Текст книги "Путь воспитания, или Тайны маленького сердца"

Стили воспитания. Рекомендации для родителей

Итак, мы познакомились с детьми и, наверное, уже по-новому взглянули на мальчиков и девочек, которых мы встречаем. Резонно, что перед каждым родителем встает вопрос о том, как воспитывать ребенка, чтобы он вырос счастливым и реализованным человеком?

Здесь уместно будет определиться с тем, какие стили воспитания существуют. «Под стилем семейного воспитания понимают многомерное образование, включающее когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, опираясь на определение А. Я. Варги, которая описывает родительское отношение как целостную систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, которые практикуются в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков» [Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2001.].

В современной литературе насчитывают несколько стилей воспитания: жесткий стиль (автократический), авторитарный, либерально-попустительский, гиперопека, демократический. Дадим краткую характеристику каждому стилю воспитания.

Жесткий (автократический) стиль – «жестокое обращение к ребенку», «чрезмерная требовательность», «авторитарная гиперсоциализация», «сильная волевая мать»

В основе этого стиля лежит элемент подчинения. Родитель, имеющий анальный вектор (фрустрированный или неразвитый) реализует стиль воспитания, который мы отнесли к жесткому или автократическому стилю воспитания. Обычно, родители, придерживающиеся жесткого стиля воспитания, хотят от своих детей очень многого, никак не поощряя их успехи. Успехи считаются само собой разумеющимися. Тем не менее, такие родители обеспечивают хорошие условия для своего ребенка, однако, они очень строги со своими правилами и положениями.

Такие родители часто становятся абсолютными диктаторами для своих детей. Родители, придерживающиеся этого стиля, требуют от ребенка постоянного подчинения, наказывают за неудачи, подавляют силой, вторгаются в личное пространство ребенка, решают за ребенка, что ему лучше, не интересуются личным мнением ребенка, не признают его права. От таких родителей часто слышится: «Как я сказал, так и будет», «Я родитель, значит я всегда прав». Инициатива, которая исходит от ребенка в данном случае всегда наказуема, а все вопросы родителем решаются самостоятельно без участия ребенка. В данном случае, если ребенок имеет кожный вектор, он будет стремиться адаптироваться к сложным отношениям.

Дети с уретральным, анальным, мышечным вектором, будут сопротивляться, проявлять упрямство и агрессию, т.к. авторитарный родитель будет стремиться решать конфликты методом «кнута и пряника», принуждением, запретами и угрозами. Нахождение компромиссного решения в принципе невозможно, потому что такой стиль воспитания свойственен родителям, имеющим анальный вектор.

Минусы жесткого воспитания заключаются в том, что оно ограничивает возможности развития ребенка. Дети вынуждены повиноваться и подчиняться родителям во всем, в независимости от своих собственных предпочтений, симпатий и антипатий. Это воспитывает отрицательные личностные качества и формирует негативные жизненные сценарии.

В случае если ребенок делает что-то не так, как того требуют родители, обычно следует суровое наказание, как правило через физическое воздействие – порку, битье или другие весьма серьезные последствия. Фактически, единственным стимулом при жестком, автократическом стиле воспитания является страх наказания и/или других санкций, что ни в коей мере нельзя отнести к положительному воздействию. В результате в некоторых детях культивируется чувство вины и обиды на родителей (в особенности на мать), которое они пронесут через всю жизнь.

В период пубертата и после дети из авторитарных семей могут восстать против своих родителей. Это повлечет за собой отчуждение не только от своей семьи, но и развитие других психологических проблем: у анального – упрямство по жизни, с которым он не сможет справиться, у уретрального антисоциальное поведение, у кожника мазохизм и прочее (см. таблицу 1).

Рекомендации родителям

Договоритесь сами с собой о существовании личного пространства Вашего ребенка (телефон, личные вещи, друзья, выбор одежды). В обязательном порядке запретите себе физические и моральные наказания для ребенка. Наказания должны быть адекватны относительно ребенка, его векторов. Определенные санкции остаются, мы должны воздействовать на ребенка, но целенаправленно, стараясь повлиять на его свойства, сказать так, чтобы он понял исходя из его врожденных свойств.

