Текст книги "Современная соционика"

Модель А

Модель А – это модель психики, которая была предложена Аушрой Аугустинавичюте при создании соционической теории. За историю развития соционики модель А обросла множеством дополнительных концепций. Мы рассмотрим основные теоретические особенности данной модели, а также разберем те её части, которые подтвердились на практике и являются применимыми в реальной жизни.

В соционике модель А не является единственной, всего соционических моделей было предложено более двадцати. Все эти модели – попытки предложить графическое воплощение существующей в соционике концепции.

При создании модели А термины были взяты из классической психологии: названия блоков были заимствованы у Фрейда (Ид, Эго, Супер-эго). В модели есть четыре горизонтальных блока. Ещё одному блоку по аналогии с фрейдовской моделью было дано название Супер-ид.

Помимо горизонтальных блоков, модель А состоит из 8 ячеек (функций), в которых располагаются в определённом порядке 8 аспектов. В зависимости от того, как расположены эти аспекты, выделяется определённый тип информационного метаболизма (ТИМ) человека. У каждой функции имеются свои свойства, каждая функция может по-разному проявляться.

Стоит отметить, что в соционике по поводу модели А было предложено множество гипотез, которые обсуждались десятилетиями, но на практике так и не подтвердились. Так, помимо горизонтальных, в модели А выделялись вертикальные блоки. При вертикальном разделении образуются два блока: контактный (2, 3, 5, 8 функции) и инертный (1, 4, 6, 7 функции).

Изначальное предположение состояло в том, что контактным блоком человек «обращён» во внешний мир, его функции легче изменяются, а инертный блок более ригидный. При экспериментальной проверке на нескольких тысячах человек стало очевидно, что ригидной у человека может быть практически любая функция, и зависит это не от «блоков», а от десятков других индивидуально-психологических факторов, которые выходят за пределы соционики. Таким образом, разделение на вертикальные блоки оказалось ничем не подтверждено.

В модели А предложено выделять два кольца функций: ментальное и витальное. Ментальное (осознаваемое) кольцо – это первые 4 функции, которые нумеруются в модели по часовой стрелке. В витальном блоке функции нумеруются против часовой стрелки.

Изначально в соционике было предположение, что ментальные функции осознаются, а витальные нет. Некоторые соционики полагали, что функции ментального блока человеком озвучиваются в речи, а витальные не озвучиваются и не осознаются. В процессе соционической практики мы выяснили, что функции вполне могут осознаваться из обоих колец, а озвучиваются они по несколько другому принципу.

Разбирать блоки функций мы начнем с блока Эго. Одно из значений слова ego – «я». Соответственно, в блоке Эго находятся наши сильные функции. Например, у типа Штирлиц (логико-сенсорный экстраверт), в этом блоке находятся его базовая функция чёрная логика (ЧЛ) и творческая функция белая сенсорика (БС). Это те фильтры информации, через которые психикой данного человека обрабатывается большинство сведений из внешнего мира, информация по этим аспектам воспринимается наиболее полно и объёмно, также это основные виды информации, по которым человек ориентируется в окружающем мире. Именно эти аспекты, как правило, вербализуются ярче всего.

Также главным признаком сильной функции является то, что человек способен видеть соответствующую информацию под новым углом, пересматривать уже известные и устоявшиеся понятия, уверенно действовать в зоне этой функции. Функции блока Эго – это те функции, с которыми себя отождествляет взрослый человек, даже если ничего не знает о соционике. В норме человек «выходит» на блок Эго к 21 году – т. е. начинает осознавать свои сильные стороны по первым двум соционическим функциям.

В силу тех или иных причин человек может не реализовываться по блоку Эго фактически, но на вербальном уровне эти функции озвучиваются им уже с детства. В некоторых случаях человек не может выйти на блок Эго по причине отсутствия жизненного опыта, из-за негативного окружения или иных жизненных трудностей.

Соционические портреты типов описывают взрослого, зрелого, хорошо социализированного и реализованного человека с точки зрения соционического типа. Функции блока Эго называются также ценностными, т. е. им отведено значимое место при взаимодействии человека с информацией.

