Электронная библиотека » Алексей Тулин » » онлайн чтение - страница 5


  • Текст добавлен: 30 ноября 2023, 18:23


Автор книги: Алексей Тулин


Жанр: Общая психология, Книги по психологии


Возрастные ограничения: +18

сообщить о неприемлемом содержимом

Текущая страница: 5 (всего у книги 8 страниц)

Шрифт:
- 100% +

Диагностическая методика TCI-125 СТРУКТУРА ХАРАКТЕРА И ТЕМПЕРАМЕНТА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ TCI-125

Диагностический инструмент TCI-125 предназначен для описания как генетически заданных черт темперамента, так и социально обусловленных черт характера. Методика TCI-125 пригодна и при диагностике больных, и при исследованиях вариативности личностных особенностей человека в норме, во всем многообразии их сочетаний.

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МЕТОДИКИ TCI-125

Теоретическая часть методики базируется на общей биосоциальной концепции личности, разработанный группой американских ученых под руководством Клонинджера (C. Robert Cloninger).

Теория общей биосоциальной модели личности развивалась по пути совместного изучения, с одной стороны, биологически заданных, а с другой, – социально обусловленных характерных черт личности. Модель базировалась на синтезе информации, полученной от проведения лонгитюдных близнецовых и семейных исследований. Наряду с этим, также учитывались факты, накопленные в нейрофармакологии и нейрофизиологии при проведении опытов по научению животных и людей. Особое внимание уделялось и психометрическому изучению близнецовых пар.

Ранняя теоретическая модель рассматривала три биологических базовых фактора в строении личности, которые были признаны генетическими независимыми друг от друга. Позже эти факторы получили соответствующие названия: поиск новизны, избегание вреда и зависимость от вознаграждения. Степень выраженности каждого из них измерялась с помощью опросника TPQ-100. Позже модель была расширена до семи факторов (Cloninger CR. and all, 1991). При этом были добавлены такие шкалы, как настойчивость, самонаправленность, сотрудничество и самотрансцендентность. Настойчивость также определялась как генетически детерминированная характеристика, а три последних фактора описаны были уже на базе изучения социального и когнитивного развития личности, и психологические содержания шкал были взяты из положений гуманистической и трансперсональной психологии.

Такая семишкальная модель, по замыслу ее создателей, должна заменить более ранние модели строения личности, поскольку учитывает и наследственные, и средовые факторы. Помимо выявления характерных особенностей личности, модель призвана осуществлять дифференциальную диагностику личностных расстройств, для чего она и была расширена до семи шкал.

Изначально выделенные три биологических фактора в принципе проводят различия между типами личностных расстройств, но этих шкал недостаточно, чтобы четко дифференцировать пациентов с личностными расстройствами или с низкой социальной адаптацией от тех, кто в настоящий момент достаточно адаптирован в обществе, но тем не менее имеет высокие акцентуации в личностных особенностях (Cloninger CR., S. Sigvardsson, M. Bohman; 1988. P.494—505). К тому же в трехфакторной модели оставались не охваченными шизотипические типы. Таким образом, биосоциальная теория Клониджера изучает особенности личности по двум направлениям.

Первое – это врожденные особенности темперамента.

1. Поиск новизны

2. Избегание вреда

3. Зависимость от вознаграждения

4. Настойчивость

Помимо того, что эти четыре особенности темперамента генетически обусловлены, они, по мнению авторов теории, еще и гомогенно независимы друг от друга. Другими словами, своеобразие любого из четырех факторов темперамента генетически обусловлено и независимо от трех других.

Генетическая и нейроанатомическая основа, лежащая за изменениями этих факторов, была замечена Клониджером (а его специализация – генетика) при изучении сначала на животных, а потом и на человеке ответных реакций на изменения среды. Он пришел к выводу, что функциональное взаимодействие этих факторов ведет к образованию различных паттернов поведения в ответ на какое-либо внешнесредовое воздействие. Если говорить о человеке, то комбинация высоких и низких показателей по этим четырем шкалам содержательно связана с описаниями личностных расстройств, а средние показатели – с описанием структурных особенностей темперамента здоровых людей.

