Текст книги "Психология для каждого"

Конфликт ребенка и учителя

Конфликт – это столкновение противоположно направленных позиций, мнений или взглядов из-за чего разрушаются межличностные отношения.

У ребенка с учителем конфликты возникают разные и в зависимости от возраста ребенка, его воспитания, готовности к социальной жизни, образовательному процессу.

Например, для ребенка, только поступившего в школу, необходима способность, видеть в учителе не просто взрослого, а именно учителя, человека, который должен чему-то научить, передать какие-то важные знания. Но многие дети, приходящие сегодня в школу не могут увидеть этот условный план и встать на позицию в отношении взрослого-учителя. Поэтому они нередко выполняют задание учителя, если оно им нравится, и не выполняют, если задание скучное, неинтересное. А потом, до слез не могут понять, почему добрая учительница поставила плохую отметку.

Помимо этого, поступление ребенка в школу лавинообразно увеличивает число правил, которые он должен выполнять. И недостаток семейного воспитания снова сказывается на поведении и конфликтности ребенка.

В подростковом возрасте дети борются за самостоятельность, отвергают контроль. Хотя зависимость от учителя в этом возрасте может проявляться в двух формах: положительной, когда ребенок стремится привлечь внимание взрослого послушным поведением, выполнением требований и отрицательной, когда внимание завоевывается плохим поведением, демонстративным непониманием.

Таким образом, у ребенка происходит становление собственного «Я», самосознания и самооценки. И если ребенок не преодолеет этот кризисный период, если ребенку не помогут родители и школьные психологи, то конфликтный и непослушный ребенок приобретет статус «трудного» или «социально-дезадаптированного».

Все эти специфические трудности детей, по мнению психолога Д. Стотта имеют различные формы и свидетельствуют о плохой приспособленности ребенка к школе:

– неприспособленность к предметной стороне учебной деятельности;

– неспособность произвольно управлять своим поведением;

– неспособность принять темп школьной жизни;

– недоверие новым людям, вещам, ситуациям;

– тревожность за принятие себя взрослыми и детьми;

– избегание контактов с людьми;

– школьный невроз или «фобия школы», неумение разрешить противоречие между семейным и школьным «мы».

В юношеском возрасте дети обычно умеют оценивать ситуации и в состоянии контролировать свое поведение. Но бывает такое, что учитель пришелся не по душе всему классу и тогда дети по договоренности срывают уроки, не готовят домашние задания, пишут петиции директору о том, чтобы сменили преподавателя. В таких ситуациях каждый должен оглянуться назад и проанализировать свое поведение. И у школьного психолога найдется здесь поле для деятельности.

Так возникают конфликтные ситуации между учениками и учителями, а если все-таки вам кажется, что ваш ребенок ни в чем не виноват, а просто у него плохой учитель, то задайте вашему ребенку несколько вопросов:

– твой учитель не спрашивает того, чего не объяснял и о чем негде прочесть?

– он доброжелателен к отстающим ученикам?

– всегда поощряет, если задание сделано по-своему, творчески?

– не спешит уйти после урока, отвечая на вопросы по теме?

– на уроке интересно и понятно?

Если большинство ответов на эти вопросы положительные, то вам повезло, у вашего ребенка хороший учитель и все недоразумения со временем разрешатся.

А если учитель:

– снижает оценку, когда ученики отвечают «своими словами»;

– обычно не требует даже того, что положено;

– всегда желает, чтобы говорили только то, что считает правильным;

– часто повторяет: «Я вас в следующий раз спрошу»

– насмехается и оскорбляет учеников.

То у ребенка проблемы с этим учителем. Позвоните родителям одноклассников, узнайте больше об учителе. Выясните, с чем связаны конфликты, подключите психолога.

Кем быть?

Многие считают, что экономистам и юристам стоит только показать диплом, как им тут же предоставляют высокооплачиваемую работу. А ведь, хорошую зарплату получают только очень хорошие специалисты. У остальных, как правило, большие проблемы, в том числе и с трудоустройством. И вот, закончив занудное обучение, помыкавшись пару лет в поисках несметных богатств, экономист идет на курсы парикмахеров или массажистов и устраиваются в модный салон, думая про себя: «Ну почему мне раньше не пришла в голову эта мысль?!». Поэтому не стоит помечать в справочнике особо престижные и «денежные» профессии. К тому же, так выбранная профессия, никогда не принесет удовлетворения от учебы и тем более работы. А чтобы хоть приблизительно определиться в профессиональном плане пройдите это тестирование. [Овчарова Р. В. «Справочная книга школьного психолога» 1993]

Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1а – ухаживать за животными;

1б – обслуживать машины, приборы.

