Текст книги "Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой"

Уроки рассказывания историй (на примере «Нет, Дэвид!»)

1. Драматично обставляйте звукоподражаниями все приключения Дэвида и побуждайте ребенка делать то же самое.

2. Разыгрывайте движения героя: изображайте бег, жевание, а главное, объятия.

3. Пусть ребенок хорошенько рассмотрит увлекательные иллюстрации. Обращайте его внимание на цвета, предметы и смешные подробности.

4. Научите ребенка помогать вам переворачивать огромные страницы книги.

5. Берите с собой книгу, когда едите, купаетесь или бегаете по дому. Сравнивайте своего ребенка с Дэвидом.

Развиваем интересы годовалого ребенка: отталкивайтесь от того, что ему (и вам) уже нравится

Какие иллюстрированные книжки нравились вам в детстве? Постарайтесь найти их и познакомьте со своими любимцами собственных детей. Это часть вашего культурного наследия, возможность передать им свои уникальные вкусы и воспоминания.

Когда я перелистывал книги, которые любил в детстве, у меня горло перехватывало от ностальгии. Некоторые картинки казались потрясающе живыми, словно за минувшие 30 лет утраченное, казалось бы, воспоминание нисколько не потускнело. Помню, как смеялся над страницами «Монстра в конце этой книги» (The Monster at the End of this Book) – классического бестселлера из серии «Улица Сезам», увидевшего свет в пору моего детства. На каждой странице обожаемый пушистый Гровер умоляет читателя не переворачивать ее, чтобы не приблизиться еще на шаг к монстру в конце этой книги. Разумеется, вы только и делаете, что переворачиваете страницы, и книга вознаграждает вас взрывами поп-артовской фантазии иллюстратора и многочисленными препятствиями, затрудняющими ваше продвижение. На каждой странице Гровер вынуждает вас пробираться через веревки, дерево и кирпичи. Что самое замечательное, речи Гровера, написанные выпуклым, эффектным шрифтом, становятся все более развернутыми по мере приближения к концу.

Великий автор комиксов Стэн Ли отлично знает, что нравится детям и чего они ждут от истории. Он участвовал в создании ряда любимейших героев комиксов всех времен, в том числе Человека-Паука, Людей Икс, Невероятного Халка и Фантастической четверки. Недавно Ли основал собственную детскую издательскую марку Stan Lee’s Kids Universe, под которой уже вышел ряд книг, адресованных той же целевой аудитории, которой посвящена моя книга «Рожденный читать». Я обратился к Ли за советом для родителей, стремящихся привить детям любовь к чтению в самом раннем возрасте. «Читайте детям. Читайте, читайте как можно больше, – призвал он. – Поощряйте детей каждый день брать в руки книгу. Разыгрывайте сценки из их любимых книг. Озвучивайте персонажей разными голосами. Показывайте детям, что получаете от всего этого столько же удовольствия, сколько и они».

Жизненно важный совет, особенно если ваш ребенок еще не говорит! Не стоит пассивно гадать, что творится у него в головенке. Если книга нравится вам, значит, понравится и ему.

Моя жена в детстве любила книжку «Убирайся!» (Go Away!) про Ворчуна Оскара. В этой книге из серии «Улица Сезам» асоциальный маппет появляется в самых разных местах, всякий раз стараясь спрятаться или удрать от читателя. Сцены его бегства и винтажные шрифты, которыми набран текст, усложняются с каждой страницей. У нас сохранился экземпляр этой книги. Олив нравится показывать в ней страницы, которые ее мама (сама будучи малышкой) почиркала зеленым маркером, оформив поля по собственному вкусу. В годовалом возрасте Олив не вполне понимала содержание книги, но динамичные иллюстрации и громадные выразительные шрифты привлекали ее внимание, как привлекли бы любого ребенка.

В 1996 г. вышла статья Джанель Клесиус «Интерактивное чтение сказок детям с возможными проблемами с обучаемостью» (Interactive Storybook Reading for At-Risk Learners). В ней исследовательница объясняла родителям, преподавателям и воспитателям, как адаптировать приемы интерактивного чтения в соответствии с потребностями учащихся с низкой успеваемостью. В статье подчеркивалась важность театрализации как для поддержания интереса ребенка к процессу чтения, так и с целью показать ему, что означают незнакомые слова. Помните об этом, разыгрывая сказку перед собственным малышом, потому что, насыщая чтение звуковыми эффектами, вы в буквальном смысле помогаете крохе расшифровать новые слова.

