Текст книги "Выразительный человек. Психологические очерки"

П. Жане рассматривает личность с точки зрения той работы, которую проделывает субъект по организации себя как целостности. «Наша личность, – согласно П. Жане, – внутренняя работа по формированию целостности и обособленности сначала с материальной, а затем и с социальной точки зрения» (2010, с. 22). Первые проявления целостности возникают на телесном уровне. Телесная личность связывается данным автором с регуляцией движений, регуляцией рефлексов и совокупностью кинестетических ощущений. Важнейшими регулятивными задачами, направленными на формирование целостности субъекта, являются: поддержание позы, сочетание движения с исходной позой, поддержание направления движения. Приведем выдержку из опубликованных лекций П. Жане, посвященных психологии личности. Его рассуждения касаются истоков личности, которые находятся на телесном уровне. «Так же и с человеческим организмом: мы организуем нашу внутреннюю среду, чтобы сохранять желаемую общую позу. Речь идет не просто об отдельных положениях, как говорил Боннье, а о целостной позе. Мы претендуем на то, чтобы сохранять положение стоя или сидя. Это гораздо сложнее, чем может показаться, поскольку все внутри нас, по идее, должно раскачиваться, падать из стороны в сторону и может нас опрокинуть. Мы регулируем все наши движения так, чтобы сохранять общее положение. Таким образом, кроме элементарных движений, простых рефлексов, есть еще кое-что: а именно, регуляция самих рефлексов кинестетическим чувством. Каждое наше движение регулируется так, чтобы оно могло учитывать предыдущую позу, длиться, несмотря на течения, приливы и отливы. И мы также обладаем общими регуляторами всего тела – регуляторами равновесия. Вот в чем я вижу зародыш личности…» (там же, с. 54).

На особую роль психомоторики в развитии ребенка указывал А. Валлон (1956, 2001). Уникальность концепции А. Валлона состоит в том, что развитие рассматривается как процесс дифференциации различных типов поведения из первоначального органического единства – «синкретической общительности». На ранних этапах развития роль автоматизмов позы, тонической активности особенно велика, и тоническая активность не отделена от активности клонической или собственно направленных движений.

Рефлексы или автоматизмы позы впервые описаны Р. Магнусом и де Клейном: они наблюдали координированные рефлексы преддверия и мышц шеи у недоношенных и новорожденных младенцев. В дальнейшем реакции позы приобретают активный характер, являясь приспособлением к опоре при попытках выполнить определенное движение. Как пишет Р. Заззо, «имеется реакция, приобретаемая уже в течение первых недель, которая заключается в активном поднятии головы и смещении ее в стороны при помощи мышц затылка и шеи. Затем появляется целая серия дополнительных приспособлений, возникающих благодаря контакту ребенка с опорой при попытках принять положение сидя, на четвереньках, при попытках встать и, наконец, ходить. Различие между этими реакциями и теми рефлексами, которые наблюдались Р. Магнусом и де Клейном, заключается в том, что они уже не имеют пассивного характера и представляют собой активное вступление во внешний мир» (Развитие ребенка, 1968, с. 132).

В дальнейшем развитие моторной активности идет по двум направлениям, дифференцируясь, но впоследствии и интегрируясь, создавая новые формы поведения. По мнению А. Валлона, «первое направление развития моторики – развитие тонуса – представляет собой отправной пункт для аффективности и для синкретических аффективных процессов, связанных уже с общением. Второе направление развития выражается в развитии сенсомоторных реакций. Здесь циркулярные реакции составляют основу для дальнейшего генеза понятия объекта и для репрезентации» (там же, с. 137). Суть эволюции в дальнейшем состоит во взаимодействии этих аспектов активности, преобразовании первоначальной недифференцированной общительности: «Когда происходит эта эволюция в аффективном плане, общительность становится все более интеллектуальной, продолжая сохранять тем не менее свою аффективную, эмоциональную основу, что может быть обнаружено даже у взрослого» (там же, с. 138).

