Текст книги "Мой ребенок гений. 50 игр, сделавших ребенка успешным. Руководство для родителей"

Мой ребенок гений. 50 игр, сделавших ребенка успешным
Руководство для родителей
Elena Ditsar

© Elena Ditsar, 2016

Корректор Елена Борисова

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вступление

От создателей Центра альтернативного развития Ditsar..

Когда наши дети пошла в школу, мы столкнулись с массой незнакомой информации. Тогда и возникла мысль, что должна быть какая-то гениальная методика на развитие внимания и памяти, упрощенного восприятия и хранения информации. Мы начали искать. Искали изначально для своих детей, но так увлеклись этим процессом, что не заметно для себя начали пробовать массу интересных методик не только на себе и наших детях, но и на всех, кому это было интересно. Какие-то методики работали лучше, какие-то хуже, но были и те, которые универсально работали на всех. О некоторых мы слышали и ранее, но не применяли, не было необходимости, другие же изучила позже, но главное результат, а результат не заставил себя ждать.

Играя в эти игры со своими детьми, часто приходили к мысли, что некоторые из них давались легче нашим детям, чем нам. Мы начали проводить исследования, обучая знакомых этим удивительным методикам, а потом спрашивали результат их и их детей. Вот что нас удивило, те упражнения, которые взрослые считали сложными, дети выполняли легко и с удовольствием. Но результат был у тех и у других, особенно после систематических занятий.

Так появился первый тренинг. Все больше и больше интересуясь, как родители решают подобные проблемы, пришли к выводу, что многие были бы рады играть в развивающие игры со своим ребенком, но все упирается в отсутствие времени на поиск информации.

Второй тренинг СКОРОЧТЕНИЕ не заставил себя долго ждать, так как при написании первого тренинга приходилось читать по нескольку книг в день, на разные темы, касающиеся не только информации для тренинга, но и научной литературы. Для нас важно было понимать, какие процессы происходят в мозгу при такой работе, и как это влияет на детей и взрослых. Плюсы и минусы этой работы и т. д.

Тут и пришла мысль, а как же прочесть за день в 2 раза больше книг и так, чтобы информация запомнилась. Мы научились это делать и, конечно же, этим мы тоже хотим поделиться с вами. По мимо книг, тренингов, и разной информации при написании тренингов и курсов, велась работа и консультации со специалистами в данных областях.

Мы любим свою работу! Мы хотим этим делиться! Мы делаем ее для Вас!

План занятий прост

1.Что, зачем и почему.

2.Физические упражнения (гимнастика для рук) для запуска и активации мозга.

3.Обучение детей концентрации внимания.

4. Алгоритм разбора текстов, учебников.

5. Построение информационных карт.

6. Поиск информации и работа с ней.

7.Обучение усвоению информации быстро и навсегда (мнемотехника).

Когда автор начинала создавать этот тренинг, была задумка курс развития внимания и памяти для детей. В процессе стало понятно, что взрослым это так же интересно и нужно, как и детям. Поэтому сегодня мы декларируем, что данный курс полезен как взрослым, так и детям!

Любое новое изучение, или изучение нового предмета требует времени. И сейчас прошу набраться терпения, Вам придется покорпеть над собой или своим чадом 3—4 недели. Сначала над развитием концентрации внимания, а потом над новым с первого взгляда нестандартным запоминанием информации. Результатом будет – развитое внимания и прочное запоминание нужной информации. И уверена, в будущем меньше ваших «заморочек» над подготовкой к экзаменам, зачетам, презентациям и докладам!

О памяти

Память – это навык. При запоминании происходятопределенные процессы, благодаря которым человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию.

1. Можно выделить два основных вида памяти, которые отличаются по времени сохранения информации. Кратковременная память, позволяет хранить полученную информацию в течение короткого времени. Долговременная память, позволяет хранить информацию в течение длительного времени.

2. Память делится на каналы восприятия, через которые поступает информация: зрительная, слуховая – аудиальная, кинестетическая – двигательная. Зрительная память самая эффективная для долговременного запоминания.

