Текст книги "Дела адвоката Монзикова"

Логопедический сон

Трудно, очень трудно описывать то состояние, в котором пребывал Александр Васильевич, оказавшийся на крупном логопедическом симпозиуме, где преобладали миниатюрные логопеды с ярко выраженными дефектами речи. Говорили они примерно также, как и небезызвестный герой любимой всеми комедии «По семейным обстоятельствам», роль которого прекрасно сыграл Ролан Быков. Мужиков на симпозиуме, кроме Монзикова, практически не было. В зале стоял лёгкий логопедический трёп, сочетавшийся с недорогими духами и активной жестикуляцией маленьких женщин. Кроме шипящих и свистящих улавливались такие звуки, как «угу», «ага», «да» и пр. Женщины то и дело хватали друг друга за руки, толкали маленькими ручками ни то в грудь, ни то в плечо, пытаясь привлечь к себе внимание не только собеседницы, но и сидевших на соседних рядах таких же участниц симпозиума.

Александр Васильевич стал вспоминать некоторые подробности своей детско-юношеской биографии. Слёзы одна за другой наворачивались ему на глаза, и уже готовы были хлынуть бурным ручьём, как вдруг очень грузная, бальзаковского возраста дама, стала громко, с плохой дикцией, зачитывать какие-то документы с центральной трибуны.

Зал моментально притих. Участники симпозиума, подавшись вперед, сидели на мягких креслах с непрерывными взорами и полураскрытыми ртами. Лишь изредка, то там, то сям раздавались грудные звуки и отдельные реплики типа «Ух, ты!», «Вот это – да!» и т. д. и т. п.

Очень трудно пересказать шестичасовой семинар, который за каких-то 5-10 минут во сне прокрутил в своём сознании Александр Васильевич. Вот лишь некоторые фрагменты озвученных документов. И как говорится, без комментариев.

Выписька

из протокола № 156 заседания МПК Приморского р-на от 15.05.96 г.

по освобождению детей из педологических групп я/с № 56

Члены МПК: Пупкина Ж.Ф. (педолог я/с № 82);

Фомкина И.А. (сторож я/с № 86);

Ломкина Т.И (повар я/с № 85).

Ответственный за проведение ЛФК – слесарь-гинеколог Кукуев Ж.Ж. (на свободе с сентября 1998 г., кучкуется в я/с № 82);

На 01.09.95 г. в подготовительную педологическую группу № 12 зачислено 14 человек, вместе с родителями. Из них с диагнозами: общее недоразвитие базара на фоне синдрома псевдобульварной КУ-КУ – 5 чел. Общее недоразвитие базара, значить, обусловленное задержкой темпов психомоторного развития – 1 чел. Системное нарушение базара. ЗаПоР – 1 чел. Фонетико-фонематическое недоразвитие базара, значить, обусловленное алкогольным синдромом псевдобульварной дизурии, т. е. тотальным КУ-КУ – 7 чел.

Выпущено в массовку – 13 чел.

12 чел. (6 ОНР, 6 ФФНР) – с трезвой речью.

1 чел (ФФНР, обусловленный алкогольным синдромом псевдобульварной КУ-КУ) – со значительным улучшением базара.

1 чел (ЗаПоР. Системное нарушение базара) – со значительным улучшением пьяного базара выпущен в спец. группу спец. лагеря для детей с ЗПРБПДД УПР ФВД ЖКСТ для дальнейшего спец. обучения.

Выписька

из протокола № 170 заседания МПК Приморского района от 29.05.97

по выпуску детей из логопедических групп № 4, 1 я/с № 65.

Члены МПК: Пупкина Ж.Ф. (педолог я/с № 82);

Фомкина И.А. (сторож я/с № 86);

Ломкина Т.И (повар я/с № 85).

