Текст книги "Развивающие занятия для малышей. Руководство для современных родителей"

Анна Прошкина
Развивающие занятия для малышей

4

На обложке и в книге использованы иллюстрации, предоставленные фотобанком Shutterstock, Inc., Shutterstock.com

Фото из личного архива автора

© ООО «Издательство «Эксмо», 2022

© Прошкина А.А., текст, фотография, 2022

© Shutterstock, Inc, иллюстрации, 2022

Вступление

Возраст от рождения до трёх лет – период, который невозможно переоценить. В течение первого года жизни малыш развивается с такой интенсивностью, которая больше не повторяется на протяжении всей его жизни. А до трёх лет мозг ребёнка находится в своей наивысшей степени активности. И задача родителя – обеспечить малышу такую среду, которая удовлетворит все потребности его интеллектуального и физического развития.

Что могут включать в себя домашние занятия с малышами до трёх лет?

• Физическое развитие (массажи, гимнастика на фитболе, элементы динамической гимнастики, подвижные игры)

• Музыкальные игры (логоритмика, игра на простейших музыкальных инструментах, танцы, танцы с предметами, прослушивание музыки)

• Творчество (работа с красками, карандашами, массой для лепки, клеем)

• Предметное развитие (игры, направленные на манипуляцию предметами, развитие предметного мышления)

• Сенсорное развитие (игры, направленные на формирование комплекса ощущений)

ВАЖНО ЗНАТЬ

Польза от любой игры заключается непосредственно в процессе. Зачастую сверхзадача остаётся невыполненной (не все колечки наделись на пирамидку), а малыш уже наигрался. Не стоит переживать по этому поводу. Свою развивающую дозу ребёнок уже получил.

Чтобы родителям было легче развивать малыша, формировать у него определённые навыки, мы подробно рассмотрим некоторые виды деятельности.

Раздел 1
Творчество

Предлагая малышу краски или карандаши, пластилин или клей, важно понимать, что всё это инструменты для развития ребёнка. Не стоить ставить цели вырастить юного художника. Мы закладываем фундамент, который впоследствии поможет ребёнку научиться хорошо рисовать, привить ему интерес к живописи или лепке, развить цветовосприятие. Но основными задачами в творческой деятельности малыша является развитие сенсорики, мелкой моторики и координации, а также формирование навыков в работе с инструментами для творчества – кисточкой, карандашом, бумагой, клеем, массой для лепки. Результат же будет достигнут в том случае, если деятельность будет доставлять ребёнку удовольствие.

ВАЖНО ЗНАТЬ

1. Любая творческая деятельность должна быть доступна малышу физически – не стоит вручать фломастер, если пальчики малыша не готовы удержать его.

2. Взрослый может участвовать в процессе, но только в том случае, если малыш не против и объём поделки предполагает помощь родителя.

3. Не стоит удерживать малыша за работой насильно. Постарайтесь по максимуму заинтересовать ребёнка в занятии. Если он справился с основной деятельностью и больше не хочет заниматься, значит, игра окончена.

4. Малышам до двух лет поэтапно предлагайте инструменты для работы. Не стоит выставлять на стол сразу все кисти, краски, воду. В данном случае занятие может пойти не по вашему плану.

5. Всегда держите под рукой влажные и сухие салфетки.

Глава 1
Рисование первого года жизни (младенческое рисование)

Младенческое рисование настоящим рисованием в нашем понимании назвать сложно. В его задачи не входит профессиональное владение кистью и различными техниками рисования. Младенческое, или грудничковое, рисование – это система сенсорного развития ребёнка первого года жизни, которая может выступать средством подготовки к дальнейшему творчеству.

Очень часто мамы, осознавая гениальность своего ребёнка и понимая всю пользу занятия с пальчиковыми красками, надеются на выходе от первого занятия получить шедевры. Практика показывает, что их ожидания не оправдываются, в лучшем случае. А в худшем, ребёнок не желает участвовать в процессе, иногда с последствиями в виде протеста и плача.

Чтобы занятия приносили удовольствие и малышу, и маме, необходимо чётко понимать поэтапность предлагаемого вида деятельности, а также ориентироваться в целях и задачах, которые ставит перед малышом младенческое рисование.

