Текст книги "Жизнь по спирали. 7 способов изменить личную и профессиональную судьбу"

Глава вторая
Пять возрастов Вашей души / психики

[1]1
  В основе «Пяти возрастов» лежит концепция К. Грейвза «Спиральная динамика развития личности» и материалы Д. Бэка «Ценности спиральной динамики».


[Закрыть]

Люди не ощущают свой возраст. Спросите любого человека: на сколько лет вы себя чувствуете? Ответ не замедлит вас удивить – вроде по паспорту уже ближе к дедушкам/бабушкам, а в сердце вечный ребенок.

Сколько вам лет «по паспорту» ____, а «в душе» ____?

То, что это явление существует, никого особенно не удивляет. Более того мы как будто гордимся тем, что сохраняем духовную молодость и даже юность. Фантасты часто используют сюжет для создания историй, в которых космонавт прилетает на другую планету, пробует общаться, но у него не получается ни уследить за логикой их поступков, ни за сменой масок и ролей, а в конце концов выясняется, что все жители – дети, которые просто играют во взрослую жизнь.

Ощущение, что в возрастном разрыве есть что-то, даже не неправильное, а что-то ускользающее, что-то такое, что мы теряем, возникает у многих людей. По запросу «Почему взрослый человек чувствует себя в душе подростком?» на мой сайт заходит более 500 человек в год. Это значит, что каждый день, хотя бы один или два человека ощущают эту разницу и более того, готовы исследовать причину ее появления, потому что она есть что-то неправильное.

Конечно, любое застревание в другом возрасте приводит к неизбежной остановке, а впоследствии – к необратимым изменениям. Как любовь только к другой, уже прошедшей эпохе – к 90-м, 80-м, непринятие моды, музыки, современной литературы говорит о том, что человек застопорился, остановился, застрял в прошлом. Так и желание молодиться и проводить время в праздности, вечеринках, клубах и дискотеках, поисках влюбленностей и тусовок.

Нельзя оспорить тот факт, что очень приятно сохранять молодость в душе! Но знаем ли мы, что теряем?

По сути своей мы теряем так много, что не можем это даже себе представить, да и описать подобное не представляется возможным. Попробуйте вспомнить и провести параллели.

Вспомните, например, день из своего детства, когда мальчик или девочка в детском саду или на площадке дали вам понять, что вы ему нравитесь? Помните ли вы это звенящее, пронзительное чувство? Его невозможно описать словами. Это что-то захватывающее, будоражащее, взрослое, сильное, запретное, но манящее. Вы были там, в этом дне и телом и душой. Были вместе и проживали вместе.

Если нет такого примера, то вспомните свое 1-е сентября, когда вы пошли в школу. Я помню радость и страх, очарование собственной взрослостью и одновременно с этим ужас от того, что я такая маленькая и это только самый первый класс. Помню, как смотрела на одноклассников, и все они были в моих глазах очень интересными, все были способными, равными. В этом дне вы еще не были разъединены, также, как и ваша душа и сердце были вместе.

Вспомнив эти примеры можно понять, как это БЫТЬ ребенком, школьником и ЧУВСТВОВАТЬ себя им. Также можно вспомнить как это БЫТЬ подростком и ЧУВСТВОВАТЬ себя им, переживая первый интерес, первую победу и поражение, насмешки и сострадание, любовь и ненависть.

А знаете ли вы, как это жить и чувствовать себя 20-летним, 30-летним, 40-летним и т. д.? Каким должно быть самоощущение у человека, проживающего чувства, соответствующие возрасту? Как это «быть соединенным», если часть вашей души зависла в юности и не хочет взрослеть?

Фактически получается, что часть души смотрит на мир детскими глазами. Влюбляется, женится/выходит замуж или на первую работу, получает повышение, но не чувствует этого «всей душой», смотрит на мир глазами испуганного подростка, как бы размышляя, что, наверное, это не со мной.