Ответственный за проведение ЛФК – слесарь-гинеколог Кукуев Ж.Ж. (на свободе с сентября 1998 г., кучкуется в я/с № 82);

1. На 1.09.96. в подготовительную педологическую группу № 4 ДОУ № 65 было зачислено 14 чел. Из них с предками, у которых:

Общее недоразвитие базара: II уровень развития базара, значить, обусловленное моторной фигнёй – 1 чел.

Общее недоразвитие базара: III уровень развития базара на фоне выраженной псевдобульварной КУ-КУ – 1 чел.

Фонетико-фонематическое недоразвитие базара, значить, обусловленное синдромом стертой псевдобульварной КУ-КУ – 12 чел.

Выбыло из группы по семейным обстоятельствам (переезд в г. Новгород, с июня 1945 г. по март 1997 года) – 1 чел. (ФФНР, обусловленный псевдобульварной КУ-КУ) – со значительным улучшением базара.

Оставлен на повторный срок отсидки по мед. показаниям как не прошедший полный курс «КУ-КУ» (5 часов пропуска) – 1 чел. (ФФНР, обусловленный синдромом псевдобульварной КУ-КУ).

Выпущено 12 чел на панель:

11 человек с чистым базаром.

1 чел. (ОПНХЦЩР на фоне синдрома выраженной псевдобульварной КУ-КУ) – со значительным улучшением базара и рекомендацией в педологический сходняк общеобразовательной малины № 578.

2. На 01.09.96 г. в подготовительную логопедическую группу № 1 ДОУ № 65 было зачислено 10 чел. Из них с диагнозами:

– общее недоразвитие базара: III уровень развития базара на фоне стёртой псевдобульварной КУ-КУ – 6 чел.;

– общее недоразвитие базара: III уровень развития базара, значить, обусловленное моторной КУ-КУ – 1 чел.;

– фонетико-фонематическое недоразвитие базара, значить, обусловленное синдромом стёртой псевдобульбуль КУ-КУ. Лексико-грамматические нарушения – 1 чел.;

– общее недоразвитие базара с пуками и муками: III уровень речевого развития на фоне двуязычия – 1 чел.

Оставлено на повторный срок обучения по показаниям невропатолога – 1 чел. (ОХПНРФЫВ на фоне церебрально-кандибоберного синдрома псевдобуль-буль КУ-КУ) – со значительным улучшением базара и рекомендацией в педологический класс общеобразовательной сходки № 578.

Выписька

Из протокола № 186 заседания с утра до ночи МЖК Приморского р-на от 28.05.98 г. по освобождению малолеток из педологических групп РСУ № 65.

Члены МПК: педологи ДОУ № 24: Капипчтовсккхая О.А.;

Плохотикнюкик М.Г.;

Мазгобздмебздова К.А.

Учитель-педолог о/малины № 578 Водозлазго Щ.Ы.

Ответственный за проведение МПК Капшикштопвская У.Э.

1. На 0.1.09.97 г. в подготовительную педологическую группу № 4 было зачислено 12 шт. Из них с диагнозами их предков:

– Общее недоразвитие базара: II–III уровень речевого мычания на фоне стёртой КУ-КУ – 3 шт. Фонетико-фонематическое недоразвитие базара, значить, обусловленное синдромом стертой псевдобульварной КУ-КУ – 8 человек. Общее недоразвитие базара: II уровень речевого развития АБВГД. Выраженная псевдобульварная КУ-КУ. Тугоухость и пердокашмия 3-ей степени – 1 шт., плоскоумие и узкопаркантазия – 2 шт.

Оставлен на повторный срок отбывания обучения по мед. показаниям (инвалидность 1-ой гр.) и как не прошедший полный курс стерилизации и натурализации (пропущено 2 дня и 3 ночи) с переводом в речевой центр «АБВГД-ейка» № 1499879 по месту схода по английской методике «Уа-Уё» – 1 шт.

