употребления синонимов;

– развивать воображение, мышление, память;

– расширять кругозор.

* * *

Логопед. Подберите синонимы к слову снег.

Дети. Снегопад, осадки, пороша, метель, вьюга, буря…

 «Мороз»

Задачи:

– совершенствовать навык употребления прилагательных;

– упражнять в образовании родственных слов к слову мороз;

– учить подбирать глаголы несовершенного вида настоящего времени;

– развивать словарь, память, внимание, мышление.

* * *

Логопед. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову мороз.

Дети выполняют задание.

Мороз (какой?) —… (первый, слабый, легкий, большой, январский, крещенский, трескучий, сильный…).

Мороз (что делает?) —… (крепчает, усиливается, трещит, обжигает, кусает, колется, щиплет, слабеет, отступает…).

Мороз —… (морозец, морозко, морозушко, морозище, обморожение, морозилка, заморозки, мороженое…).

Мороз —… (холод, холодина, стужа…).

 «Лед»

Задачи:

– упражнять в образовании родственных слов к слову лед;

– совершенствовать навык употребления прилагательных;

– обогащать лексику глаголами настоящего времени единственного числа.

* * *

Логопед. Отгадайте загадку:

 
Он прозрачный, ломкий,
Под коньками звонкий,
В холода толстеет,
От тепла худеет.
 

(Лед.)

Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову лед.

Дети выполняют задание.

Лед (какой?) —… (холодный, влажный, гладкий, твердый, прозрачный, толстый, тонкий, искусственный, скользкий…).

Лед (что делает?) —… (блестит, сверкает, переливается, лежит, покрывает, крепчает, тает, трескается, ломается…).

Лед —… (ледок, ледяной, ледянка, ледышка, льдинка, ледник, ледоход, ледокол, гололед, ледовый, ледниковый, обледенение, обледенелый…).

 «Зимние слова»

Задачи:

– закреплять знания по лексической теме «Зима»;

– обогащать словарный запас «зимними» словами;

– развивать словесно-логическое мышление.

* * *

Логопед. Назовите слова, связанные с зимой.

Дети. Зима, зимушка-зима, иней, мороз, Дед Мороз, снег, снежинка, снегопад, снежки, снежная баба, вьюга, метель, лед, каток, коньки, лыжи, Новый год, Рождество, зимние каникулы, зимние забавы…

 «Чьи следы на снегу?»

Задача: формировать навык словообразования, умение образовывать притяжательные прилагательные, обозначающие следы животных леса от названий зверей.

Оборудование: картинки с изображением лесных животных*.

* * *

Дети рассматривают картинки с изображением лесных животных, а потом называют их следы.

Следы лисы (чьи?) —… (лисьи).

Следы волка (чьи?) —…

Следы зайца (чьи?) —…

И т. д.

• Рекомендуем использовать: Дикие животные (1). 16 демонстрационных карточек с текстом. М., 2018; Дикие животные (2). 16 демонстрационных карточек с текстом. М., 2018.

 «Скажи правильно»

Задачи:

– совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными;

– развивать словарь и связную речь.

* * *

Логопед. Составьте правильные словосочетания из предложенных вариантов.

Дети выполняют задание.

Словосочетания: синий небо; вкусный мороженое; красивый снежинка; сильная снегопад; морозная день; белая снег и т. д.

 «Что происходит зимой?»

Задачи:

– обогащать словарь глаголами несовершенного вида настоящего времени по лексической теме «Зима»;

– развивать умение понимать, различать и правильно употреблять глаголы в речи.

* * *

Логопед. Перечислите слова-действия, подходящие к предлагаемым словам-предметам.

Дети выполняют задание.

Снежинки (что делают?) —… (кружатся, падают, садятся, летают, тают, вьются…).

Иней (что делает?) —… (лежит, покрывает, блестит, искрится, сверкает, переливается, серебрится…).

Узоры (что делают?) —… (покрывают, появляются, украшают, блестят, сверкают, переливаются, искрятся, завораживают, тают…).

Ветер (что делает?) —… (дует, гудит, воет, завывает, злится, разрушает, свистит, бушует, продувает, гонит, сбивает, шумит, утихает, охлаждает, подгоняет, гуляет, уносит…).

Птицы (что делают?) —… (летают, прячутся, мерзнут, голодают, клюют…).