В концепции А. Валлона отметим следующие моменты и положения. Во-первых, моторное, двигательное и психическое развитие рассматриваются в единстве. Моторная активность лежит в основе психической эволюции. Во-вторых, выделяются различные аспекты моторики и формы поведения; тоническая активность играет важную роль и связывается с аффективностью, общением и становлением самосознания (отделением себя в актах общения от другого). Наконец, речь идет об эволюции тонической активности, которая интеллектуализируется и приобретает новые формы, вплоть до имитации поведения. А. Валлон подчеркивает, что регуляция положения тела является реакциями отношения, которые возникают вследствие присутствия другого, в ситуациях взаимодействия и общения.

В отечественной психологии также моторика человека рассматривается с нескольких сторон: выделяются как инструментальный, орудийный, так и (отдельно) позно-тонический компоненты. Так, О. В. Протопопова, а в дальнейшем А. В. Запорожец подчеркивают, что позно-тонический компонент моторики отражает отношение человека к тому, что он делает (к исполняемому действию), к другим людям, окружающей среде (Запорожец, 1986б; Протопопова, 2002). Эти отношения непроизвольно выражаются в тонических компонентах моторики, что приводит к характерным позам и таким способам выполнения движений, когда начинают доминировать тот или иной пространственный вектор движения (Протопопова, 2002).

А. В. Запорожец подробно исследует роль установок в регуляции движений. Установка как готовность к действию имеет свои физиологические механизмы, что рассматривается и подробно анализируется автором. Многоступенчатая система физиологической подготовки движения включает в себя как механизмы мобилизации внутренних органов, призванных энергетически обеспечить предстоящую работу, так и механизмы приведения в состояние готовности, или активного покоя, те нервные структуры, которые включены в осуществление двигательного акта (Запорожец, 1986б).

Как указывает А. В. Запорожец, физиологическая природа такой готовности к действию может быть понята в свете общего учения об уровнях физиологического покоя Н. Е. Введенского и А. А. Ухтомского, а также более специальных исследований Л. А. Орбели, посвященных тоническим функциям нервной системы. «Возникающие при определенных условиях изменения тонуса нервной, а также мышечной системы создают те исходные функциональные состояния, на фоне которых разворачиваются фазические процессы, составляющие непосредственную основу поведения, внешней деятельности организма. Тонические процессы рефлекторны, и при изменении специфической для них обстановочной или установочной сигнализации путем перераспределения тонуса возбуждения переключаются с одних нервных путей на другие…» (там же, с. 190). У человека тоническая настройка на предстоящее действие может возникать не только непосредственно, но под влиянием словесных раздражителей.

Обсуждая далее психологическое содержание и функции установочной регуляции, А. В. Запорожец приходит к выводу, что установка отражает отношение субъекта к объекту, или объектные свойства в их отношении к возможности удовлетворения тех или иных потребностей субъекта: «Предметы человеческой деятельности должны рассматриваться психологией в двоякого рода отношениях: в отношениях к другим объектам и в отношениях к субъекту, к его жизненным потребностям и интересам. Второй род отношений, личностно-смысловых, и отражается в форме установки в отличие от предметно-технических отношений, получающих отражение в форме навыков, а также различных знаний о предметах» (там же, с. 222). Поскольку, с другой стороны, установка является системой тонических условных рефлексов, то можно рассматривать позно-тонические компоненты моторики как носители личностно-смыслового содержания поведения. Как пишет А. В. Запорожец, «такими особыми, отличными от самого внешнего действия материальными носителями смыслового содержания установки являются… процессы внутренней моторики, система позиционно-тонических рефлексов, с помощью которых осуществляется внутренняя подготовка субъекта к предстоящему поведению» (там же).

