Текст книги "Ученик олигарха"

Глава 4. Проблемы предпринимательства в России, о которых не принято говорить

Тайна России № 1. Всеобщая финансовая безграмотность

После ресторана мы договорились провести с Михалычем уже настоящую рабочую встречу. Он предложил на самый конец недели. У него как раз был свободный день. Я использовал предоставленные мне свободные дни и гулял по Москве. Мне повезло. Я посетил большинство достопримечательностей, погулял по музеям. Зашел в храм Христа Спасителя, прошелся по Красной площади. Город был великолепен, и я испытал огромное эстетическое удовольствие прогуливаясь по нему.

В конце недели раздался звонок, и приятный женский голос пригласил меня на встречу с Михалычем. Я наивно ожидал, что за мной приедет машина с шофером. Но этого не произошло. Мне сказали адрес и время, когда меня примут. После чего положили трубку. Не найдя более разумного варианта, я решил сэкономить время и деньги – большую часть маршрута проехал на метро. Остаток пути мне пришлось проехать на такси.

По приезду в офис, меня встретила охрана, серьезно меня осмотрела, проверила на металлодетекторе и проводила по мраморным залам к боссу. Зайдя в кабинет, я увидел большой полированный стол, за которым сидел важный человек. Хозяин жизни. Олигарх. Тот самый, кого я дружески привык называть Михалыч. Наконец, наша встреча состоялась. Мы пожали друг другу руки, улыбнулись и внимательно друг на друга посмотрели. Вскоре нам поднесли кофе в серебряном кофейнике и серебряные кружечки. «Так мило», – подумал я, и с удовольствием отхлебнул горячий ароматный кофе. Не оценив температуру кофе, я хорошо отхлебнул, и чуть было не выплюнул его назад. Он был очень горячий. Кофе обожгло мне небо и язык. Но представив конфуз ситуации, как я выплюну кофе, и оно испортит мебель и интерьер кабинета, молча сглотнул его. Со слезами на глазах.

Отдышавшись, и немногим позже я сидел в большом мягком кожаном кресле, а Михалыч что-то записывал в своем блокноте. Когда наконец он отвлекся от своих дел, он обратил на меня внимание. Я выжидающе ждал.

– Валерий, я не люблю много и долго говорить. Особенно если мне это не приносит доход. Уточняю. Мы с тобой договорились, что ты пишешь книгу и половину вырученных денег отправляешь на благотворительностью?

– Да, именно так. Я согласен. – подтвердил я. Я был правда к этому готов.

– Хорошо. Я буду говорить кратко. В своей работе я руководствуюсь принципом: ясно мыслишь – ясно излагаешь. Первое: научись ставить цели. Второе: научись их масштабировать. Поэтому, когда я говорю тебе, что заработок сто-двести тысяч рублей – это неплохо, это не означает, что я не работаю с миллионами и кручусь на мелководье. Я пытаюсь донести до тебя, что научившись работать с малым, ты потом научишься масштабировать. Я научу тебя масштабировать свое сознание. Моя задача научить тебя правилам денег и их приумножению. Мы это будем делать. Конечно, не каждый бизнес можно масштабировать. Но про это мы поговорим позже. А сейчас мне хочется задать тебе вопрос: Почему в России народ бедный?

Признаться честно, этот вопрос поставил меня в тупик. Я действительно не знал, что ответить. Когда не знаешь правильный ответ, то начинаешь подбирать что-то похожее на правду. Это часто становится ошибкой. Сразу в голове всплыли последние передачи на телевидении. На одной из них в наших бедах винили Америку, Европу. На другой – продажных чиновников. На третьей…

Пока я думал, Михалыч начал что-то записывать. Потом он показал мне листок бумаги. На нем было два простых столбца. Именовались они «Доход» и «Расход».

– Все просто, как дважды два. Если ты хочешь быть богатым, то денег в первом столбце должно всегда оставаться больше, чем во втором, – начал говорить Михалыч. – Иначе говоря, увеличивай доходы и сокращай расходы. А остатки откладывай, чтобы инвестировать и получать дополнительный пассивный доход, который ты опять направишь в колонку «Доход». Ты меня понял? – закончил он.

Разглядывая листок я утвердительно закивал головой.

– Я это прекрасно понимаю. И ничего нового вы мне не открыли, – я был горд, что уже кое что знаю, и нам не надо все начинать с азов.