Звери (что делают?) —… (прячутся, охотятся, выслеживают добычу…).

Люди (что делают?) —… (тепло одеваются, чистят снег, мерзнут, мастерят кормушки…).

Дети (что делают?) —… (играют в снежки, катаются на санках, ледянках, лыжах, коньках, лепят снеговика, катаются с горы, соревнуются…).

 «Что может быть?»

Задачи:

– формировать умение подбирать подходящие по смыслу существительные к прилагательным, согласовывать существительные с прилагательными;

– обогащать словарь.

* * *

Логопед. Подберите подходящие по смыслу существительные к прилагательным, согласовывая их в числе, роде и падеже. Что может быть зимним?

Дети. Утро, день, вечер, ночь, лес, парк, сад, пора, вьюга, снег, иней, мороз, лед, забавы, одежда, шапка…

Логопед. Что может быть морозным?

Дети. Утро, день, ночь, воздух, дыхание, погода, свежесть…

Логопед. Что может быть снежным?

Дети. Ком, баба, горка, крепость, покров, сугроб, зима, погода, заносы, буря, хлопья…

 «Закончи предложение»

Задачи:

– формировать умение строить связное высказывание, правильно формулируя мысли;

– учить заканчивать сложноподчиненные предложения;

– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;

– расширять кругозор.

* * *

Логопед. Послушайте начало предложения и закончите его.

Дети выполняют задание.

Если зимой холоднее, чем осенью, то осенью … (теплее).

Если зимой идет снег, то осенью идет…

Если зимой можно кататься на санках, лыжах и коньках, то летом…

Если снежная горка выше ледяной, то…

Если день короче ночи, то ночь…

Игра-инсценировка

 «Елочка»

Задачи:

– формировать навыки диалогической речи;

– развивать внимание, память, мышление, связную речь, желание общаться со сверстниками и взрослыми.

* * *

Логопед читает текст, дети его запоминают и инсценируют в парах.

 
– Елочка, елка,
Колкая иголка,
Где ты выросла?
– В лесу.
– Что ты видела?
– Лису.
– Что в лесу?
– Морозы,
Голые березы,
Волки да медведи —
Вот и все соседи.
– А у нас под Новый год
Каждый песенку поет.
 

М. Ивенсен

Игры на формирование общей и мелкой моторики

 «Встреча зимы»

Задача: совершенствовать массажные движения кистей рук и пальцев при выполнении самомассажа.

* * *

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Раз, два, три, четыре, пять – Дети беззвучно хлопают в ладоши, плотно прижимая их друг к другу.

Будем зиму мы встречать. Потирают ладони.

Что зима нам принесла? Соединяют большой палец левой руки поочередно с остальными пальцами.

Ветер, снег и холода. Соединяют большой палец правой руки поочередно с остальными пальцами.

От времени года Потирают ладони.

Зависит погода. Грозят пальцем.

 «Зима»

Задача: развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Выполняется под музыкальное сопровождение.

Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Наконец пришла зима. Дети шагают на месте и разводят руки в стороны.

Стали белыми дома, Складывают руки над головой домиком.

Мы катаемся на санках, Приседают, вытягивают руки вперед.

Пишем на катке круги, Закладывают руки за спину, медленно кружатся.

Ловко бегаем на лыжах Имитируют бег на лыжах.

И играем все в снежки. Изображают, что лепят и бросают «снежки».

 «Снегопад»

Задача: развивать динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Выполняется под музыку.

Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Снег кружится и летает. Дети поднимают руки и делают ими поочередно медленные и плавные движения вперед-назад.

Ветер дует, снег взлетает. Наклоняют туловище, вытягивают руки вперед, затем встают прямо – поднимают руки.

Снег летит из серой тучки

Нам на ножки и на ручки. Трясут кистями, то соединяют пальцы, то разводят их.

А сугробы все растут Рисуют руками полукруги сверху-вниз.

Там и тут, там и тут. Рисуют полукруги снизу-вверх.

Чтобы не замерзли ножки,

Мы поскачем по дорожке. Ставят руки на пояс и выполняют легкие прыжки на носках.

Снег с себя мы отряхнем Имитируют стряхивание снега.

И в снежки играть пойдем. Изображают, что играют в снежки.

 «Зимой»

Задача: та же.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Выполняется под музыку.

Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Мы зимой в снежки играем,

Мы играем, мы играем. Дети поочередно выполняют бросательные движения руками в стороны – вверх.