(АБВГД: II-ой уровень речевого базара, значить, ФГДИЦОПЦОПа, выраженная псевдобульварная КУ-КУ, тупоумость).

Выпущено в массовку: 8 шт. с чистым базаром, значить, 3 шт. – со значительным улучшением базара (2 чел. – с ОНР на фоне псевдобульварной КУ-КУ, значить, 1 шт. – с ФФНРУПГГТ ПДПД, обусловленным псевдобульварной КУ-КУ).

Рекомендации: проведение педологического лечебно-

восстановительного массажа путём опосредованного воздействия на седалищные нервы и мозговые придатки.

Сравнительный анализ педологического обследования детей барыг, страдающих алалией и бульварной дизурией.

Творческое самобичевание (отчёт обо всём по чуть-чуть)

о педалопедической деятельности за 43 года педолога РСУ № 165 Приморского р-на Санкт-Петербурга Кыдашевой Ляли Николаевны

1. Основная работа.

По окончании кафедры общего базара дневного отделения педологии дефектологического факультета госпединститута им. А.И. Герцена с 1949 г. по 1996 г. я работала завмагом № 56, затем (по переводу) – в РСУ № 165 Приморского р-на, где и продолжаю работать в настоящее время начальником сектора учёта и контроля. Профиль моей работы – коррекция базара детей преимущественно семнадцатого года жизни, страдающих синдромом КУ-КУ, часто осложненной недоразвитием других проявлений КУ-КУ.

В 1995-1996 учебном году я занималась с детьми вязкой, кройкой, лепкой.

Основной задачей коррекционной работы ставилось развитие коммуникабельности. В зависимости от ведущего параметра КУКУ, его тяжести, комплексное воздействие на шпендриков предполагало:

1. при полной КУ-КУ клиент посылался «на х…». Основные методы работы – двигательно-кинескопный, слухо-зрительно-щипковый.

Активно используя методические разработки Пупкиной М.Н., Пипкиной Э.Я., Попкиной Т.А., Монзикова А.В., я углубила их по отдельным направлениям и адаптировала их к особенностям моего характера, моих привычек и потребностей.

Основной вид деятельности – игра в прятки. В подгруппы дети объединялись по половому признаку с учётом состояния их КУКУ.

2. При ведущих нарушениях КУ-КУ по типу тотальной КУ-КУ содержание и методы работы дополнялись более детальной проработкой тем по развитию базара, обогащению словарного матерного, бытового и литературного базара, фантиков и шмантиков. В тандеме с воспитателями разработала игры в тюремное очко, секу, буру, тысячу, орлянку, мансы-шмансы и пр. Результат моей работы – чистая прибыль и положительная мотивация к продолжению данного вида деятельности как в школе, так и дома в две-три смены.

В 1996-97 учебном году я работала в новом коллективе РСУ № 165, обучая детей двух педологических групп играм в прятки, казаки-разбойники, выбивало и т. д.: 10 человек подготовительной группы № 1 (ДСП) и 14 человек подготовительной группы № 4 (ФСБ). Учитывая тот факт, что открытые группы пришлось оснащать с нуля и обучать родителей уже в ходе самой работы, я интенсифицировала процесс коррекционного обучения по всем пунктикам. Многофункциональность заданий и упражнений, сопряженных с отъёмом денег у населения и оригинальность подачи материала заметно активизировали сексопильный потенциал детей, упрочили взаимосвязь в работе педолога и смотрительно-трогательного персонала. В этот период я изготовила большой по объёму, новый по содержанию наглядный материал по развитию образного, словесно-логического мычания, и, самое главное, нацеленный на формирование во взаимосвязи фонетической, фонематической, морфологической, лексико-грамматической сторон базара. Я творчески и всесторонне проработала и переосмыслила тюремные и азартные игры на автоматизацию запоров, наполнила новым содержанием игры на развитие хватательного рефлекса. Были пересмотрены задачи перспективного клонирования (индивидуализация педологического процесса).