Только детская или подростковая часть души, которая чувствует, что все окружающее – это игра, может привести к ощущению, которое хорошо описано в фильме «Москва слезам не верит». Помните момент, когда главная героиня встречается со своим бывшим возлюбленным, и он ей говорит: «Как-то по-дурацки жизнь прошла… Все казалось не живу, а так, черновик пишу, еще успею набело». Людей, пишущих черновик своей жизни, очень много. Поэтому они обращаются к психологам, коучам, консультантам, чтобы понять, как соединиться, как «найти себя».

В коучинге и личностных тренингах основная философская идея: БЫТЬ – ДЕЙСТВОВАТЬ – ИМЕТЬ, т. е. для того чтобы начать движение к чему-то важному и значимому, просто необходимо почувствовать себя тем, кто может достичь подобной цели, СТАТЬ таким. Ощутив себя человеком, способным на поступки, можно начинать действовать, и тогда достижение цели становится вопросом времени, а не прикладываемых усилий.

Как вы понимаете, вопрос «Как БЫТЬ тем, кем я хочу?» и вызывает самые большие сложности, потому что человек, чувствующий себя юношей (девушкой), а являющийся фактически взрослым, нуждается в первую очередь в соединении, ему необходимо вначале «найти себя сегодняшнего», а уже потом становиться тем, кем он хочет быть на самом деле.

И тут возникает закономерный вопрос: «Кем нужно стать человеку, и в каком возрасте этого достичь?» Ведь не существует никаких данных о том, к чему стремиться и почему стремиться именно к этому. Успешных, очень пожилых людей мало, да и они не могут объяснить, куда идти и какие вехи предстоят на жизненном пути.

На самом деле информация существует. Конечно, это теория, но используя ее подходы, каждый может узнать, как изменяется система ценностей, взглядов, мировосприятия в новом возрасте, и как она поможет получать от жизни полноценное удовольствие.

Если представить себе модель идеального развития человека, то в ней существует пять возрастов, проходя каждый из них, человек как будто достигает вершины, с высоты которой ему открывается новая высота, виден новый возраст.

1-й возраст – Ученик

С рождения до подросткового возраста мы находимся в возрасте Ученика, познаем окружающий мир и его устройство.

Что нужно ребенку для познания мира? Ощущение полной свободы и защищенности. Защиту предоставляют сильные взрослые, остается только безоговорочно им подчиняться и с удовольствием познавать волшебный и таинственный окружающий мир. В этом возрасте ребенок впитывает в себя семейные традиции, ритуалы, осознает себя частью семьи и народа. Он подчиняется воле старших и более сильных, признает интересы группы и вдохновляется сильными лидерами, готовыми защищать слабых. Мальчики в этом возрасте находят лидеров в сказках и приключенческих историях. Девочки создают в воображении образ сильного «принца на белом коне».

Можно сказать, что именно в этом возрасте мы испытываем чувство счастья, потому что мир в это время, с нашей точки зрения, очень просто устроен: черное – это черное, белое – потому и белое. Однозначные, прямые суждения, убежденность в собственной правоте, понимание собственных желаний, чем не счастье? В этом возрасте мы точно знаем, чего хотим, когда вырастим, а вырастим мы обязательно в сильных и красивых взрослых, которые всегда будут защищать слабых.

К окончанию периода Ученичества открывается новая сфера бессознательных чувств и мотивов, начинается переход из одномерного восприятия жизни к проекции трехмерного пространства[2]2
  «Личность и уровни (не) понимания», Олег Сатов.


[Закрыть].

2-й возраст – Молодость

Начиная с подросткового возраста и примерно до двадцати восьми лет наступает период завоевания мира – возраст Молодости.

Чувствуя потребность вырваться из Ученичества и стать взрослым, человеку необходимо проявить себя как личность, которая сильнее группы, сильнее сложившихся семейных традиций, правил и порядков. Поэтому возникает необходимость к импульсивной, иногда даже агрессивной реализации себя, завоевания собственного места под солнцем. Мир в это время кажется джунглями, в которых выживает сильнейший, как известно «кто сильный, тот и прав». Поэтому человек постоянно оценивает, насколько он силен, насколько проявляет доминантность собственной личности, выступая против общественных норм.