Такой подход подразумевает, что базовая генетическая структура личностных черт нормальной адаптации и болезненной декомпенсации одна.

Второе направление изучения личностных особенностей – анализ социально обусловленных черт характера по трем направлениям.

5. Самонаправленность;

6. Сотрудничество

7. Трансцендентность Я.

Авторы считают, что все семь личностных измерений постоянно присутствуют в человеке и взаимодействуют друг с другом в процессе развития, создавая неповторимый паттерн индивидуальности. В биосоциальной теории придерживаются общепринятого определения личности, согласно которому «личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения» (Психологический словарь, 1996). Также традиционно декларируется существующее многообразие личностных типов.

Авторы синтезируют два подхода к развитию личности. Сначала в центре их внимания биогенетическая ориентация с проблемами развития человека как индивида, обладающего определенными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, нейродинамические свойства мозга, и др.), которые проходят различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенезе. Затем фокус исследования смещается на социогенетическую ориентацию, изучающую «процессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности» (Психологический словарь, 1996).

Вслед за этим, следуя традициям бихевиоризма, создатели методики определяют научение как «организацию поведения в ответ на полученный индивидуальный опыт». Различия между личностями, да и личность сама по себе, рассматриваются через формирование поведенческих систем адаптации, что включает в себя восприятие, переработку и оценку получаемого опыта. Авторы указывают на две различные системы организации памяти (Bachivalier J., 1990. P.457—477). С одной стороны, есть сознательный опыт, представленный в образах, словах или других символах, и связанный с фактами, имеющими явно выраженное значение и функциональные связи с другими явлениями, которые мы может восстановить в сознании, словесно зафиксировать и намеренно совершить. С другой стороны, существует система неосознаваемых неявных процессов так называемой процедурной памяти, которая охватывает досемантические процессы восприятия, в которых закодированы видеопространственная структурная информация и ее аффективная составляющая. Такая система может функционировать независимо от абстрактно-символьных сознательных процессов. Другими словами, сознательная система памяти базируется на искусственно созданных абстрактных понятиях, в то время как неосознаваемая система памяти движима генетически обусловленным восприятием. Эксперименты на человеке и приматах показали, что работой сознательно абстрактной системы заведует кортико-лимбико-диэнцефальная система, охватывающая сенсорные области коры, амигдалярную область, участки гиппокампа, средние ядра таламуса, вентромедиальную префронтальную кору и базальные участки. Неосознаваемая система памяти затрагивает кортико-стриальную систему, включающую в себя сенсорные кортикальные и хвостатый отделы (Cloninger CR., Dragan M., Svrakic DM., Przybek TR.; 1993. P.977). Нейрофизиологические доказательства тому были получены в результате опытов на обезьянах, которым разделяли с помощью хирургической операции эти две области памяти (Malamut Bl., Sanders RC., Mishkin M.; 1984. P.759—769).

Результаты ассоциативного научения – оперантно обусловленные черты и аффективные ответы – находятся в прямой зависимости от опыта восприятия, однако они не включают в себя сознательно построенный ответ, который в непредвиденных обстоятельствах способен изменить поведение. Понятийное научение, напротив, происходит на сознательном символическом уровне, на вербально-логическом, где символьное взаимодействие идет в сочетании с ожидаемым поведенческим.

Здесь кроется недостаток всех предыдущих моделей, которые не могли учитывать такие первостепенные аспекты памяти, ибо их шкалы были получены факторным анализом внешних критериев поведения, без учета лежащих за ними биологических или социальных детерминант. Ограниченность факторного анализа как раз в том и заключается, что внестатистическая информация нуждается в подробном определении той структуры, которая стоит за биологической или социальной изменчивостью личностных черт. Факторный анализ может только определить число шкал, но не лежащие за ними зависимости, их положение и способности к изменению. Другими словами, только внешних данных о поведении недостаточно для его суммарного описания.

В биосоциальной модели четыре первых фактора включают в себя особенности неосознаваемых натуральных (несимволических) ответов на воспринимаемые стимулы, отражая, по-видимому, наследственную основу восприятия информации системой памяти.