2а – помогать больным людям, лечить их;

2б – составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин.

3а – следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток;

3б – следить за состоянием, развитием растений.

4а – обрабатывать материалы (дерево, металл и т. д.);

4б – доводить товары до потребителя (рекомендовать, продавать).

5а – обсуждать научно-популярные книги, статьи;

5б – обсуждать художественные книги, пьесы, концерты.

6а – выращивать молодняк, животных какой либо породы;

6б – тренировать ровесников в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).

7а – копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты;

7б – управлять каким-либо грузовым средством – подъемным краном, трактором, тепловозом.

8а – сообщать, разъяснять людям нужные им сведения в справочном бюро, на экскурсии;

8б – оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов.

9а – ремонтировать вещи, изделия, жилище;

9б – искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а – лечить животных;

10б – выполнять вычисления расчеты.

11а – выводить новые сорта растений;

11б – консультировать, проектировать новые виды промышленных изделий, продукты питания.

12а – разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять;

12б – разбираться в чертежах, схемах, таблицах.

13а – наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности;

13б – наблюдать, изучать жизнь микробов.

14а – обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты;

14б – оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах.

15а – составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях;

15б – художественно описывать, изображать события.

16а – делать лабораторные анализы в больнице;

16б – принимать осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а – красить или расписывать помещение, поверхность изделий;

17б – осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов.

18а – организовывать культпоходы сверстников или младших;

18б – играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а – изготовлять по чертежам детали, изделия, строить здания;

19б – заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а – вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада;

20б – работать на клавишных машинах.

Далее варианты своих ответов занесите в таблицу.

Посчитайте, в какой колонке больше всего плюсов.

Первую группу составляют профессии типа «человек – природа», где объектом труда являются живые организмы, растения, животные. Сюда входят такие профессии, как агроном, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник.

Основой второго типа являются отношения «человек – техника», объектом труда служат технические системы, машины, аппараты. Такими профессиями являются: радиомеханик, токарь, слесарь, шофер, инженер.

Третью группу образуют профессии типа «человек – человек», где объектом труда являются люди, группы, коллективы. Специальности – сфера обслуживания, медицина, педагогика, юриспруденция.

Четвертая группа – «человек – знаковая система». Объектами являются условные знаки, коды, таблицы. В этой области работают корректоры, программисты, статистики, экономисты.

«Человек – художественный образ» – основа пятого типа. Объектом труда этих специальностей служат художественные образы, их роли, элементы, особенности. К названному типу относятся такие специальности, как ювелир, фотограф, музыкант, художник, искусствовед, писатель, артист. [Овчарова Р. В. «Справочная книга школьного психолога» 1993]

Как занять ребенка в дороге?

Поезд самый популярный вид транспорта, которым пользуются отдыхающие. На курорт ехать долго и утомительно. И детей надо постоянно чем-то занимать. И чтобы дети вас не достали, соблюдайте определенные правила в пути:

– Меньше еды – меньше проблем.

Есть в дороге приятно и весело, но железнодорожные трапезы очень плохо влияют на детский вестибулярный аппарат. Перекормленного жирным и мучным ребенка не только может вырвать, но и поведение его меняется. Он становится капризным, больше ноет и пристает. Поэтому будьте сдержаны в еде и соблюдайте режим «завтрак – обед – ужин» и после каждой трапезы требуйте, чтобы ребенок немного полежал.

– Проводник – главный воспитатель.

Можно много раз повторять ребенку, что лазить нельзя, бегать по коридору не разрешается, тем более кричать и хлопать откидными стульчиками – все напрасно. И здесь на помощь может придти проводник. Спросите его в присутствии детей, можно ли в этом поезде баловаться? Бегать? Кричать? А что будет, если не соблюдать правила? Любой проводник вам подыграет, расскажет, как надо себя вести и погрозит высадкой из поезда. Это действует безотказно на детей до семи лет.