Следует отметить уникальное исследование Э. А. Колидзея, посвященное изучению двигательной деятельности ребенка как средства его психического и, прежде всего, личностно-смыслового развития (Колидзей, 2001). Автор описывает различные виды и способы осуществления движения как определяющие характер его жизнедеятельности. Пространство двигательной активности ребенка представляется как единство физического, социального и психологического пространства отношений. Каждый способ жизнедеятельности ребенка, предполагающий разные способы передвижения (лежа, сидя, ползая, стоя), ставит перед ним свои двигательные задачи, формирует свой психологический образ мира. Подчеркнем, что автор пытается раскрыть связь между способом осуществления движения, характером двигательной активности и особенностями отношения ребенка к окружающему миру, окружающим людям, самому себе. По мере вставания, а затем овладения ходьбой и бегом, символическими формами движения это отношение становится все более активным, избирательным, выражающим интересы и потребности ребенка. Так, «на этапе сюжетных игр ребенок продолжает расширять свои связи с внешним миром путем все более многообразного применения двигательных действий с вещами. Это „расширение“ плавно переходит в соединение цепочек действий по канве сюжета или по логике действования персонажей» (там же, с. 81). Следующий этап развития двигательной деятельности связан со способностью ребенка выделять последовательность действий, а также обобщенные свойства пространства в виде схемы-модели. Эти способности позволяют обобщать части действий с помощью названия и по ним строить схему действий. Именно на этой основе зарождается образ реального «Я» как обобщенной самооценки своих действий. Старший дошкольник, по мнению автора, достигает стадии сознательного субъекта, что выражается в осмысленном отношении к исполняемой двигательной деятельности: «Психологическое пространство двигательной деятельности сознательного субъекта характеризуется развитым смысловым отношением к действительности. Ему доступно понять не только механические свойства движения, но и выделить мотивационные и социальные проявления двигательной деятельности» (там же, с. 88).

Подводя итоги проведенного анализа, отметим следующее. Многие исследователи, как в зарубежной, так и в отечественной психологии, указывают на особое место позно-тонического компонента моторики, позы в личностной регуляции. Речь идет о том, что поза человека отражает его личностные установки, систему отношений, но, прежде всего, – эмоциональное отношение или эмоциональную оценку наличной ситуации, заинтересованность в выполняемых действиях.

Сама поза отражает готовность к определенной деятельности и выполняет данную функцию в организации движения. Механизм избирательной настройки нервно-мышечного аппарата действует рефлекторно, имеет физиологическую природу. На непроизвольный характер тонической регуляции движения указывает целый ряд авторов, в том числе Н. А. Бернштейн. Основным показателем и психологическим знаком позы является ее направленность. Повернут ли человек к объекту, приближается к нему или, наоборот, отворачивается, отодвигается, отходит – вот главные моменты, на которые обращают внимание А. В. Запорожец, О. В. Протопопова и другие авторы, пытаясь психологически интерпретировать двигательное поведение человека. Эти компоненты позы могут носить и более скрытый характер, выдавая подлинные намерения или отношения субъекта, выполняющего те или иные действия. Так, противоречивость позы может отражать внутреннее несогласие человека с тем, что он делает, или нежелание это делать. Существуют и попытки найти психологический смысл движений различной направленности (саггитальной, горизонтальной, диагональной), выраженной в характерной позе. Можно сослаться и на работы теоретиков театра, в которых рассматриваются и описываются законы выразительного движения, выразительного жеста (Бродецкий, 2000; Волконский, 2012).

Нам представляется, что в указанных работах недостаточное внимание уделяется вопросу специфики тонической регуляции движений у человека и ее отличия от тонической (позовой) регуляции движений у животных. Подчеркивая непроизвольный, рефлекторный, фоновый характер познотонической активности, авторы оставляют за скобками проблему принципиального отличия действия данного уровня организации движения у человека. В чем это отличие – вопрос остается открытым, несмотря на ряд указаний, таких как: способность принять соответствующую позу по словесному указу (А. В. Запорожец), на основе имитации (А. Валлон). Э. А. Колидзей особенно подчеркивает, что движение на определенных этапах можно рассматривать как деятельность, когда задача овладения движением становится смыслообразующей, ведущей: овладение различными способами жизнедеятельности в положении лежа, сидя и стоя, различными способами передвижения в младенчестве и др.