Поэтому шкалы темперамента были получены не факторным анализом, а выведены при изучении индивидуальных различий в ассоциативном эксперименте: при формировании у индивида ответов на новизну, опасность, наказание или вознаграждение.

ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ TCI-125

ОПИСАНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИ ОБУСЛОВЛЕННЫХ ШКАЛ

1. ПОИСК НОВИЗНЫ

Первый из наследуемых факторов темперамента – это готовность к активизации исследовательского поведения в ответ на новизну стимулов (Cloninger C.R.; 1987. P.581—582). Ниже приведены диагностические критерии полюсов для этой шкалы, которые можно наблюдать в поведении.

Испытуемые с низким поиском новизны не желают смены неспешного рутинного течения своей жизни и всячески сопротивляются этому. В организации своей деятельности предпочитают жесткий режим, дисциплину и строгий порядок. Довольно ригидны и медленно отходчивы. Их привязанности очень медленно формируются и также медленно исчезают, не соотносясь при этом с какой-либо личной выгодой. В большинстве случаев такие люди действуют медленно, только после длительных и обстоятельный раздумий, тщательно размышляя о мельчайших деталях предстоящего действия. В общении с другими они больше любят слушать, чем говорить. Весьма ограничены в своем умении играть и драматизировать. Их бережливость и экономность доходит до того, что они с трудом тратятся на удовольствия для себя.

Низкий поиск – одна из характеристик обсессивных, пассивно-зависимых, циклотимических и шизоидных личностей.

Испытуемые с высоким поиском новизны нетерпимы к рутине и постоянно затевают какие-либо начинания. Однако их действия неупорядочены и не имеют четко выраженной целенаправленности. В общении с другими они легко возбудимы, часто конфликтуют, легко обижаются, но также быстро отходят от обиды. Изменчивы: привязанности устанавливаются очень легко, но также легко исчезают. По своим мимолетным прихотям совершают сиюминутные действия, вплоть до безумств. Впечатление об увиденном или услышанном формируется быстро, поверхностно и интуитивно. Любят чрезмерно драматизировать ситуацию. Общаясь, предпочитают говорить, а не слушать собеседника. Свободное время проводят в экстравагантных приключениях, часто с криминальным уклоном и с риском для собственной жизни. И поскольку они неспособны сдерживать своих желаний, то часто и необоснованно тратятся, потакая своим прихотям.

Высокий поиск новизны наряду с другими показателями входит в характеристики антисоциального (F60.2), гистрионного, пассивно-агрессивного (F60.8) и эксплозивного расстройств (F60.30) личности (Чуркин А. А., Мартюшов А. Н.; 2000. С.90—97).

2. ИЗБЕГАНИЕ ВРЕДА

Второй фактор темперамента представляет собой унаследованное стремление к угнетению или полному прекращению ведущей деятельности.

С точки зрения психологических характеристик высокий показатель избегания вреда говорит о наличии следующих поведенческих черт в деятельности. Такие люди, как правило, заранее сильно беспокоятся и тормозят свою деятельность завышенными, часто необоснованными опасениями даже в самых обыденных обстоятельствах. В общении с чужими незнакомыми людьми испытывают повышенное излишнее беспокойство. Это проявляется у них в таких чертах, как робость и застенчивость, что в итоге тормозит социальную активность, заставляя замыкаться на себе и своем внутреннем мире. Избегая новых впечатлений, поскольку те могут нести в себе риск физического или психологического ущерба, такие люди предпочитают тишину и покой, а не возбуждение и активность. Настрой их большей частью пессимистичен и с негативными ожиданиями. Повышенная утомляемость приводит к тому, что они долго восстанавливают тонус, а плохая приспособляемость к изменениям и новшествам не способствует быстрому восстановлению из болезненного состояния и стресса.

Высокое избегание вреда – входит в состав обсессивного, пассивно-зависимого, пассивно-агрессивного и эксплозивного расстройств личности.