Определенные санкции необходимо использовать (для кожного – ограничение времени, пространства, для анального – отсутствие похвалы, социального одобрения, для уретрального – разочарование в его поступке, для мышечного – порицание.

Найдите достоинства у Вашего ребенка, опирайтесь на его достоинства, говорите о них, подчеркивайте их наличие.

Обязательно установите эмоциональный контакт с ребенком, рассказывайте ему о своем детстве, о своих родителях, о своих друзьях.

Авторитарный стиль

В основе этого стиля лежит элемент ограничения. Авторитарный стиль воспитания характеризуется строгой дисциплиной, большим количеством ограничений, накладываемых на детей, постоянным контролем. Интересно, что с позиции СВП, такой стиль взаимодействия предъявляет родитель с не очень развитым кожным вектором. Постоянные «Нет!» и «Нельзя!» как попытка ограничения пространства, свободы, поведения, отношений, эмоциональных проявлений, инициативы ведет к тому, что развитие ребенка, его взаимоотношения со средой выстраиваются искаженно, через сдерживание, лимитирование, установление жестких рамок, ущемление. Этот стиль основан на весьма строгих дисциплинарных правилах, установленных родителями для детей. При этом, личное мнение и необходимость в определенной свободе не учитываются. Этот стиль воспитания можно охарактеризовать как нейтрально-отрицающий стиль, который формируется в результате негативных жизненных сценариев: «неприятие, эмоциональное отторжение», безнадзорность, «ребенок бремя для матери», «мать с разбитой судьбой», «семья, которая вынуждена бороться за социальное и экономическое выживание». Этот стиль сочетает в себе низкий уровень контроля и холодные отношения.

Вся проблема заключается в том, что, накладывая неограниченный запрет на какие-то действия в процессе воспитания, родитель, придерживающийся такого стиля, не осознает, что «обрывает» программу развития своего ребенка, не создает условий для ее развертывания в первичном социуме – в семье, и как следствие во вторичном социуме – в группе, коллективе.

В подростковом возрасте родительский авторитет теряет свою силу и стремление к подчинению (кожный вектор), послушанию (анальный вектор), исполнительности (мышечный вектор), ответственности (уретральный вектор) у ребенка исчезает. Поэтому в таких семьях в этом возрасте часто возникает большое количество конфликтов, дети становятся «неуправляемыми», т.к. все прежние средства воздействия родителей теряют свою силу.

Рекомендации родителям

Определите для себя, в каких вопросах мнение ребенка будет Вами учитываться.

Старайтесь давать инструкции в форме предложения, а не распоряжения, приказа.

Обсудите с ребенком, что вы будете разрешать, а что обязательно запрещено.

Любые порицания должны быть адресованы не к личности ребенка, а к конкретным его действиям. Нельзя говорить «Ты обманщик!», лучше сформулировать фразу следующим образом: «Мне было очень неприятно, когда я узнала, что в этой ситуации ты сказал неправду».

Ограничьте себя, сколько раз Вы будете говорить «Нет», «Нельзя», выберите те ситуации, когда будете говорить «Да», «Можно».

Попустительский стиль или либерально-попустительский стиль

В основе этого стиля лежит полное отсутствие контроля и вседозволенность, когда сам родитель не принимает никакого участия в становлении личности ребенка. В данном случае отсутствие контроля и невмешательство в жизнь ребенка синоним равнодушию и незаинтересованности проблемами ребенка. дистантные отношения, отсутствие доверия, эмоциональной привязанности, интереса, отчужденность – все это показатели подчеркнутого дистанцирования, пускания на самотек важных процессов, которыми родитель должен руководить.

Рекомендации родителям

Для коррекции ситуации необходимо принятие ряда мер, которые помогут нормализовать ситуацию для ребенка:

Установить, что разрешено, а что запрещено в семье.

Обозначить функциональные обязанности ребенка в семье, ожидания от ребенка и свои требования к нему.

