Текст книги "Психологические тесты для старшекласников и студентов"

Уверенное, агрессивное, застенчивое поведение («УАЗ»)[30]30
  Анкета разработана А. Г. Грецовым.


[Закрыть]

Инструкция. Ниже приводятся описания нескольких конфликтных, напряженных ситуаций, с которыми твои ровесники могут встретиться в жизни, и по четыре разновидности возможной реакции на каждую из этих ситуаций. Пожалуйста, выбери из каждых четырех реакций две – те, которые, как ты считаешь, более свойственны тебе. Ту из них, которая свойственна тебе в наибольшей степени, оцени в 2 балла, вторую – в 1 балл.

Ситуации

1. Ты сдал на проверку тетрадь с контрольной работой, а когда пришло время узнать оценку – этой тетради у учителя не оказалось, она куда-то пропала. Он говорит, что ты нарочно не сдал ее, потому что не справился с работой, и собирается ставить «2».

A. Попрошу еще раз поискать тетрадь, если не найдется, то предложу доказать свои знания, решив при учителе другой вариант контрольной.

B. Если он поставит «2», то я возмущусь, скажу, что сдавал тетрадь при свидетелях, и стану думать, что на этого учителя нужно пожаловаться директору.

C. Робко напомню, что я вроде бы сдавал тетрадь. Если та не найдется и «двойка» все равно будет поставлена, я расстроюсь, стану переживать, но вряд ли смогу как-то изменить ситуацию.

D. Отнесусь к данной ситуации равнодушно: пусть ставит что хочет, очень нужна мне эта циферка – от «2» до «5»…

2. Ты быстро едешь на велосипеде, и вдруг откуда-то из-за угла вылетает еще один велосипедист, вы сталкиваетесь и оба падаете. Кто из вас виноват, непонятно: скорее всего, неправы вы оба.

A. Встану, подойду к упавшему велосипедисту, помогу ему подняться и спрошу, в порядке ли он.

B. Скажу второму участнику столкновения, что он ездить не умеет и «глаза дома забыл».

C. Извинюсь перед другим велосипедистом: наверное, все это произошло из-за меня.

D. Ну, упали и упали: что ж теперь, драться из-за этого, что ли? Молча встану, отряхнусь и поеду дальше.

3. Приятель попросил у тебя на несколько дней книгу, ты дал, а он ее все не возвращает, хотя ты уже напоминал. Завтра она тебе будет очень нужна для подготовки к занятиям.

A. Позвоню ему и настойчиво попрошу, чтобы он положил эту книгу в портфель прямо сейчас, тогда уж точно завтра не забудет.

B. Скажу ему, что он не выполняет свои обещания и если он так и не принесет книгу – ему же хуже будет.

C. Мне будет неудобно вновь и вновь напоминать ему. Раз не несет – значит, ему она очень нужна самому или у него возникли такие проблемы, что не до книги.

D. Пусть эта книга останется на его совести, мне будет проще не с ним разбираться, а сходить в библиотеку и взять такую же.

4. Ты покупаешь в магазине товар, который стоит 40 рублей, протягиваешь продавщице 100 рублей, она убирает их в кассу, дает тебе товар и протягивает 10 рублей сдачи. Когда ты спрашиваешь, где же оставшаяся сдача, она говорит, что ты дал ей 50 рублей, а не 100.

A. Я скажу, что уверен в том, что давал именно 100 рублей, и попрошу сдачи. Если это не поможет, потребую позвать менеджера и пересчитать лежащие в кассе деньги.

B. Я рассержусь на продавщицу, скажу, что она мошенница, и потребую отдать деньги. Если не отдаст – пойду жаловаться к директору магазина и просить, чтобы ее уволили.

C. Наверное, у меня возникнут сомнения, действительно ли я давал ей 100 рублей или все-таки 50, и, в конце концов, я уйду восвояси.

D. 50 рублей вообще не стоят того, чтобы из-за них конфликтовать. Я просто молча уйду, и пусть это останется на ее совести.