Низкий показатель избегания вреда характеризуется в первую очередь беззаботностью, причем даже перед лицом вполне реальной опасности для здоровья или жизни таких людей. Чрезмерная самоуверенность не позволяет им уделять достаточного внимания при общении с другими людьми. Такие пациенты все время поглощены жаждой новых впечатлений, что приводит к отсутствию необходимой осторожности в общении с незнакомцами. Они всегда предпочитают повышенную активность, не избегая рискованных мероприятий. Ожидания их положительны и оптимистичны. Обладают избытком энергии, и даже растеряв ее, быстро восстанавливают. Должны хорошо адаптироваться к новым ситуациям и быстро приходить в себя после болезней и стрессов.

Низкий показатель по избеганию вреда характерен для антисоциальных, гистрионных, шизоидных и циклотимических личностей.

3. ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ

Третий генетически обусловленный фактор – сохранение и дальнейшее поддержание избранного стиля поведения – обнаруживает такие черты, как сентиментальность, открытость людям и зависимость от похвалы со стороны других.

Психологически низкая зависимость от вознаграждения говорит о социальной обособленности с повышенной тенденцией к личностной отгороженности. Такие люди достаточно независимы от мнения окружающих и при давлении извне оказывают сопротивление. Из-за своей нечувствительности к общественному мнению, в случае неодобрения их действий, они быстро вырабатывают безразличное отношение к окружению, что приводит к еще большему усилению социальной отчужденности и к желанию побыть одному. Закрыты для сантиментов. Их не интересует, что будет потом, они безразличны к отсроченному вознаграждению. В вещах и событиях предпочитают практическую значимость.

Низкая зависимость от вознаграждения характерная для антисоциальных, эксплозивных, обсессивных и шизоидных личностей.

Высокий показатель зависимости от вознаграждения характеризует людей личностно открытых и по этой причине социально уязвимых. Повышенная потребность в похвале и одобрении со стороны окружающих ведет к чрезмерной тенденции соглашаться под давлением извне. Если возможный результат своего поведения видится им как социально одобряемый, то они способны на повышенную и длительную активность. Высокая эмпатия соседствует у них с легкостью общения. Сильно переживают недостаток похвалы. Из-за повышенной чувствительности к общественному мнению, в случае отказа или негативной оценки своих действий, у таких людей развивается интенсивное и настойчивое поведение с целью во что бы то ни стало достичь одобрения со стороны окружающих. Подобное поведение может выражаться в чрезмерной работоспособности, повышенной сексуальной активности, а также в совершении покупок, излишних и не нужных для собственного использования.

Высокая зависимость от вознаграждения присуща пассивно-зависимым, циклотимикам, гистрионным и пассивно-агрессивным личностям.

4. НАСТОЙЧИВОСТЬ

Изначально настойчивость была компонентом зависимости от вознаграждения и оценивала упорство в достижении цели, несмотря на фрустрацию и усталость. Однако этот признак плохо соотносился с другими признаками зависимости от вознаграждения (сентиментальностью, социальной открытостью и зависимостью от похвалы), поэтому и был выделен в самостоятельную шкалу (см. таб1).

Таблица 1



Высокая настойчивость

Низкая настойчивость

1. Интенсивная деятельность, часто вплоть до самоистощения.

Недостаток инициативы и конструктивизма, нежелание прилагать максимальные усилия в деятельности.

2. Несмотря на препятствия, настойчивы в поведении.

Быстро прекращают не приносящую быстрого удовлетворения деятельность. Недостаточно настойчивы в достижении действия, сулящего вознаграждение потом.

Каждый из перечисленных четырех компонентов темперамента является наследуемым на 50% – 60%, оставаясь при этом генетически независимым от других. Индивидуальные различия в показателях по факторам темперамента наблюдаются уже в раннем возрасте и хорошо заметны в юношеском и взрослом поведении. Поэтому эти аспекты личности и обозначают черты, которые обычно считаются факторами темперамента, т.к. они наследственны, рано проявляются в жизни и, очевидно, охватывают досимволические неосознаваемые влияния в научении.

Структура темперамента в этой модели была выявлена в значительной степени из генетических и нейробиологических исследований функциональной организации мозговых связей при классическом и оперантном обусловливании.

