Текст книги "Социология семьи: учебное пособие"

Литература

Мацковский М. С., Бодрова В. В. Ценность семьи в сознании различных слоев населения: Семья в представлениях современного человека. М., 1990.

Кураев А. Мужчина и женщина в Книге Бытия // Альфа и Омега, 1996. № 2–3.

О христианском браке и об обязанностях мужа и жены. М., 1995.

Религия в истории и культуре / Под ред. М. Г. Писманика. М., 1998.

Савинов Л. И. Семьеведение (гл. «Родовые ценности семьи»). Саранск, 2000.

Семья православного христианина. В 2-х т. М., 1997.

Синельников А. Б. Социально одобряемые причины развода в прошлом и настоящем // Социс, 1992. № 2.

Таинство брака // Сост.д. Моисеев. М., 1998.

Форсова В. В. Православные семейные ценности // Социологические исследования, 1997. № 1.

Шиманский Г. И. Христианская добродетель целомудрия и чистоты. М., 1997.

Тема 5. Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы его отдельных стадий

1. Стадии супружеских и семейных отношений.

2. Социальный институт добрачного поведения.

3. Проблемы, задачи и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи.

1. Стадии супружеских и семейных отношений

Жизненный путь индивида, живущего в семье, можно рассматривать как добрачное состояние (человек живет в семье своих родителей, которая является также и его семьей), брак (создание своей собственной семьи) и послебрачное состояние (развод, вдовство и др.). Этой схеме развития следует большинство семей, хотя она и не является нормой.

Следует выделить наиболее типичные фазы супружеских отношений:

1. Выбор партнера.

2. Романтизация отношений. На этой фазе супруги находятся в отношениях симбиоза (в природе: сожительство двух организмов, приносящее им одинаковую пользу), воспринимают в партнере только достоинства. Отсутствует реальное восприятие себя и другого в супружестве.

3. Индивидуализация стиля супружеских отношений. Формирование правил. В результате переговоров (полных и неполных, явных и скрытых) вырабатываются правила, определяющие различные поступки супругов в семье.

4. Стабильность/изменяемость. Ежедневный вопрос: повторить то, что уже стало правилом, или попробовать создать новое. В нормально функционирующих семьях тенденция к стабильности уравновешивается тенденцией к изменяемости. В случае жесткой фиксации правил в семье брак приобретает дисфункциональные признаки, отношения становятся стереотипными и монотонными.

5. Фаза экзистенциональной (существования) оценки. Супруги (или один из них) подводят итоги совместной жизни. Основной вопрос: был ли брак гармоничным или случайным? Эта фаза бывает и в случае развода, и в случае смерти супруга.

Семья в процессе своего развития переживает определенные стадии и завершение (естественным или неестественным путем).

Кроме обособления типичных фаз супружеских отношений, в современной науке существует и периодизация семейной жизни:

Р. Нойберт выделяет следующие этапы:

– этап жизни вдвоем;

– этап жизни после рождения детей;

– этап воспитания детей старшего школьного возраста;

– этап отделения детей от родителей;

– этап воспитания внуков.

А. Баркай выделяет:

– семью без детей;

– семью с малыми детьми;

– семью с детьми, посещающими детский сад;

– семью школьника;

– семью, в которой дети отчасти независимы от родителей;

– семью, которую оставили дети.

Л. Шнейдер считает, что возможно выделение определенных этапов семьи по соответствующим задачам:

– добрачное общение;

– брак;

– этап «медового месяца»;

– этап молодой семьи;

– зрелая семья;

– семья людей старшего возраста.

Наиболее полно фазы семьи охарактеризовал А. Дюваль:

– вовлечение, встреча супругов, их эмоциональное притяжение друг к другу;

– принятие и развитие новых ролей – родительских;

– принятие в семью новой личности; переход от диадных отношений супругов к отношениям в «треугольнике»;

– введение детей во внесемейные институты;

– принятие подростковости ребенка;

– экспериментирование с независимостью;

– подготовка к уходу детей из семьи;

– уход детей из семьи, принятие их ухода, жизнь супругов «глаза в глаза»;

– принятие факта ухода на пенсию и старости.

В нашей стране среди социологов наибольшую известность получила периодизация Э. К. Васильевой, выделившей пять стадий жизненного цикла семьи:

1. Зарождение семьи: с момента заключения брака до рождения первого ребенка.