– Купе – наш дом, коридор – улица.

Сразу после того, как вы разместились, обозначьте ребенку территорию. Вспомните вместе, как мы вели себя дома и как на улице. И соответственно также мы должны вести себя в купе и в коридоре. Не забудьте рассказать еще про правила пользования туалетом.

Занятия в дороге с детьми могут быть и не очень утомительны, если они будут интересны не только детям, но и взрослым. Существует много развивающих игр для всего купе. Вот некоторые из них:

– Сломанный телефон.

Играющие образуют круг. Кто-нибудь придумывает словосочетание или предложение и передает шепотом (так, чтобы другие не услышали) ближнему играющему. Тот, не переспрашивая, передает другому. И так, по кругу. Последний играющий вслух называет то, что он услышал, а первый – то, что он задумал.

– Угадай, что?

Водящий выходит в коридор. Все остальные загадывают какой-нибудь предмет, который есть в купе. Водящий заходит и начинает задавать вопросы. Этот предмет большой? Он нужен для еды? Он сделан из дерева? И т. п. А присутствующие радостно отвечают на вопросы. Детям загадываются простые предметы, взрослым – более сложные.

– Что изменилось?

Водящий запоминает по возможности все предметы, которые находятся в купе, потом выходит на некоторое время. Оставшиеся убирают какой-нибудь предмет или переставляют предметы местами. Зовут водящего, и просят определить, что изменилось. Если он угадывает, то называет другого водящего. Если нет, то снова выходит из купе и, заходя, снова пробует угадать, что изменилось?

Объятия табачного змия

В подростковом возрасте многие школьники пробуют курить. Чаще всего это возникает из-за желания казаться среди сверстников более взрослым. Но это обманчивое впечатление. Скорее, это проявление слабости. Курение вредно для организма, особенно для растущего. Действующее начало табака – никотин – оказывает угнетающее влияние на организм. Особенно это заметно, когда человек курит впервые: у него появляется тошнота, головокружение, служащие первыми признаками отравления организма. Конечно, организм постепенно привыкает к курению и справляется с его вредным влиянием. Но какой ценой! Ценой снижения своих функциональных резервов, уменьшения работоспособности, повышение риска различных заболеваний, сокращения продолжительности жизни.

В школе на перемене курильщик спешит в туалет или в укромный уголок школьного двора (как бы кто не увидел), а ведь курение «на скорую руку» особенно вредно. Подряд делается несколько затяжек, появляется чувство тяжести в голове, головокружение, общая слабость.

Сохранилась и другая школьная привычка – «докурить бычок». А в последней трети сигареты как раз и концентрируются самые вредные смолы, самые вредные продукты перегонки табака.

В любом случае выкуренная сигарета значительно снижает память, работоспособность, особенно, это бывает заметно во время контрольных работ. И выясняется, что курят в основном посредственно занимающиеся ученики, часто отстающие по математике, делающие непростительные ошибки и описки в диктантах и сочинениях.

Некоторые говорят: «Я непостоянный курильщик. Хочу, курю, хочу, не курю». Да, такое положение может быть, но продолжается оно не долго. Одни быстрее, другие медленнее втягиваются в «обязательное курение».

Существует также мнение, что табак уменьшает боль, например зубную. Действительно, накурившись, человек как бы «деревенеет», голова становится тяжелой. И, кажется, что боль утихает.

Некоторые считают, что курение помогает сохранить стройную фигуру, сигареты снижают аппетит и сжигают жиры. В какой-то степени это верно, но яд, содержащийся в табаке, снижает и подавляет секреторную функцию желудка, тем самым способствует расстройству пищеварения и развитию язв.

Можно ли бросить курить? Можно! Марк Твен шутливо отвечал на такой вопрос – нет ничего проще, я уже 300 раз бросал!

Есть множество всяких средств, способов, рекомендаций. Самая простая и надежная – бросить и все! Разорвать пачку, поломать сигареты и выбросить их в урну. Исследования ученых показали, что если стаж не велик, всего несколько лет, то сделать это не так сложно. Неприятные ощущения обычно проходят в течение 3 – 7 дней. Дело только в силе воли.

Иногда рекомендуют постепенно снижать количество выкуриваемых сигарет, сводя их на нет. И очень важно предостеречь тех, кто бросил курить от легкомысленной затеи выкурить хотя бы одну сигарету. В этом случае с новой силой вспыхнут угасшие рефлексы, и тяга к табаку может развиться еще больше.

