Текст книги "Профессиональное утомление: фундаментальные и прикладные проблемы"

Одной из основных характеристик успешности трудовой деятельности является надежность выполнения трудовых задач. Между состоянием утомления и надежностью деятельности существует причинно-следственная связь – увеличение сложности, снижение надежности трудового процесса, как правило, сопровождается развитием состояния утомления, которое, в свою очередь, отражает снижение уровня работоспособности и проявляется в ухудшении эффективности и качества (надежности) деятельности (Небылицын, 1964; Горбов, 1964; Зараковский, Павлов, 1987; Котик, 1974; Ломов, 1966; Медведев, 1982; Никифоров, 1977; Бодров, 1984, 1989, 1998 и др.).

Надежность деятельности человека характеризуется не только системой различных ее показателей (безопасность, безошибочность, своевременность и т. д.), но также разными ее видами, которые определяются ведущими целями и критериями оценки. В связи с тем, что основное содержание понятия «надежность» определяется ее процессуальными характеристиками, отражающими особенности механизмов регуляции и результирующими показателями, свидетельствующими об уровне, степени выраженности, устойчивости, стабильности профессиональных параметров деятельности, предложено в исследовательских целях различать «профессиональную» и «функциональную» надежность.

Направлениями развития теории надежности человека является изучение роли состояния его психических и физиологических функций в обеспечении профессиональной надежности и взаимосвязи утомления с надежностью субъекта труда.

В проблеме надежности человека важным является изучение процессов обеспечения его устойчивого функционирования на разных уровнях регуляции жизни и деятельности в различных условиях среды и трудового процесса.

Одним из первых, кто обратил внимание на проблему функционального медико-психологического обеспечения профессиональной надежности, был известный авиационный психолог Ф.Д. Горбов (1971). Занимаясь исследованиями феномена пароксизма (внезапно наступающего функционального расстройства, которое сопровождается ослаблением или временным прекращением деятельности) у летного состава применительно к задачам врачебно-летной экспертизы и проблеме аварийности, он рассматривал это состояние как один из факторов риска снижения профессиональной надежности летчика в системе управления летательным аппаратом. Он сформулировал понятие о нервно-психической устойчивости летчика и разработал методические подходы к ее изучению на основе принципа воспроизведения.

Особенно большое значение приобрело изучение феноменов устойчивости организма и личности в связи с изменившейся ролью и удельным весом информационного фактора. В.И. Медведев считает: «Значимость полезной информации резко увеличилась, и это оказывает влияние на формирование устойчивости. В то же время появляются механизмы обеспечения информационной защиты от избыточной или от ненужной информации» (1979, с. 3). Кроме того, в формировании механизмов устойчивости возрастает роль психических факторов, которые регулируют соотношение социальных и биологических процессов, имеющих подчас противоположную направленность.

Исследование устойчивости деятельности рассматривается в единстве ее трех аспектов: предметно-действенного, физиологического и психологического. И если предметно-действенный анализ устойчивости отражает результирующие параметры деятельности, характеризующие изменения предмета труда, его эффективность и качество, то физиологический и психологический подход определяет процессуальные основания поддержания, обеспечения устойчивой деятельности и ее функциональной «цены», уровня напряжения и перенапряжения, степени утомления и переутомления.

Психолого-физиологическое содержание проблемы устойчивости деятельности связано с вопросами адаптивной и гомеостатической регуляции организма при воздействии экстремальных факторов внешней среды. В особых, экстремальных условиях деятельности преходящие функциональные нарушения отражают, по-видимому, именно те ограничения механизмов естественной адаптации, которые обусловлены факторами информационно-энергетической напряженности.

В многочисленных исследованиях установлено, что состояние функциональных систем организма, степень развития и особенности реактивности профессионально важных функций и качеств человека прямо или косвенно влияют на уровень его работоспособности и развитие утомления. С другой стороны, содержание и условия деятельности, особенности объекта управления и организации трудового процесса определяют характер функционального состояния организма человека и, в конечном итоге, эффективность и качество его деятельности. Таким образом, между функциональным состоянием и надежностью деятельности существует непосредственная причинно-следственная связь.

Наличие указанной связи, а также всевозрастающее значение особенностей функциональных состояний человека в обеспечении успешности профессиональной деятельности обусловливают необходимость введения и использования понятия «функциональная надежность» при изучении и оценке роли человека в системах управления.