Как система комплексная, эта структура иерархизирована и растворена последовательно в более фундаментальных подсистемах нейрофизиологии. В этологических исследованиях Клониджер установил, что филогенетически у животного темперамент начал свое формирование с системы угнетения или полного прекращения поведения (избегания вреда). Эта особенность прослеживается у всех видов животных. Затем добавился активный компонент (поиск новизны) у более совершенных видов, и только после этого, начиная с рептилий, добавилась система поддержки и продолжения подкрепляемого поведения (зависимость от вознаграждения) (Cloninger CR., Gilligan SB.; 1987. P.457—472).

В отличие от перечисленных шкал темперамента, три оставшиеся шкалы, основанные на понятиях символьной системы, базируются на различиях в Я-концепциях и содержательно определены через особенности характера.

ОПИСАНИЕ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫХ ШКАЛ

Формирование черт характера создатели биосоциальной теории описывают через становление Я-концепции. Для этого они вводят свое понимание термина «инсайт», что применительно к их теории заключает в себе общую организацию восприятия мира, а также осознавание взаимных связей внутри этого восприятия. Инсайтное научение состоит в появлении новых поведенческих адаптивных ответов как итога внезапной общей реорганизации индивидуального опыта. Инсайтное научение состоит в приобретении установок и обобщений на символическом уровне, влияющих в конечном итоге на ожидания и цели поведения. Далее, следуя букве бихевиоризма, создатели теории определяют Я-концепцию как паттерн характерных для конкретной личности ответных установок. Существование человека в обществе преобразует его восприятие (перцепты) в абстрактные символы (концепты). Характеристики связки «стимул – реакция» зависят от осознания общей важности и значительности входящих стимулов. Следовательно, становление характера человека может быть определено через анализ взаимосвязанных с различными Я-концептами ответных реакций. Наиболее важные концепты при исследовании характера человека – это «кто такой я?», «почему я именно такой?» и т. п.

Неосознаваемые автоматические ответные реакции человека по инициированию, поддержанию или прекращению своего поведения первоначально обусловлены генетически заданными особенностями темперамента. Однако затем в процессе воспитания под воздействием понимания своей идентичности поведенческие ответы модифицируются и могут быть представлены уже как результат осознанной переработки стимульной информации. С этой точки зрения развитие личности видится как некий повторяющийся эпигенетический процесс, в котором генетически обусловленные факторы темперамента изначально служат базой инсайтного формирования Я-концепции, а та, в свою очередь, видоизменяет воспринятые стимулы, в ответ на которые потом и проявляется индивидуальность конкретной личности. Так, темперамент и характер влияют друг на друга, мотивируя в конечном итоге через поведение внешнее проявление индивидуальности.

В биосоциальной теории для анализа Я-концепции наиболее важны признаки, с помощью которых человек определяет себя, во-первых, как автономную индивидуальность, во-вторых, как часть общества, и, в-третьих, как часть мира вообще, где все люди, вещи и явления взаимосвязаны между собой. Каждый из этих аспектов Я-концепции нашел свое отражение в одной из трех шкал TCI-125, которые авторы, назвали соответственно «самонаправленность», «сотрудничество» и «самотрансцендентность».

5. САМОНАПРАВЛЕННОСТЬ

Перед тем, как приступить к описанию шкалы самонаправленности, стоит заранее отметить тот факт, что, согласно и американским, и нашим экспериментальным данным по методике TCI-125, самонаправленность – главный индикатор наличия или отсутствия личностного расстройства. Поэтому эта шкала диагностически наиболее важна с клинической точки зрения.

Главное в самонаправленности – это самопределение и сила воли, другими словами, дифференцирование себя как автономного субъекта и наличие способности к самоконтролю, саморегуляции своего поведения сообразно ситуации, в согласии с самостоятельно выбранными целями и ценностями. Обычное понимание «силы воли» может вводить в смущение, так как воля представляется не как нечто реально существующее, а как некий метафорический абстрактный термин, при описании которого человек рассматривает себя скорее как наполненную определенным значением целостную индивидуальность, чем как неорганизованную систему реагирующих импульсами установок. Учитывая это, авторы предлагают применить более нейтральный, но в тоже время более информативный, чем «сила воли» термин – усилие, которое человек прикладывает для утверждения или принятия обязательств на себя при исполнении различных намерений. Вслед за гуманистическими психологами, можно было бы сказать, что человек тем и отличается в своем существовании от животного, что «способен делать выбор между взаимно исключающими друг друга ответами и говорить неправду. Поэтому человек и может оценивать свою ответственность за содеянное» (Leach ER.; 1987. P.317).