2. Рождение и воспитание детей: заканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка.

3. Окончание выполнения семьей воспитательной функции: с начала трудовой деятельности первого ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей.

4. Дети живут с родителями, и хотя бы один из детей не имеет собственной семьи.

Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи.

Необходимо отметить, что каждая из рассмотренных периодизаций жизни семьи предполагает наличие у супругов ребенка (нескольких детей) и связана в основном с этапами его развития, только в этом случае реализуются специфические функции семьи как социального института.

2. Социальный институт добрачного поведения

В России после окончания школы дети, как правило, остаются жить с родителями. Браки заключаются довольно рано, молодые люди не готовы решать материально-бытовые проблемы, поэтому образование молодой семьи часто происходит в недрах старшей (родительской).

Добрачное поведение и выбор брачного партнера – это очень важная сфера человеческих взаимоотношений. Социологи А. Г. Харчев и М. С. Мацковский отмечают, что добрачное поведение – понятие очень широкое. Оно во многом обусловливает характер будущего супружества. В свою очередь брачное поведение зависит от каждого из субъектов добрачных отношений.

Необходимо остановиться на основных понятиях, характеризующих добрачное поведение.

Брачное состояние – положение определенного человека (лица) по отношению к институту брака, определяемое в соответствии с обычаями и правовыми нормами страны. Независимо от вида и формы брака различают: состоящих в браке и несостоящих в браке. При заключении брака, разводе, овдовении происходит переход лица из одной категории в другую.

Брачный выбор – выбор брачного партнера в рамках данного брачного круга. На брачный выбор влияют социальные, экономические, культурные, психологические и антропологические причины. Значение каждого из них меняется во времени и зависит от социально-экономического строя общества, его социально-культурных норм и традиций.

Брачный круг – совокупность возможных для данного человека брачных партнеров. Брачный круг определяется, с одной стороны, системой законодательных и нравственно-этических норм общества, с другой – социально-экономическим положением данного лица, его психологическими характеристиками. Система общения, определяющая брачный круг, может включать кроме индивидуальных межличностных контактов также подбор брачных пар. Значительное влияние на изменение границ и состава брачного круга оказывает возраст конкретного человека. Существенную роль также играют его коммуникабельность, производственные и социальные контакты с бракоспособными лицами другого пола.

Брачный рынок – термин, применяемый в демографической и социологической литературе для условного обозначения системы соотношения численности различных групп бракоспособного возраста. Ситуация на «брачном рынке», вероятность вступления в брак зависят от числа потенциальных брачных партнеров, его возрастно-половой структуры. На состояние «брачного рынка» влияют диспропорция полов, возникающая в результате войн и массовых миграций, резкое изменение уровня рождаемости в стране.

Л. И. Савинов предлагает следующую структуру добрачного поведения (схема 4).

Схема 4

Структура добрачного поведения

На формирование представления молодежи о семье и браке, на поведение на добрачной стадии влияют множество факторов. Среди них первостепенное значение имеют: родительский дом и непосредственно отношения родителей как супругов, ближайшее окружение, средства массовой информации, литература и фольклор, внесемейные социальные институты. Причем с переходом в юношеский возраст воздействие внесемейных воспитательных институтов начинает преобладать над семейными для абсолютного большинства молодежи.

Эмпирически доказано, что источником трудностей в семейной жизни могут стать особенности выбора партнера, характер добрачного поведения и предбрачного ухаживания, принятие решения о вступлении в брак.

В настоящее время в науке приняты несколько теорий выбора брачного партнера. Прежде всего, это теория основателя классического психоанализа З. Фрейда, построенная на предположении о влечении, которое дети испытывают к родителям противоположного пола.

Теория комплементарных (дополняющих) потребностей (Р. Уинч) объясняет выбор брачного партнера стремлением найти такого человека, который максимально мог бы удовлетворить потребности. В связи с этим будущие супруги должны обладать сходством социальных черт и психологически дополнять друг друга.

Инструментальная теория подбора супругов (Р. Сентерс) тоже основана на удовлетворении потребностей: человека влечет к тому, чьи потребности схожи с его собственными или дополняют их.

М. Абалакина считает, что выбор брачного партнера имеет три стадии:

1-я стадия – формирование первых впечатлений друг о друге;

2-я стадия – устойчивая фаза отношений, когда и окружающие начинают воспринимать молодых людей как достаточно стабильную пару;

3-я стадия – наступает после решения вступить брак.