Зрительную память можно и очень полезно тренировать, это помогает расширить возможности человека, и приносит огромные плоды в учёбе, работе, да и просто в повседневной жизни. Тренированная зрительная память – это залог расширения виденья, внимания и концентрации.

Чаще всего плохая память – это невнимательность.

На основе проведённых исследований учёные пришли к выводу, для того чтобы человек мог полностью сконцентрироваться на деле, которое он выполняет, ему необходимо от 10 до 15 минут. За это время удается полностью или почти полностью сконцентрироваться на объекте внимания. После концентрации наступает фаза наилучшей работоспособности, которая длится около 30—40 минут, это самое продуктивное время. После чего начинается спад, и наступает усталость.

Таким образом, для того чтобы сконцентрироваться на чём-либо, нам нужно пройти начальную фазу концентрации внимания (или увлечения процессом), иначе наше внимание опять будет рассеяно.

Если проблемы с концентрацией внимания испытывает ваш ребёнок, подумайте, что может его отвлекать от занятий. Включённый телевизор, компьютерные игры и даже сами родители. Постарайтесь исключить отвлекающие факторы.

Выше перечислены те факторы, которые мы видим или слышим, но есть еще и такие отвлекающие факторы, которые мы ощущаем. Ребенку может быть жарко или холодно, неудобное место для работы и т. д.

Итак, начнем…

Суть запоминания информации в том, чтобы активизировать и сконцентрировать мозг правильным образом. А точнее привести в действие одновременно два полушария. Мы все знаем о принципах работы полушарий. Суть запоминания информации навсегда – коротка – это когда у Вас работают оба полушария, о техниках поговорим позже.

Запустить этот процесс поможет гимнастика пальцев, считаю это простым, но важным упражнением в данной технике. Она занимает не более 5 минут. Это пальцевая гимнастика, которая еще и отлично настраивает на работу. Упражнения очень простые и достаточно делать одно в течение минуты, затем другое. А также не забывать, если процесс уроков долгий, то каждые 30 мин. Если вы занимаетесь со своим «киндером» по другому принципу, то перед каждым началом занятий, в форме игры, это так же ему поднимет настроение!

1. Трем уши, одновременно обеими руками.

2. Растираем ладони друг об друга, чтобы те стали теплыми. (40—60 сек.)

3. Фига и знак классно. Затем меняете. И так минуту. Можно не торопиться, и чтобы войти в ритм, следить, что все делается синхронно и нет путаницы. (50—60 сек.)

4. Соединяем по очереди большой палец с остальными начиная с указательного. Одновременно обеими руками. (40 – 60 сек.)

5. Соединяем руки, и по очереди загибаемпальцы во внутреннюю сторону начиная с указательного.

(30—40 сек.)

6. Пистолеты и антипистолеты

Сгибаем на одной из рук безымянный и мизинец, на другой указательный и средний. На другой наоборот. Меняете также одновременно. Начинаем делать медленно, потом разгоняемся. (50—60 сек)

7. Братья пальцы, сгибаем одновременно, указательные пальцы на тыльную сторону ладони другой руки, сначала с одной стороны, затем с другой. (40—50 сек)

8. Пальцы сцеплены в замок. Концы пальцев левой руки нажимают на верхнюю часть тыльной стороны ладони правой руки, прогибая ее так, что пальцы правой руки непроизвольно встают. Затем на тыльную сторону левой руки нажимают пальцы правой. (50—6 – сек.)

9. Розочка. Ладони прижаты друг к другу, постепенно не размыкая руки, складываем пальцы в один общий кулак. Затем возвращаем в исходной положение. (30—50 сек.)

10. Катаем ручку по внешней стороне ладони, сперва по правой руке, потом по левой. (30—40 сек.)

Обучение детей концентрации внимания

Ну а теперь можно приступать к упражнениям, 2 этап о котором говорила я это – процесс концентрации внимания. Дети, конечно, любят играть, их внимание часто рассеянно, отвлекаются на лишние детали, в данных упражнениях заложено обучение навыку быстрой концентрации и умению усваивать информацию мгновенно, и даже запоминать детали подробно и точно.