На позитивной стороне самонаправленности – зрелая личность, эффективный и хорошо организованный лидер, с достаточным самоуважением, не боящийся промахов и принимающий их. Он чувствует, а главное, – понимает, что жизнь его имеет цель и значение. Для этого он способен задерживать достижение своих сиюминутных намерений и проявлять инициативу в преодолении препятствий.

На другом полюсе шкалы «самонаправленность» – индивиды с низким самоуважением, обвиняющие всех и вся в своих проблемах, неуверенные в своей идентичности, с неясными жизненными намерениями, часто противоречивые, неизобретательные и зависимые от других людей и обстоятельств. Низкая самооценка и чувство неполноценности выдают в них инфантильную личность.

Психологическое содержание шкалы самонаправленности обосновано, в частности, исследованиями локус контроля. Так, например, Дж. Роттер, изучая группы с разным локус контролем, установил следующее (Rotter J.B.; 1966. P80). Внутренний локус контроль характерен для тех людей, которые, самостоятельно контролируя усилия, уверены в своей успешности. Внешний локус присущ тем, кто считает свою успешность следствием стечения внешних обстоятельств, а не своих собственных усилий. Испытуемые с внутренним локус контролем более ответственны и находчивы при решении жизненных проблем, в то время как представители противоположной группы более апатичны и отчуждены с тенденцией обвинять в своих неуспехах окружение и случайные обстоятельства, но не самих себя. Некоторые уровни локус контроля связаны с определенными аспектами темперамента (повышенным избеганием опасности, зависимостью от одобрения и настойчивостью), но двуполюсный фактор «ответственность Û осуждение других» по своей структуре отличен от факторов темперамента и связан с общим понятием «самонаправленность».

В. Франкл придавал особое значение целенаправленности и многозначительности целей, рассматривая их как составляющие мотивационной силы зрелой личности (Франкл В.; 1990. С.284—306). Он убежден, что в жизни зрелой личности ведущее значение принадлежит скорее полноте смысловой нагрузки, чем удовлетворению импульсов и стремлению избегать конфликтов. Показатель целенаправленности достаточно широко варьирует, поэтому может быть принят как существенный показатель при анализе личностных качеств (Crumbaugh JC.; 1968. P.74—81).

К. Роджерс (Rogers CR., Kirschenbaum H., Henderson Vl.; 1989) и С. Кови (Covey SR.; 1989) независимо друг от друга пришли к одному выводу: характерная для школьных заводил инициативность и находчивость при решении возникающих проблем – важное качество будущего зрелого характера.

А. Бандура в своих работах (Bandura А.; 1982. P.122—147), и в совместных с Д. Сервоун (Bandura A., Cervone D.; 1983. P.1017—1028) описал самоэффективность (self-efficacy) в ее взаимосвязи с инициативой целенаправленного поведения.

Другими словами, зрелая личность формирует у себя и поддерживает способность не только быстро реагировать на стимулы среды, но и адекватно соотносить ответы со своими целями и ценностями. Такие люди позволяют себе определенную спонтанность в ответах, не испытывая при этом ограничивающих поведение конфликтных переживаний. Самоуважение и способность реально воспринимать жизненные ограничения без фантазирования о своих безграничных возможностях по их преодолению – это условия формирования и развития зрелого самонаправленного поведения. Начиная с детских лет, люди с недостатком саморегуляции и избытком чувства собственной неполноценности, подкрепленным к тому же несоразмерными жизненными требованиями, часто неактивны в поведении. Они часто отрицают, подавляют или игнорируют свои промахи, желая быть лучшими во всем и всегда. Напротив, люди с хорошей саморегуляцией деятельности реально соотносят результаты, принимая свои промахи. Подобное позитивное самопринятие и возможность реально воспринимать жизненные ограничения имеют значимую связь с ответственностью и целенаправленностью (Taylor C., Combs AW.; 1953. P.89—91).