5. Знакомый просит тебя дать ему взаймы 50 рублей. А у тебя в кошельке всего 50 рублей, которые ты планировал потратить на обед.

A. Подумаю, что мне важнее – пообедать или помочь этому человеку. В зависимости от этого либо дам, либо откажу.

B. Скажу ему, что это с его стороны нетактичная просьба, к тому же он уже брал взаймы, а потом не отдал.

C. Наверное, я ему не откажу, но сам потом буду переживать и злиться, что из-за него остался без денег.

D. Сначала сделаю вид, что не понял его просьбы, а если он будет настойчив, скажу, что у меня самого нет денег, пусть займет у другого.

6. Знакомый говорит, что ты одет, как последний неряха. Тебе обидно это слышать, поскольку ты в первый раз надел новый модный джемпер и тебе кажется, что он заслуживает куда лучшей характеристики.

A. Расспрошу его подробнее, какая конкретно деталь моей одежды ему не понравилась и чем именно.

B. Скажу ему: «Лучше на себя посмотрел бы! Сам одет, будто бомж, а еще других критикуешь!»

C. Наверное, ничего не скажу, но расстроюсь и запрячу этот джемпер в дальний угол шкафа.

D. Вообще не обращу внимания на его слова, еще не хватало всяких дураков слушать.

7. К тебе на улице обращается симпатичная девушка и предлагает принять участие в какой-то лотерее. Ты подозреваешь, что эта лотерея – мошенничество, «лохотрон», потому что таким образом недавно «кинули на деньги» твоего друга.

A. Скажу, что меня не интересуют такие игры, и спокойно пойду дальше.

B. Скажу ей, что она обманщица и единственная цель их лотереи – «развести на деньги».

C. Просто так уйти мне будет неудобно, я остановлюсь и выслушаю, что она рассказывает про эту лотерею.

D. Пойду дальше, сделав вид, что не расслышал ее.

8. Позвонили в твою дверь, сказали, что это почтальон, ты открыл. А там вместо почтальона оказался торговый агент, который стал настойчиво уговаривать тебя сделать у него покупку.

A. Скажу, что меня не интересуют его предложения. Если он все равно не уйдет – просто закрою перед ним дверь.

B. Скажу этому человеку, что он обманщик, раз представился почтальоном, а сам торгаш, и посоветую ему убираться подобру-поздорову.

C. Мне будет неудобно просто так «послать» этого человека. Наверное, я все-таки посмотрю, что он принес, а если товар понравится, то, может быть, что-нибудь и куплю.

D. Молча захлопну дверь и пойду заниматься своими делами. А в следующий раз вообще не буду открывать всяким «почтальонам».

9. Одноклассник, твой хороший приятель, просит у тебя тетрадь, чтобы списать домашнее задание. Но тебе не хочется давать ему списывать, поскольку ты знаешь, что учитель очень внимателен, он замечает одинаковые работы и ставит «двойки» обоим.

A. Скажу, что не могу дать ему списать, поскольку иначе «двойки» получим мы оба.

B. Скажу, что списать не дам, самому делать надо было, а не халявить.

C. Дам списать, но буду беспокоиться и очень расстроюсь, если в итоге действительно получу двойку.

D. Чтобы он отстал, скажу, что списывать у меня нечего, поскольку я и сам не сделал это задание.

Обработка и интерпретация результатов. Отдельно подсчитываются суммы баллов, которые набраны по каждому из вариантов ответов: А, В, С, D. Помни о том, что ответ, поставленный тобой на первое место, оценивается в 2 балла, а на второе – в 1. (Например, если ответ А трижды выбран в качестве первого и четырежды в качестве второго, то он набирает 3 × 2 + 4 = 10 баллов.)

Набранные по каждому из вариантов суммы (так называемые «сырые» баллы) говорят о склонности к различным типам реагирования в напряженных ситуациях межличностного взаимодействия:

A. Уверенное поведение: направлено на достижение своих целей, спокойно и вместе с тем настойчиво, но без перехода на личности.