К тому же курение несовместимо со спортом, учебой, научной деятельностью. Даже самые «лучшие» сигареты мира калечат здоровье людей, а сигареты, в которых табак лишен своих наркотических свойств, вряд ли удовлетворит заядлых курильщиков.

Поэтому, закуривая сигарету, подумай, так ли велик соблазн желания казаться взрослым или таким же, «как все» и нужно ли ради этого губить свое здоровье и жизнь!?

Я ничего не боюсь!

Детские страхи – сильная неприятная навязчивая эмоция, которая, как где-то подхваченный грипп, внезапно нападает на ребенка. Вчера еще не боялся, а сегодня трясется от страха.

Происходит это потому, что ребенок растет. А растет он, как известно, неравномерно. Каждый возрастной этап – ступенька вверх – начинается и заканчивается возрастным кризисом, который дарит ребенку новый жизненный опыт и новые переживания. Уже в 7 месяцев ребенок начинает плакать, когда остается без мамы, чуть позже, месяцев в 8, боится незнакомых людей и, в первую очередь, врачей.

От года до трех лет ребенок может испытывать страх одиночества, резких звуков и людей в белых халатах. От трех до пяти – он боится одиночества, темноты, замкнутых пространств. От пяти до семи лет – расцвет страхов. На сцену выходит все разнообразие страхов в виде представителей потустороннего мира – чертей, вампиров, мифических чудовищ. Все эти существа рождаются в воображении ребенка, потому что он понял, что такое смерть, что никто не вечен. И это очень важный этап в его развитии.

С наступлением школьного периода, возникает очень серьезный социальный страх – страх быть плохим, не таким, каким его хочет видеть социальное окружение, ребенок может бояться плохих отметок, ответов у доски, опозданий в школу.

В подростковом периоде дети боятся быть отверженными, потерять свою индивидуальность. Появляются страхи войны, катастроф, болезней. И, конечно, не проходят бесследно теракты, войны, имевшие место в России. От них пострадало большое количество людей, многие испытали настоящий психологический шок после уведенного по телевидению. А первыми в таких ситуациях страдают дети, особенно эмоционально и чувственно, дети юношеского возраста, потому что могут рушиться их мечты и надежды на светлое будущее.

Эти страхи проходящие, но родители и учителя должны понимать, что в каждом возрасте, каждому ребенку требуется помощь в преодолении страхов, чтобы они не переросли в болезнь, не повредили психику, не повлияли на становление характера. Как уже говорилось, в разные годы у ребенка разные страхи, и в соответствии с этим, нужно ребенку объяснять суть явлений, побольше разговаривать с ним доверительно и понимающе, не отмахиваться от его чувств и проблем.

И если ребенок позволит спокойно выключить свет на ночь в комнате, если он не побоится один посидеть дома, пока мама сходит в магазин, если он без испуга смотрит фильм с Бабой-Ягой, если он сделает радостное открытие: «Я ничего не боюсь!» – это значит, вы одержали большую победу над детскими страхами.

Грипп – инфекция, внушение или одиночество?

Грипп – инфекционная болезнь, протекающая с явлениями общей интоксикации (повышение температуры, слабость, головная боль, тошнота) и поражением слизистой оболочки дыхательных путей. При отсутствии осложнений, температура держится 3—4 дня, затем становится нормальной. Постепенно проходят катаральные явления.

И, несмотря на то, что симптомы у разных людей одинаковые, болеют гриппом, как впрочем, и другими инфекционными заболеваниями, по-разному. Больных можно разделить, по меньшей мере, на три типа:

Люди – оптимисты, используют все возможные методы лечения, не желают признавать у себя болезнь и быстро идут на поправку.

Люди – мнительные, подозревая в себе болезнь, начинают расширять свое медицинское образование посредством энциклопедий и справочников. В процессе этой работы почти всегда диагноз подтверждается, а еще того хуже, подтверждаются несколько диагнозов сразу, причем один не лучше другого. Человек окончательно убеждается, что болен тяжело и неизлечимо. А, как известно, сила воображения способна не только надумать болезнь, но и ее вызвать.