Функциональная надежность – это свойство функциональных систем человека обеспечивать его динамическую устойчивость при выполнении профессиональной задачи в течение определенного времени и с заданным качеством (Бодров, 1984). Данное свойство проявляется в адекватном требованиям деятельности уровне развития профессионально значимых психических и физиологических функций и механизмов их регуляции в нормальных и экстремальных условиях. Это понятие имеет двойное смысловое содержание. Во-первых, оно определяет относительно самостоятельную и важную роль в обеспечении профессиональной надежности состояния функциональных систем организма, его профессионально важных функций. Во-вторых, это понятие отражает значение надежности, устойчивости функций организма в условиях профессиональной деятельности, степени адекватности их реагирования на условия и содержание рабочего процесса, уровня гомеостатической и адаптивной регуляции организма в условиях воздействия внешних и внутренних факторов деятельности. Иначе говоря, понятие функциональной надежности отражает характер энергетического и информационного приспособлений человека к процессу управления объектом и его устойчивости к развитию состояния утомления.

Проблема функциональной надежности человека основывается на изучении устойчивости его работоспособности, влияния измененных функциональных состояний и организации деятельности (режимов, нагрузок и т. п.) на рабочие показатели человека, значения индивидуально-психологических характеристик личности на формирование и сохранение профессиональной надежности и т. д.

Биологическое содержание проблемы функциональной надежности обусловливается наличием таких специфических для человека, для функциональных систем его организма свойств, как реактивность, адаптивность, т. е. изменчивость в ответ на воздействие факторов внешней и внутренней среды. С позиций же включения человека в сферу деятельности, обеспечения адекватного приспособления к содержанию и условиям трудового процесса эти свойства должны обладать, с одной стороны, определенной устойчивостью, стабильностью, а с другой стороны, достаточной пластичностью, приспособляемостью к факторам деятельности. Эта диалектичность проявлений функциональных реакций организма должна определять специфику изучения и учета характеристик функциональной надежности человека.

В результате проведения комплекса исследований установлено, что для некоторых функциональных заболеваний нервной и сердечно-сосудистой системы характерными являются психофизиологические нарушения профессиональной работоспособности летчиков, которые, как правило, не выявляются клиническими методами при их медицинском освидетельствовании. Более того, по данным свидетельств и историй болезни около 40 % заболевших летчиков отмечали в полете признаки функциональных расстройств за 2–3 года до выявлений заболевания врачебно-летной комиссией. Наиболее типичными проявлениями этих расстройств являлись в 33 % случаев неуверенность в своих действиях и страх полетов, в 29 % повышенная утомляемость, в 18 % плохая переносимость факторов полета, в 17 % – снижение работоспособности и в 9 % – ухудшение общего самочувствия. Основные причины указанных расстройств заключаются в недостаточном развитии профессиональных навыков, чрезмерной информационной нагрузке, напряженности совмещенной деятельности, субъективной сложности полетных заданий и других факторах, обусловливающих возникновение хронического невротического конфликта (Бодров, Орлов, 1998).

Обследование летного состава, имеющего диагнозы некоторых функциональных расстройств или профессиональные затруднения в полете, при выполнении на пилотажном тренажере специально разработанных полетных заданий позволило выявить ряд специфических психофизиологических нарушений, свидетельствующих о снижении у них функциональной надежности. Сущность этих нарушений заключается в чрезмерной активации и дезорганизации ряда функциональных реакций организма, в ухудшении качества пилотирования на некоторых этапах полета и при его усложнении. Разработаны показатели и критерии оценки функциональной надежности, которые позволили использовать пилотажный тренажер для диагностического обследования данного контингента на доклинических стадиях развития указанных функциональных расстройств и для обоснования заключения врачебно-летной комиссией (Бодров и др., 1985).

Устойчивость человека к воздействию интенсивных и продолжительных рабочих нагрузок, к развитию утомления является одной из характеристик этого функционального состояния. Исследование природы, механизмов развития и проявления этой устойчивости, ее зависимости от внешних условий и влияния на процессы обеспечения работоспособности позволяет не только понять сущность данного феномена, но и обосновать пути и методы его оценки, формирования и поддержания (Зимкин, 1984).