На семейном совете решайте проблемы всей семьи.

Проявляйте «душевную теплоту» к ребенку, подчеркивайте его важность для вас и исключительность, беседуйте с ним и интересуйтесь его мнением.

Детскоцентрированный стиль (гиперопека, «кумир семьи», симбиоз,«отношения двух», «ребенок, который заменяет мужа», «гиперсоциализирующее воспитание»)

Этот стиль взаимодействия характеризуется чрезмерная опека со стороны родителя, Опека может выражаться либо в мелочном контроле, либо в тщательном наблюдении за ребенком. Родители, у которых наблюдается такой стиль воспитания, чаще всего, сами находятся в страхе за ребенка, имеют повышенный уровень тревожности, их постоянно сопровождает мысль, что с ребенком должно что-то случиться. Хотя гиперопека как стиль взаимодействия базируется якобы на любви, такой тип общения имеет негативные последствия – личность растет зависимой, несамостоятельной, нерешительной, часто в детском коллективе у ребенка наблюдаются проблемы. Гиперопекающие родители стараются полностью оградить ребенка от всех трудностей, берегут силы ребенка, делают все домашние дела за него. Несомненно, что гиперопека базируется на стойкой эмоциональной близости между родителем и ребенком, т.е если взаимодействует анально-зрительный родитель, либо родитель и ребенок находятся в анально-зрительной связке, т.е. это сочетание встречается и у ребенка, и у родителя. Именно эта близость мешает родителям предоставить ребенку свободу для полноценного развития, становления личности.

В подростковом возрасте, когда у ребенка нарастает стремление к сегрегации (отделению) от родителей, негативные последствия данного стиля воспитания проявляются наиболее ярко. С гиперопекающим родителем такое отделение невозможно или проходит крайне болезненно и форма детского протеста может быть разной – от холодной вежливости до активного отпора (см. Табл.1).

Рекомендации родителям

Найдите возможность справиться со своими страхами

Не отказывайтесь от контроля, разделите опеку и контроль, сведите опеку к минимуму.

Поймите, что невозможно требовать от ребенка только правильных, с вашей точки зрения, поступков.

Позвольте ребенку некоторые проблемы решать самому.

Стимулируйте общение со сверстниками.

Определите для себя, где будет начинаться и заканчиваться Ваша опека (например, еда, учеба, здоровье – это Ваша сфера опеки).

Демократический стиль (идеальный стиль отношений)

В основе этого стиля взаимодействия – ориентация на развитие личности ребенка, его активную роль в семье. Это идеальный стиль взаимодействия с ребенком, т.к. процесс воспитания ориентирован на проявление самостоятельности и самобытности.

Основными характеристиками этого стиля являются взаимоприятие и взаимоориентация. С позиции системно-векторной психологии этот стиль взаимоотношений основан, прежде всего, на знании природы ребенка и стремлении эту природу не сломать, подчинить или ограничить, а понять и развить.

Таблица 1. Различные стили воспитания и поведение детей.

Ни один ребенок не рождается гением, и ни один – дураком. Но все мы от рождения имеет архетипичные программы. В приведенной таблице есть четкое «руководство к действию», что нужно сделать, чтобы ваш малыш не стал вором, грязнулей, преступником, садистом и т. д. Нужно просто не делать то, что делать нельзя.

Подведем итог. Родители, педагоги, все, кто работает с детьми, должны знать природу, как свою, так и детей, с которыми они взаимодействуют. Чем лучше мы понимаем природу своего психического, чем лучше знаем природу психического ребенка, тем в большей степени мы можем предоставить возможность растущему человеку быть самим собой, развиваться в соответствии со своей природой, со своими природными желаниями. В этом и заключается личностный подход – знание природный свойств каждого и умение эти свойства развить. Для этого необходимо ориентироваться в природе ребенка, умение отличать разные свойства, потребности в развитии у разных детей.