В промежутках между стадиями происходит сравнение мотивационно-потребностной, ценностной и ролевой сфер личности партнера.

К функциям добрачного периода относят:

– Накопление совместных переживаний и впечатлений.

– Узнавание друг друга, уточнение и проверка принятого решения: проверяется функционально-ролевое соответствие партнеров (в настоящее время эта функция ослаблена, ей на смену пришло предбрачное сожительство, которое менее информативно).

– Проектирование совместной жизни, моделирование будущей семьи.

Совокупность добрачных факторов, побудивших создать семью, влияет на успешность адаптации супругов в первые годы совместной жизни и прочность брака в дальнейшем. Такими добрачными факторами являются:

– место и ситуация знакомства молодых людей;

– первое впечатление друг о друге (положительное, отрицательное, амбивалентное, индифферентное);

– социально-демографические характеристики вступающих в брак;

– продолжительность периода ухаживания;

– инициатор брачного предложения (девушка, юноша, родители, другие);

– время обдумывания предложения;

– ситуация оформления брака;

– возраст будущей пары;

– родители и их отношение к браку своих детей;

– динамические и характерологические особенности супругов;

– отношения в семье с братьями, сестрами.

Рассматривая предпосылки будущего супружеского согласия, необходимо выделить следующие особенности, которые выявляются на добрачной стадии:

– наличие во взаимоотношениях мужчины и женщины первичного влечения и биологической совместимости, которая невозможна без определенной культуры интимных отношений;

– психологическая совместимость подразумевает душевный комфорт будущих супругов; им спокойно и удобно вместе;

– духовная совместимость предполагает общность ценностных ориентаций: основные взгляды на жизнь, на ее главные ценности у будущих супругов должны более или менее совпадать.

– бытовая совместимость – способность одинаково понимать свои семейные обязанности и роли.

Если совпадают хотя бы три из перечисленных граней совместимости, то брак будет более или менее благополучным.

3. Проблемы, задачи и кризисы основных этапов жизнедеятельности семьи

Семья – это открытая система, подверженная внешним воздействиям. Изменения присущи каждой семье. Семья – это единственная социальная группа, приспособившаяся к множеству сменяющих друг друга событий в сравнительно небольшом жизненном пространстве и в течение короткого временного периода.

Выделение этапов жизни семьи связано с наличием определенных задач каждого этапа и кризисов семьи.

Американский исследователь семьи С. Роудз выделяет в развитии семьи 7 основных стадий, каждая из которых имеет свою психологическую задачу:

1. Интимность, близость. Взаимоотношения мужа и жены находятся в стадии формирования.

Задача – развитие реалистической оценки каждого из партнеров.

2. Наполнение, пополнение. Стадия между рождением первенца и тем временем, когда последний ребенок отправляется в школу.

Задача – развитие воспитательных образцов у всех членов семьи.

3. Индивидуализация, обособление, членов семьи. Стадия, когда семья имеет детей дошкольного возраста.

Задача – отделение своей личности от личности ребенка, оказание поддержки детям, индивидуализация, обособление каждого члена семьи.

4. Товарищеские отношения, общение. Стадия семьи с детьми подросткового возраста.

Задача – развитие взаимоотношений «родитель-подросток», основанных на понимании возрастающей независимости ребенка и на супружеских отношениях, основанных на товариществе.

5. Перегруппировки. Стадия, когда повзрослевшие дети покидают семью.

Задача – изменение взаимоотношений между поколениями, переход к взаимоотношениям «взрослый-взрослый» между детьми и родителями.

6. Восстановление. Стадия, когда в семье полностью исчезают родительские заботы.

Задача – восстановление отношений супружеской пары без детей.

7. Взаимопомощь. Родители-пенсионеры, зачастую имеющие внуков.

Задача – развитие системы взаимопомощи между поколениями.

По мнению всех исследователей, важнейшими этапами жизнедеятельности семьи как социального института являются: зарождение семьи, рождение и воспитание детей, завершение жизнедеятельности семьи.

I. Главные задачи, решаемые на этапе «зарождение семьи»:

а) психологическая адаптация супругов к семейной жизни и психологическим особенностям друг друга;

б) приобретение жилья и совместного имущества;

в) формирование отношений с родственниками, особенно если молодая семья не имеет своего жилья.