Таким людям американский психолог Левис Крайн советовал использовать свою силу воображения для изгнания вредных микробов из организма. Иммунная система – это город, на который напали враги, и началась битва, лекарства (союзники) приходят на помощь и побеждают общими силами врага.

Такой сеанс воображения нужно повторять 2 – 3 раза в день по 5 минут.

А третьему типу людей и вовсе болеть в одиночку грустно. Стоит кому-нибудь из домашних притащить вирус, как вся семья по очереди им заболевает. Ученые сделали открытие, что в подсознании многих людей, страдающих тем или иным недугом, сидит желание заразить своего ближнего, чтобы облегчить себе страдание – мол, теперь я не один.

Любая болезнь – это одиночество. Особенно если она тяжелая и неизлечимая. Только тот, кто разделит с вами эту болезнь, сможет понять и избавить от столь мучительного чувства. Поэтому больной неосознанно стремится вас заразить.

Однако такое поведение связано с тем, как человека воспитывали родители. Если он рос в атмосфере, где все лучшее принадлежало только ему, то, естественно, вырастая, человек находится в некоторой иллюзии собственной значимости. Следовательно, и его болезнь тоже представляет определенную ценность.

В инфекционных отделениях врачи получают надбавки к заработной плате за особо опасную работу. Однако, по статистике, число заболевших врачей, работавших в инфекционных больницах, не превышает количество заболевших коллег в обычных больницах.

Дело в том, что ни один больной не заинтересован в том, чтобы его врач тоже слег от этого недуга, иначе кто будет лечить. Кроме того, врач единственный человек, который не боится приблизиться и даже прикоснуться к больному, во многом скрашивая его одиночество.

К сожалению, таких больных переделать уже не удастся, а нам придется набраться терпения и сил, чтобы победить болезнь вместе.

Осторожно: зимняя депрессия!

Зимние дни, пожалуй, самое тяжелое время в году. Резкое сокращение светового дня и внезапные морозы ослабляют привычную адаптацию к новому времени года, начинаются бесконечные простуды. По мнению психологов, чуть ли не две трети всего городского населения в это время страдает так называемой «зимней депрессией».

В отличие от весенней, с зимней простыми витаминами не справится. Дело в том, что человеку, как и животному, положено природой летом работать, делать запасы на зиму или создавать материальную базу, а зимой – отдыхать до весны. Но получается все наоборот: летом все стремятся отдохнуть, поехать на курорт, развлечься. Ну а пришла осень – пора за работу. Такой ритм для природы противоестественен.

Конечно, лучше всего зимой оставить работу и поваляться недельку-другую на диване, но как объяснить это начальству, что работать зимой противоестественно?

Поэтому попробуем сами выпутаться из этой ситуации. Прежде всего, необходимо знать симптомы «зимней спячки»:

– сонливость в течение всего дня, трудные утренние пробуждения,

– чрезмерная утомляемость, даже при незначительной нагрузке,

– постоянный озноб, ноги и руки трудно согреть,

– раздражительность, вспыльчивость, слезливость,

– ослабление всех психических функций (внимание, память, умственная работоспособность), возникает такое чувство, что «мысли останавливаются».

Если вы обнаружили у себя хоты бы три из этих симптомов, значит у вас синдром «зимней спячки».

Каждый человек в состоянии справится с этой адаптацией к зимнему времени года самостоятельно, соблюдая нехитрые правила:

– одежду выбирайте чуть теплее, чем этого требует погода,

– зимняя пища должна в корне отличаться от летней, в рационе должно быть побольше мясного, обедать лучше горячим супом, на завтрак и ужин тоже надо принимать горячую пищу,

– ни в коем случае не употреблять алкоголь! Мало того, что на утро усилятся нежелательные симптомы, но и температура тела и внутренних органов становится ниже (алкоголь расширяет сосуды, и тепло уходит в несколько раз быстрее нормы),

– жилище должно быть хорошо освещено, особенно там, где вы проводите больше времени,

– воздух в комнате должен быть свежим и теплым, в накуренном помещении сон приводит к полной потере работоспособности,

– на ночь пейте чай с медом или вареньем, принимайте горячие ванны и наутро ощутите свежесть и бодрость,

– следите за уровнем шума, он всегда снижает умственную деятельность.

Если вы будите соблюдать эти правила, то «зимнюю спячку» победите всего за одну неделю.