Необходимо помнить, что каждое новое поколение детей отличается от предыдущего тем, что эти дети рождаются в эпоху информации, в эпоху высоких скоростей, а значит не этому новому поколению, а поколению родителей необходимо подстраиваться (адаптировать свои имеющиеся свойства) под меняющийся ландшафт (среду), чтобы правильно, без насилия и неадекватного ограничения взаимодействовать с новыми поколениями жителей Земли.

К сожалению, современному поколению родителей все сложнее дается понимание современного поколения детей. Мы не можем «отрепетировать» жизнь и не можем заново прожить наши ошибки и неудачи в воспитании ребенка. И еще оказывает, что мы не можем вылепить нового ребенка, взамен тому, что у нас уже имеется. Здесь и сейчас, сегодня мы взаимодействуем с теми детьми, которые составляют поколение, живущее сейчас своими чувствами, эмоциями, желаниями, страхами, агрессией, апатией, отстраненностью. Здесь и сейчас происходят процессы, которые мы не в силах остановить или изменить. Мы можем лишь понять природу, изменить собственное мышление, сломать традиционные представления о воспитании.

Как вырастить гения?

На первый взгляд вопрос и сложный, и в то же время простой? Простой для тех, у кого ключом к открытию замочка детского сердца есть, во-первых, понимание того, что к каждому ребенку необходимо проявить индивидуальный подход, а во-вторых, есть особое знание, доступное для каждого родителя – это системно-векторная психология, которая отвечает на вопросы, возникающие у каждого родителя.

Что же посоветовать родителям, которые хотят вырастить успешного, социального, счастливого человека.

На первый взгляд, все очень просто: нужно развивать те задатки, которые есть и не развивать то, что изначально не дано Вашему гению. И вот тут (как писал А.П.Чехов) мы встречаемся со знаменитым но…, так как жизнь полна неожиданностей. Это но… встречает нас с самого рождения ребенка. Нам всем известно, что необходимо развивать свойства ребенка. Да, но вопрос в том, какие свойства? Как определить эти свойства? Как развивать то, что вдруг само сложилось?

Сегодня нас уже не устраивает эта «игра вслепую», «в угадайку», когда мы на ощупь пытаемся определить, как воздействовать на наше чадо, как с ним взаимодействовать, чтобы все окружающие были счастливы? Как от этого взаимодействия ощущать себя настоящими родителями? Вот тут нам на помощь и приходит системно-векторная психология, знание которой позволяет родителям не «бродить в потемках» дедовских методов воспитания, а точно, со знанием дела определить направление развития драгоценного чада. Тут опять встречаем но…

Многие родители, которые воспитывают второго, третьего а может и четвертого ребенка, конечно возразят нам. Зачем де, нам эта системно-векторная психология, ведь воспитали первого, воспитаем и второго! Мы ни в коей мере не вправе оспаривать авторитет родительского воспитания. И все же считаем необходимым возразить, что, во-первых, разными рождаются даже близнецы, а уже дети с разницей в 1,2,3 и т. д. лет будут иметь совершенно разные задатки и свойства даже у одних родителей. А во-вторых, конечно наши деды и прадеды воспитывали наших родителей и воспитали их достойными и уважаемыми людьми, при этом пахали на плуге и передвигались на гужевом транспорте. Времена изменились, изменились люди, адаптируя свои свойства под требования новой среды. Для детей, которые будут жить в городах нового типа нужны качества, которые позволят им быть адаптивными в новых средах.

Способность и готовность учиться всю жизнь, мобильность, эмпатия… эти качества, которые уже должны быть сформированы у молодого человека, готового «выйти в открытый космос» городского пространства, готового сразу предъявлять себя социуму. Современному родителю необходимо обладать умениями и навыками создавать сложные развивающие среды, формирующие у ребенка готовность к развитию и реализации.

Так, например, из таблицы мы видим, что ребенок с кожным вектором имеет такое свойство, как экономия. Находясь в архетипичном состоянии, это свойство будет выражено как складирование, создание заначек, скряжничество. В развитом и реализованном состоянии это свойство выражается в рационализации, изобретательстве, экономии ресурсов.