Показатели результативности моей работы оболденные.

В 1997-1998 учебном году я работала, работала и работала с пацанами и пацанками, страдавшими полной КУ-КУ, подготовительной группы № 4³. Из них – 3 чел. с КГБ, 8 чел. – ФСБ, 1 чел. с МВД, крайне тупой. Я занималась с детьми малыми подгруппами и индивидуально, утром и вечером, в дождь, снег и стужу. Для большей эффективности работы усилила взаимосвязь с родителями. В этот период я значительно заменила всем привычки и потребности. Был изменен их суточный рацион. Кормление плавно, постепенно сменилось вскармливанием. Использовались такие простые продукты питания, как соль, вода, отруби, хлеб, жмыхи и мн. др. Это применялось вкупе с упражнениями и текстами на автоматизацию звуков и свистов. Пополнила игротеку материалом на закрепление групп свистящих звуков и аффрикансиков, а также разработала систему упражнений по преодолению оглушения звонких взрывных свистов; обновила игры по матерному анализу слов, в карманный бильярд, в буру.

Комплексное воздействие выразилось во взаимосвязанном формировании всех уровней привычек и наклонностей, в единстве формирования хватательно-щипательных процессов, мычания и воздействия на мочеиспускательную сферу. Большую помощь мне оказала тётя Дуся, своевременно проводя диагностику и систему психологических игр. В моих занятиях материал был строго дозирован в зависимости от наличия (отсутствия) тити-мити, психосоматического состояния и вообще… Успешно усвоив программу, мои шмаровозы прошли тестирование и комплексное кодирование (2 чел.).

2. О теме методической разработки.

К теме своей методической разработки «Взаимосвязь коррекции повседневного мычания и звукослогового анализа и синтеза букв в системе работы с детьми-логопатиками» я пришла, расширив рамки проблемы звукового анализа звуков со стечением согласных и несогласных. 6 звуков, анализируя результаты ежегодного обследования повседневного базара разного возраста, иллюстрирующего картину дефектов на уровне «А – У – О», а также после ознакомления с письками учащихся начальных классов о/школы № 78, я поняла, что только при полной КУ-КУ может быть то, что обычно называется полной КУ-КУ. Мотивацией и оформлению работы послужили базисные знания, полученные на семинарах Пупкиной М.Н., Пипкиной Э.Я., Попкиной Т.А., Монзикова А.В… Мною самостоятельно найденные приёмы и прихваты коррекции звукоиздавания и формирования сложных форм фонематического мычания; необходимость привлечения задач по развитию морфологического и лексико-грамматического уровней базара. Использование зрительно-кинескопных крючков и значёчков, кружочков и палочек позволило в дальнейшем упрочить звуко-буквенную связь даже у барыг преклонного возраста, и, в целом, активизировать профилактику частичной КУ-КУ.

3. Обучение на курсах повышения квалификации.

15-27/XI 1961 г. на базе АБВГДейки Приморского района прослушала семинар по теме «Профилактика частичной и полной КУКУ у всех на виду» (Пупкина Э.У., Пипкина И.Х.).

2-16/XII 1967 г. – семинар «Диагностика и коррекция полустертых и стертых форм тотальной КУ-КУ» (Пипкина И.Х).

4-27/XI 1978 г. – семинар «Дифференциальная диагностика звука «МУ» (Монзиков А.В.).

Октябрь 1988 г. – февраль 1999 г. – обучение на десятилетних курсах повышения квалификации педологов РСУ при АБВГДейке «Интегративный подход в коррекционной работе авторитетов и цириков в условиях перестройки. Антикризисная работа и некоторые проявления КУ-КУ».

4. Дополнительные нагрузки.

а). На уровне У-А.