Длительность упражнений 15—30 минут, не забывайте ориентироваться на желания ребенка. Бывают дни, когда ваш ребенок не в настроении, и он также, как и вы имеет на это право. Если вдруг ваш малыш не хочет в данный момент играть или заниматься, или не хочет делать определенное упражнение, не заставляйте его. Отложите игру просто поговорите и уделите своему ребенку внимания.

Ниже предложен план занятий по дням. Упражнения, которые нужно выполнять на улице, можете делать на прогулке или, когда идете со школы, остальные просто впишите в свой план дня или возьмите на заметку что именно эти нужно сделать сегодня. Порядок упражнений, можно менять.

Правило! Создавайте обратную связь с ребенком. Сначала Вы даете задание ребенку, обсуждаете результаты. Потом он Вам и так же обсуждаете, и общаетесь. Участие очень важно, ну и Вам не помешает некоторая тренировка.

Разбор текста

Любой разбор и поиск информации начинается с цели!

Цель очень важна, так как Вам нужно понимать, для чего вы это делаете. Так же как и вы должны донести до своего ребенка, для чего ему это делать.

Цель может быть абсолютно любой:

– Подготовится к контрольной;

– Написать доклад или реферат;

– Подготовится к экзамену;

– Сделать домашнее задание;

– Сдать вступительные экзамены;

– Написать научную работу и т. д.

Правило! Не делить на два дня, что можно сделать за один!

Если ребёнку нужно выучить несколько дисциплин, это нужно делать последовательно. После того когда будет готова работа по первой дисциплине, не принимайтесь сразу за вторую, обязательно нужно отдохнуть, это особенность нашего мозга структурировать информацию. Именно поэтому после проделанной работы и правильного повторения, нужно время на то, чтобы информация улеглась в памяти.

Память – это навык!

Для отработки любого навыка нужно соблюдать три основных правила:

– Изолированность, внимание на одном объекте.

– Интенсивность, правильное повторение.

– Обратная связь. После изученной информации, при повторении, нужно проверить правильность запоминания. Насколько правильно Ваш ребенок запомнил ее. Это обязательно!

В том случаи, если информация, или какая – то ее часть запомнена неправильно, следует повторить эту часть 3 раза правильно. Мозг запоминает именно 3 последних повторения.

Правило! 3 последних повторения должны быть правильными!

Итак, приступаем к алгоритму разбора информации

Найти текст или информацию.

Составить структуру (подробнее разберем ниже)

Составить базу.

Запомнить и повторить.

Работа с текстами

– Поиск информации

– Чтение

– Запоминание

– Анализ информации

– Вывод

– После того как мы поставили цель, мы начинаем искать, а затем обрабатывать информацию.

– Для начала нам нужно не читая текст выписать все определения по данной теме и запомнить их.

– Строим структуру – карту памяти.

Правила построения карт памяти:

– Главная тема в центре.

– Под темы отходят в разные стороны, обведены в круг (желательно), а уже от них отходят под, под темы – база.

– Карты должны быть цветными.

– Структурно понятные.

– Нарисованные самим ребенком.

– Большинство мыслей и информации должны быть изображены в виде знаков и рисунков понятных для ребенка.

Не читая, ознакомившись с параграфом, ищем главные темы, помещаем их на карту.

Далее накладываем базу, на каждую под тему цепляем соответствующую ей информацию так же в виде картинок. Для этого просматриваем глазами параграф, пробегая по абзацам, если главная мысль не выделена, не вчитываясь.

База:

Объекты – определения.

Связи – теоремы, следствия, законы, формулы, функции, классификация.

А уже после читаем весь параграф и добавляем схематично нужную информацию, функции и тд.

Карты памяти бывают большие и маленькие, при больших картах для удобства, ее стоит делить на несколько маленьких, а первая карта служит для ссылок на более мелкие.

После построения карты, нужно повторить тему или параграф по карте, не заглядывая в учебник, если вдруг, какой-то информации на карте не хватает ее стоит добавить, при необходимости перерисовать карту.