Для того чтобы раскрыть особенности тонической активности человека, необходимо описать ее с точки зрения тех задач, которые она призвана решать, учитывая физические и биомеханические условия выполнения движения человеком.

Базовая двигательная задача, требующая поддержания определенной позы, определенного положения, состоит в преодолении силы гравитации и в удержании равновесия в вертикальном положении. Не менее важным для управления двигательным аппаратом является учет сил инерции и трения. Создается впечатление, что стремление к преодолению гравитации лежит в основании человеческой активности. В отличие от двигательной активности животных, двигательная активность человека развивается постепенно и долго, в течение всего детства. Ребенок овладевает разными способами движения, осуществления жизнедеятельности: в положении лежа, ползая, вставая, перемещаясь стоя. Но и этим не ограничивается репертуар возможных видов движения. Человек изобретает все новые способы и приемы перемещения: может ходить вверх ногами, с помощью различных предметов, используя разнообразие шагов и прыжков (рисунок 2.3). Он обладает индивидуальными неповторимыми чертами при выполнении всех этих движений, его походка уникальна, служит отличительным знаком человека (часто более ярким, чем, скажем, телесные параметры, физические характеристики внешности). Способность узнать человека по походке или вспоминать его, обращаясь к образу походки, многократно описана в художественной и документальной литературе, обыграна в поэзии. А в хореографии и других пластических искусствах с помощью особенностей походки и позы человека создается выразительный характер, образ персонажа.

Рис. 2.3. Одесский двор, 1950-е годы. Из архива О. П. Полонского

Свобода, незаданность способов выполнения движения с одновременным стремлением к преодолению силы притяжения Земли являются неотъемлемыми характеристиками двигательной активности человека. Попытка оторваться от земли, в пределе взлететь – мечта, сопровождающая человека на протяжении истории (рисунки 2.4–5). Что стоит за этим: на телесном уровне выраженное желание овладеть природными силами, расширить свои возможности, раздвинуть пределы доступного или более прагматическая мотивация – поиск преимуществ в борьбе за выживание, за власть? Как ни оценивать это стремление, можно констатировать, что оно лежит в основе двигательного развития человека, а значит, и психического развития ребенка.

Чтобы понять особенности, психологическую структуру позно-тонической активности человека, необходимо рассмотреть биомеханические условия и физиологические механизмы регуляции позы. Обратимся к работе В. С. Гурфинкеля, Я. М. Коца и М. Л. Шика (1965), в которой изложены результаты физиологического изучения вертикальной позы человека. Прежде всего, авторы подчеркивают, что сохранение позы в биомеханическом плане является трудной задачей: «В настоящее время нелегко представить себе, как удается организму, если принять во внимание многозвенность скелета и соответственно необозримость множества возможных поз, находить нужную позу из самых различных исходных положений и сохранять ее при действии переменных внешних сил… Следовательно, организм использует какой-то нетривиальный способ поиска и сохранения нужной позы» (Гурфинкель, Коц, Шик, 1965, с. 5). Выводы, полученные авторами, имеют значение для психологического изучения позы и ее роли в регуляции поведения.

Рис. 2.4. Прыжок с лодки (вьетнамские дети) (фото Т. Билхарда). Газетная вырезка из архива С. Д. Рудневой («Комсомольская правда», 1970)

Рис. 2.5. Роспись гробниц в Пестуме (ок. 480 г. до н. э.)