Главная цель – сенсорное развитие. А задачи зависят от этапов освоения этого вида деятельности.

1-й этап: знакомство

Цели:

1. Вызвать интерес к пальчиковой краске

2. Познакомиться со свойствами краски

Задачи:

1. Побуждение к познавательной активности

2. Зрительная стимуляция

3. Развитие цветовосприятия

4. Развитие тактильных ощущений

Работу на первом этапе можно предлагать малышу уже на пятом месяце жизни.

Подготовка

Для занятия необходимо подготовить рабочее пространство. Это можно сделать в двух форматах – на полу и за столом.

Пол застелите клеёнкой, а на ней закрепите рабочий лист белого цвета (с помощью скотча). Если малыш ещё не сидит самостоятельно и не ползает, он будет работать лёжа на животе. В этом случае рабочий лист может быть небольшим, но расположить его необходимо таким образом, чтобы в процессе малыш полностью находился на клеёнке. Это необходимо для «чистоты процесса», так как ещё неуклюжие движения ребёнка обязательно выйдут за пределы рабочей поверхности.

Если будете работать за столом, то тоже позаботьтесь о «защите» (проще всего это сделать с помощью клеёнки). И так же с помощью скотча закрепите белый лист бумаги. Подберите размер листа по формату больше, чем А4. Отлично подойдёт ватман или рулонная бумага. Оденьте себя и малыша в ту одежду, которую не страшно испачкать.

Ошибкой будет предложить малышу краску, макнуть в неё ладошку ребёнка и пытаться оставить след на бумаге. В большинстве случаев эти манипуляции приводят к протесту со стороны малыша. Принцип любой развивающей игры – создать условия для того, чтобы малыш самостоятельно принял решение участвовать в процессе. Мы должны заинтриговать его, вызвать интерес, что и есть задача данного этапа.

Ход работы

Расположите малыша у листа бумаги. Обратите его внимание на лист. Ребёнок обязательно постучит по листу, начнёт его гладить. Спокойным ровным тоном проговорите, что лист белый и чистый. Не затягивайте этот процесс.

Капните красной краской на белый лист бумаги. Измените тон голоса, чтобы привлечь внимание, и более эмоционально спросите, что это. Тут же дайте ответ, что это краска капнула. Если краска не в тюбике, можно положить её ложкой. Главное, чтобы ребёнок отчётливо увидел изменения в рабочем пространстве. У малыша сразу включится познавательный рефлекс, и ему захочется взять сгусток краски. Ребёнок начнёт сжимать и разжимать ладошку, изучая свойства краски – цвет, вязкость, запах. Может быть, даже начнёт пробовать её на вкус.

Всё, на этом разовая работа первого этапа заканчивается. Она должна длиться не более трёх минут. Ребёнку необходимо получить свою развивающую дозу, не дожидаясь, когда он утомится от этой деятельности. Маме нужно предупредить момент, когда игра надоест.

Важно! Родителям не стоит протягивать ладошку малыша по листу бумаги, пытаясь оставить на ней след от краски. Это уже следующие этапы, и к ним ребёнок должен также прийти самостоятельно. А в заключение данного этапа вымойте ладошку малыша водичкой или вытрите влажной салфеткой.

Этап знакомства может длиться несколько занятий. Мамам нужно набраться терпения, чтобы насытить малыша изучением свойств крас-ки. Чем младше ребёнок, тем дольше будет длиться этап знакомства. Бывает, что до следующего этапа может пройти один-два месяца.

От занятия к занятию меняйте цвета. Давайте возможность малышу взаимодействовать с разной по цвету, а, может быть, и по текстуре краской. Постарайтесь проводить занятие в одном месте, чтобы малыш привыкал и понимал, зачем его сюда поднесли. Уже через несколько занятий ребёнок будет радостно реагировать, заметив рабочее место.