Являясь в прошлом комсомолкой, спортсменкой и просто красавицей, я с удовольствием курирую молодых педологов и педолгш РСУ № 79, я отвечаю за состояние педологической работы в специальных группах, организацию и проведение обследования базара детей в массовках, проведение сходок по отбору и зачислению детей в педологические группы, помощь всем в работе по линии Москва-Пекин, взаимосвязь с родителями и родителями их родителей.

В 1975-96 «учебном году» (точно не помню) я, кажется, провела открытое занятие для родителей на тему: «Дифференциация звуков С – Ш – З – Ж в словах и фразах «иди в ж…», «иди на х…» на материале лексики русских народных, блатных хороводных сказок о животных.

В мае 1996 г. совместно с дядей Колей было проведено занятие – викторина на тему «А-У! Где ты?».

В 1997-98 учебном году для педологов и родителей я показала слайд-фильм «В гостях у тёти Груни», «Дядя Хаим» (по теме «У нас не все дома»).

На педсходах в РСУ мною прочитаны стихи Зябликова И.Н. и Пушкина А.С. (раннее, неопубликованное):

 
Солнышко сияет,
Лужицы блестят…
В булочной напротив
Вижу дошколят.
 
 
Девочки и мальчики
Смотрят и плюются.
Это, значит, может быть,
Ты не будешь дуться!
 
 
Вот тебе рогалик,
А тебе конфетка.
Будешь пить свой шкалик
Бестолочь-соседка.
 
 
Радуйся зараза,
Береги мурло!
Не хрен в оба глаза
Тыкать как в фуфло…
 
 
Будешь плакать, вякать,
И трындеть по-многу,
Ты не сможешь какать,
Ну, и слава Богу!
 

Я осилила доклады и провела телепередачи на ОРТ, РТР, НТВ по темам: «Клинико-физиологические основы запорных механизмов речи в период полового созревания», «Дидактические игры на деньги и упражнения по автоматизации и дифференциации звуков в системе работы ИТУ».

16 раз была отмечена в годовых отчётах МВД и ФСБ. В 1998-99 учебном году я прочитала доклад на тему «Дифференцированный подход-отход к обучению и перевоспитанию детей с речевой КУ-КУ в условиях полного КУ-КУ».

б). На уровне района.

С 1964 г. я стала членом ликвидационной комиссии педологов Приморского района. Нами отстреляны 68 девочек и 79 мальчишечек с присвоением им 1-ой, 2-ой квалификационной категории.

Я вхожу в состав творческой группы старших тётенек района, участвую в разработке нового планирования работы в спец. группах. Активно работала при проведении «круглых столов» КМО на темы:

январь 1995 г. – «Обучение художественному свисту»;

март 1995 г. – «Формирование матерного словаря»;

декабрь 1996 г. – «Пути повышения эффективности работы с утра до ночи»;

ноябрь 1997 г. – «Индивидуализация работы и отдыха»;

февраль 1998 г. – «Психологизация коррекционной работы (взаимосвязь сна и отдыха после оттяжки).

Мною не проведены открытые занятия по теме методической разработки для зеков:

1996 г. – «Путешествие в мир грёз» в наркологическом диспансере;

1997 г. – 1). Звуковой анализ буквы У на материале лексической темы «Насекомые» (6-ой ликёроводочный комбинат им. В.С.Черномордина).

2). Звукослоговой синтез слов «накась-выкусь» со стечением согласных звуков (дидактическая игра – путешествие «иди ты на х…»)

1998 г. – «Взаимосвязь формирования правильного звукопроизношения и звукового анализа слов КОЗЁЛ, ПРИДУРОК, УРОД, СТЕРВА, ДЕБИЛ, Г…О»[25]25
  Занятия в ДОУ № 65.


[Закрыть].

Свой обалденный опыт передаю молодым корешам озера «Долгое».