Под «функциональной устойчивостью» мы понимаем интегративное свойство человека, которое, во-первых, характеризует степень его адаптации к воздействию экстремальных факторов рабочей нагрузки. Во-вторых, оно определяется уровнем развития психических, физиологических и социальных механизмов регуляции текущего функционального состояния и поведения в этих условиях. В-третьих, это свойство проявляется в активации функциональных ресурсов (и оперативных резервов) организма и психики, а также в изменении работоспособности и поведения человека, направленных на предупреждение функциональных расстройств, негативных эмоциональных переживаний и нарушений эффективности и надежности деятельности (Бодров, Обознов, 2000; Обознов, 2003).

Из этого определения следует, что механизмы регуляции и особенности проявления функциональной устойчивости человека к утомлению обусловливаются характеристиками его (а) мотивации и целенаправленного поведения, (б) функциональных ресурсов и уровня их активации, (в) личностных черт и когнитивных возможностей, (г) эмоционально-волевой реактивности, (д) профессиональной подготовленности и работоспособности. Это свойство на всех уровнях его регуляции и проявления означает стабильность функций организма и психики при воздействии факторов трудового процесса, их резистентность (сопротивляемость) и толерантность (выносливость, «терпимость») к экстремальным воздействиям, функциональную приспособляемость (адаптированность) человека к жизни и деятельности в конкретных экстремальных условиях и, наконец, способность компенсировать чрезмерные функциональные сдвиги (нарушения) при их воздействии.

Одним из наиболее важных аспектов – изучение собственно функциональной устойчивости человека, т. е. его возможностей сохранять в экстремальной обстановке не только целостность организма и личности, но и требуемый уровень качества решаемых задач. Было бы неверно сводить поведенческие проявления в подобной обстановке лишь к активно– и пассивно-эмоциональной форме. Для подготовленных специалистов наиболее характерно целесообразно-активное поведение, т. е. активная реализация осмысленных действий, направленных на решение стоящих перед ними задач при сохранении своего здоровья и целостности управляемого объекта. Подтверждением этого служат результаты экспериментальных исследований, проводившихся в реальных условиях операторской деятельности (Береговой и др., 1978; Пономаренко, Лапа, 1985).

Установленная в исследованиях В.Д. Шадрикова (1982), О.А. Конопкина (1980), А.А. Обознова (2003) роль функциональных звеньев системы психической регуляции деятельности в обеспечении устойчивости человека к воздействию экстремальных факторов свидетельствует о том, что развитие психической напряженности и функциональной устойчивости обусловливается не только характером когнитивных процессов оценки экстремальных воздействий и индивидуальных возможностей по их преодолению. Значительное влияние на развитие состояния утомления, стресса и проявление устойчивости к этому процессу оказывает характер системы психической регуляции деятельности в экстремальных условиях, степень сформированности, устойчивости и своевременности развертывания функциональных звеньев этой системы.

Анализ развития утомления преимущественно умственной природы свидетельствует о том, что в генезисе этого состояния ведущую роль играют информационные процессы, которые определяют специфику всей системной организации психической деятельности. Психические особенности профессиональной деятельности, как и любой другой, обусловливаются регулирующим воздействием не отдельных психических функций и качеств, а их совокупностью, определяющей характерные черты функциональной взаимосвязи, взаимодействия этих качеств в контексте конкретной деятельности, достижения определенной цели-результата, в том числе обеспечения устойчивости к воздействию экстремальных факторов.

Совокупность психических свойств, качеств субъекта, в своей целостности, единстве организованная для выполнения функций конкретной деятельности, получила название психологической системы деятельности. Разработка концепции о сущности, структуре, функциях, динамике психологической системы деятельности проведена В.Д. Шадриковым (1982, 1994).

Психологическая система деятельности включает следующие основные функциональные блоки: мотивов, целей, программы и информационной основы деятельности, принятия решения, психомоторных процессов и рабочих действий и подсистему профессионально важных качеств. Как отмечает автор, указанные функциональные блоки выделены в качестве составляющих психологической системы деятельности по той причине, что отражаемые в них структуры являются основными компонентами реальной деятельности.