В это время мы очень одиноки – внешне взрослые, а внутренне маленькие воины. Мы пытаемся отрицать стыд, чувство вины, пытаемся подавить в себе человеческие эмоции и получить от жизни чувственные наслаждения, причем все и сразу. «Жить быстро, любить жестко, умирать молодым» – призыв для тех, кто уверен, чтобы стать хозяином своей судьбы, надо отвоевать у мира кусочек пространства. В этом возрасте мотивируют сильные лидеры, готовые предоставить немедленное вознаграждение, обладающие властью и распределяющие трофеи.

На этом этапе взросления мы начинаем узнавать свои бессознательные реакции, чувства становятся более очевидными, но примирения с ними не наступает. С одной стороны, мы признаем, что мотивы наших поступков далеки от идеала, с другой стороны, пытаемся подчинить себе свои инстинкты, напрямую зависимые от эго.

3-й возраст – Ранняя зрелость

С двадцати восьми и до сорока двух лет наступает период управления собственной жизнью, период Ранней зрелости.

Достигая власти и начиная управлять людьми, человек приходит к выводу, что бездумное нарушение правил не позволяет каждому занять свое место и совершать нужные действия, ведь хаос в команде разрушителен. Поэтому человек начинает признавать правила, выстраивает собственные нормы морали для правильного распределения благ.

Оказывается, что после тридцати жизнь есть, и она достаточно длинная, поэтому увеличивается дальность планирования, начинается поиск смысла и цели в жизни.

В этом возрасте мы хотим соответствовать общепринятым правилам и нормам поведения. Готовы принести в жертву какой-то идее свои желания и цели. У нас высоко развито чувство долга, целью становится стабильность, порядок, соблюдение общепринятых правил.

В это время кажется, что Мир контролируется какой-то высшей, более справедливой силой, которая, в конце концов воздаст по заслугам, накажет зло и наградит добро и добродетельную жизнь. Поэтому многие ищут свой правильный путь и в случае успеха находят свой собственный непреложный смысл жизни и смерти, решая проблему достижения душевного покоя.

В возрасте Хозяина жизни наше личное Я больше не озабочено собственной драмой. Некоторые внутренние конфликты все еще остаются, но в них нет прежнего ожесточения. Человек приходит к выводу, что нет больше возможности разобраться с мотивами своих поступков, они просто есть. Так же как невозможно разобраться в том, как устроена жизнь, – она просто есть. Мир все еще устроен дуалистично, но границы правильного и неправильного все больше стираются.

4-й возраст – Социально-духовная зрелость

С сорока двух лет и до пятидесяти шести наступает возраст реализации способностей Зрелости личности.

Человек, достигший зрелости к этому возрасту, понимает, что в мире гораздо больше истин, чем две «правильная» и «моя», что существует гораздо большее количество решений и вариантов для достижения своих целей. Нет необходимости подчиняться кому-либо, нужно реализовывать свой потенциал, достигать процветания и искать собственное счастье в жизни.

Мир в глазах зрелой личности выглядит полным ресурсов и возможностей, надо лишь руководствоваться опытом и современными технологиями, чтобы иметь возможность достичь успеха и влияния, жить сегодня и сейчас. Руководствуясь прагматизмом и научным мышлением, необходимо покорить физический мир и как можно дольше оставаться молодым, чтобы выигрывать в глобальном масштабе, оттачивать профессионализм и творить собственное будущее.

В зрелом возрасте человек, «нашедший себя», обретает силы для развития своих способностей, ищет собственную индивидуальную истину.