На ежегодных курсах повышения квалификации девочек и мальчиков, пацанов и пацанок я прочитала лекции на темы: «Развитие речи в троллейбусе. Норма и патология»; «Основные виды речевых нарушений у водителей такси»; «Психолого-педагогические особенности продавцов мелкого опта»; «Взаимосвязь в работе «Старое скупаем, новое крадём»; «Крыша едет у того, кто КУ-КУ уже давно».

По последней теме провела открытые занятия на материале лексики «Гашиш», «LSD», «Крэк», «Молдавский портвишок».

Мною просмотрены фильмы: в январе 1995 г. – «Рабыня Изаура»; в феврале 1995 г. – «Белое солнце пустыне»; в марте 1995 г. – «Бей первым, Фреди»; в декабре 1996 г. – «В гостях у Кузьмича»; «Кузьмич» часть 1, часть 2; в мае 1997 г. – 3 раза ходила в зоопарк и один раз в мужскую баню; в феврале 1998 г. – была у Апрашки (рынок «Апраксин Двор»); в апреле 1998 г. – вымыла посуду; в мае 1998 г. – два дня не пила.

На многие занятия я «забила болт».

На протяжении нескольких лет поддерживаю связь с Билом Клинтоном, Борей Ельциным, Саддамом Хусейчиком, Колькой из обувного, Валеркой из третьего терапевтического, а также с девчонками, в частности, с мучителем-педологом Водолаго Н.А. и мучителями начальных классов Ардашевой С.В., Ежовой Л.Н. Каждый год учитель-педолог Водолаго Н.А. работает в качестве члена женсовета по выпуску детей из вверенных мне мест. Совместно с коллегами прослеживаю дальнейшее обучение моих выпускников, разбираю актуальные вопросы по проблемам частичной и полной КУ-КУ.

В дальнейшем предполагаю совершенствовать практические навыки и углублять теоретические знания по избранной теме с целью повышения качества своей педалогической деятельности с учётом утяжеления меняющихся условий жизни в лесу.

«_____» февраля 1999 г. педолог Кыдашева Л.Н.

Характеристика

на педолога РСУ № 999 Кыдашеву Л.Н.

Ляля Николаевна Кыдашева, или просто Ляля, родилась не так уж и давно, хотя многие помнят её еще девочкой. Сейчас же она с виду приличная тётенька, хотя и выглядит как девочка.

В трудовом коллективе РСУ № 999 при научно-исследовательском центре АБВГДейка Ляля с 1989 г. В должности начальника – с 1991 г. По совместительству исполняет обязанности зам. начальника и ведущего специалиста.

В 1979 г. окончила 10 классов церковно-приходской школы Шушенского р-на г. Москвы и в том же году поступила на кафедру общего базара дневного отделения педологии дефектологического факультета госпединститута им. А.И. Герцена. В 1996 г. получив диплом о высшем педологическом образовании Ляля устроилась на работу к нам, где прошла все должности: сторожа, кладовщицы, щупальщицы, гладильщицы, смотрителя, слухача, стукача, курьера, начальника стола, завгруппы, замзавнач-ка подотдела «дитячьего мычания», и ещё 16 должностей, получив при этом самые лестные отзывы и рекомендации от тёти Груни и дяди Васи.

За годы кропотливого труда ею были подготовлены учебно-методические пособия по темам: «Накась-выкусь!»; «Елки-палки»; «Елки-моталки»; «Этиткина жизнь»; «Детская КУ-КУ или проявления бульварной КУ-КУ на фоне синдрома полной КУ-КУ».

В 1997 г. вышли в свет монографии: «Какого хрена?» М., 1997 (тираж 150000 экз.); «А ты случайно не того?» М., 1997 (тираж 150000 экз. на татарском и 100000 экз. на удмуртском языках); «Ну и где ж ты был? Ведь у тебя КУ-КУ» СПб, 1997 (с переизданием в 1998 г. общий тираж составил 1 млн. экз.); «Я так хотела, что ты даже не догнал… (Или псевдобульварная КУ-КУ на фоне диссипационных проявлений частичной КУ-КУ)» Лондон, 1997, (с учетом переиздания и дополнения 3 экз.).