Следует отметить, что психологическая система деятельности является категорией изменчивой, развивающейся и специфической в некоторых своих проявлениях для конкретной профессиональной деятельности. В то же время структура ее компонентов остается, как правило, неизменной, а отдельные ее подсистемы (компоненты) должны обладать относительной функциональной независимостью. Однако недостаточная сформированность отдельных элементов психологической системы деятельности, их неадекватность реальным условиям деятельности могут явиться причиной снижения устойчивости к экстремальным воздействиям и причиной развития профессионального утомления. Особенности проявления компонентов психологической системы деятельности в ходе решения информационных задач человеком могут либо характеризовать экстремальность трудового процесса, либо определять или создавать помехи в деятельности, связанные, в конечном итоге, с возрастанием рабочей нагрузки, умственных усилий и напряженности.

Таким образом, между состоянием психической напряженности, утомления, с одной стороны, и компонентами психологической системы деятельности имеется тесная взаимосвязь. Она обусловливается тем, что воздействие экстремальных условий деятельности (сложность задачи, неблагоприятные внешние условия и т. п.) нарушает адекватный уровень функционирования профессионально ориентированных психологических качеств (функций), вызывает изменение процессов гомеостатического регулирования в связи с возрастанием психофизиологической «цены деятельности», что уже само по себе может сопровождаться психической напряженностью и утомлением. И, наконец, состояние выраженной напряженности и утомления, в свою очередь, выступает как причина дезадаптивного поведения и возникновения предпосылок к нарушению функциональной и профессиональной надежности.

Характер профессиональной деятельности, ее конечные и промежуточные результаты, критерии этих результатов, в том числе и показатели функциональной надежности деятельности, в значительной мере определяются особенностями мотивов человека, той побудительной силой, которая направляет его на достижение определенной цели. Интенсивность и направленность побудительных сил, их устойчивость и изменчивость, содержание мотивов отражают индивидуальные и общественные потребности человека, в том числе и в конкретной деятельности. Как правило, регуляция деятельности обусловливается воздействием совокупности мотивов (например, достижение определенных результатов, повышение профессионального мастерства, утверждение профессионального положения в коллективе и т. д.). На каждом этапе профессионализации, в конкретных условиях деятельности доминирует та или иная система мотивов.

Для мотивации поведения ведущую роль играет характер познавательных, социальных и других потребностей – степень их конкретности, личностной значимости и т. п. Но не менее важное значение при рассмотрении мотивации поведения придается таким побудительным силам, как необходимость и воля в достижении поставленных целей. В деятельности побудительные силы часто выступают в форме принятых решений, при которых потребности преобразуются в намерения, как осознанные цели. Таким образом, потребности оказывают регулирующее воздействие на деятельность через сознательно поставленные цели, принятие решения и профессиональные намерения. Понимание и принятие различных смысловых аспектов деятельности, их полное и устойчивое отражение в сознании должно обеспечить потребные результаты деятельности и рациональный уровень мобилизации для этого человеческих ресурсов.

В развитии утомления весьма важную роль играет установка субъекта труда, т. е. выражения намерения совершить определенные действия, предрасположенность и готовность выполнить конкретные действия, преднастройка к деятельности. Г.Н. Кечхуашвили с соавт. (1983) отмечают, что основные психологические теории утомления – эмоциональные, конфликтные и дезинтеграционные, – помимо специфических для каждой недостатков (отождествление симптомов и синдромов утомления с его сущностью, сведение утомления к усталости, игнорирование отдельных форм утомления, биологизация побудительных сил личности и квалификация социальных факторов поведения «враждебными» личности и др.), в равной мере характеризуются недоучетом целостного адаптационного механизма, реально осуществляющего, регулирующего и направляющего взаимодействие личности со средой. Исходя из общественно-исторической сущности процесса труда как специфической формы поведения человека, при исследовании его динамики и, в частности, динамики профессионального утомления надо исходить из реального процесса труда и понятия субъекта деятельности, целостной личности, всегда находящейся в определенной связи с окружающим миром, где реализуются его потребности, мотивы, цели и т. д. К примеру, дезинтеграционная теория утомления, хотя в целом правильно указывает на нарушения регуляционных процессов, все же не раскрывает их источника, поскольку расстройства регуляции при утомлении, на которые справедливо указывают приверженцы этой теории (F.C. Bartlett, J. Piaget, M. Lambercier), являются лишь следствием, а не сущностью утомления. Дезинтеграция, вызванная утомлением, действительно вызывает «хаос» в восприятии, изменение некоторых свойств внимания и других психических функций, в связи с чем появляются неадекватные реакции и т. п. Эта теория не указывает, почему, например, происходит рассогласование различных сенсомоторных и других структур. Она так же, как и эмоциональная теория утомления (Veil et al, 1972), пытается ответить на вопрос «как», но не «почему». Фактически лишь одна конфликтная теория фрейдистского толка пыталась ответить на вопрос «почему».