К этому возрасту вы понимаете, что жизнь одна, поэтому быть счастливее важнее, чем быть хорошим и правильным, поэтому прекращаете оглядываться на других. Важно быть честным с самим собой, поступать так, как считаете нужным, и нести полную ответственность за свой выбор. Глубокое осознание такого взгляда на жизнь встречается редко, поскольку требует определенного мужества. Но если человек становится приверженным этой позиции, то ему открываются новые, ранее скрытые возможности. Человек достигает социального успеха, создает здоровые отношения, и прочие радости становятся ему доступнее.

5-й возраст – Взрослость

С пятидесяти шести и до семидесяти лет, наступает период гармонии и взаимного роста, период Взрослости.

В это время конкуренция и неравенство возраста по сравнению с молодыми людьми рождает обновленное чувство коллективизма. Возникает понимание, что «человек превыше всего» и нужно быть внимательным к потребностям других людей. Целью становится – гармония, взаимный рост и сотрудничество. Мир воспринимается как окружение, в котором человечество может найти любовь и исполнить свои цели, взаимодействуя и делясь, потому что нет абсолютных принципов – все относительно.

Рис. 1. Пять возрастов души

Взрослость позволяет акцентировать внимание на обоюдном, взаимовыгодном сотрудничестве, гуманизме, внимании к вопросам окружающего мира, на совместном росте и человеческих отношениях. Ценятся открытость и доверие, а не конкуренция.

В этом возрасте человек подчеркивает общее во всех людях и присоединяется к сообществу, чтобы расти вместе. Возраст описывает групповое принятие различий. Взрослый человек учится передавать свои знания и опыт, делиться своими успехами с другими людьми.

В это время вы уже не придаете особого значения сомнениям, переживаниям и размышлениям, есть знание, что в нужное время решение придет само, а человеку останется только нести ответственность за свой выбор. Привычные ориентиры утрачиваются, жизнь превращается в реку, по которой проплывают события и люди, то хорошие, то неприятные, но состояние счастливого благополучия того стоит.

Ценности Пожилого возраста

После семидесяти лет и до восьмидесяти четырех наступает переход в Пожилой возраст, в котором заново необходимо учиться, чтобы сохранить акцент на духовном росте, сопровождающемся физическими изменениями.

Человек начинает понимать, что изменения являются нормой, а неопределенность приемлемым состоянием бытия. В это время хочется сохранить независимость, достоинство, быть частью живой системы. Физические способности организма ограничиваются, поэтому единственное, что остается это сознание. Для сохранения и расширения способностей своего ума в несовершенном теле приходится заново учиться жить. Этот период сравним только с возрастом Ученика, но только в детстве тело росло и развивалось к лучшему своему состоянию, а теперь оно развивается в обратном направлении.

Люди, преодолев этот психологический барьер, обучаются оставаться свободными, принимая свои физические угасающие способности как данность, становятся опять независимыми, гибкими, вопрошающими и принимающими. Они могут жить в соответствии с принципами, при этом экспрессивно выражая себя, но не за счет других людей. Они стремятся к интеграции конфликтов и удовлетворению всех потребностей. Цель – независимость, свобода, достоинство и интеграция этих качеств людей в глобальную систему.

Мир в это время воспринимается как хаотичная структура, сложившаяся под воздействием обстоятельств, поэтому личные взгляды и личная свобода и компетентность значат больше, чем деньги, престиж или власть. Люди в это время гибко адаптируются к переменам благодаря системному видению, признают ценность хаоса и восприимчивы к интеграции структур и систем. В пожилом возрасте человек осознает себя снова учеником и начинает заботиться о мире в целом.

С восьмидесяти четырех до девяноста восьми лет люди ищут порядок в хаосе и направляющие принципы соединения духовности и физики.

Именно в этом возрасте человек может в полной мере видеть достоинства и недостатки предшествующих возрастов, интегрируя их в единую целостность и ища гармонию. Мир кажется тонко сбалансированной системой взаимосвязанных сил, где управление рисками находится в руках человечества. Целью становится сохранение мирового сообщества, жизненной силы, приспособление к реальности. Люди в это время опираются на собственную целостность, опыт, коллективное сознание, способности к сотрудничеству и нахождению взаимосвязей. Могут воспринимать человечество как целое и интегрировать его на уровне культур.