Важно, что, если карта не коллективная, информацию по ней должен понимать только автор карты. Так как образы на карте, это именно те ассоциативные образы, которые откладываются в долговременную память конкретного человека.

Таким же образом делается большая работа, например, работа со всем учебником. Таким образом, один учебник можно разобрать буквально за несколько дней. А главное, что эта информация запомнена на долго, и Вы всегда ее сможете повторить по картам память.

Точно так же делаются рефераты, и дипломы только берем несколько источников информации книги, интернет и т. д. Сначала выбираем в них тему, выписываем определения, составляем структуру, выписываем нужную информацию или подчеркиваем, делаем базу, запоминаем.

Важное правило, перед тем как брать для разбора новую и сложную информацию, если эта тема совсем не знакома ребенку. Подберите для начала более простую информацию по этой теме, для того, чтобы возникло хотя бы малейшие представление о ней!

Алгоритм подготовки к экзаменам

– Цель

– Ширина, сбор тем

– Глубина, на сколько глубоко нужно знать тему, это легко понять по билетам.

– Поиск информации

– Не готовится по билетам!

– Готовится по темам!

– Составляем карту тем

– После составления информации по нужным темам, вычеркиваем сделанный объем

– Составление структуры, по оглавлениям и под главам книг

– База, карты памяти большие и маленькие целые и на отдельные темы, поиск тем в книгах.

– Проверка карт памяти на правильность полноту информации

– Повторение по картам, вопросы из билетов

Разбор информации и объемность карт памяти заканчиваем тогда, когда глубина информации дальше непонятна или не нужна!

На примере истории можно разобрать, как разбирается информация с датами, в этом случаи лучше взять шкалу времени. Отмечаем на шкале нужные даты, а потом так же делим их на под даты, и так до той степени насколько узко нужно изучить информацию.

Берем отрезок времени, Владимир 980—1015, и делим этот отрезок времени на нужные нам под даты и события.

Воронка

Замечательный метод научиться грамотности.

Проверьте правильность написание слов, пишем 500 слов, из них выбираем слова с ошибками, предположим их 50. Пишем только эти 50 слов, затем смотрим, есть ли в этих 50 словах ошибки. Если есть повторяем операцию именно со словами, в которых есть ошибки, и так делаем выборку слов пока не останется ошибок.

Мнемоника – искусство запоминания

Мозг способен фиксировать только понятные ему связи, этот процесс и называется память. Лучше всего мозг запоминает яркие образы, поэтому нам нужно научиться переводить любую информацию в образы.

1.ОБРАЗЫ 2. ТЕКСТОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ 3. ЗНАКОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Используя мнемотехнику, любая запоминаемаяинформация кодируются в образы, это так называемый язык мозга.

Знаковой информацией не является образной, эта та информация, которую мозг легко не может при восприятии преобразовать в зрительные образы.

Для того чтобы информация на долго запоминались, образы должнысоответствовать перечисленным условиям: быть ОБАЗНЫМИ или ОГРАНИЧЕНЫМИ, КРУПНЫМИ, ЦВЕТНЫМИ и ЯРКИМИ, ДЕТАЛЬНЫМИ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ И ЖИВЫМИ.

Ограниченные образы – это образы, которые мы можем мысленно поместить на руке отдельно от других предметов, такие как: машина, собака, дом.

Не образные образы – это те образы, которые сложно представить отдельно: море, ветер, туманю.

Образы должны быть:

■конкретными, а не абстрактными;

■абсурдные, смешное и не логичные, а не банальное и скучные;

■движущееся и живое, а не неподвижные;

■цветные, а не бесцветные;

■громкие, а не тихие.

■одного размера – лучше крупного, а не разного;

■крепко соединяться между собой;

■выделение частей образа.

«Цепочка»

При запоминании методом «Цепочка» образы соединяются парами. Относительные размеры образов в каждой паре приблизительно одинаковые – большие/ меньше на 30%. Необходимо четко различать первый и второй образ пары. Второй образ пары крепко соединяетсяс первым. Этот методслужит для запоминания коротких последовательностей опорных (стимулирующих) образов. Соединение и запоминание длинной последовательности образов приемом «Цепочка» обычно используетсядлятренировочных упражнений. Количество связываемых образов не ограничено – можно связать десятки и даже сотни образов.