Уроки рассказывания историй (на примере «Монстр в конце этой книги» и «Убирайся!»)

1. Придавайте чтению характер театральной постановки, имитируя голоса знаменитых маппетов.

2. Жестами и звуковыми эффектами подчеркивайте всяческие столкновения, падения, взрывы и прочее.

3. Пусть ребенок переворачивает страницы сам или хотя бы с вашей помощью, – это добавляет чтению увлекательности.

4. Превратите книгу в реквизит, приподнимая и опуская ее в соответствии с действиями персонажей.

5. Вне чтения расспрашивайте ребенка о книге, даже если он еще не разговаривает. «Помнишь, мы читали про Гровера? Что он говорил?»

Освежите в памяти любимые книги своего детства – тогда вы лучше поймете, какие цвета, персонажи, темы и сюжеты могут привлечь вашего малыша. Заметив, что ребенок уже реагирует на чтение, начинайте следовать его интересам. И помните, что вам предстоит делать так всю жизнь – собственно, это один из важнейших навыков, которым призвана научить вас моя книга.

Формирование привычки получать знания из книг может начаться за несколько лет до того, как ребенок переступит порог школы. Уже годовалый малыш посылает множество сигналов о том, что ему интересно и какого рода книги ему нравятся. Разумеется, не стоит ждать, что в этом возрасте ваше чадо поставит научный эксперимент или сыграет фортепианный концерт. Просто понаблюдайте за ним несколько дней. Какие занятия дарят ему больше всего радости? Может, ему ужасно нравятся обезьяны? Или он оживляется всякий раз, как на странице появляется велосипед? Уверяю вас, какой бы темой ни увлекся ваш отпрыск, по ней обязательно найдется детская книжка. Так что поройтесь в собственной библиотеке или поищите нужное в Интернете.

Специалист по детскому развитию Гордон Уэллс большую часть своей профессиональной деятельности объясняет школьным учителям, что процесс обучения каждого школьника должен определяться его специфическими интересами, а не стандартным расписанием. Большая радость наблюдать, как дети с азартом берутся за учебу, следуя своим увлечениям и интересам. «Они приходят в восторг, когда понимают, сколь многое им по силам, – было бы по силам, если б только они могли вырваться за сковывающие их рамки, – сказал мне ученый. У родителей тоже есть такая возможность. Откликайтесь на потребности ребенка, а не навязывайте, что ему следует думать».

Если б меня спросили, что больше всего занимало Олив в 12 месяцев, я бы ответил: «Песок». Мы жили вблизи пляжа, и она могла бесконечно пересыпать песок совочком. В соседнем парке Олив тут же подсаживалась к любому сверстнику, ковыряющемуся в песочнице, и забавлялась часами, объединяя парки грузовиков, ведерок и совков. В библиотеке мы нашли картонную книжку Розмари Уэллс «Песочница» (Sandbox) – малышовую адаптацию книги из любимой всеми серии Уэллс про Макса и Руби, очаровательных кроликов, переживающих приключения по всему миру.

Картонные страницы этой книжки, на которых играют в песочнице зайчата, дополнены текстурами – песчинками, птичьим кормом. Главный герой делает «коп-коп шлеп-шлеп» в бадье с песком, где повторяет типичные движения годовалого ребенка в песочнице. Олив в том же возрасте приходила в восхищение от этих сцен и заставляла нас снова и снова перечитывать ей «Песочницу». Тактильные страницы замечательно развивали ее крохотные пальчики, а поскольку в качестве текстуры использовался песок, от книжки нашу малышку было не оторвать. Мы разыгрывали сценки из книги при каждом походе в парк, и одними из первых сказанных ею слов оказались «черника», «пирог», «песок» и «копать».

Растим прирожденного читателя: читайте ребенку о вещах, которые он любит

Если ребенок постоянно читает книжку про медведя-панду, попросите у библиотекаря другие книги о пандах. Читайте с ребенком его любимые книги; используйте приложения, видео и онлайновые ресурсы для углубления его знаний об этом предмете.

Как начать беседу: Тебе нравится играть в песочнице? Как автобус шумит, когда едет?

В тот насыщенный год Олив пережила и страстное увлечение автобусами. Стоило нам увидеть, как на улице останавливается автобус, как она тут же застывала, чтобы в мельчайших подробностях рассмотреть это потрясающее зрелище. К концу года я начал брать ее в публичную библиотеку Санта-Моники, куда нужно было ехать на большом синем городском автобусе. Развивая один из самых ранних интересов Олив, мы с ней прочитали книжку Карен Кац «Детки в автобусе» (The Babies on the Bus). На ее страницах симпатичные круглоголовые малыши катаются в автобусе по городу. И, вопреки неверию взрослых в возможности детей, ни во что не врезаются и не глохнут.