– Отлично, – проговорил Михалыч, – я знаю, что ты это знаешь. Но мне этого мало. Мне надо, чтобы ты донес до каждого читателя, до каждого гражданина России, что пока он не наведет порядка в такой простой таблице, состоящей всего из двух столбиков, пути к богатству для него закрыты.

После этого он замолчал, чтобы я мог обдумать услышанное. Дальнейшую нашу беседу я хотел бы описать небольшим монологом из уст наставника.

Всеобщая финансовая безграмотность – это главная проблема России на сегодняшнее время. Люди бездумно берут кредиты, сознательно загоняют себя в кабалу, говорят окружающим, что отдадут долги как только придет время, и их дела поправятся, и все больше увязают в долгах. Убеждая окружающих, что они в состоянии платить по счетам, они занимаются в первую очередь самообманом. Когда приходит время отдавать долги, и ни одна кредитная организация, родственник или друг не готовы дать взаймы, то такой человек становится опасен. Опасен как загнанный в угол зверь. Он готов пойти практически на все. Он может пойти на преступление, подкуп, взять взятку. Он становится мнителен и подозрителен. Но главное – беден. Бедность порождает уязвимость.

Мой наставник всегда говорил, что богатые хотят, чтобы бедные были еще беднее. Потому что бедный человек – зависимый человек. Им можно просто манипулировать. Бедный будет работать за самую маленькую зарплату. Он готов работать даже за зарплату ниже прожиточного минимума, и если надо – неофициально. Он согласен опуститься на этот уровень, потому что бедный думает только про то, как прокормить себя и свою семью.

Ему нет дела до политики, выборов, депутатов, международной обстановки. Ему все равно, кто будет депутатом на районе или в области. Он продает свой голос за пятьсот рублей, и на эти деньги покупает хлеб и продукты. Его не интересует искусство и культура. Чем беднее человек, тем проще им управлять. Потому что ему нечего терять. Он беден, и от смены власти в стране он ничего не получит, кроме своего вознаграждения за участие в беспорядках.

В этом и заключается угроза стабильности и безопасности государства. Все революции, начиная с Великой Французской революции, революции 1917 года, революции 2014 года на Украине, были сделаны руками бедных, но на деньги богатых. Богатые лицемерят, когда утверждают, что им нужны богатые сограждане. Неправда, им нужно безвольное бесправное необразованное быдло, которое за хлеб и воду встанет под ружье и будет защищать империю миллиардера. Именно государству, а не миллиардерам нужно образованное и богатое общество. Чем богаче человек, тем у него выше требования. Он знает свои права и обязанности как гражданина. Он знает законы. И он требует соблюдения его прав как гражданина, и исполнение другими гражданами и организациями своих обязанностей, прописанных законом. Богатый человек не пойдет за пятнадцать тысяч рублей в месяц на митинги и демонстрации. Он не пойдет свергать правительство. Потому что богатому есть что терять – сбережения, недвижимость, транспорт, ценные бумаги, налаженный быт и уютный теплый дом.

Для того чтобы стать богатым надо разбираться в таких простых таблицах как «Доход» и «Расход». Кроме этого надо иметь базовые знания по финансам и экономике. Все это можно назвать общим термином – «финансовая грамотность».

Михалыч утверждал, что богатство народа формируется за счет повального обучения его финансовой грамотности. Это прежде всего должно быть прерогативой государства. И должно начинаться со школьной скамьи. Государство должно санкционировать и прямым распоряжением ввести во всех муниципалитетах страны, во всех учебных заведениях, в том числе школах, обязательную дисциплину – финансовая грамотность.

Государство в лице первых лиц серьезно озабочено такой проблемой. Так, президент РФ Владимир Путин говорит: «Надо создавать по-настоящему массовый класс инвесторов. Люди, даже со скромными накоплениями, должны получить возможность приумножать их, вкладывая в различные отрасли национальной экономики». Ему вторит премьер-министр страны Д. А. Медведев: «Нужно продолжать общую работу по улучшению финансовой грамотности наших людей, формировать в целом позитивное отношение и к финансовым институтам, и к тем процедурам, которые существуют».

Как мы видим, работа идет, указания и рекомендации, а также приказы и указы сверху идут вниз на места. Но там тишина. Они растворяются, пока доходят до адресатов на местах. Вернее, создается видимость работы. Не нацеленной на конечный результат. И мы видим, как говорил Иван Андреевич Крылов: «А воз и ныне там».