Личностная (установочная) теория утомления исходит из предположения о специфическом изменении целостно-личностного психологического механизма, – установки, направляющей, согласно теории Д.Н. Узнадзе, взаимодействие (контакт) личности со средой. У личности, согласно автору, по мере осуществления профессиональной, учебной и любой другой деятельности в конце концов должна постепенно иссякать потребность находиться в активной связи с окружающим миром, на этой основе должна ослабеть способность к активации установки осуществляемой деятельности. Основной целью проведенного автором ряда исследований являлась попытка экспериментального обоснования гипотезы о существенной зависимости утомления от ослабления способности активации установки. Был проведен ряд экспериментов, в результате которых подтвердилось, что связь трудового и учебного утомления с величиной установочной иллюзии и ее фиксируемостью не вызывает сомнений: у утомленного учебой или работой человека ощутимо снижены как величина иллюзий установки, так и ее фиксируемость, выражающаяся в уменьшении количества критических экспозиций, необходимых для ликвидации фиксированной установки. Сравнительный анализ некоторых данных о величине установочной иллюзии детей при тревожности, невротизме, неврозах, шизофрении и искусственном повышении активности также говорит в пользу развиваемой нами теории трудового и учебного утомления, согласно которой психологический механизм утомления заключается в особых сдвигах именно в модусе активности личности; при утомлении нарушается адаптационный установочный механизм, следствием чего являются разнообразные функциональные изменения и нарушения.

В конкретной деятельности система ее мотивов отражается в определенной цели, которая формирует содержание этой деятельности. Ее регуляторная функция может быть определена как системообразующая. Именно цель выступает в качестве осознаваемой детерминанты, определяющей селекцию информации, что является необходимым условием целенаправленного регулирования деятельности. Цель представляется как идеальный ее результат или как уровень достижения определенных показателей, которых хочет добиться человек. Постановка цели – процесс, характеризующийся специфическим внутренним отношением между субъективным смыслом задачи для человека и ее объективным значением: чем больше рассогласование между ними, тем напряженнее будет подготовка и реализация решения, тем вероятнее возникновение субъективной сложности выполнения задачи.

Психический образ деятельности включает в качестве компонента представление о программе деятельности, адекватность этого представления означает соответствие программы требованиям реального трудового процесса, полнота представления определяет необходимый уровень его детализации о потребных элементах программы, динамичность отражает возможность изменения представления об элементах программы при трансформации нормативной деятельности, а адаптивность характеризует полноту приспособления представления о программе при ее потребных изменениях. Нарушения перечисленных требований к качеству представления о программе деятельности может сопровождаться искажениями образного механизма ее регуляции и возникновением профессиональных затруднений и нагрузок при ее выполнении, которые ведут к возрастанию состояния нервно-психической и эмоциональной напряженности и перенапряжения.

Процесс формирования и реализации представления о программе деятельности отражает элементы самой программы, а именно о компонентном составе деятельности и их психологической системе, о способах выполнения действий, наиболее оптимальных для конкретных условий и т. д.

Понятие «информационная основа деятельности» определяется как совокупность информации, характеризующей предметные и субъектные условия деятельности и позволяющей организовать деятельность в соответствии с вектором «цель-результат». Возможность развития психической напряженности во многом определяется адекватностью, точностью и полнотой информационной основы деятельности.

Информационная основа деятельности формируется на трех уровнях: 1) на сенсорно-перцептивном уровне отражаются закономерности соответствующих механизмов восприятия (отражения) сигналов, несущих профессионально важную информацию; 2) на когнитивном уровне формируется оценка функциональной значимости сигналов, т. е. ценности информации для производственной деятельности, а также организуется сбор, хранение и извлечение этой информации; 3) на образно-оперативном уровне отражаются закономерности объединения отдельных информационных признаков в целостные образы, с опорой на которые происходит программирование и регулирование деятельности.

В процессе трудовой деятельности все три уровня функционируют на основе взаимосвязи и взаимодействия. Нарушение информационных процессов на любом из указанных уровней может привести к снижению надежности деятельности человека, развитию напряженности и утомлению.