Эту книгу можно читать, а можно и петь на классический мотив «Колеса автобуса». Когда мы с женой по очереди пели эту хрестоматийно известную песню, Олив замирала от счастья. После множества прочтений она стала робко подхватывать: подпевала «ля-ля-ля» малышам, говорила «тш-ш-ш» шумливым пассажирам и плакала «уа-уа-уа!» вместе с грустным ребенком. Снова и снова Олив заставляла нас петь ей про автобус. Вдруг оказалось, что чтение не сводится к красивым картинкам и любительскому драмтеатру родителей. Оказалось, что это еще и пение!

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Детки в автобусе»)

1. Если, читая книгу, вы можете петь, обязательно пойте!

2. Задавайте идиотские риторические вопросы, даже если ребенок пока не разговаривает: «Малыш на самом деле может управлять автобусом?», «Этот малыш повторяет “уа-уа-уа”. Почему?»

3. Дайте деткам в автобусе имена приятелей вашего ребенка или маленьких родственников.

4. Выразительно акцентируйте звуковые эффекты, которыми сопровождается действие на каждой странице.

5. Время от времени пойте песенку про автобус вне чтения. Побуждайте ребенка поддерживать ваше исполнение звуковыми эффектами.

Никогда не забуду, как мы познакомили Олив с «Маленькой пушистой семейкой» (Little Fur Family) Маргарет Уайз Браун. Слов там раза в два больше, чем в «Баю-баюшки, Луна», – иные страницы почти полностью заполнены текстом. На обложке красуется выпяченный пушистый животик медвежонка. Я смеялся, читая ее.

Действие развивается в неторопливом темпе жизни годовалого ребенка, познающего мир вокруг себя. Малыш-медвежонок просыпается, завтракает и исследует лес вокруг дома. Встречает дедушку, жука и рыбу и возвращается домой ужинать. Пушистый зверек соприкасается с опасным взрослым миром, но не встречает ни малейшей угрозы.

Как-то раз медвежонок находит самого маленького на свете пушистого зверька – крохотную копию себя самого, шмыгнувшую в уютную норку. Браун всякий раз творит меньшие миры в больших, то увеличивая для нас картину на стене в «Баю-баюшки, Луна», то устраивая для кролика норку под деревом в «Как зайчонок убегал» (Runaway Bunny)[6]6
  Браун М. Как зайчонок убегал. – М.: Розовый жираф, 2010.


[Закрыть]. Когда я прочитал книгу Олив раз 50, мне стало казаться, что я сам провалился в ее мир – теплый микрокосм, который кроха познает день за днем, высматривая нитки на ковре и изучая обрывки бумаги или узоры на обоях. Подлинное чудо, что Уайз живет в этом воображаемом мире, где всегда уютно и безопасно, где медведи – это маленькие пушистые зверьки, а щенок сидит у самой кромки быстрой реки без всякого риска утонуть.

За несколько месяцев стихи Уайз врезались мне в память. Благодаря незаезженным рифмам и повествовательности они естественней иной прозы. В конце книги родители медвежонка поют колыбельную, сидя у его кроватки. Это последняя иллюстрация – пара распевающих от души медведей и малыш-медвежонок, свернувшийся клубочком под одеялом и держащий папу с мамой за лапы. Теперь я и помыслить не могу прочесть последний стих, не держа Олив за крохотный кулачок. Мы оба сошлись на этом раньше, чем смогли бы облечь свой договор в слова. Я беру ее за руку, и мы читаем.

«Вот такая песня. Вот такая песня», – оканчивается книга словами поющих медведей. Сначала я не видел никакого сюжетообразующего смысла в повторе очевидного. Но теперь, после многих месяцев исполнения этой строчки на собственный мотив, скажу вам с абсолютной убежденностью: это лучший конец для книги.

Отступление: средство от нежелания читать

Что, если вашему ребенку не нравится читать? Это самый трудный вопрос для любого родителя, штудирующего мою книгу.

Чтение может не нравиться ребенку по самым разным причинам. Возможно, он предпочитает видеоигры или не способен слишком долго усидеть на месте и выслушать целую книгу, а может, никто никогда не читал ему так, чтобы это было увлекательно, и чтение кажется ему скучным делом.