Первая функция имеет название Базовая. С точки зрения соционики, она является фундаментом психики человека. Все описания аспектов, которые приведены выше, приведены именно в варианте базовой функции. В контексте информации по этой функции человек потенциально наиболее экспертен. Развитие и наполнение этой функции происходит и в автоматическом режиме, но при целенаправленной работе с ней можно достичь значительного успеха. Из-за своей масштабности эта функция также может быть несколько ригидна.

Творческая функция – это продолжение базовой функции, в каком-то смысле это её инструмент. Информация по творческой воспринимается чуть в меньшем объёме, но тоже достаточно масштабно. По творческой функции человек способен рассматривать информацию с разных сторон, находить новые решения, гибко обучаться и т. д. Базовая и творческая функции озвучиваются и действуют в связке друг с другом. В случае с типом ЛСЭ это связка ЧЛ+БС. Например, такие темы как комфортная организация пространства и эргономика для повышения эффективности труда являются продуктом работы двух этих функций.

Блок Супер-эго («сверх-я») имеет также название «блок социальной подстройки». В этом блоке находятся слабые функции: ролевая и болевая. В теории, по этому блоку человек может набирать минимально необходимую информацию для того, чтобы лучше соответствовать социальным ожиданиям.

В целом, информация по этому блоку не является особенно ценной и подсознательно будет, скорее, избегаться и даже автоматически игнорироваться. Нужно прилагать значительные усилия, чтобы работать с информацией по этому блоку, но работа в любом случае будет психологически не комфортной и в целом непродуктивной. Функции этого блока, в отличие от предыдущего, не являются ценностными. У ЛСЭ Штирлица в этом блоке располагаются ЧЭ и БИ.

На одном из наших практических курсов мы разбирали интервью девушки ИЭИ (БИ и ЧЭ самые сильные функции), и одна из студенток, как раз по типу Штирлиц, записала для себя несколько фраз из видео, сократив их «до смысла». Любопытно, что в оригинале в фразах семантика БИ и ЧЭ прослеживалась отчётливо, но после сокращения от ЛСЭ, у которого эти функции слабые и не приоритетные, оттуда пропал весь заложенный с позиции БИ и ЧЭ смысл и произошёл «перевод» на язык функций логики + сенсорики.

Ролевая функция – третья по счету в модели А. Она-то и является основой для социальной подстройки, т. к. она сильнее, чем болевая функция. Эта функция озвучивается в небольших количествах на уровне общедоступных истин, банально и просто. В ряде индивидуальных случаев на ролевой функции у человека может не быть почти никакого опыта.

Про блок Супер-эго существует множество заблуждений. Так, про ролевую функцию есть такой миф, что она якобы проявляется первые 15—20 минут в новой ситуации, и что человеку очень хочется «стараться по ролевой». По нашему опыту, в реальности всё выглядит несколько иначе: стараться по ролевой человек будет только в условиях жесткой необходимости (например на работе или учебе), а озвучиваться и проявляться эта функция будет только по необходимости и по мере возможности.

Никакого обязательного лимита в 20 минут не существует, психологический тип работает целостно, и у нас в мозгу нет переключателей с таймером, чтобы включать или выключать какие-то отдельные его участки на строго определённое время.

В юном возрасте происходит набор основных шаблонов по ролевой функции, но можно делать это и позже, если требуется. Повышенный интерес к информации по ролевой функции обычно проявляется примерно с 13 до 19 лет, а при выходе на блок Эго в основном пропадает. Возрастной период на практике варьируется, иногда он совсем короткий (13 – 16 лет), а иногда растягивается и до 25. Мы видели случаи «застревания» на этом блоке до 27 лет. Происходит это, как правило, из-за неблагоприятных условий развития личности.

Болевая функция является следующей функцией блока Супер-эго. Эта функция не ценностная и самая слабая в типе, поэтому информация по ней практически полностью игнорируется. Семантически эта функция не озвучивается совсем; темы, связанные с этим аспектом, будут переводиться в область блока Эго или на другие ценностные аспекты.