Структура и функция информационной основы деятельности отражают специфику конкретной профессиональной деятельности, ее содержание, условия, цели и ожидаемые результаты. Поэтому изменение деятельности и профессиональных требований к человеку, так же как и особенности его психического развития сопровождаются соответствующими изменениями информационной основы.

Ведущая роль познавательных процессов в обеспечении психической устойчивости или в возникновении напряженности и утомления определяется тем, что эти процессы опредмечиваются в конкретных действиях, выступая как внутренний способ их реализации.

Следует отметить, что в условиях реальной деятельности нарушение ее надежности, развитие психической напряженности и утомления происходит, как правило, в период выполнения достаточно сложных действий при критических режимах работы, в условиях информационной неопределенности и при неожиданном развитии проблемной ситуации. В этих ситуациях человеку необходимо не просто актуализировать или повысить активность какой-либо психической функции для выполнения конкретного познавательного действия, но и решить проблемную задачу, выполнить комплекс взаимосвязанных действий.

Труд характеризуется существенной ролью процессов принятия решения в связи со значительным удельным весом в его структуре весьма значимых проблемных ситуаций на всех уровнях психического отражения и регуляции деятельности. Принятие решения требуется при формировании и реализации фактически всех компонентов психологической системы деятельности (выбор цели и задач, элементов программы деятельности и ее информационной основы, способов выполнения действий и т. д.). Необходимость выбора варианта действий, способа его выполнения или желательного исхода, особенно в ситуации неопределенности, возникновения непредвиденных обстоятельств, высокой сложности и ответственности за результат деятельности обусловливают высокую вероятность принятия ошибочных решений и, следовательно, нарушений надежности деятельности и развития утомления.

Особенности влияния процессов принятия решения на надежность деятельности и функциональное состояние человека определяются спецификой этих процессов в зависимости от их места в структуре деятельности. В.Д. Шадриков (1994) и А. В. Карпов (1991) обосновали параметры, определяющие эту специфику, а именно: 1) ведущие детерминанты процессов решения (для мотивационного блока – уровень притязаний, престижность профессии; для формирования программы – полнота информационной основы деятельности, наличие алгоритмов и т. д.); 2) содержание решаемых задач, вид их неопределенности (личностно-мотивационная, информационная, операционная); 3) значимость вырабатываемых решений для личности; 4) степень развернутости и преобладания психических процессов, лежащих в основе выбора одной альтернативы из нескольких (преимущественно волевой, интеллектуальный или эмоциональный тип решений); 5) требования к структуре индивидуально-психологических качеств, исходя из содержания решаемых в разных блоках системы деятельности задач. Детерминированные решения отражают алгоритмизированные процедуры преобразования информации по известным правилам. Ошибки в решениях такого типа обусловливаются в основном либо искажением этих правил и выпадением отдельных элементов алгоритма решения (забывание, утомление, слабая подготовленность и т. д.), либо перегрузкой алгоритма решения исходной информацией, дефицитом времени для решения, большим количеством логических условий, сложностью задачи и т. д. Нарушения в данном процессе могут быть обусловлены и неадекватностью значений выбранных критериев принятия решения для каждого блока психологической системы деятельности, которые подразделяются на два класса – критерии достижения цели деятельности и предпочтительности (сравнительная эффективность той или иной цели, способа, программы деятельности, результата и т. д.).

Многочисленные исследования психофизиологических функций двигательного анализатора, их связи с различными параметрами двигательной активности достаточно полно отражены в ряде монографий, руководств, справочников (Ломов, 1966; Платонов, 1960, 1970 и др.).

К числу наиболее типичных для профессиональной деятельности и довольно сложных по своей структуре относятся психомоторные процессы, обеспечивающие такие рабочие действия, как зрительно-двигательную координацию при ручном управлении подвижным объектом, действия по отслеживанию динамического сигнала, формирование идеомоторных программ действий. В задачах, которые определяют необходимость выполнения координированных движений, наиболее типичными являются операции, которые определяют необходимость точной дифференцировки скорости и направления перемещений парных органов управления, соотнесения результатов управления с перемещением того или другого органа управления, использования интегрального сигнала для коррекции управляющих воздействий (по механизму обратной связи) и др. В основе решения этих задач лежат, как правило, не только особенности в реализации конкретного профессионального навыка, но и психофизиологические закономерности взаимодействия парадоминантных состояний в двигательной зоне коры головного мозга и другие механизмы регуляции содружественных движений.