Первый вывод, на который мы хотели бы обратить внимание, касается роли врожденных механизмов в позной активности. Он опровергает сложившееся мнение о ведущей роли так называемых рефлексов позы. В школе Р. Магнуса были описаны шейные и лабиринтные рефлексы, а также отдельные сегментные реакции, которые, по данным исследователей, можно наблюдать как у животных, так и у человека (Магнус, 1962). Однако полученные в дальнейшем результаты показывают, что данные рефлексы у человека затормаживаются, и регуляция осуществляется с помощью других механизмов. Так, В. С. Гурфинкель с соавт. ссылается на целый ряд исследований. М. Б. Кроль, Д. А. Марков, Н. Г. Кантор, изучая влияние поворотов головы на тонус мускулатуры рук у здоровых людей, отмечают, что они не наблюдали при этом каких-либо двигательных проявлений (Гурфинкель, Коц, Шик, 1965). Одной из разновидностей описанных Р. Магнусом локальных реакций является реакция опоры. Многочисленные работы клиницистов показывают, что у здоровых людей типичной положительной реакции опоры с напряжением мускулатуры всей конечности не наблюдается. Вывод авторов: «Таким образом, очень точные и убедительные экспериментальные данные Р. Магнуса и его школы, полученные в основном на кроликах, кошках и собаках, не могут быть прямо использованы для объяснения механизмов регуляции вертикального положения тела человека» (Гурфинкель, Коц, Шик, 1965, с. 223–224).

Специфика поддержания позы человеком состоит в ее динамическом характере: постоянная утрата равновесия или смещение центра тяжести сопровождается восстановлением равновесия за счет работы многозвенного двигательного аппарата. Стояние, таким образом, представляет собой колебательный процесс. Согласно нашим наблюдениям, перемещение в пространстве также можно рассматривать как некую утрату равновесия: смещение центра тяжести вызывает движение, одновременно позволяющее сохранить вертикальное положение тела. Многозвенность двигательного аппарата создает возможность удерживать равновесие разными способами, в той или иной степени используя противопоставление, противодвижение.

Таким образом, в поддержании позы участвуют не только спинальные, но и центральные отделы нервной системы. Авторы предлагают говорить о многоуровневой системе управления и поддержания вертикального положения тела, сохранения равновесия. Многоуровневая система управления также обеспечивается и сложной системой афферентации: зрительной, слуховой, кинестетической, вестибулярной. Особую роль в регуляции позы играет стопа, выполняя функции органа восприятия, посылающего информацию о качестве и свойствах опоры, степени ее упругости, угле наклона. Взаимодействие между уровнями регуляции выглядит следующим образом: первая система подвергается непрерывному контролю и воздействиям со стороны следующей, более высокой управляющей системы. В систему I входит сегментарный аппарат спинного мозга, получающий афферентацию от мышечных центров. Далее «суставные рецепторы, зрительный анализатор и вестибулярный аппарат входят в более высокую систему управления – систему II. Эта система более инертна и менее чувствительна. Непосредственного участия в быстротекущих реакциях равновесия она не принимает… Настройка сегментарного аппарата спинного мозга перед движением, изменение собственной системы взаимодействия спинальных центров – именно таким путем осуществляется процесс супраспинального управления двигательной активностью» (там же, с. 226).

В приведенном исследовании убедительно показано, что поддержание вертикальной позы является достаточно сложным регуляционным процессом и требует постоянной активности нервно-мышечного аппарата. Тело человека в вертикальном положении находится в состоянии неустойчивого равновесия и для своего управления требует максимального включения сознания субъекта, контролирующего движение.

Все сказанное позволяет сделать предположение, что движение в вертикальной позе, как и акт вставания у человека, требуют произвольной активности или волевого усилия субъекта. Это особое усилие принципиально меняет структуру позно-тонического компонента моторики. Непроизвольная регуляция тонуса и соответствующие условно-рефлекторные механизмы опосредствуются намерением и дополнительным мотивационным стимулированием.

К культурным средствам овладения вертикальной позой можно отнести различные приспособления для вставания и ходьбы, определенные приемы и техники обучения ходьбе, стоянию, сидению. Одежда, визуальный образ человека прямостоящего, изображение и обозначение вертикали в окружающем пространстве и др. также относятся к таким культурным средствам организации двигательного поведения.