Если возник вопрос, правильно ли вы подобрали образ, следует взять образ, тот который первым пришел на ум при восприятии слова.

Давайте попробуем связать те же 10 слов, которые мы запоминали ранее.

Единорог, глобус, велосипед, корона, стул, книга, молоток, паук, воздушный шарик, свеча.

Как в данном случае будет происходить запоминание. Сначала нам нужно очень ярко и точно представить единорога. Старайтесь использовать для ассоциаций все каналы восприятия. Теперь представьте глобус очень отчетливо, такого же размера, как единорог.

Образ должен находиться близко, так как у мозга есть такая особенность, что близко – то важно, что далеко – то не важно, поэтому мы должны оба образа располагать на одинаковом от себя расстоянии, близко. А теперь соединим эти два образа единорог и глобус. Представим, что у единорога на роге одет глобус, который почти невозможно снять оттуда, он прибит, приклеен и т. д.

Теперь берем глобус, единорога уже представлять не нужно, и к глобусу прикрепляем велосипед. Можно представить, что из глобуса торчит часть велосипеда. Глобус и велосипед одним размером!

Далее берем велосипед и соединяем его с короной. Таким же образом делаем: корона – стул, стул – книга, книга – молоток, молоток – паук, паук – воздушный шарик, воздушный шарик – свеча.

Повторение должно быть по памяти, а не по листочку, только в том случаи, если вы ошиблись или забыли, можно посмотреть опять в текст.

Плохо запомнить можно только в том случаи, если вы плохо соединили между собой образы.

Основа ассоциации – это главный образ, обозначающий основную часть запоминаемого информационного сообщения. Элементы ассоциации – средние по размеру образы (относительно основы ассоциации).

Римская комната или метод Цицерона

Создаем матрицу для запоминания или опорные образы – это будут основные, главные предметы, к которым будем цеплять нужную для запоминания информацию.

Для этого будем использовать обстановку в комнате, квартире, офисе, машине, путь на работу или в магазин, любой другой выбранный знакомый маршрут.

Здесь важно соблюдать правильную последовательность расставления опорных образов: двигаться по часовой стрелке, идти по одной стороне улицы, например, правой.

Правила запоминания образов:

• Образы одного размера.

• Крепко соединяем образы между собой. Если пакет молока просто лежит на диване – это не ярко и может не запомниться. Разлитое молоко по дивану – запоминается лучше.

Методу Цицерона легко научиться, потренировавшись 2—3 раза. Так же его можно применять в любое время и в любом месте: дома, наработе, в гостях, на лекции.

Прием «Матрешка»

В данном методе образы соединяются парами. Первый главный образ ассоциации всегда больше второго и кего увеличенной частиприсоединяется второй. Далее мы берем во вниманиетолько второй образ, на первый образ не обращаем внимание, как будто его нет. Мысленно увеличиваем второй образ и создаем ассоциацию между вторым и третьим образами. И так далее с каждым последующим образом. Образы постоянно присоединяются к увеличенной части другого образа.

При этом внимание мы акцентируем всегда только на два соединяемых образа.

Пример. Соединить «Матрешкой» два образа: «подушка» и «самолет». Представьте подушку очень крупно. Выделите в ней под образ «угол подушки». К этому подобразу привяжите мысленно самолет. В результате такого соединения образ «самолет» практически незаметен, если вы представляете подушку обычных размеров. Самолет появляется в нашем воображении только после сознательного выполнения мыслительной операции «Увеличение образа».

Попробуем соединить 10 образов методом «матрешка», начнем: Подушка, самолет, кирпич, мухомор, кастрюля, наушники, антенна, яблоко, слон, телевизор.

Представьте первый образ и ждите, когда из памяти возникнет второй. Переключите внимание на второй, увеличив его, и ждите появления третьего и т. д.