Например, человек с болевой БС не сможет подробно и конкретно описать свои ощущения от какого-нибудь блюда или прикосновений. Его эпитеты могут заканчиваться на вкусно / невкусно, нравится / не нравится. Если попросить его вспомнить обстановку в каком-нибудь помещении, он опишет общее впечатление, атмосферу, своё внутреннее состояние, но не сможет вспомнить мелких сенсорных деталей, насколько удобная там обстановка, приятно ли там пахнет и т п.

Информацию по болевой функции сложно отслеживать, опыт по этой функции набирается с большим трудом и оказывается почти бесполезным в новой ситуации. Болевой аспект сложно понять и отслеживать у других людей в речи при типировании. Болевая функция – это «слепое пятно» в нашей психике. Вследствие этого, по болевой функции человека очень сложно зацепить.

Так, например, человек с типом Штирлиц игнорирует информацию о динамике развития, своевременности каких-либо событий, о темпе и тонких тенденциях во времени, поскольку в зоне болевой функции у него находится БИ. Если вы попытаетесь человека учить по этому аспекту, то его психика быстро перегрузится, и ему захочется отгородиться от вас или сменить тему.

Информация по болевой функции является тем, что человек не способен адекватно воспринять.

Воздействие на болевую равносильно тому, что человеку что-то будут рассказывать на незнакомом языке, а потом попросят это повторить. Если человек получает информацию по болевой, то некоторую её часть он усвоит, но повторить не сможет, и тем более не сможет сам создать что-то по этому аспекту. Либо он не поймёт большую часть того, что вы рассказываете, «переведёт» на язык своих ценностных функций, и итоговая потеря полученной от вас информации может составить от 90% и выше. Человек не разбирается в данной информации, и наиболее очевидно это будет для стороннего наблюдателя, у которого эта функция сильнее.

Вопреки соционическим стереотипам, болевая функция у человека не «болит»: она не причиняет какой-либо дискомфорт, в обычной жизни она попросту игнорируется, как будто её не существует.

Перейдем к блоку Супер-ид. У него есть второе название, «детский блок». Почему «детский»? Дело в том, что в этом блоке находятся 5 и 6 функции, слабые, но ценностные, то есть представляющие для человека большой интерес. Как и в блоке Супер-эго, функции тоже слабые, но информация по ним необходима человеку, а люди, которые транслируют её в большом количестве, будут наиболее привлекательны. Нередко человек выбирает себе профессию по детскому блоку, он тянется к людям, у которых эти аспекты сильные, ему нравится находиться в среде, где эти аспекты проявляются. Человека тянет к этой информации, в отличие от чуждой и дискомфортной информации функций блока Супер -эго.

Начнем с суггестивной функции. В психологии есть термин «суггестия», подразумевающий под собой внушение. Так, суггестивную иногда называют внушаемой функцией. Человек по этой функции будет полностью перенимать взгляды и шаблоны действий от окружающих людей. Информация может восприниматься упрощенно, плоско, т. к. канал восприятия очень маленький. Шаблоны также будут максимально простые.

Если в ситуации, для которой есть шаблон, появляются новые переменные, увидеть это, учесть и смоделировать шаблон человек по суггестивной функции не сможет. При этом неудачи в области этой функции могут восприниматься болезненно, т. к. это ценностная функция. В психике этой функции отведено особое место, но и субъективно информация по этому аспекту также оценивается как важная в большинстве случаев.

Особенно ярко внушаемость заметно на примере рациональных аспектов. Например, человек с внушаемой БЭ (типы Штирлиц или Джек) в нестандартной ситуации в отношениях самостоятельно не может понять, как поступать правильно (с т. з. отношения к другим людям, морали и этики), как не правильно, каким людям можно доверять, с кем можно дружить, поэтому он будет ориентироваться на ту информацию, которую сможет получить от окружения, которому он доверяет.