2-й этап: любопытство

Цель:

Заинтересовать ребёнка в возможности оставить след от краски на бумаге

Задачи:

1. Развитие причинно-следственных связей

2. Развитие цветовосприятия

3. Развитие моторики и сенсорики

Со временем ребёнку захочется взаимодействия с краской на ладошке. Если мама понимает, что он уже готов к дальнейшему этапу (а это будет проявляться более быстрым течением занятия), можно осторожно попытаться оставить отпечаток ладошки на листе. Также можно самостоятельно размазать краску по листу. Это привлечёт внимание ребёнка.

Малыш достаточно быстро поймёт, что ладошка может оставлять след. Но по продолжительности занятие останется недолгим – до пяти минут.

В начале данного этапа используйте одну краску. После 2–3 занятий, наблюдая заинтересованность ребёнка в процессе, добавьте контрастную по цвету краску.

3-й этап: удовольствие

Цель:

Закрепить навык целевого взаимодействия с краской – размазывание её по листу

Задачи:

1. Продолжать развитие цветовосприятия

2. Совершенствование моторики

3. Активизация работы пальчиком

Вы заметите, что ребёнок всё больше увлекается процессом, всё больше времени длится занятие. Малыш начинает получать удовольствие. Это проявляется в более длительном периоде размазывания краски по листу.

Чем младше ребёнок, тем его движения более резкие и размашистые. Со временем движения рук становятся плавнее, осознаннее, координированнее и точнее. Постепенно можно пробовать делать акцент на пальчик, а не на всю ладошку.

И когда родителям становится очевидно, что ребёнок радуется работе с краской, ждёт, когда начнётся процесс, тогда можно сказать, что первая ступень младенческого рисования освоена. Ребёнок чётко понимает, для чего ему предлагают бумагу, краску. Теперь можно даже оформлять работы, чтобы сохранить на долгие годы, либо дарить родственникам.

Оформление работ

Легче всего подготовить рамку-паспарту. Только вместо обычной прямоугольной рамки вырежьте какую-либо фигуру (бабочку, цветок) и наклейте лист с фигурной прорезью на уже размазанный ребёнком лист.

Краски

В магазинах продаётся большое количество пальчиковых красок. Их состав безопасный: основой служит либо мука, либо крахмал. Но если маме хочется самостоятельно приготовить смесь для первых художеств, то можно воспользоваться следующими рецептами.

Мучная краска:

• 2 стакана муки

• 2 стакана холодной воды

• 0,5 ст. ложки растительного масла

• 4 ст. ложки соли

• пищевой краситель

Смешивайте сухие вещества отдельно от жидких, а затем соединяйте и тщательно перемешивайте. Регулируйте густоту по своему усмотрению.

Крахмальная краска:

• 1 стакан крахмала

• 3,5 стакана холодной воды

• пищевой краситель

Крахмал растворить в воде. Довести до кипения, варить не менее 1 минуты до полного растворения. После добавить пищевой краситель.

Для самых маленьких художников этих рецептов будет достаточно. Они разные по текстуре, что очень хорошо для тактильного развития, и разные по цветовым свойствам. Мучная краска более плотная и яркая, а крахмальная более прозрачная, пастельная.

Этап рисования

После того, как малыш закрепил навык размазывания краски ладошкой, пришло время дать понять, что след может оставлять не только рука, но и другой предмет. Примерно к 10 месяцам мы можем предложить малышу мел.

Лучше всего подойдут восковые мелки маленького размера, но широкие в объёме или с удерживателем (Maped, ELC). Это нужно для того, чтобы малыш смог захватить мел сверху, а не сбоку, как пользуемся им мы. Для конца первого и начала второго года жизни такой захват является самым естественным.

Предложите малышу всё тот же, закреплённый скотчем на столешнице, белый лист бумаги. Самостоятельно проведите линию мелком, обратите внимание ребёнка на вашу деятельность. Расскажите, что это мелок, он очень красиво оставляет след. Предложите малышу его мелок. Ребёнок не сразу воспользуется им по назначению. Он будет его рассматривать, возможно, даже пробовать. Это нормально. Перед тем, как воспользоваться каким-либо пособием, с ним нужно познакомиться, изучить его.

Обратите внимание, если малыш, «изучив» мелок, отвлёкся и планирует переключиться на другую деятельность – попробуйте осторожно оставить след от мелка техникой «рука в руке». Ребёнок может сразу заинтересоваться процессом, а, может быть, что нет. Не настаивайте. Занятие должно приносить удовольствие. Значит, на данном этапе достаточно, малыш «насытился» работой с мелком.