B. Агрессивное поведение: направлено на отстаивание своих целей посредством действий против того, кто, по мнению человека, препятствует этому.

C. Застенчивое поведение: такие действия, при которых энергия тратится не столько на достижение целей, сколько на переживания по поводу происшедшего.

D. Игнорирование, уход от проблемы без попытки активно отстоять свои цели, но и без переживаний по этому поводу.

Чтобы установить, насколько ярко выражена склонность к этим типам поведения, следует воспользоваться приведенной ниже таблицей.

Признаки поведения уверенного и неуверенного человека

Человек, проявляющий уверенное поведение, выглядит спокойным, держится с достоинством. У него открытый взгляд, хорошая осанка, спокойный и уверенный голос. Он не суетится, не заискивает, не выказывает раздражения. Поведение неуверенного человека бывает двух типов: агрессивным и пассивно-зависимым.

Неуверенный в себе человек может быть агрессивным: кричать, оскорблять, размахивать руками, смотреть с презрением и т. п. Проявление агрессивности в поведении, как это ни странно, – показатель неуверенности. Такое поведение характеризуется требовательностью или враждебностью, человек переходит на личности и зачастую обращает внимание не столько на то, чтобы удовлетворить свои потребности, сколько на то, чтобы наказать другого.

Неуверенность проявляется также и через прямо противоположное застенчивое поведение: такой человек может быть очень тихим, застенчивым, ходить ссутулившись и опустив голову, избегать прямого взгляда, пасовать перед любым давлением на него. При таком поведении человек уходит от прямого обсуждения проблемы, склонен говорить о своих желаниях и потребностях в косвенной форме, обиняками, пассивен, но при этом не готов принять и то, что может предложить партнер.

Уверенный в себе человек умеет отстаивать свою позицию, не прибегая ни к агрессии, ни к пассивно-зависимому поведению. Он откровенно говорит о своих потребностях, а также о желаемых действиях со стороны партнеров, делая это без враждебности, но и не переходя к самооправданиям. Впрочем, если конфликт навязывается со стороны, то уверенный человек постарается вообще не участвовать в нем, прибегнув к игнорированию – как говорится, нервы целее будут.

Часть 5
В мире профессий: карьерное самоопределение

Дифференциально-диагностический опросник[31]31
  Методика Е. А. Климова, модификация А. А. Азбель.


[Закрыть]

Как известно, существует несколько тысяч профессий. Как же в них сориентироваться, чтобы сделать адекватный выбор? Для этого нужно хорошо понимать, чем они отличаются друг от друга, выделить те ключевые признаки, по которым можно разобраться в многообразии профессий. Есть несколько «осей измерения», которые позволяют и классифицировать профессии, и подумать о них, чтобы позже не разочароваться в сделанном выборе. Прежде всего надо сказать, что различают несколько типов профессий в зависимости от того, что в них является предметом труда. Основные предметы труда таковы:

♦ человек;

♦ природа;

♦ техника;

♦ знаковые системы;

♦ художественные образы.

Методика, приведенная ниже, поможет разобраться в том, к каким из этих групп профессий ты более склонен.

Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения ты можешь одинаково успешно выполнять любую работу. В таблице приведен список различных видов работы. Если тебе пришлось бы выбирать лишь одну работу из каждой пары в этом списке, что ты предпочел бы? Выбери один вид работы из каждой пары и запиши его номер.

Дифференциально-диагностический опросник

продолжение ►

продолжение ►

Обработка результатов осуществляется в соответствии с таблицей. Каждый ответ, совпадающий с приведенным в ней, оценивается одним баллом по соответствующей шкале.

Подсчитывается сумма баллов отдельно по каждому из пяти столбцов. Полученная сумма свидетельствует о склонности к работе с соответствующими предметами труда:

♦ 11–12 баллов – ярко выраженная склонность;

♦ 9–10 баллов – выраженная склонность;

♦ 6–8 баллов – склонность выражена средне;

♦ 4–5 баллов – склонность не выражена;

♦ 0–2 балла – работа с таким предметом труда активно отвергается: «что угодно, только не это».