Самые ярые блюстители общепринятой морали часто представители не только сильной, но и слабой суггестивной БЭ. Мораль эта может преподноситься несколько однобоко, т. к. осознается эта информация всё-таки плохо. Если информации по аспекту недостаточно или нет подходящего шаблона, психика будет переключаться на сильные функции и в некоторой степени подменять информацию по суггестивной.

У Штирлицев БЭ подменяется ЧЛ. Например, представителю типа ЛСЭ нужно оценить какого-то нового человека, но с позиции БЭ сделать это ему сложно. В таком случае он будет оценивать человека как личность через его действия и поступки (ЧЛ), т. е. если человек занимает хорошую должность, качественно делает свою работу, показывает себя настоящим профессионалом, то и человеком он должен быть хорошим, особенно если опрятно одевается и всегда здоровается. На самом деле личность невозможно оценить таким образом, но для представителей базовой ЧЛ такие данные понятнее, и иногда даже важнее чем какие-то дебри человеческой души.

Также по суггестивной функции человека возможно достаточно легко переубедить, если ему попался подходящий человек, у которого этот аспект сильный. При общении с белым этиком Штирлиц начнёт, к примеру, постепенно менять своё отношение к другим людям. Грамотное воздействие со стороны сильной белой этики может произвести внушение, которого человек может даже не заметить – причём как в позитивную, так и негативную сторону, это уж как захочется конкретному этику.

Важным моментом является то, что для такого влияния аспект должен быть сильным, ведь если на суггестивную БЭ будет пытаться воздействовать другой логик, у которого БЭ тоже слабая и зиждется на шаблонах, то вероятность успеха воздействия очень мала. Часто логики идут в психологи для того, чтобы научиться разбираться во взаимоотношениях и особенностях других людей, набрать как можно больше шаблонов о качествах, методах воспитания, способах выстраивания взаимодействия.

Однако, чтобы не создавалось впечатление, что по суггестивной функции человека можно легко переубедить, следует разобрать ещё один момент, связанный с особенностями этой функции. Поскольку суггестивная функция слабая, в неё могут записаться определённые шаблоны, которыми человек будет руководствоваться довольно долгое время – возможно, всю жизнь.

Допустим, некоего Джека научили, что детей нужно воспитывать определённым образом: за определенные вещи наказывать, за другие поощрять, какие-то вещи разрешать, а что-то запрещать. Этими правилами он может руководствоваться в течение всей жизни.

В этом случае, когда белый этик станет объяснять, что всё немного шире, сложнее, что можно действовать иначе, то далеко не каждый человек легко поменяет свои представления по суггестивной функции. Человек может сильно держаться за свои шаблоны, потому что это его единственный ориентир. Нередко должно пройти длительное время, чтобы человек расширил свои представления по суггестивной функции. Этому будет способствовать плотное общение, желательно с людьми из своей квадры.

Шестая функция – активационная, ещё она называется «самооценкой». Самооценка, если брать соционический, а не психологический термин, называется так потому, что человек воспринимает и оценивает самого себя в зависимости от того, насколько у него хорошо или плохо получается работать с информацией по этому аспекту. Самооценочная функция – это функция, которая представляет для нас очень большой интерес, она ценностная, слабая, но существенно сильнее, чем суггестивная.

По шестой функции информация воспринимается шире, чем по предыдущей функции, шаблоны обретают большую вариативность. Дуал нужен именно для того, чтобы при взаимодействии происходило взаимное обучение по активационным функциям. Взаимодополняющие типы дают друг другу информацию, которая позволяет развивать её, набирать опыт, шаблоны.

Развитие активационной функции – это один из процессов, которые сопровождают человека, если он активно реализуется в социуме.

Многие люди настолько хорошо прокачивают свою самооценочную функцию, что даже выбирают по ней профессию и пользуются этой функцией почти на уровне сильных.

Самооценка обычно активно озвучивается в речи, к информации по этому аспекту человек активно тянется на протяжении всей жизни. Эта функция обладает довольно большим потенциалом к обучению и развитию. Так как она слабая, в этой зоне могут быть некоторые перегибы, но если у человека набирается достаточное количество опыта, он постепенно гармонизирует свою самооценку, и она становится функцией, которая используется почти так же часто и успешно, как творческая.