Следующие дни предлагайте деятельность по той же системе, но для знакомства оставляйте меньше времени. Демонстрируйте использования мелка по назначению, провоцируйте малыша самостоятельно оставить след.

Как только ребёнок войдёт во вкус, он начнёт активно пользоваться мелком, оставляя линии размашистыми движениями. Не пытайтесь просить что-то нарисовать, повторить за вами. Можно самостоятельно рисовать фигуры, предметы, называя их ребёнку.

До года этой деятельности с пальчиковой краской и мелками будет достаточно. Цели и задачи будут достигнуты при регулярных занятиях. Малыш накопит цветовые и тактильные впечатления, сформирует причинно-следственные связи, получит моторный опыт.

Глава 2
Рисование второго и третьего года жизни

Каждый ребёнок развивается в своём темпе и определённые навыки осваивает к своему времени. Конечно, есть рамки физиологических и психических возможностей каждого возраста, и малыши развиваются в пределах этих рамок. Но кто-то раньше, а кто-то позже может освоить ту или иную технику. В большей степени это зависит от родителей. От того, насколько часто они будут предлагать определённую деятельность, насколько смогут заинтересовать ребёнка. Я рекомендую рассматривать работу поэтапно и предлагать малышам деятельность, отталкиваясь от их готовности.

Работа с краской начинается со знакомства с кисточкой. Её предлагают ребёнку не раньше года. При выборе первой кисточки ориентируйтесь на размер и жёсткость – покупайте кисть с толстой и жёсткой щетиной (щетина не должна продавливаться под нажимом руки малыша). Высота самой кисточки должна быть минимальной. Хорошо, если эта кисть будет состоять из щетины и удерживателя (Мульти-пульти, ELC).

Не спешите предлагать малышу краску. Для начала дайте понять, что такое кисть и для чего она. Для этой деятельности лучше всего подойдёт водная раскраска. Начните занятие с поглаживания кисточкой ладошки ребёнка. Можно сделать это самостоятельно, можно попросить повторить за вами (если навык ребёнка позволяет). Погладьте ладошку с вопросом: «А какая наша кисточка – жёсткая или мягкая?» Сами ответьте: «Мягкая». «Какая наша кисточка – сухая или мокрая? Кисточка сухая. А сухая кисточка сможет оставить след?» Перед тем, как дать ответ, проведите кисточкой по рабочему листу. Прокомментируйте: «Нет, сухая кисточка ничего нарисовать не может. Макнём кисточку в водичку». Снова проведите кистью по ладошке, по пальчикам: «Ай, мокрая». Мокрой кисточкой оставим след: «Да, получилось. Вот как красиво рисует мокрая кисточка».

Упражнение с ладошкой нужно повторять регулярно перед началом работы с кистью. Со временем оно сформирует понимание ребёнка, что кисточка – тот инструмент, который сам по себе не рисует. Также эта деятельность насыщает малыша новыми сенсорными впечатлениями, пополняет словарный запас, вырабатывает причинно-следственные связи. А работа с водной раскраской даёт возможность закрыть все потребности в знакомстве с кисточкой и в то же время позволяет родителям избежать неудобств, которые могут возникнуть на первых этапах при работе с краской.

Водные раскраски бывают двух видов – бумажные одноразовые и пластиковые многоразовые. По-своему хороши и те, и другие. Многоразовые пластиковые имеют более яркий цвет после окрашивания, что, безусловно, очень привлекает малышей. Одноразовые будут отличаться разнообразием картинок. Но для годовалых деток это не является бонусом. Есть ещё вариант бумажных многоразовых раскрасок, но по качеству они сильно уступают пластиковым.

Выбирайте тот вариант, который максимально вам подходит. При работе позаботьтесь о том, чтобы вода находилась в стакане-непроливайке, а на подхвате была салфетка, на случай, если вода всё-таки перельётся.

Эта краска понятна для малышей: макнул – оставил след. Для работы с гуашью не нужно смачивать кисточку. Цвет плотный, и высохнет краска почти моментально.