В этом возрасте люди стремятся соединить энергию человека с силами природы и вселенной, поддерживают интегральную целостность и следуют естественным течениям событий и времени. Этот возраст относится к унификации всех форм и сил существования. Таким образом, проявляется путь умудренного Воина, похожий на возраст 14–28 лет. Остальные возраста напоминают повторение первого цикла, но освещены духовным светом личности. Девяносто восемь – сто двенадцать похож на возраст с двадцати восьми до сорока двух лет. Сто двенадцать – сто двадцать шесть напоминает Умудренного Мастера, с сорока двух до пятидесяти шести лет. Сто двадцать шесть – сто сорок – это возраст Учителя-Гуру, напоминающего период с пятидесяти шести до семидесяти лет. Тенденция развития этих возрастов по направлению к консолидации и глобальному развитию цивилизации.

Каждые четырнадцать лет человек переходит в новый возраст и дело не в физических изменениях, а в изменении, расширении и дополнении системы взглядов и ценностей. Чтобы стать Хозяином жизни, нужно прекратить с ней бороться. Чтобы стать Воином, надо в один прекрасный момент решиться и закончить период Ученичества.

Так что нас удерживает в детстве и юности, если впереди путь прекрасного духовного развития, иногда трудный, в большинстве своем непонятный, ведь в Ученичестве мы все хотели вырасти и стать сильными, прекрасными взрослыми? Что задержало нас на этом пути, что заставило часть души сказать «нет, я не хочу больше взрослеть»?

Глава третья
Кризисы при переходе из одного возраста в другой

Первое, что сдерживает при переходе из одного возраста в другой – это болезненное вырастание и чувство непонимания, даже страха, от того, что с нами происходит. Помните год в школе, когда вы внезапно вытянулись в росте и все сразу изменилось. Прежняя одежда и обувь стала мала, а любимый велосипед показался детским. Все осталось как будто прежним, но при этом совершенно не таким, как раньше, «все было так, да не так». Подобный момент в жизни можно вспомнить и в подростковом возрасте – еще вчера над вами смеялись за дружбу с соседней девочкой/мальчиком, а уже сегодня все дружат, обсуждают, кто и с кем гуляет.

Дальнейшее взросление не доставляет особого удовольствия. Иногда кажется, что тебя, как щенка, бросают в воду, чтобы посмотреть, выплывешь или нет. Сдашь экзамены или нет? Удержишься на первом курсе или нет? «Вытянешь» работу вместе с учебой? Сможешь в две смены? Потянешь еще одного ребенка? Выплатишь кредит и т. д., и т. п. И было бы хорошо, если бы за то, что выплыл, смог, выжил и потянул, хотя бы кто-то пожал руку и сказал: «Спасибо, что смог, я в тебя верил». Так нет, никто не оценивает усилий! Даже на работе, которая, казалось бы, специально создана для того, чтобы ставить повышенные планки и достигать рекордов, особого удовлетворения не получаешь. Премия – вещь очень приятная, но «спасибо» говорить она не умеет.

Переходы из одного возраста в другой сопровождаются болью оголенных чувств, непониманием происходящих изменений, поэтому их называют «кризисами». Наиболее известны «кризис подросткового возраста» и середины жизни, называемый «кризисом среднего возраста».

Уникальность ситуации в том, что можно спокойно переходить из возраста в возраст, сохраняя соединенность с восприятием жизни, а потом «бац» – и, как в глубокую прорубь, провалиться в кризис.