По сугробам мы шагаем,

Мы шагаем, мы шагаем.

Разводят руки немного в стороны, шагают, высоко поднимая колени.

И на лыжах мы бежим, Приседают, сгибают руки в Мы бежим, мы бежим. локтях, изображают, что отталкиваются лыжными палками.

На коньках по льду летим,

Мы летим, мы летим. Слегка приседают, наклоняют туловище, руки за спиной, имитируют катание на коньках.

И Снегурку лепим мы,

Лепим мы, лепим мы. Указательными пальцами обеих рук «рисуют» контур Снегурочки с головы до низа.

Гостью-зиму любим мы,

Любим мы, любим мы. Вытягивают руки вперед, разводят их в стороны, потом прижимают их к груди, рисуют указательными пальцами сердечко.

 «Ой, мороз, мороз»

Задача: совершенствовать массажные движения рук при выполнении самомассажа лица.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Выполняется под музыку.

Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Ой, мороз, мороз, мороз Дети потирают ладони.

Щиплет щеки, щиплет нос. Указательным и средним пальцами обеих рук слегка щиплют себя за щеки, нос.

Щиплет ушки, щиплет губки, Щиплют себя за уши и губы.

Забирается под шубки. Прячут руки под мышки.

Чтоб согреться, посмотри, Потирают ладони.

Все как следует потри:

Щеки, носик, уши, губы. Потирают щеки, нос, уши, губы.

Пар пошел даже от шубы. Разводят руки в стороны, складывают губы трубочкой, выдыхают через них.

 «Новый год»

Задача: совершенствовать ритмичные движения.

* * *

Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Раз, два, три, четыре, пять – Дети шагают на месте.

Новый год встречать пора.

В доме елка появилась, Хлопают в ладоши.

Вся огнями засветилась.

Висят на ней игрушки Разводят руки в стороны.

От пола до макушки. Приседают, встают и поднимают руки.

Весна

Хороводные и приветственные игры

 «Здравствуй, солнце ясное»

Задачи:

– совершенствовать навыки культуры общения, используя форму приветствия;

– формировать контроль за координацией движений частей тела, доброжелательные отношения между детьми;

– развивать умение координировать движения с речью;

– вызывать радость.

* * *

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Здравствуй, солнце ясное! Дети поднимают правую руку.

Здравствуй, весна красная! Поднимают левую руку.

Небу синему – привет! Скрещивают руки над головой.

Всем хотим мы дать совет: Вытягивают руки вперед, затем ставят их на пояс.

Чтобы день удачным был,

Чтобы каждый вас любил,

Отводят правую, затем левую руку в сторону.

Не сердитесь, не ругайтесь, Грозят указательным пальцем.

А почаще улыбайтесь! Вытягивают ладони вперед.

М. Картушина

 «Какая бывает весна?»

Задачи:

– совершенствовать навык употребления однородных определений со словом весна;

– учить правильно согласовывать их с существительным весна в роде и числе.

Оборудование: мяч среднего размера.

* * *

Логопед. Подберите как можно больше слов-признаков к слову весна.

Дети выполняют задание.

Весна (какая?) —… (ранняя, долгожданная, радостная, теплая, добрая…).

 «Ранняя весна»

Задачи:

– закреплять умение выполнять хороводные движения, держась за руки и удерживая ровный круг;

– развивать эмоциональную близость, творческий потенциал.

* * *

Логопед читает текст, дети выполняют движения.

Улица проснулась,

Солнцем залита. Дети, взявшись за руки, идут по кругу.

Это к нам вернулась

Ранняя весна.

Стайка воробьишек

Весело летит. Прижимают к себе руки, со гнутые в локтях, машут кистями, растопыривая пальцы.

А в глазах детишек

Солнышко блестит. Поднимают руки, то сжима ют, то разжимают пальцы в такт музыки.

Припев

Хорошо, хорошо,

Если ручеек журчит,

Дети выполняют 4 хлопка, руками делают волнообразные движения.

Хорошо, хорошо,

Если солнышко горит. Выполняют 4 хлопка, поднимают руки вверх.

Веселей, веселей

Пусть дождинки зазвенят,

А веснушки, а веснушки

Выполняют 4 хлопка, указа тельным пальцем стучат по ладони.

Всех ребят позолотят. Указательными пальцами слегка постукивают по щекам.