Я лично видел, как организовываются разовые мероприятия по финансовой грамотности школьников. Сообщают в школу, что вы выбраны для проведения мероприятия. Учителя ничего не понимают. У них уроки, дети готовятся к ЕГЭ. Приказ сверху идет в кабинет директору. Руководство школы собирает всех детей в актовом зале. Это событие активно пиарится в СМИ. На лекции для школьников нанимают тренера. Среднее между тамадой и Петрушкой. Приезжает делегация из администрации. Приезжают репортеры. Час лекции с красивыми слайдами.

Потом выступление работников администрации перед камерами, где они подтверждают, что работа выполнена и приказы президента точно исполняются. И в срок. Проходит час, и все уходят. Депутаты едут работать в Думу. Дети идут на уроки. При этом дети ничего не поняли и забыли про лекцию уже после школы. Почему? Потому что одна лекция в месяц, если не раз в год, или за все время обучения, их ничему не научит. Но работа сделана, и руководство области рапортует наверх, что распоряжения выполнены. Вот смотрите: фотосессия, план работы, отчет о проделанной работе, положительные отзывы родителей и педагогов.

И если после окончания школы один из выпускников станет предпринимателем, то чиновники будут думать, что это всецело их заслуга.

«Финансовая безграмотность – это одна из самых больших проблем современной России, – продолжал наставлять меня Михалыч. – Люди постоянно вляпываются в опасные ситуации только потому, что как следует не подготовились. Пойми, деньги – самый востребованный, самый лучший товар в мире. Деньги нужны всем, всегда и везде. На бизнес, на лечение, на обучение, на непредвиденные расходы. Поэтому денег всегда не хватает. Почему это происходит?

Проблема современного общества в том, что большинство людей не умеют правильно зарабатывать, откладывать, экономить и инвестировать свои сбережения. Все что они зарабатывают, они тратят. Иногда даже занимают, попадая в финансовую зависимость. Семьдесят процентов населения мира являются финансово безграмотными. Они не умеет правильно применять "денежный рычаг". Не используют "силу денег" на благо себя и своей семьи. И в результате теряют свободу самостоятельно принимать решения и независимость, когда идут на поводу своих кредиторов. Российский миллиардер Роман Абрамович сказал: "Деньги не гарантируют счастья, но гарантируют материальную свободу и независимость". Действительно деньги могут вас сделать независимыми и свободными. И чтобы научиться правильно работать с деньгами, надо начинать еще со школьной скамьи, с самых начальных классов». Поэтому финансовая грамотность именно школьников, выставлялась в разговорах с Михалычем на первое место.

«Наше подрастающее поколение финансово безграмотно, – ворчал Михалыч, – и в этом виновата наша система образования и отношение к деньгам. У нас почему то считают, что основы финансов гражданам надо давать только в ВУЗах, и, как правило, на специализированных факультетах. Человек, который не связал свою жизнь с финансами, вынужден бедствовать. Идем дальше. Ребенок копирует модель поведения своих родителей, своей семьи. Слушает и выполняет советы учителей. Родители уверены, что обучаясь в школе ребенок получает исчерпывающие знания, которыми он будет руководствоваться всю свою жизнь. Но про финансы молчат в школах. Потому что учитель на свою зарплату не может себе позволить инвестировать. И ему нечего рассказать. Дома про финансы тоже молчат. Потому что ребенку не положено про них слушать. Родители пытаются создать ребенку идеальный мир, часто потому, что сами были его лишены. Они говорят, мне не повезло, но у моего ребенка все будет. Этого не происходит. Потому что, как я говорил, без новой информации ребенок копирует модель своих родителей. Если в ксерокс положить исписанный лист, то выйдет копия этого листа. Если на исписанный лист положить другой с цифрами то они перемешаются, а возможно, наоборот, дополнят общую картину. Ограждая ребенка от обсуждения семейного бюджета родители оказывают ему медвежью услугу. Он принимает все за основу и потом также живет. Так чего вы ждете от него, родители? Каких результатов вы хотите от своих детей? Успеха с деньгами, если про них никто не говорит…

Система современного образования берет свое начало еще в СССР. Да, в советское время у нас было лучшее образование в мире. И мы это доказывали постоянно. Всем и всегда. Одни наши полеты в космос чего стоят. И это не считая нашего ядерного щита, величественных атомных и гидростанций. Но обращению с деньгами нас не учили. Нам твердили, что деньги – зло и созданы на империалистическом Западе. Мы шли к коммунизму, где не должно быть денег и было всеобщее равенство. Денег у граждан и правда было немного. Но денег советской семье хватало. Потому что было много бесплатных государственных услуг. Была бесплатной медицина, образование и путевки на море. И не было того изобилия и искушения, что сейчас. Не имея накоплений нынешним пенсионерам не хватает денег на оплату коммуналки. Не хватает денег на проезд в автобусе до своей любимой дачи и обратно.