Клиентка, молодая женщина, перешагнув 34-летний рубеж «вдруг» поняла, что всю жизнь занималась не тем, чем хотела. Работая главным бухгалтером, она постоянно проводила обучение своих подчиненных – проходя тренинги личностного роста, она приносила их в коллектив и рассказывала всем желающим, демонстрируя упражнения и техники. В тридцать четыре ее «накрыло», что она занимается не своим делом, и на самом деле ей надо было идти в тренеры и заниматься консультированием, а не вести бухгалтерский учет. Вроде бы ничего страшного, можно сказать, типовая ситуация – иди, учись, делай. Но дело в том, что во время прохождения тренинга тренеров она полностью потеряла интерес к тому, чтобы делиться с людьми, зажигать их, вдохновлять и веселить. К вопросу проведения тренингов она так и не вернулась, да и прежний свой интерес – учить подчиненных и коллег потеряла. Депрессия в полном расцвете сил заставила ее вначале обратиться к психологу и пройти консультирование, потом к психотерапевту и пропить антидепрессанты. Когда мы познакомились, она уже чувствовала себя «нормально», но прежнего интереса к жизни не испытывала. Сейчас, через год нашей работы, она уже консультирует других женщин по вопросам выхода из 35-летнего кризиса и продолжает работать на прежнем месте работы. С каждым новым клиентом она рассказывает мне, что, разбираясь в хитросплетениях чужих судеб в этом возрасте, все больше понимает, в насколько глубокую «пропасть» она заглянула, и испытывает искреннее облегчение, что ей оттуда удалось выбраться.

Выбраться из предстоящего возрастного кризиса можно, а это главное. А вот как не попасть в заранее расставленную ловушку? Для этого необходимо понимать, что с вами может произойти в тот или иной период жизни, тогда ситуация не покажется такой уж травматичной и трагичной. Тогда, как барон Мюнхгаузен, можно больно дернуть себя за косичку, а потом вытащить из болота собственных переживаний ценой всего-навсего нескольких седых волос.

Начнем исследование ваших повторяющихся событий. Для этого проверьте, проходили ли вы через какие-либо из кризисов, описанных ниже, вспоминаются ли вам похожие переживания? Отметьте для себя те из них, которые отзовутся.

Рождение

Психологи любят на тренингах рассказывать о кризисе Рождения, о том, что во время перехода из одной среды обитания в другую маленький человек проживает смертельный страх и угрозу жизни. Это первый выбор «жить» или «не жить». Они говорят, что этот переход «запускает», как спусковой механизм, все другие реакции, и иногда непрохождение через родовые каналы, как бывает с кесаревым сечением или недоношенностью, говорят о личности больше, чем самые глубокие тесты. Поэтому существуют техники, помогающие «прожить», прочувствовать, восстановить в эмоциональной памяти момент Рождения, чтобы упорядочить две основные реакции – страх и инстинктивное стремление жить и получать удовлетворение.

В жизни моих клиентов этот переход не является кризисным, поэтому расскажу, какую травму можно получить случайно, если увлекаться психологическими техниками и ходить на тренинги, куда приглашают лично и без объяснений: что там будет происходить и для кого.

Коуч личной эффективности – изумительной красоты молодая женщина, однажды почти случайно оказалась на тренинге Life Spring (Весна жизни). Качественный, сильный тренинг, направленный на то, чтобы из закостенелых офисных бюрократов, нацеленных только на догмы и правила, вытащить, можно сказать «клещами», человеческие чувства и разбудить духовность. Используя терминологию второй главы, скажем, что этот тренинг был предназначен состоявшимся Хозяевам для того, чтобы разбудить в них Мастерство. Но наша девушка только что вступила в возраст Хозяйки жизни, занималась полезным и творческим делом – коучингом клиенток и ее душа была полностью открыта всему новому, и совсем не готова к плоскогубцам.

Так вот, погрузившись в предлагаемые тренингом обстоятельства и переживая все происходящее в несколько мегатонн сильнее, чем кто-либо из присутствующих, она достигла такой глубины, что у нее началась сильнейшая истерика, перерастающая в паническую атаку. Как она объясняла, она ощутила себя голым младенцем, только что появившемся на свет, которого забыли на пеленальном столе и оставили умирать в одиночестве. Чувство боли, переполнявшее ее, не проходило несколько дней после тренинга. Ощущение полнейшего, безграничного одиночества вкупе со смертельным холодом преследовало ее много месяцев, пока она проходила программу реабилитации.