Бусинки-росинки,

Нежная листва, Взявшись за руки, идут по кругу.

Первые травинки, Слегка наклоняются вперед, опускают руки, разводят их в стороны.

Неба синева. Поднимают руки, разводят их в стороны.

Вот она какая, Хлопают в ладоши.

Радости полна,

Светлая большая

Ранняя весна! Взявшись за руки, идут по кругу.

Припев. Движения повторяются.

В. Сидорова

Игры на обогащение словаря и словообразование

 «Весенние слова»

Задачи:

– закреплять знания по лексической теме «Весна»;

– обогащать словарный запас «весенними» словами и словосочетаниями;

– развивать словесно-логическое мышление.

* * *

Логопед. Перечислите слова, связанные с весной.

Дети. Яркое солнце, припекает, пригревает, голубое небо, потепление, пробуждение природы, тает снег, проталины, сосульки, звенит капель, тает лед, ледоход, журчат ручьи…

 «Где птицы могут летать весной?»

Задачи:

– формировать навык словообразования, умение образовывать приставочные глаголы от слова летать;

– развивать воображение, словесно-логическое мышление, память, связную речь.

Оборудование: ветки, шапка в виде птичьего гнезда, 3–5 прутиков или проволочных отрезков, к которым прикреплены игрушечные птички.

Логопед. Кто такие птицы? Чем зимующие птицы отличаются от перелетных? Какую пользу приносят птицы?

Выходят мальчик и девочка. На мальчике шапка в виде птичьего гнезда. У девочки прутики, к которым прикреплены игрушечные птички.

Я предлагаю вам образовать слова от слова летать.

Птицы что делают?

Дети. Летают.

Девочка с поднятыми вверх руками бегает вокруг мальчика.

Логопед. Осенью птицы из наших краев что делают?

Дети. Улетают.

Девочка убегает от мальчика.

Логопед. А весной птицы из теплых стран к нам что делают?

Дети. Прилетают.

Девочка подбегает к мальчику.

Логопед. С ветки на ветку птицы что делают?

Дети. Перелетают.

Девочка перемещает птичек с ветки на ветку.

И т. д.

Логопед. Какие слова-действия обозначают действия птиц?

Дети. Улетают, прилетают, подлетают, перелетают, вылетают, отлетают, слетают, облетают, влетают, залетают.

 «Назови детенышей»

Задача: формировать навык словообразования.

* * *

Логопед. Весной у животных леса появляются детеныши. Назовите их, пожалуйста!

Дети. У зайчихи – зайчата; у медведицы – медвежата; у барсучихи – барсучата…

 «Ручей»

Задачи:

– формировать умение подбирать однородные определения и однородные сказуемые к слову ручей;

– обогащать словарный запас;

– развивать словесно-логическое мышление и связную речь.

* * *

Логопед. Отгадайте загадку:

 
Бегу я, как по лесенке,
По камешкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
 

(Ручеек.)

Подберите однородные слова к слову ручей, обозначающие признаки и действия.

Дети выполняют задание.

Ручей (какой?) —… (быстрый, звонкий, журчащий, прохладный, хрустальный, бурливый, широкий, горный…).

Ручей (что делает?) —… (бежит, течет, льется, бурлит, журчит…).

 «В гости к родственникам»

Задачи:

– закреплять знания по лексической теме «Весна»;

– совершенствовать навык словообразования, умение подбирать родственные слова к существительным весна, солнце, вода, цветы.

* * *

Логопед. Подберите слова-родственники к словам весна, солнце, вода.

Дети выполняют задание.

Весна —… (весенний, по-весеннему, веснушки, веснушчатая…).

Солнце —… (солнышко, солнечный, солнцепек, солнцеворот, солнцестояние, солнцецвет, подсолнух, солнцезащитный…).

Вода —… (водичка, наводнение, паводок, водолаз, водовоз, подводник, водоворот, водонепроницаемый, водоотталкивающий…).

Цветы —… (цвет, цветочек, цвести, расцветают, цветут, цветник, цветочница, цветовод, цветущие, разноцветные…).

 «Скажи наоборот»

Задачи:

– формировать умение подбирать слова с противоположным значением к заданным словам в сложносочиненном предложении;

– развивать наблюдательность, словесно-логическое мышление и связную речь.

* * *

Логопед. Подберите слова с противоположным значением.