Сейчас в стране рыночная экономика с государственным лицом, государственными руками и всевидящими глазами. Поэтому правильное обращение с деньгами должны быть поставлены государством во главу угла. И должно оно начинаться со школы. Да, финансовая грамотность должна стать как очередной предмет в школе. Мы все изучали историю Древнего Рима, Древней Греции. Мы знаем всех греческих богов и героев по именам. И зачем это надо? – пылил Михалыч, и решил процитировать мне Шерлока Холмса. – "Поймите: человеческий мозг – это пустой чердак, куда можно набить все, что угодно. Дурак так и делает: тащит туда нужное и ненужное. И наконец наступает момент, когда самую необходимую вещь туда уже не запихнёшь. Или она запрятана так далеко, что ее не достанешь. Я делаю по-другому. В моем чердаке только необходимые мне инструменты. Их много, но они в идеальном порядке и всегда под рукой. А лишнего хлама мне не нужно. Мне в моем деле это не пригодится!"»

Он посмотрел на меня вопросительно, ожидая моей реакции. Я был в растерянности. Не знаю, что вызвало для меня больший шок – то, что олигарх в совершенстве цитирует Артура Конан Дойля, или призывает изменить систему школьного образования.

– А как же школьные предметы? История, биология, химия, – грустно, на манер Доктора Ватсона, произнес я, отводя глаза в сторону, – как быть с ними? Ведь если каждый будет заниматься финансами, то кто будет изучать эти предметы? Будет скучно.

Он оценил это как хорошую шутку и рассмеялся в ответ.

– Согласен, – кивнул Михалыч, – школьные предметы должны быть сохранены. Но вставить финансовую грамотность как общешкольный предмет надо обязательно. Я подчеркиваю, именно как общешкольный. Чтобы он шел в расписании со всеми другими предметами и не в конце дня, шестым или седьмым уроком, а как все. Можно вторым или третьим. Чтобы это был самый обычный урок.

– А кто будет учить детей финансовой грамотности, – начал рассуждать я, – если учитель не может сам разобраться в своих финансах, чему он научит школьника?

– Ты правильно заметил, – опять кивнул Михалыч. – Здесь проблема с кадрами. И я вижу решение проблемы на коротком и длинном участке времени. На коротком – можно приглашать предпринимателей на открытые уроки. Это разово. Но гораздо лучше, если будет организация, которой государство разрешит вести уроки в школах по финансовой грамотности. Где программа будет утверждена и согласована. Оплата за обучение будет складываться из оклада как по ставке учителя, так и добровольных взносов от родителей учеников или попечителей школы – предпринимателей города. На длинном участке я вижу это путем введения в педагогические ВУЗы страны факультета финансовой грамотности. Они же учат историков, математиков. Пусть учат молодых специалистов на учителей финансовой грамотности. И это я вижу решение данной проблемы в долгосрочном плане. Это не все. Кроме внедрения дисциплины «финансовая грамотность в школах», – продолжал говорить он, – государству надо развивать систему внешкольного бесплатного образования, которое было в СССР. Надо, чтобы ребенок постоянно был чем-то занят. Кружков и секций должно быть огромное количество. Тогда у него не будет времени на ерунду.

– Хорошо, а если он не хочет ничем заниматься, – возмутился я. – Ребенок – он самостоятельный и делает то, что хочет и считает нужным.