В детском блоке психики (суггестивная и самооценочная функция) «записан» дуал или активатор – т. е. тот тип, который дополняет нас по слабым функциям, а мы дополняем его. Например, у ЭИЭ Гамлета дуалом является Максим (базовая БЛ, творческая ЧС), активатором – Жуков (Базовая ЧС, творческая БЛ). Потенциально взаимодействие с дуалом или активатором наиболее благоприятно для взаимопонимания и дополнения, если есть прочие благоприятные факторы.

Ещё Юнг писал, что человек, который привлекает нас больше всего по своему психическому складу, задевает наше бессознательное. Блок Супер-ид является элементом бессознательного, в котором записан, условно говоря, идеальный партнёр. Человек, обладающий этими функциями, имеет возможность на нас влиять в долгосрочной перспективе.

В этом процессе никаких специальных усилий от людей не требуется, во время общения информация сама поступает в детский блок. В течение жизни человек всегда нуждается в информации, поступающей в блок Супер-ид, ведь в этой зоне человек всегда остается в той или иной степени ведомым.

Самым нижним блоком модели А является блок Ид. В этом блоке находятся сильные, но неценностные функции, которые ранее считались неосознаваемыми. В ряде случаев это так, однако на практике выяснилось, что функции самого нижнего блока Ид тоже могут осознаваться и проявляться.

Блок Ид – это блок, который находится максимально глубоко в нашей психике. Довольно часто при типировании заметно, что этот блок озвучивается гораздо в меньшей степени или вовсе отсутствует в речи. Чаще озвучивается фоновая, потому что она работает в связке с творческой функцией, и тогда они проявляются вместе, как макроаспект.

Так, например, ЛСЭ Штирлиц может озвучивать макроаспект сенсорики (обе её «половинки» – и экстравертную, и интровертную), может акцентироваться на БС, а может рассказать что-то и по ЧС, поскольку фоновая функция тоже сильная.

Ограничительная функция. Вернёмся к тому, что у каждого типа есть базовая функция. Например, у ЛИЭ Джека это экстравертная логика, ориентированная на логику действий, эффективность и логику внешнего мира. «Обратной стороной» экстравертной логики является логика интровертная (БЛ), логика абстрактных схем и структур, напрямую не связанная с объектами внешнего мира. И именно интровертная логика является ограничительной функцией у типа ЛИЭ.

В большинстве случаев информация по ограничительной нормально воспринимается извне, но у каждого человека норма этой информации будет своя. Человек может немного озвучивать ограничительную функцию в семантике. Длительное воздействие на эту функцию может привести к перегрузке психики, но не такой дискомфортной, как при воздействии на болевую функцию, когда человек перестаёт понимать, что от него требуется. Здесь дискомфорт другого рода: человеку требуется время, чтобы усвоить информацию по этому аспекту.

Для того, чтобы понять степень комфортности восприятия информации по ограничительной, нужно пообщаться с человеком, у которого данный аспект находится на базовой или творческой. Люди таких типов напрямую транслируют этот аспект, и тогда можно отследить, как проходит взаимодействие в каждом конкретном случае. При этом стоит помнить, что на каждого человека ограничительная может реагировать по-разному: от какой-то информации сразу идёт отторжение, а какого-то человека комфортно слушать часами. Обычно это зависит от индивидуального баланса функций.

Например, если Джек, у которого очень сильный акцент в базовую ЧЛ, максимально экстравертированный, ориентированный на экстравертную информацию, встретится с ЛИИ, у которого максимальный акцент в БЛ (максимальная логическая абстракция, некоторая оторванность от практики), они друг друга не будут слышать, начнут спорить и будут друг друга раздражать. Если же у них баланс функций сочетается нормально, они могут продуктивно общаться.