Как бы то ни было, родители обязаны приохотить детей к книгам, даже если те не разделяют их собственной любви к литературе. Привычка и интерес к чтению совершенно необходимы для успеха в учебе и во взрослой жизни. Так что сделайте все, чтобы ваши дети как минимум привыкли бы читать. Как этого добиться? Я спрашивал об этом библиотекарей, учителей и специалистов по детскому развитию.

Президент Общества авторов и иллюстраторов детских книг Стивен Музер дал самый простой и верный совет: «Если нежелание читать не связано с дислексией или другими нарушениями, единственное, что от вас требуется, – это найти книги, которые заинтересуют ребенка».

По словам Музера, снобизму не место при выборе книг для годовалых и двухлетних детей: «Неважно, что именно они читают. Чтение как никакое другое занятие требует практики. Поднаторев в чтении, дети начнут выбирать себе книги по интересам. Это может быть журнал о самолетах, книга про глубоководных чудовищ или периодика для фанатов какого-то фильма или телешоу… Все сводится к тому, чтобы прежде всего помочь детям научиться достаточно хорошо читать (это занятие не должно казаться им тяжкой повинностью), а уж затем открыть доступ к информации о том, что их интересует».

Разумеется, ребенок должен иметь свободный доступ к книгам, имеющимся у вас дома, – это невероятно важно. «Чем больше вокруг книг, тем вероятнее, что ребенок возьмет одну из них. Видите, как все просто! – объясняет Сара Гиллингем. – Если ребенок читает неохотно, может быть, ему еще не попалась книжка, которая разбудила бы его воображение, – может, одного только этого будет достаточно! Поэтому обязательно будьте настойчивы и постоянно предлагайте ребенку самые разные возможности увлечься чтением».

Поскольку книг на выбор великое множество, без колебаний урезайте другие, менее предпочтительные способы скоротать досуг. Гиллингем продолжает: «Я взяла за правило предлагать собственным детям книги вместо электронных устройств в качестве развлечения в поездках или во время длительного ожидания. Если возможности развлечься ограничены, а обязательной частью повседневного распорядка является чтение определенной продолжительности, ребенок с большей вероятностью откроет книгу».

Если не хочет читать совсем маленький ребенок, призовите на помощь кукол. Библиотекарь Пейдж Бентли-Флэннери с помощью кукол и плюшевых зверей увлекает малышей, когда знакомит их со сказками на занятиях в публичной библиотеке Дешута (Орегон). У нее есть огромная розовая собака Пенелопа, не умеющая говорить. «Зато у нее здоровенные лапы, замечательный нос, глаза и уши, и этим можно воспользоваться», – рассказывает Пейдж.

Впрочем, заинтересовать ребенка чтением удается и без плюшевых зверей. Однажды я придумал, будто моя кофейная чашка умеет говорить, и с той поры Олив стала вести ежедневные беседы со старой облезлой чашкой, которую мы прозвали «Кофейным человеком». Чтобы соблазнить Олив чтением, я говорил, что Кофейному человеку нужно помочь прочитать книгу.

С детьми постарше уловка с куклами может и не сработать. В таких случаях советую попробовать «Вонючего сырного человечка и другие дурацкие волшебные сказки» (The Stinky Cheese Man and Other Fairly Stupid Tales) Джона Сайезки. Это подборка абсурдистских переложений заезженных до дыр волшебных сказок, давно приевшихся детям. Если у вашего ребенка чтение ассоциируется со скукой, возможно, эта книга его переубедит.

У Джона Сайезки тоже нашелся совет родителям, которые читают детям. «Я бы рекомендовал не слишком увлекаться “интерактивностью”, читая детям, – сказал он, призывая родителей не переусердствовать. – Одно то, что вы читаете детям или вместе с ними, уже само по себе чудесное, эмоционально насыщенное интерактивное взаимодействие. Получайте удовольствие, когда читаете своим детям. Смейтесь над тем, что кажется вам смешным. Указывайте на иллюстрациях поразившие вас детали. Пусть и дети высказывают свое мнение о том, что читают».

Кроме того, Сайезка повторил совет обращать внимание на то, как дети реагируют на рассказ, и всеми возможными способами оживлять, драматизировать повествование. Например, вот что он сказал о собственной книге: «У каждой ее части есть свои поклонники. Допустим, вашей дочке понравится история про гадкого утенка, ставшего невероятно гадкой уткой. Сын, возможно, покатится со смеху от словечка “крутой” применительно к запаху Вонючего сырного человечка. А вы улыбнетесь при виде титульного листа, на котором нет ничего, кроме слов “ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ”, написанных громадными буквами».