По сумме баллов каждого столбца можно судить о склонности к профессиям разных типов. Ярко выраженная склонность или выраженная склонность показывают, что профессии именно этого типа наиболее интересны, им отдается предпочтение (впрочем, это еще не гарантирует высоких способностей именно к таким профессиям, хотя в большинстве случаев человеку интересно как раз то, к чему он более способен). Если результат свидетельствует о среднем уровне склонности сразу к нескольким типам профессий, следует выбирать профессии, сочетающие в себе разные предметы труда. Профессии из тех групп, склонность к которым не выражена, вероятно, можно освоить, но вряд ли эти профессии станут любимыми и будут приносить удовольствие.

А теперь скажем о том, что же подразумевают профессии разных типов. Предмет труда – это то, на что направлена работа: за создание, обслуживание или преобразование чего работник получает деньги. Выделяют несколько групп предметов труда и соответственно им классифицируют профессии.

♦ Человек. Это все те профессии, которые связаны преимущественно с общением между людьми, с их влиянием друг на друга. Например, врач, менеджер, учитель, психолог, социальный работник, продавец, тренер. Для успешного овладения такими профессиями важно не просто хотеть, но и уметь активно взаимодействовать с людьми, общаться. Профессиональная подготовка включает два основных компонента: один касается области выполнения работы (например, тренер должен очень хорошо знать свой вид спорта, а продавец – специфику предлагаемых товаров), другой – подготовки к эффективному деловому взаимодействию с людьми.

♦ Природа. Такая работа направлена на объекты живой природы. Например, это деятельность агронома, фермера, кинолога (профессионального собаковода), ветеринара, цветовода, микробиолога (специалиста по микроорганизмам), пчеловода или лесника. Биологические объекты сложны, изменчивы, нестандартны, для успешной работы с ними важны интуиция, умение заботиться о ком-либо, инициативность и самостоятельность. Обычно люди положительно относятся к живым объектам. В частности, это происходит потому, что природа ассоциируется с отдыхом. Но чтобы работа такого профиля стала твоей профессией, одной любви к отдыху на природе мало, необходимо желание постоянно и активно взаимодействовать с растениями и животными.

♦ Техника. Это профессии, связанные с созданием, обслуживанием или эксплуатацией технических устройств, например водитель, пилот, железнодорожный машинист, специалист по обслуживанию компьютерных сетей, инженер-технолог. К этой же группе относится и большая часть так называемых рабочих профессий: токарь, слесарь, сварщик, станочник, крановщик и т. п. Больше всего таких специалистов требуется в различных областях промышленности: для добычи и переработки полезных ископаемых, в металлургии, машиностроении, строительстве, на транспорте. Для достижения успеха в таких профессиях нужны технический склад ума, точность, склонность к конкретным действиям, а не к абстрактным размышлениям.

♦ Знаковые системы. В этих профессиях преобладает работа с текстами, документами, различными базами данных, математическими выкладками и т. п. (все это психологи называют знаковыми системами). Примеры таких профессий: переводчик письменного текста, программист, бухгалтер, экономист, корректор, делопроизводитель, эксперт-аналитик. Для такой работы важны пунктуальность, скрупулезность, усидчивость, аналитический склад ума. Должен быть интерес к знаковым системам: текстам, таблицам, формулам, схемам, картам, разного рода условным сигналам и т. п.

♦ Художественные образы. Деятельность профессионалов в этой области направлена на создание, совершенствование художественных образов с помощью разнообразных изобразительных средств. Это сферы живописи, скульптуры, архитектуры, кинематографии, создания литературных произведений и т. д. К этой области относятся такие профессии, как художник, скульптор, писатель, литературный редактор, режиссер, кинооператор, дизайнер, реставратор художественных произведений. Как правило, подобные профессии подразумевают творческую работу. Для овладения ими важны соответствующие способности, хорошее воображение, готовность действовать в новых, необычных ситуациях, где нет готовых, шаблонных способов решения возникающих проблем.