Выдвинутое представление о характере позно-тонической активности человека позволяет понять, какую роль данный компонент моторики играет в становлении личности, саморегуляции и какое значение он может иметь для диагностики и понимания базовых личностных структур. Овладение позой неустойчивого равновесия означает становление «Я» человека и отражает этапы этого становления. Неслучайно в языке встречаются такие выражения, как «уметь держать себя» или «не согнуться под грузом обстоятельств», предполагающие одновременно и определенное двигательное поведение, и характер отношений с окружающими, и способность к саморегуляции. В описаниях внутреннего состояния человека мы часто используем слова, указывающие на характер позы и ее вертикальной организации: «надлом», «слом», «натянут как струна», «подъем», «падение», «взлет», «опущенность», «придавленность», «легкость», «тяжесть», «приподнятость», «возвышенность» и др. Эти слова очень точно подмечают то, как двигательная активность отражает эмоциональное состояние человека, его волевые качества, способность справляться с жизненными обстоятельствами, устремленность к жизненным целям, идеалам, способность к волевому усилию, собранность, целостность личности, уровень ее активности и включенность в исполняемую деятельность.

Необходимо учитывать и когнитивный компонент, участвующий в регуляции вертикального положения тела. Успешное поддержание равновесия требует повышенного уровня бодрствования, участия пространственной ориентировки, сложных координаций движений в различных направлениях, уравновешивающих тело.

Особое значение для развития личности позно-тонический компонент моторики приобретает в момент ее становления, когда на ранних этапах происходит овладение вертикальной позой движения. Возможно, двигательная активность в раннем детстве может рассматриваться как ведущая деятельность, внутри которой складываются основные психические новообразования ребенка, в том числе закладываются основы личности.

Другой период, когда позно-тоническая активность выходит на первый план, связан с овладением экспрессивным поведением, формированием умения контролировать непроизвольные двигательные проявления эмоциональных реакций, использовать культурные жесты. Это происходит и в дошкольном возрасте, и в подростковом.

Далее осознание позы, уровня тонуса может стать специальной задачей в рамках той или иной деятельности, в том числе в художественной практике, актерском тренинге, экспрессивных психологических тренингах, на релаксационных занятиях и т. п. Позно-тонический компонент может стать основой эмоционально-смысловой ориентировки человека, когда внутренняя регистрация, фиксация кинестетических ощущений позволяет осознать испытываемые человеком эмоции, понять свое отношение к тому или иному событию в жизни. Так, реакции собственного тела, тонкие изменения в состоянии мышечного тонуса помогают созданию эмоционального образа и осознанию отношений, смыслов.

Регуляция позы представляет собой сложную деятельность, в которой участвуют как непроизвольные, так и произвольные механизмы (рисунок 2.6). Поза человека отражает не отдельный компонент психической регуляции, а всю совокупность психических структур. Так, задача эмоциональной регуляции с неизбежностью встает при необходимости удержать равновесие в вертикальном положении. Неслучайно возникли такие выражения, как «психическое равновесие», «эмоциональное равновесие», «душевное равновесие».

Рис. 2.6. Положение проекции общего центра тяжести (ОЦТ) по отношению к скелету (I) и по отношению к суставам и голове (II и III). I и II – в удобной стойке; III – в положении «смирно». Г – голеностопный, К – коленный, Т – тазобедренный, Пл – плечевой суставы, Гл – голова (Гурфинкель, Коц, Шик, 1965)

Способ, которым человек решает двигательную задачу поддержания вертикального положения тела, отражает определенную личностную стратегию или установку.

Одни стратегии направлены на создание статического равновесия (например, через минимизацию возмущающих воздействий, выводящих тело из состояния равновесия, или через увеличение площади опоры).

Им противоположна стратегия, направленная на овладение стоянием и движением в состоянии динамического равновесия. В последнем случае неустойчивость не преодолевается, а используется для инициации движения, для его эффективной организации. Динамическое равновесие поддерживается за счет увеличения степеней свободы различных частей тела и подвижности центра тяжести. Сила тяжести, вызывающая падение, помогает перемещению тела в пространстве, бегу, прыжку, а противодвижение – удержанию равновесия и вертикали. Такой способ организации движения выражает собой сложную диалектическую форму порядка и гармонии, опирающуюся на действующие природные силы, допускающую проявление стихии как на физическом, так и психологическом уровне. Подобная организация движения и удержания равновесия невозможна без установки личности на открытость, спонтанность, развитие, доверие, творчество.