В общем виде самонаправленность может быть определена как динамически развивающийся процесс, состоящий из нескольких стадий. (1) Принятие ответственности за свой выбор взамен осуждения внешних обстоятельств или окружения. (2) Самостоятельное определение индивидуально значимых целей в противовес недостатку целеустремленности. (3) Развитие навыков и формирование уверенности в преодолении препятствий, т.е. целенаправленность, а не бездействие. (4) Принятие себя во всех проявлениях, а не борьба с собой. Наконец, (5) разрешение себе свободных душевных переживаний, т.е. доверие своему эмоциональному миру.

Итак, как уже было отмечено, показатель самонаправленности является критическим параметром при диагностике. Авторы методики утверждают, что заниженный уровень самонаправленности характерен при всех категориях расстройств личности, не зависимо от нозологических подробностей. Как будет показано далее, это утверждение найдет свое экспериментальное подтверждение и в нашей работе. Несмотря на другие личностные черты или сопутствующие обстоятельства, расстройство личности тем более вероятно, чем ниже показатель самонаправленности. И наоборот, индивид с высоким уровнем по этой шкале имеет наименьший риск расстройства личности.

6. СОТРУДНИЧЕСТВО

Следующий социально обусловленный фактор – сотрудничество – предназначен для рассмотрения человека как части общества. На высоком полюсе этот фактор характеризует личность, которая хорошо уживается с другими, а на низком – эгоцентричную, агрессивную и враждебно настроенную по отношению к другим. Авторы представляемой здесь методики считают, что невысокая склонность к сотрудничеству, по всей вероятности, существенно способствует возникновению и дальнейшему развитию расстройства личности (Svrakic DM., Whitehood C., Przybeck TR., Cloninger CR.; 1993. P.991—999). Так, например, среди тех, кто имел средний или умеренно сниженный показатель по самонаправленности вероятность расстройства личности была тем выше, чем ниже был показатель сотрудничества.

Склонность к сотрудничеству описывается, как социальная терпимость, эмпатия, желание быть полезным другим и способность выражать сострадание. Наряду с этим, непринятие сотрудничества видится в социальной нетерпимости, отсутствии искреннего интереса к другим, мстительности и нежелании бескорыстно помогать другим.

К. Роджерс подробно описал личностные особенности людей, имеющих высокие показатели сотрудничества. Это люди с безусловным принятием других, с пониманием относящиеся к чувствам окружающих, готовые оказать помощь другим в достижении их целей, не имея при этом какого-либо своего эгоистичного доминирования (Rogers CR., Kirschenbaum H., Henderson Vl.; 1989). Принятие других, желание быть полезным и забота о правах других людей, по мнению Э. Бергера, напрямую соотносится с самоуважением (Berger EM.; 1952. P.778—782). Эмпатия определяется как сопричастность чувствам другого человека. В психологии развития, например в работах Э. Эриксона, такие черты, как сострадание и желание быть полезным другим расцениваются как отличительные признаки зрелости (Эриксон Э.; 1996). Сострадание включает и искреннее желание простить другого, несмотря на его поведение, а не искать случая для отмщения, наслаждаясь затруднениями оппонента. Все это также подразумевает и наличие общих чувств братства и любви. С. Кови, исследуя когнитивные стили и методы управления персоналом у менеджеров высокого уровня, установил, что успешный руководитель скорее сочетает в себе качества полезности для других, т.е. искусство нахождения взаимовыгодных решений, чем односторонний взгляд на личную выгоду (Covey SR.; 1989). Л. Колберг убежден, что утверждение таких естественных принципов общественного устройства, как добросердечность и добрососедство в противоположность стремлению к непременной самовыгоде представляет собой более высокий уровень морального развития личности (Kohlberg L; 1963. P.11—33).


Страницы книги >> Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 | Следующая
  • 0 Оценок: 0

Правообладателям!

Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.


Популярные книги за неделю


Рекомендации