Некоторые профессии невозможно однозначно отнести к какой-то одной из этих групп, они находятся на стыке нескольких. Взять, например, такую профессию, как кассир-операционист в банке. Он общается с клиентами, следит за состоянием их счетов и вносит изменения в базу данных при поступлении и снятии денег (то есть взаимодействует со знаковой системой), активно пользуется в работе компьютером. Парикмахер работает с клиентами и создает модельные прически – художественные образы. Работа секретаря (офис-менеджера, помощника директора) включает общение с посетителями организации и ответы на телефонные звонки, оформление документации на компьютере. А еще он как «лицо фирмы» должен иметь презентабельную внешность и уметь представлять себя в выигрышном свете.

Профессиональная направленность личности[32]32
  Методика Дж. Голланда, модификация А. А. Азбель.


[Закрыть]

Такие качества личности, как интересы и жизненные ценности, оказывают существенное влияние на реализацию человека в профессии. Любая профессия подразумевает работу в определенных условиях, где востребованным оказывается конкретный набор качеств личности. В зависимости от того, какие качества важнее всего для работы, выделяют шесть групп профессий и шесть соответствующих им типов профессиональной направленности личности. Приведенная ниже методика позволит определить, к какому из этих типов принадлежишь ты.

Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнять любую работу. В таблице приведены сгруппированные по парам специальности, из каждой пары надо выбрать одну, которую ты считаешь более подходящей для себя. Рядом с названием специальности стоит ее код – цифра от 1 до 6. Записывай коды специальностей, выбранных в каждой из пар.

Определение профессиональной направленности личности

продолжение ►

Ключ. Чтобы определить свой тип профессиональной направленности, следует посчитать количество (не сумму, а именно количество!) выборов каждого из кодов: сколько раз выбраны профессии с кодом 1, сколько раз – с кодом 2 и т. д. Описания характеристик представителей различных типов профессиональной направленности приведены в таблице ниже. Тебе больше всего будет соответствовать та характеристика, по которой набрано наибольшее количество выборов.

Интерпретация результатов приведена в таблице.

Типы профессиональной направленности личности

продолжение ►

Следующая методика поможет определить, к какому труду ты больше склонен – к исполнительскому или творческому.

Склонность к исполнительскому или творческому труду[33]33
  Методика разработана А. Г. Грецовым, А. А. Азбель.


[Закрыть]

Инструкция. Из каждой пары суждений о труде нужно выбрать одно (А или Б), точнее характеризующее ту работу, которой ты хотел бы заниматься.

продолжение ►

Ключ. О предпочтении исполнительского труда свидетельствует выбор варианта «А» в парах с нечетными номерами и варианта «Б» – с четными (1А, 2Б, 3А и т. д.). Творческого – наоборот: выбор варианта «Б» в парах с нечетными номерами и «А» – с четными. Каждый выбор оценивается в один балл. Следует посчитать набранные суммы отдельно для исполнительского и творческого труда и оценить собственный выбор.

Специфика исполнительского и творческого труда

Исполнительский труд подразумевает, что работник будет действовать в более или менее предсказуемых ситуациях по четко заданным правилам, инструкциям. Типичные примеры таких профессий: кассир, бухгалтер, работник справочной службы. Когда человек занимается подобной работой, проявления творчества с его стороны оказываются нежелательными, а иногда даже опасными. Представь себе, к чему может привести ситуация, когда медсестра, вместо того чтобы четко выполнять назначения врача и строго придерживаться инструкций по приготовлению препаратов для внутривенных инъекций, погрузится в творческий поиск и начнет испытывать на больном новые способы приготовления лекарств.