Джинджер Кларк – автор бестселлеров, прославившаяся увлекательными и информативными научными книгами для детей. Она советует родителям попытаться заинтересовать малышей чтением с помощью элементов научного знания, относящихся к прозаическим, но по-своему занимательным сторонам жизни. «Иногда мне кажется, что избегают чтения те дети, которым попросту еще не встретились темы, о которых им интереснее всего было бы читать, – говорит Кларк. – Скажем, многие мальчики в конце концов увлекаются научно-популярной литературой, наряду с комиксами и графическими романами[7]7
  Графический роман – разновидность комикса. Представляет собой роман, издающийся в графическом варианте, в котором основой передачи сюжета является рисунок, а не текст. – Прим. ред.


[Закрыть]. Возможно, им просто удобнее воспринимать информацию небольшими, обозримыми фрагментами, а не целым куском повествования. В таком виде я им ее и даю, а также свободно, по-дружески обсуждаю с ними темы из реальной жизни (как мы какаем, откуда берется рвота, каковы отношения жертвы и хищника и т. д.), которые вызывают у них жгучий интерес».

А вот и небольшая подсказка родителям: «Я понимаю, что это не те книги, которые хочется громко читать ребенку вслух. Но если вашим детям еще не попались книги, которые им понравились бы, призываю вас – не опускайте рук, без устали ищите книги, перекликающиеся с другими их интересами». Джинджер Кларк призывает родителей равнодушных маленьких читателей не реже, а, наоборот, чаще ходить в библиотеки или книжные магазины. Чем с большим разнообразием книг познакомится ваш ребенок, тем выше шансы, что ему среди них подвернется что-то подходящее.

Другие специалисты сходятся на том, что жизненно важно позволить ребенку читать не только то, что хочется, но и так, как хочется. Если ребенок достаточно подрос, чтобы эффективно пользоваться цифровыми устройствами, пусть читает электронные книги, раз ему так больше нравится. Заметили, что ребенка отвлекают игры или другие интерактивные штуки, – значит, постарайтесь разбавить такого рода ресурсы менее интерактивными цифровыми книгами. Предоставьте ребенку максимально широкий выбор опций. У каждого формата свои возможности превратить чтение в увлекательное занятие.

«Найдите в других медиа точки пересечения с традиционным способом рассказать историю, – подсказывает главный редактор журнала комиксов Babble Кэтрин Коннорс. – Как только сумеете заинтересовать детей самой историей, как бы она ни подавалась – в телепередаче или в книжке на ночь, – получите портал. Дети попались». Именно этим приемом воспользовался ее муж: скачал на iPhone сказку «Джек и бобовый стебель» (Jack in the Beanstalk)[8]8
  Джек и бобовый стебель. – М.: Улыбка, 2011.


[Закрыть] и читал сыну. И тот вдруг стал набрасываться на любую книгу сказок, где упоминалась бы история про Джека. «Он так к ней привык, что радовался встрече с нею во всех возможных вариантах, – делится Коннорс. – Помогите ребенку влюбиться в историю как таковую, независимо от того, в каком формате она представлена, и теперь ребенок будет тянуться к ней во всех прочих форматах».

Воспитательница детского сада Карен Лиренман рассказала, что цифровые устройства при разумном подходе помогают робким детям раскрепоститься и открывают массу возможностей перед малышами, имеющими проблемы с обучаемостью. «У меня в группе есть тихоня, буквально не раскрывающая рта. Я даю ей iPad, и в особом месте, где она одна и где никто ее не слышит, девочка без проблем записывает свои мысли на диктофон. На обычных занятиях, не прибегая к этой технологии, мы бы никогда и слова от нее не добились. И представить невозможно, что держат в себе такие дети, пока не дашь им устройство, с помощью которого они могут выразить себя».

Дети могут сами рассказывать истории и записывать себя с помощью таких приложений, как My Story, Toontastic и Draw and Tell. Если у ребенка плохо идет письмо, Лиренман пользуется этими приложениями. «Иным не хватает умения продемонстрировать свои знания на письме, но знания-то есть! – объясняет она. – Этих детишек тормозит неумение писать на том же уровне, на котором они мыслят. Отказавшись от цифровых устройств, вы просто потеряете все эти данные, всю информацию о таком ребенке; iPad дает им море возможностей показать свои знания и поделиться ими».