Как же вырастить гения? Попробуем дать конкретный ответ на этот непростой вопрос.

Анальный вектор «Основательный»

Первый сигнал о неблагополучии – запор, который может стать хроническим, если ситуация не разрешена.

Категорически нельзя:

Использовать физические наказания, унижать словом и поступком.

Торопить, менять начатое дело. Все необходимо доводить до конца и учить этому.

Оставлять такого ребенка без напутствия. Он ждет сигнала от мамы о порядке своих действий. Напутствуйте его, поговорите с ним о том, как в каком порядке он будет выполнять свои действия.

Забыть о том, что Ваш ребенок выполнял. По окончании какого-то дела расспросите ребенка о том, что он делал, как он делал, выслушайте подробные описания деталей дела. И, конечно, похвалите, мягко поощрите его за усилия.

Ограничивать запретами: «Нет! Нельзя! Не ходи туда! Не стой там!». От таких запретов, от прерываний начатого ребенок с анальным вектором может «войти в ступор», не сможет продолжать действие. Если такие прерывания постоянны, это может привести к хроническим запорам, а впоследствии и к заиканию по анальному типу (не способность начать слово с определенного звука, сказать первое слово).

Всегда можно и нужно:

Предоставлять достаточно времени для действий анального ребенка.

Поощрять словом, хвалить за сделанное по заслугам (не авансировать, а только по результатам сделанного).

Находить достаточно времени, чтобы ребенок закончил начатое дело.

Поддерживать стремление к чистоте и порядку.

Поощрять стремление к тому, чтобы во всем был порядок, и в доме, и в голове.

Поощрять некоторые стереотипные действия (ритуалы): чистить зубы перед сном, читать сказку на ночь. Ребенок с анальным вектором должен знать, что есть порядок действий, который не меняется.

Определить место для игрушек малыша.

Если ребенку предстоит выполнить какое-то задание, необходимо разложить это задание на этапы и дать объяснение для каждого этапа.

Кожный вектор «Динамомашина»

Первый сигнал о неблагополучии – сыпь, высыпания и покраснения на коже.

Категорически нельзя:

Физически наказывать, т.к. это будет способствовать развитию жизненного негативного сценария (клептомания, воровство является следствием побоев детей с кожным вектором).

Использовать материальные поощрения для взаимодействия с девочками, имеющими кожный вектор, т.к. это формирует восприятие своего тела как актива для использования его с целью получения выгоды.

Всегда можно и нужно:

Ввести и поддерживать режим дня с целью дисциплины и самодисциплины.

Определить режимные физические нагрузки, чаще менять поставленные перед ребенком задачи.

Учить ограничивать свое время, учить пунктуальности.

Чаще использовать новые стимулы, которые поддерживают интерес и мотивацию ребенка к какой-либо деятельности.

Использовать конструкторы, рисовать геометрические фигуры.

Обязательно чередовать фазы покоя (10 мин) и фазы различной физической нагрузки.

Использовать соревнование и конкуренцию для организации взаимодействия детей, имеющих кожный вектор.

Заниматься собирательством – находить и собирать вместе листья для гербария и аппликации, желуди, счетные палочки, камушки для поделок.

В связи с тем, что архетипичное поведение кожного ребенка – стремление к покраже, после 3 лет необходимо отмечать это поведение как негативное и показывать ребенку социальные формы поведения, поясняя, что для того, чтобы взять чужую вещь, обходимо спросить разрешения хозяина этой вещи. Это важный аспект воспитания кожного ребенка.

Уретральный вектор «Проводник в будущее»

Первый сигнал о неблагополучии – проявление трусости.

Категорически нельзя:

Ограничивать свободу, заставлять слушаться или подчиняться.

Использовать давление и физическую силу в процессе воспитания.

Всегда можно и нужно:

Делать упор на чувство ответственности со словами: «Если не ты, то кто?»

Поощрять самостоятельность и активность ребенка.

Партнерские отношения: уважение к желаниям, мнениям и индивидуальности ребенка.