Творческие же профессии подразумевают значительную свободу действий, так как работать приходится в ситуациях неопределенности. В них нет, да и не может быть четких инструкций, которые однозначно предопределяли бы способы выполнения работы. Например, когда режиссер работает над очередным фильмом, никто не даст ему точных «рецептов» подбора актеров и не предоставит готовых ответов на все те бесчисленные вопросы, которые возникнут в ходе съемок. Каждый талантливый фильм в своем роде уникален, поэтому и встающие перед режиссером и съемочной группой проблемы требуют поиска оригинальных, нешаблонных решений.

Творческие люди стремятся к поиску неизбитых способов разрешения проблем, склонны быть оригинальными, стремятся осваивать новое, легко выходят за рамки общепринятых представлений. Часто их отличает неуемное стремление к совершенству, и они, как следствие, редко бывают удовлетворены результатом какой-либо своей или чужой работы, испытывают желание усовершенствовать ее. Если творческий человек работает на такой должности, которая требует от него чисто стереотипных, шаблонных действий (например, кассир в магазине), это может стать для него настоящей пыткой. Впрочем, если человек, который по натуре исполнитель, оказывается на творческой работе, для него обстоятельства будут ненамного лучше. Необходимость действовать в ситуациях неопределенности, без четких инструкций превращается для такого человека в постоянный источник стресса.

Хотелось бы пояснить: большинство видов работ, в которых нуждается общество, не творческие, а исполнительские. По признаку востребованности именно они находятся на первом месте. Так что если хочешь, чтобы именно тебе досталась творческая работа, – нужно уметь делать ее очень хорошо и проявлять активность в ее поиске. Посмотри объявления в газетах или в Интернете о приеме на работу. Кого ищут работодатели? В основном исполнителей (мы специально просмотрели около 1000 подобных объявлений в газетах и на тематических интернет-сайтах и в результате убедились, что более 900 из них именно таковы). И почти не встречаются объявления о том, что нужны актеры, живописцы или писатели. Исполнительские работы более востребованы. Зато творческие обычно интереснее, и поэтому больше желающих ими заниматься. Хочешь найти творческую работу – значит, готовься к серьезной конкуренции!

В принципе, заинтересованность и увлеченность очень помогают в любой работе. Но если исполнительской работой иногда, в силу жизненных обстоятельств, удается более или менее продуктивно заниматься и без них («Тружусь, только чтобы обеспечить себя или близких, сама по себе работа мне неинтересна»), то в творческой работе без глубокой и искренней увлеченности не добьешься вообще ничего. Невозможно продуктивно творить из-под палки или же руководствуясь исключительно желанием заработать побольше денег. Творчество – это стиль жизни, готовность стереть границы между работой и досугом. Выбирая творческую профессию, надо быть готовым к тому, что в ней время не делится на праздники и будни.

В то же время творчество, ставшее основным делом жизни, – это принципиально такая же работа, как и любая другая, в ней также довольно много рутины, не всегда она идет с вдохновением. Результат творчества выступает как товар. Поэтому творческий труд требует особой самоорганизации – независимо от того, есть подобающее настроение или нет, каждый очередной заказ нужно выполнить точно в срок и не абы как, а предельно добросовестно. Глубоко ошибается тот, кто считает, что путь к творческим успехам – это жизнь «свободного художника», который волен работать лишь тогда, когда к этому есть особый душевный настрой, а все остальное время можно бездельничать и ждать, когда же его посетит муза.

Впечатления и знания, необходимые для творчества, накапливаются постоянно, в каждодневном жизненном опыте. И над возникающими в работе проблемами такие люди тоже размышляют практически постоянно.

Следует помнить о том, что творческие профессии и творческие люди – это не одно и то же. В принципе, творчество в том или ином виде возможно в любых профессиях. Если медсестра (представитель исполнительской профессии) будет творить не при исполнении указаний врача, а при организации порядка на своем рабочем месте – это хорошо. В то же время даже в самой творческой профессии всегда присутствуют элементы исполнительского труда. Много такого труда и в любом обучении, тренировке. Поэтому обычно более результативными работниками оказываются не «чистые» творцы или исполнители, а те, у кого склонности к этим видам труда гармонично сочетаются.