Перед началом рисования рекомендую застелить рабочую поверхность и надеть на малыша фартук для творчества. Есть фартуки маленького размера с рукавами. Они больше похожи на распашонку, и при этом очень удобные. Малыш практически полностью защищён от попадания краски на одежду или тело. Запаситесь влажными салфетками. Будьте терпеливы. С пониманием отнеситесь к тому, что ребёнку захочется потрогать окрашенную кисть руками. Это естественный процесс знакомства с материалом. Ненавязчиво давайте понять, как поступить с краской на кисточке.

До двух лет не стоит предлагать ребёнку раскраску. Большой ошибкой будет пытаться объяснить полуторогодовалому малышу, чтобы он не вылезал за контуры. Лист с чёрными очертаниями для малыша останется листом с абстрактным изображением. А навредить такая деятельность может. Постоянный контроль непонятной деятельности может негативно сказаться на психике ребёнка, а также не даёт возможности получить удовольствие от работы с кистью и краской.

Если хотите сделать акцент на какой-либо теме (животные, цветы), предложите ребёнку раскрасить вырезанную фигурку. Для этого подойдёт бумага, более плотная, чем офисная – картон, бумага для черчения, лист из альбома для рисования. Такую фигурку всегда можно быстро дополнить (глазками, например, если у вас животное) и продолжить с ним игру. Также помните о технике с использованием паспарту: малыш раскрашивает лист краской, родитель накрывает его листом с фигурным вырезом.

Раскраски рекомендую вводить с двух лет. Для этого возраста подойдёт раскраска с толстым контуром (примерно 1 см), сам рисунок должен быть достаточно большим, чтобы было где разгуляться детской ручке и в то же время существовала возможность контролировать движения руки в рамках объекта.

Когда ребёнок освоился с кистью и краской, можно разнообразить деятельность. Например, раскрашивайте не просто вырезанную фигурку, а фигурку, обёрнутую фольгой. Это новые ощущения и новые впечатления. Можно просто закрепить фольгу на рабочей поверхности и поводить по ней окрашенной кисточкой. Эта деятельность очень нравится малышам, они от неё никогда не отказываются. В качестве продолжения можно попробовать оставить отпечаток от раскрашенной фольги на вырезанном объекте. Но в этом случае нужно быть готовым к тому, что малыш испачкается.

Со временем можно предлагать ребёнку не только раскрашивание. Можно оставлять отпечатки специальными кисточками-спонжами разного размера. В домашних условиях часто пользуются ушными палочками для работы в тычкообразной технике. Это могут быть капли дождя, зёрнышки для птички, точки для божьей коровки и т. п.

Работа с акварельной краской требует хороших навыков владения кисточкой. След на листе – это результат прохождения кисточкой нескольких этапов. Ребёнку необходимо смочить кисточку водой, а затем напитать её краской. Зачастую именно этот процесс вызывать сложности у малышей. Чтобы процесс был осознанным и навыки позволяли осилить технику, я рекомендую предлагать такую работу ребёнку по достижении им двух лет.

Определитесь с цветом краски. Пусть малыш покажет пальчиком конкретный цвет, с которым планирует работать. Скажите, что с этой краской также нужно работать кисточкой. Попросите ребёнка погладить краску кисточкой – пусть кисть и краска познакомятся. Назовите краску – акварель. Если речевые возможности малыша позволяют, то он может повторить название.

Далее попробуйте оставить след на бумаге. Следа не останется – кисточка осталась сухой. Как она ни старалась подружиться с краской, у неё не получилось. Это потому, что акварель очень любит воду. Можно привлечь малыша игровым вариантом. Подумайте, что больше подойдёт в вашем случае – искупать краску в воде или напоить её. В этом случае детки очень заботливо напитывают краску водой мокрой кисточкой. Когда кисточка всё же оставляет след – восторг не заставляет себя ждать. Кисточка и краска-акварель подружились!

Если малышу нет двух лет или вы понимаете, что он не осилит эту технику, а работа требует «акварельного эффекта» (лёгкой прозрачной текстуры, например, прорисовка ручья или озера), лучше предложить цветную воду, окрашенную разведённой в ней гуашью.