На данном этапе весьма интенсивно и напряженно идет процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, ценностных ориентаций, представлений, привычек супругов и других членов семьи, в результате чего распадается немалая часть молодых семей. Причины этого – неподготовленность к супружеской жизни, неудовлетворительные бытовые условия, отсутствие собственного жилья, вмешательство родственников во взаимоотношения молодых супругов.

По мнению Мак-Голдрик, ряд перечисленных ниже факторов может осложнить начальную фазу развития семьи:

– пара встречается или заключает брак вскоре после утраты значимого человека;

– супружеские отношения формируются на фоне стремления дистанцироваться от родительской семьи;

– семейные традиции и происхождение супругов (например, религиозные убеждения, образование, социальный класс, национальная принадлежность, возраст) существенно различаются;

– супруги выросли в семьях с разным составом (например, многодетная семья и семья с одним ребенком);

– пара проживает слишком близко или слишком далеко от хотя бы одной из родительских семей;

– пара зависит от членов расширенной семьи материально, физически или эмоционально;

– брак заключается в возрасте до 20 или после 30 лет;

– брак после периода ухаживания продолжительностью менее шести месяцев или свыше трех лет;

– свадьба в отсутствие членов семьи или друзей (в тайне, не ставят в известность);

– беременность жены до свадьбы или в течение первого года после замужества;

– плохие отношения одного из супругов со своими родителями;

– собственное несчастливое, по мнению хотя бы одного из супругов, детство или отрочество;

– нестабильность брачных отношений в одной из расширенных семей (измены, развод).

II. Основной этап жизненного цикла (рождение и воспитание детей), т. е. сложившаяся зрелая семья с детьми несовершеннолетнего возраста.

На этом этапе семьей выполняются все функции в полном объеме, и она имеет наибольшее число проблем.

Задача: сохранение эмоционально-духовной общности между супругами в новых условиях (т. е. уже не во время досуга и развлечений, которые играли немаловажную роль на первой стадии развития семьи, а в условиях загруженности супругов домашними и трудовыми обязанностями).

Особую значимость на этом этапе приобретает воспитательная функция семьи: обеспечение физического и духовного развития детей ощущается родителями как наиболее важная задача.

Не случайно ряд исследователей разделяет этот этап на несколько, в зависимости от возраста ребенка.

Каждая новая ступень в развитии ребенка, а следовательно, семьи, с одной стороны, становится проверкой того, как функционировала семья на предшествующих этапах, с другой стороны – ставит новые задачи перед супругами как родителями.

Семья, ждущая ребенка, и семья с младенцем

Родительские функции: подготовка к ролям отца и матери; адаптация к новому этапу жизни, связанному с появлением ребенка; забота о потребностях ребенка, распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком.

Потребности и задачи ребенка в период жизненного цикла: основное – формирование доверия; восприятие мира и семьи ребенком как безопасное место, где есть забота и участие.

Типичные проблемы и кризисы: неадекватное поведение супругов в качестве родителей; отсутствие отца или матери, отказ родителей от ребенка, пренебрежение его потребностями. Обостряют проблемы инвалидность или умственное отставание ребенка.

Семья с ребенком дошкольного возраста

Родительские функции: развитие интересов и потребностей ребенка; привыкание к заботам, связанным с развитием ребенка, материальным затратам; формирование семейных традиций; поддержка сексуальных отношений между супругами.

Потребности и задачи ребенка: исследование предметов окружения, формирование отношений к родителям типа «Я сам», достижение автономии, формирование инициативы – чувства вины.

Типичные проблемы и кризисы: неадекватная социализация; недостаточное внимание со стороны родителей; чрезмерная опека родителей; неправильное поведение родителей.

Семья, воспитывающая школьника

Родительские функции: воспитывать интерес к научным и практическим знаниям; помогать в учебе; поддерживать увлечения ребенка; заботиться о развитии и укреплении супружеских отношений.

Потребности и задачи ребенка: интеллектуальная и социальная стимуляция; социальное включение ребенка; развитие чувства трудолюбия, усердия.

Типичные проблемы и кризисы: неудачи в учебе; вовлеченность в группы сверстников с отклоняющимся поведением; конфликты с родителями, обусловленные пубертатным периодом.