– Ты путаешь свободу, самостоятельность и вседозволенность, – продолжал он. – Есть такие понятия как зоны комфорта и дискомфорта. А есть такие понятия как самостоятельность, свобода и ответственность. Дети со школьной скамьи должны научиться брать ответственность за свои действия. Я не призываю ограничивать свободу и самостоятельность детей. Но они должны все делать под родительским контролем. Неподконтрольный ребенок может ввязаться в авантюры, попасть в криминал. Происходит это от избытка свободного времени и отсутствия контроля. Кругом много соблазнов, и человек выбирает инстинктивно то, что проще получить, и где ему более комфортно и приятно. Например, алкоголь, который стоит дешевле книг, и игрушки на планшет, которые можно скачать бесплатно. Сейчас редко встретишь молодежь, которая играет на гитаре. Игре на гитаре надо учиться, это требует времени, сил, затрат. Это непросто. Идти заниматься спортом – это некомфортно. Устаешь, мышцы болят. А вот сидеть на диване с игрушкой в руках – это тихо, мягко, тепло и комфортно. Знаешь какой был я дал первый совет любому родителю? – спросил меня наставник. – Ты же сам родитель. Уверен, что тебе это тоже будет интересно.

– Вне всяких сомнений! – подтвердил я, для убедительности кивнув головой.

– Первый мой совет родителям – заставьте своего ребенка покинуть зону комфорта. Отправьте вашего ребенка в зону дискомфорта, чтобы он преодолевал трудности. Приучайте его к труду и дисциплине. Отправьте его в спортивную секцию, художественную или музыкальную школу. Отправьте его на семинары и конференции. Всегда делайте вызов ребенку. Он всегда должен развиваться. Гоните его в зону дискомфорта без сожаления. Второй мой совет родителям – приучите ребенка общаться с умными людьми, с людьми, которые его выше на несколько уровней. Первое правило шахмат гласит: «Всегда играйте с более умным противником». Только тогда ребенок начнет стремиться стать лучше. Если он будет барахтаться в одном болоте с лягушатами, он так и останется лягушонком, вырастет лягушкой и не будет ему милее места, чем его родное болото. Проблема, с которой столкнулось современное Российское общество, – сетовал Михалыч, разводя руками, – это разобщенность интересов, разделение граждан и общества. Человек привыкает сам решать свои проблемы. Он не ждет помощи. Но и когда от него требуется помощь, он скорее всего ее не окажет. Сейчас общество сформировалось так, что ценности человека и его семьи, выше ценностей, утвержденных обществом. В этом общество и государство нас постоянно убеждает. И что мы видим? Раньше в детском саду занимались воспитаем и обучением детей, сейчас – больше наблюдением и контролем. Функции обучения и воспитания государство перекладывает на родителей. И я не обвиняю в этом детские сады. Эти правила сформировались в 90-е годы, и государство их привило и развило. Граждане и организации вынуждены жить по таким правилам. Дополнительные кружки, центры обучения детей, репетиторство прочно вошли в сознание наших родителей как нечто постоянное и не требующее возражений. Ребенок пошел в первый класс, и ему уже нанимают репетиторов. Это норма. Все делается за деньги. В мои школьные годы учитель оставлял двоечников на дополнительный урок, и в свое свободное и неоплачиваемое время учил детей уму-разуму. Сейчас учитель говорит – ведите ребенка к репетитору. Ну, или наймите меня как репетитора. К другим не водите, там не та программа образования. Да боже, как это возможно. В одной стране, в одном городе у разных школ разная программа образования. Разные учебники, разная методика. И потом нам говорят о единстве подходов и равенстве образования для всех. У меня голова кругом. Хаос в голове – хаос на деле. И вернемся к тому с чего начали беседу, – продолжал говорить мой наставник, а я как мог, успевал за ним записывать. – Сейчас в школах не готовят к полноценной взрослой жизни. Жизнь, где деньги играют главенствующую роль. И ждать пока в школах введут дисциплину «финансовая грамотность» – это потеря драгоценного времени. У нас в стране нет курсов финансовой грамотности. Есть все: кройка и шитье, лепка, музыка, рисование, спорт. Как я говорил, про финансы у нас молчат. Поэтому тебе необходимо открыть такие курсы, а родители обязаны учить своих детей финансовой грамотности. Это благо для ребенка, родителя и страны. Потому что каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным, богатым и уважаемым членом общества. Ребенка, который вырастет и приедет к престарелому родителю на белом автомобиле с охапкой роз. А еще поможет деньгами, купит лекарства, сделает ремонт, увезет на дачу. Уверен, такие курсы должны иметь оглушительный успех. При этом я не говорю, что школа – это плохо. И пусть злые языки не говорят, что я призываю ребенка бросить школу и идти в свободную «волчью» жизнь и зарабатывать деньги. Более того, я призываю любого ребенка закончить школу (все классы), пойти в институт и получить высшее образование. И призываю обязательно получать дополнительное образование, постоянно учиться новому, выходить из зоны комфорта в зону приключений, в зону познания нового и интересного. И только тогда он будет готов к взрослой жизни и станет полноправным членом общества.