Дети выполняют задание.

Зима ушла, а весна – … (пришла).

Зима холодная, а весна – … (теплая).

Зимой ветер злой, а весной —… (ласковый).

И т. д.

 «Что лишнее?

Задачи:

– формировать умение группировать слова по обобщениям и исключать те слова, которые к большей части слов не подходят;

– развивать внимание, память, мышление, активный словарь.

* * *

Логопед. Найдите лишнее слово и объясните свой выбор.

Дети выполняют задание.

Март, апрель, январь, май.

Медвежонок, лосенок, теленок, бельчонок.

Ручьи, сосульки, вьюга, капель.

Снеговик, кораблики, снежки, санки.

Скворечник, гнездо, кормушка.

Ледоход, разлив, снегопад, лодки.

Лыжи, коньки, подснежники.

Горка, ледянка, самокат, каток.

 «Что за месяц этот – май?»

Задачи:

– закреплять знания по лексической теме «Поздняя весна. Май»;

– формировать умение подбирать однородные определения к существительному май',

– знакомить с народными приметами поздней весны;

– развивать наблюдательность, умение любоваться красотой русской весенней природы, кругозор и связную речь.

* * *

Логопед. Отгадайте загадку:

 
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
 

(Май.)

Что можно сказать про месяц май? Май какой?

Дети. Май – теплый, солнечный, зеленый, цветущий, яркий, радостный…

Логопед. В Древней Руси май называли травень, цветень, а еще песенник, чародей. Как вы думаете почему?

Дети отвечают.

В народе говорят: «Май леса одевает, лето в гости ожидает». А еще отмечали: «Соловей запел – весна пошла на убыль, лето на прибавку». Прибывают последние пернатые на места гнездований, вьют новые гнезда и подправляют старые, высиживают птенцов. Самая главная примета весны – потепление. Послушайте народные приметы мая: «Майская травка голодного кормит», «Пришел май – только успевай да не зевай», «Дождь в мае хлеба поднимает», «Май холодный – год хлебородный», «Май леса наряжает, лето в гости ожидает», «В мае заря с зарею сходится», «Если голуби разворковались – будет тепло», «Сухой и теплый май предвещает плодородие», «Майский гром – к наступлению тепла», «Мокрый май – значит, будет урожай», «Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать», «Коли в мае дождь, будет и рожь», «Не скучай работой, а скучай заботой», «В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распускается», «Бывает май – коню сена дай, а сам на печку полезай», «Много майских жуков – к засухе».

Объясните смысл пословицы «Мокрый май – значит, будет урожай».

Дети высказывают предположения.

 «Что делают с землей весной?»

Задачи:

– закреплять знания по лексической теме «Весна»;

– формировать умение строить простые предложения.

Оборудование: картинки с изображением садово-огородного инвентаря.

* * *

Логопед. Люди стараются в мае не пропустить ни одного денечка: проращивают семена, готовят почву к посеву, сеют овес, ячмень, просо. В огородах сеют укроп, петрушку, морковь, лук; позже – картофель, помидоры и другие овощи. Выезжают трактористы в поле и вспахивают землю. А машина-сеялка вносит семена в землю для хорошего урожая!

Подберите как можно больше слов-действий к существительному земля, а затем составьте предложения с ними.

Дети выполняют задание.

С землей (что делают?)… (обрабатывают, копают, боронуют, разрыхляют, выравнивают, удобряют…).

Логопед показывает картинки с изображением садово-огородного инвентаря: лопаты, граблей, вил, тяпки, косы, серпа, лейки, ведра.

Я предлагаю составить предложения, используя слова, обозначающие названия садово-огородного инвентаря, и слова-действия, которые мы перечислили.

Дети. Землю копают лопатой. Граблями землю рыхлят. Тяпкой землю окучивают, рыхлят. Вилами в землю вносят удобрения. Косой или серпом косят траву. Лейкой землю поливают. В ведро собирают камни или траву.

 «Скажи наоборот»

Задачи:

– формировать умение строить связное высказывание;

– учить заканчивать сложносочиненное предложение;

– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;

– расширять кругозор.

* * *

Логопед. Послушайте начало предложения и закончите его, подобрав слова с противоположным значением.

Дети выполняют задание.

Весной в природе происходит потепление, а осенью —… (похолодание).

Весной небо голубое, а осенью —… (серое, пасмурное). И т. д.