Семья с ребенком старшего школьного возраста

Родительские функции: передача ответственности и свободы действия ребенку по мере взросления и развития; распределение обязанностей и развитие ответственности между членами семьи; воспитание взрослеющих детей на достойных образцах; принятие индивидуальности ребенка; переход от отношений «ребенок-родитель» к отношениям «взрослый-взрослый».

Потребности и задачи: достижение самостоятельности; частичное отделение от родителей; новые пути оценки мира и отношения к нему.

Типичные проблемы и кризисы: кризис идентичности, отчуждения, пагубные привычки, преступность.

Семья со взрослыми детьми, входящими в мир

Родительские функции: отрыв от взрослеющего ребенка; способность отказаться от прежней власти; создание благожелательной обстановки для новых членов семьи; создание хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка; подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки.

Потребности и задачи выросшего ребенка: расширение возможностей для саморазвития в жизненных ролях.

Типичные проблемы и кризисы: разрыв в семье; развод; финансовые проблемы; конфликт «отцов и детей»; провал карьеры одного из супругов; неорганизованность быта.

Именно во втором, наиболее длительном, периоде жизнедеятельности семьи – рождение и воспитание детей – обычно обнаруживается снижение удовлетворенности семейной жизнью.

Основные источники нарушения жизнедеятельности семьи на этом этапе:

– перегрузка одного из супругов или обоих, перенапряжение сил физических, морально-нравственных и эмоциональных;

– «эмоциональное остывание», которое приходит на смену конфликтности и проблемности первого этапа жизни семьи: супружеские измены, сексуальные дисгармонии, разводы по причине «разочарования в характере» и «любви к другому человеку».

Основные нарушения жизнедеятельности семьи обычно приводят к сбоям в выполнении воспитательной функции.

III. Завершение жизнедеятельности семьи.

Этот период включает следующие моменты: окончание выполнения семьей воспитательной функции (дети начинают трудовую деятельность и создают собственные семьи).

Супруги вступают в фазу зрелого возраста: появляются проблемы со здоровьем, меньше остается физических сил, все большее значение приобретает отдых. Появляются новые роли «бабушек» и «дедушек», которые требуют особенно много сил в первые годы жизни внуков.

Завершение жизненного цикла человека – окончание трудовой деятельности, выход на пенсию, сужение круга возможностей – увеличивает потребность в признании, уважении (особенно со стороны детей). Потребность ощутить свою необходимость и значимость на этом этапе начинает играть особенно заметную роль.

Для семьи пожилых супругов характерны следующие родительские функции: изменение привычного уклада в соответствии с потребностями пожилых людей; воспитание готовности по мере уменьшения сил принять помощь других; приспособление к жизни на пенсии; осознание собственного отношения к смерти.

Потребности и задачи в период жизненного цикла: возможности для саморазвития в роли пожилого человека; целостность; нередко возникающее чувство отчаяния.

Типичные проблемы и кризисы: возможно вдовство; хроническая беспомощность; непонимание своей роли с выходом на пенсию; социальная изоляция.

Необходимо знать, что на каждом этапе супружества возникают трудности и проблемы. По источнику возникновения они делятся на 3 группы:

1. Связанные с этапами жизненного цикла семьи, т. е. трудности привычные, которые переживаются супругами в более или менее острой форме: адаптация друг к другу, формирование отношений с родственниками, проблемы воспитания и ухода за детьми, ведение трудоемкого домашнего хозяйства и т. д. Эти трудности в определенные моменты жизни в браке приводят к семейным кризисам.

Первый кризис супружества возможен в конце первого года совместной жизни.

Второй – между 3 и 7 годами существования семьи.

Третий – между 17 и 25 годами супружества.

2. Трудности, обусловленные неблагоприятными вариантами жизненного цикла (возникают при отсутствии в семье одного из членов – супруга или детей).

3. Ситуационные нарушения – это трудности относительно краткие по длительности, которые создают серьезную угрозу функционированию семьи (серьезные заболевания, крупные имущественные потери и т. д.). Особую роль при этом играет фактор внезапности, неподготовленности супругов к тому или иному событию.

Периодизация семейной жизни, основные задачи этапов и типичные проблемы наглядно показывают, что семейные отношения не могут быть установлены сразу, семья – не статичное образование, она развивается, поэтому необходимо знать особенности ее развития, потребности и возможные проблемы.