Так, ограничительная нормально воспринимает информацию по аспекту, но в индивидуальном режиме и в зависимости от баланса функций у собеседника. Человек хорошо разбирается в информации по ограничительной, учитывает её, но чаще всего субъективно она оценивается как неинтересная, об этом не хочется подробно рассуждать.

Когда у человека спрашивают по ограничительному аспекту, как правило, включается базовая и творческая функция, и работа идёт через них, потому что психика автоматически переходит на осознаваемые, более близкие человеку функции. В отдельных случаях эта функция может быть проработана лучше, ярче озвучиваться и легче осознаваться. Как правило, это связано со специфическим с т. з. соционики опытом, когда жизненная ситуация требует усиленной работы по этой функции, либо с индивидуальными особенностями.

Последняя функция – фоновая. По силе она сопоставима с базовой. У человека она может быть дополнительно усилена или наполнена, если к тому у него имеется предрасположенность или необходимость. В таком случае фоновая становится дополнительным инструментом в самореализации.

Как уже упоминалось выше, нередко фоновая функция сплетается в речи с творческой, т. к. это всегда две половинки одного макроаспекта. У Гамлета и Джека, например, творческой функцией является БИ, а фоновой – ЧИ, и в речи они часто звучат вместе, превращаясь в интуицию вообще, когда выделить какой-то один полюс этой функции сложно, либо заметно, что в речи присутствует и интровертная её часть, и экстравертная.

С базовой и ограничительной такое тоже иногда случается, но значительно реже, и это, скорее, исключение, т. к. ограничительная функция в норме вытесняется психикой существенно сильнее, чем фоновая.

Несмотря на отсутствие дискомфорта, много и убедительно рассказывать по фоновой функции попросту не очень интересно, потому что это «сами собой разумеющиеся вещи», и не понятно, зачем эти темы активно поднимать и говорить о них слишком подробно. При вопросах по этой функции чаще всего заметен переход на осознаваемые или просто ценностные функции. Человек сам может поднимать темы фоновой функции, если она акцентирована.

Теперь поговорим, какие функции вербализуются в модели А. В первую очередь это блок Эго (1 и 2 функции), т. к. это основная информация, на которую настроено восприятие человека. Через эти функции обрабатывается наибольшее количество информации и опыта.

На территории сильных функций легче всего ориентироваться, анализировать, интегрировать полученный опыт. Также сильные функции могут звучать макроаспектами, т. е. в первую очередь мы можем услышать не ЧЛ и БИ (при типировании, например, ЛИЭ), а логику и интуицию вообще. Т. е. в речи звучат сильные, но не только ценностные функции. Из них фоновая, озвучивается, как правило, ярче ограничительной.

Также довольно ярко озвучиваются и две другие ценностные функции (5 и 6) – самооценочная и суггестивная. Количественно в речи их может быть довольно много (и самооценочная функция в пропорции обычно опережает суггестивную), но качественно информация по этим аспектам будет сильно уступать базовой и творческой, пусть и проработанная активационная функция может выглядеть достаточно сильной.

Ценностные аспекты – это основной «язык», на котором человек вещает, и у каждой квадры этот язык свой в силу различий в сочетаниях 4 аспектов.

Теперь у нас осталась только ролевая и болевая функции. Т. к. ролевую функцию можно развивать, то и в речи она тоже звучит, но в самых небольших количествах. Болевая чаще всего просто отсутствует или озвучивается на уровне совершенно примитивных шаблонов и односложных фраз.

По большому счету получается, что в редких случаях могут озвучиваться 7 аспектов из 8. Поэтому, чтобы правильно расположить аспекты в модели А при типировании, необходимо соблюдать главное условие типирования. Оно одно и очень простое: открытые вопросы. Если же задавать слишком узкие и конкретные вопросы, то можно узнать о предпочтениях человека, но с т. з. соционического типирования это почти всегда не показательно.

Например, если спросить инженера с соответствующим опытом об особенностях вытачивания втулок, то, конечно же, вы услышите что-то про сенсорику и логику, но насколько сильной является эта функция сложно будет судить всего по одному ответу.