Ляля владеет частной методикой по преодолению последствий КУ-КУ и развитию саморегуляции в период формирования и адаптации при частичной КУ-КУ.

С 1989 г. по настоящее время Ляля хорошо готовит. Владеет секретами кулинарного искусства народов Майя, племени Мумба-Юмба. Имеет пристрастия к любимому блюду «Аля-Улю», рецепт которого никому не раскрывает, даже дяде Васе.

В умственном плане развитие выше нормы. Умеет читать и писать. В пределах нормы владеет устным счётом. Знает все буквы русского алфавита и числа от 0 до 100. Любит свистеть, стучать на барабане. Увлекается спортом. Ходит в театры, музеи, столовые, кружки. Выписывает большое количество журналов и газет («Телевидение и радио», «Телемагазин», «Мурзилка», «Педология в вопросах и ответах», «Педология в картинках», «Весёлые картинки»,…). Любит животных (сумчатых грызунов и летучих мышей).

В быту ведет себя скромно. Выпивает только с друзьями и соседями. Из горла – никогда. Матерится в пределах нормы. Владеет языком в совершенстве. Знает русский, узбекский и китайский мат. Имеет склонность к самоанализу, к самоконтролю, к самоедству, к самоплюйству и к другим проявлениям самости.

Имеет увлечения. Два раза увлекалась лыжами, один раз футболом, шесть раз дядей Васей и один раз тётей Груней. Любит грызть ногти на ногах и чесать левое ухо большим пальцем правой ноги.

Имеет награды детского Фонда им. В.И.Ленина «Учитель-мучитель 1 ст.»; «Домомучитель 1 ст.»; почетные грамоты «Первое место в месте встречи»; «Первое место вне места встречи» и т. д.

По морально-этическим и деловым качества, по её внешнему виду Ляля заслуживает восхищения и выдвижения её на должность, которую пока занимает тётя Груня.

Характеристика выдана для поступления в кружок «Ёлки моталки», секция «Ни фига себе…?».

Водитель РСУ Монзиков А.В.

Сторож-щупальщик 1-ой категории дядя Вася

Секретарь проф. ячейки Пупкина В.Х.

Справка

о работе на курсах повышения квалификации воспитателей РСУ на базе АБВГДейки Приморского р-на

28 марта 1998 г. мучитель-педолог РСУ № 65 Кыдашева Л.Н. прочитала лекции на темы:

1. «Психолого-педагогические особенности детей с речевой КУ-КУ. Пути эрекции» (16 часов);

2. «Взаимосвязь эррекционной работы педолога и мучителя-воспитателя РСУ» (12 часов);

4 апреля 1998 г. – выход на улицу. Ознакомление с оснащением педологических кабинетов и процесса написания матерных слов на заборе цветными мелками. Показ порнокартинок Кыдашевой Л.Н., показ языка и обнаженной груди воспитателем Зюкиной В.Т. (гр. № 1).

2 июля 1998 г. мучитель-педолог РСУ № 65 Кыдашева Л.Н. прочитала на заборе два ругательства и один призыв, опосля чего были составлены и прочитаны лекции на базе АБВГДейки:

1. «Развитие детского базара в партогенезе» (22 часа);

2. «Основные виды сексопильных нарушений. Диагностика. Классификация. Псевдобульбация. Прострация» (2 часа).

Вдруг Александр Васильевич подпрыгнул и моментально проснулся. Во рту всё пересохло. Было непонятно, почему и когда он оказался на симпозиуме, где нет-нет, да и упоминали его фамилию.

Потное тело и вздувшийся до безобразия живот создавали вместе с общим тревожным состоянием души сильный дискомфорт. Налицо был конфликт души и тела.

Адвокат маялся. Да, именно маялся, и ничего более…