Некоторые люди ищут причину своих страданий в моменте рождения, утверждая, что выбрали «не жить» или «жить назло» и считают, что чувство глубокого одиночества, которое они испытывают, появилось именно в это время. Можно согласиться, что Рождение – момент болезненный, и, наверное, именно этот опыт приучает нас к боли в момент перехода в новое состояние, в новый возраст.

Переход в Ученичество

Собственно переход от ребенка к возрасту Ученика происходит между шестью и семью годами, и его можно полностью совместить с опытом, полученным при зачислении в первый класс, и переживаниями, полученными в связи с этим. Главный элемент, по которому можно определить, был ли для вас кризисным переход в Ученичество, это ответы на вопросы: «Отбила ли школа вам охоту учиться или нет? Вспоминаете ли вы свою первую учительницу с радостью или какое-то другое чувство владеет вами?»

Основная тема этого кризиса – переход из лона защищенной семьи в общество сверстников и взрослых и, как следствие, расширение границ окружающего мира. Некоторым людям вспоминается, что в это время жизнь как будто делится на две части – одна привычная, заботливая и защищающая, с опытом взаимодействия с близкими, а другая, школьная, – неизвестная, сложная, многосторонняя. Поэтому и возникает чувство протеста, возникает ощущение несвободы, приговоренности к тому, что маленький человек не выбирал, но ДОЛЖЕН теперь принять. Учителя младших классов говорят, что первые несколько месяцев учебы некоторые дети испытывают сильный дискомфорт, хотят немедленно встать, выйти и даже начинают болеть. Поэтому обучение начинают с шести и даже пяти лет – пытаются смягчить переход, чтобы у детей заранее выработалась привычка учиться.

Переход в Подросковый возраст

Переход в подростковый возраст, 13–14 лет, сопровождается еще большим напряжением и стрессом. Тут изменения происходят внутри, в теле, которое приобретает взрослые формы, растет физически. В это время подросток, еще нуждающийся в опеке, уже хочет доказать свою взрослость. Ему необходимо почувствовать, что он может сам о себе позаботиться и самостоятельно принимать какие-то решения. Бунт, противостояние взрослым часто выливаются в попадание в дурные компании, приобретение вредных привычек. Это поведение, с точки зрения подростка, и доказывает его зрелость и независимость. До этого времени все попытки кому-то что-то доказать оказываются несостоятельными. В этот период для подростка становится жизненно важным внимание к своей внешности, к тому, как он выглядит, воспринимается в глазах других людей. Не редко неприятие себя, не соответствие стандартам вызывают чувство протеста, вплоть до депрессивных настроений.

Однажды вечером, находясь дома, я услышала сильный шум на лестничной площадке. Выйдя к лифту, обнаружила соседскую девочку-подростка, всегда спокойную, сосредоточенную, со своим мальчиком. Он пытался ее держать под мышки, а она висела у него на руках и буквально билась ногами в двери лифта. Она не плакала, не кричала, но с ней происходила истерика. Успокоить ее удалось минут через десять. Мы просто держали ее, и я объясняла, что то, что она чувствует сейчас это не реальность. Ее переживания пройдут буквально через несколько минут, да, так бывает, что эмоции перехлестывают через край, и у человека нет никаких сил и возможностей с ними справиться, рассказывала, что все пройдет, она перерастет и не будет так сильно реагировать на слова и поступки других людей.

Что она услышала в этот момент? Не знаю, наверное, ничего. Может я рассказывала не ей, а себе, чтобы сдержать собственную панику. Но отчетливо помнила в тот момент себя таким же подростком. Помнила глупости, которые совершала из-за накативших эмоций дикого раздражения, до сих пор напоминающие о себе белыми шрамами на руках. Тогда в глубине души мне очень хотелось, чтобы нашелся кто-нибудь, кто не позволил бы мне делать глупости, убедил, что «все будет хорошо», а я бы поверила.