– Я полностью с вами согласен, – соглашался я, – но как вы относитесь к такому утверждению, что школа вгоняет ребенка в заданные рамки, и он начинает думать по шаблону. Вот, например, американский промышленник Генри Форд. Он бросил школу и в итоге стал легендой.

Михалыч покривился. Было видно, что подобного рода истории набили ему оскомину. Он начал нервничать. Потом резко встал, подошел к диспенсеру, налил и выпил залпом стакан воды. Немного успокоившись он начал говорить:

– Вас кормят этими историями об успехе. Пожалуйста, не слушай истории про Генри Форда и прочих бизнесменов, которые бросили школу и пошли работать. Их были единицы за всю мировую историю. Запомни: история помнит только героев. Мы знаем только имена победителей. Мы знаем, что победителей не судят. Все журналы и газеты говорят только про успешных людей, достигших процветания. Я скажу тебе, что мне приходилось общаться с такими предпринимателями, как «Генри Форд». Они бросили учебу в школе или институте и ушли в бизнес. Среди них есть те, которые многого достигли, стали известными и богатыми. Но ты удивишься, как беден их духовный мир, как мне порой скучно с ними разговаривать. Ты их легко узнаешь в ресторане, на мероприятии или на отдыхе за границей. И сам поймешь почему. Я их не осуждаю. Это их сознательный выбор. Кроме того, учиться никогда не поздно. Закончить институт можно в любом возрасте. И все же, есть моменты, где я действительно ими восхищаюсь. Это моя им «ложка меда». Они люди дела, и знают только свое дело. Прямо как Шерлок Холмс. У них нет времени на болтовню. Они заработали свое состояние в поте лица. Отчитались за каждый рубль. У них не было богатого дедушки за границей, не было наследства и лотереи. Не было клада и удачного брака. Они знают, что они сами это сделали. И нет никого на белом свете, который подойдет к нему и скажет: «Ты мне всем обязан. Ты мне должен. Я тебя таким сделал». Они сами себя сделали. И это важно. Это определение их сознания. Определение их авторитета. Их уверенности в себе, и завтрашнем дне. Проблема, с какой может столкнуться такой «Шерлок Холмс» – он застрял в своем ограниченном мышлении и не может выйти за границы своего сознания. Он не хочет учиться новому, не хочет развиваться. И поэтому не видит новые направления и горизонты. Это тупик. Тем не менее таких людей единицы. А неудачников миллионы. Но истории неудачников никому не нужны. Про неудачников есть небольшие душераздирающие сноски, как правило, с измененными именами и без фотографий. Потому что история не изучает историю неудач. Мы ориентируемся только на победителей. Тебе известно, сколько молодых людей исчезло со страниц истории? Мы знаем с тобой Наполеона и Цезаря, а сотни миллионов людей, которые сгинули во мраке истории, в процессе эволюции, мы знаем? Тебе известны имена людей, которые ничего не достигли, спились, стали наркоманами, совершили самоубийство по причине безысходности, по причине, что они не знают, что делать и как поступить. Проблема этих людей – они не развивали свой мозг и не получали новые знания, когда были подростками, и теперь стоят на краю пропасти в окружении таких же неудачников. К сожалению, повторить феномен Генри Форда они не сумели. Иначе мы бы про них уже узнали.

После этих слов он посмотрел на часы и открыл свой ежедневник. Я понял, что пора собираться, но хотел закончить диалог. У меня оставался последний вопрос.

– Как вы считаете, когда государство введет в школах дисциплину «финансовая грамотность»? – спросил я. Он задумчиво посмотрел на меня.

– Если президент даст распоряжение, то через месяц, – пожал плечами Михалыч, – наработок огромное количество. Если собрать коллектив талантливых специалистов, то они систематизируют и представят такую программу уже через месяц. Но пока этого не произошло. И велик шанс, что не произойдет в ближайшее время. Поэтому у тебя есть шанс!

Он дружески улыбнулся мне, но я не понял про что он говорит.

– Это твой шанс, – сказал мне на прощание наставник, – открой частые школы по обучению наших граждан финансовой грамотности. Это глобальный бизнес-проект с гигантскими перспективами. Используй мои идеи по максимуму.