Переход к Молодости

Переход из подросткового возраста к молодости (с 20 до 21 года) изводит вопросами: «Чего я хочу? Правильный ли путь выбран? Что мне поменять сейчас в жизни, чтобы прийти именно туда, где мне будет хорошо?»

Со стороны кажется, что все сверстники уже определились с выбором профессии, учатся и понимают, кем будут. На самом деле большинство в это время испытывают ломку от осознания, что то, чему я учусь, на самом деле мне не интересно, и панику от того, что, когда я начну работать по этой профессии, то просто умру со скуки. В это время идет отказ от иллюзий и детских мечтаний. Перед молодым человеком встает реальность, предъявляя требования совершать взрослые поступки и нести за них самостоятельную ответственность. Впереди поиск работы, получения собственных доходов, отделение от родительской семьи, и очень страшно допустить ошибку и выбрать не ту профессию, которая сможет все это обеспечить.

Брать на себя эту новую роль молодому человеку не хочется, поэтому он пытается всеми силами продлить детство. Но поскольку родители за него уже не отвечают, он ищет возможности переложить ответственность на кого-то еще: институт, общество, коллектив, государство или близких людей. Свидетельство зрелости личности – это реальный взгляд на жизнь и нахождение баланса между реальными возможностями и потребностями.

Клиентка рассказывает, что ее переход к Молодости состоялся, когда ей исполнился 21 год, в 90-х. Она искала работу, которой было очень мало, тем более никто не хотел брать студентку дневного отделения. Но через месяц она нашла организацию и устроилась на полную ставку директором. Как в той рекламе, где не совсем адекватная девочка ищет книгу «Как стать директором», представьте, что мечта девочки сбылась – она стала директором. Учредителями организации были четырех молодых человека, похожие на четырех друзей из фильма «Бригада», по крайней мере, ездили на большой и черной машине. При трудоустройстве они объяснили, что делать особенно ничего не надо, так как компания только начинает свой бизнес, и пока они планируют взять кредит и купить четыре цистерны с топливом, на которые они уже нашли покупателя. Они бы не брали директора, но учредительные документы составлены так, что никто из них не может выполнять эти функции. Объяснения были правдоподобны, да и работы не много. Все рабочее время молодая директриса проводила в коридоре банка, а учредители тем временем проводили переговоры в глубинах его кабинетов. И вот настал тот день, когда с утра было запланировано мероприятие по подписанию кредитного договора. Всю ночь девушка не спала, сопоставляя один факт с другим и третьим, пока рано утром не встал отец, которому она рассказала всю историю с начала и до конца. Делать ей этого очень не хотелось, так как ей казалось, что она наконец доказала родителям свою взрослость и самостоятельность, устроившись на «хорошую» должность, а теперь получается, что это бизнес-махинация и главная жертва – она, на кого повесят всю ответственность за банковский кредит. Если учредители исчезнут с документами на руках, то она даже не сможет официально уволиться. Отец подтвердил ее опасения и предложил сам поговорить с бригадой учредителей. Но девушка решила идти до конца. Она рассказывает, что как только услышала звук подъезжающей машины, сердце подпрыгнуло к горлу и забилось там как заводная игрушка. Пока она спускалась вниз, молила только об одном – не трястись перед ними как осиновый лист. Дальше помнит смутно, но ей показалось, что она подошла к открытому окну, из которого торчала голова одного из «учредителей» и с сильно бьющимся сердцем, глядя себе под ноги, сказала: «Я не буду подписывать кредитный договор». Ей задали один вопрос: «Почему?» На что она еще тише пробормотала, что не хочет брать на себя такую ответственность. Самое интересное, что ничего страшного не произошло – ей даже не ответили. Машина завелась, резко развернулась и уехала, а с её сердца, с одной стороны, спал ужасный груз, с другой, она потеряла единственный источник дохода и следующего не предвиделось.