Текст книги "Обучение в 5 классе по учебнику «Литература» Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух: программа, методические рекомендации, тематическое планирование"

Художественная литература и устное народное творчество

Художественная литература. Органическая связь всех элементов художественного произведения. Автор произведения. Мир художественной литературы. Эстетическое переживание. Значение жизненного опыта читателя для понимания произведения. Общее и индивидуальное в творчестве разных писателей.

Связь художественной литературы и произведений устного народного творчества. Писатели-классики А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, А. М. Горький, М. М. Пришвин, С. А. Есенин о влиянии фольклора на их творчество.

А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (в сокращении)

Рассказ о писателе. Особенности жанра поэмы. Фольклорное начало пролога.

Пребывание Людмилы во дворце Черномора. Сказочные сюжеты и образ Людмилы. Внешность Черномора и отношение к нему автора.

Сопоставление эпизода боя Ивана-царевича с волшебником Вихрем из русской народной сказки «Медное серебряное и золотое царство» и боя Руслана с Черномором. Победа Руслана и Ивана-царевича над врагами, качества характера героев. Сопоставление описания боя Ильи Муромца с врагами, подступившими к Киеву, из былины «Илья Муромец и Калин-царь» и боя Руслана с врагами. Действия Ильи и Руслана во время боя. Отношение создателей былины и автора поэмы к героям.

История жизни Черномора. Отношение Черномора к разным людям в различных ситуациях.

Приключения Фарлафа и его поступки во время поиска Людмилы.

Художественный фильм А. Л. Птушко по мотивам поэмы «Руслан и Людмила» (1972).

Виды деятельности: выразительное чтение фрагментов поэмы по тексту и наизусть. Анализ эпизода. Сопоставление героев фольклора и художественной литературы. Сопоставление художественного произведения и его экранизаций. Инсценировка фрагментов поэмы. Информационный поиск.

Теоретические понятия: поэма и пролог.

Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Рассказ о писателе. Представление разных изданий повестей Гоголя учащимися (имя художника-оформителя, издательство, место и год издания). Фольклорная основа повести. Особенности народной речи в сказе Рудого Панько.

Своеобразие сюжета и развитие конфликта: Вакула – Чуб, Вакула – Оксана, Вакула – черт. Образ Вакулы, близкий к фольклорному.

Роль авторской иронии в создании образа Оксаны. Комическое в образах жителей Диканьки.

Изображение Петербурга. Сходство повести Гоголя и народной сказки. Роль фантастического и волшебного в произведении.

Виды деятельности: составление плана произведения. Пересказ фрагмента близко к тексту. Выразительное чтение описания обряда калядования. Характеристика персонажей. Сопоставление героев и событий. Выражение и аргументация своего отношения к герою.

Выделение ключевых слов. Рассказ от лица героев повести или помещение рассказчика в обстановку, созданную автором. Инсценировка эпизодов из повестей Гоголя.

Теоретические понятия: сказ, юмор в литературном произведении.

С. М. Городецкий «Перун»

Рассказ о поэте. Природные явления, отраженные в стихотворении. Мифологические персонажи произведения.

С. А. Есенин «За рекой горят огни…»

Рассказ о поэте. Близость стихотворения к произведениям устного народного творчества. Мифологические и фольклорные начала в стихотворениях С. А. Есенина «Зашумели над затоном тростники…», «Троицыно утро», «Заметает пурга…». Переживания, выраженные в произведениях.

Виды деятельности: чтение стихотворения наизусть. Информационный поиск. Инсценировка произведения.

Шутки в литературе и фольклоре

Игра со словом в скороговорках и потешках.

Виды деятельности: актуализация собственного читательского опыта. Чтение наизусть.

Э. Лир. Лимерики

Слово о поэте. Герои-чудаки. Построение лимериков.

Д. Хармс «Петров и Комаров», «Голубая тетрадь номер десять»

Слово о поэте. Чтение веселых бессмыслиц.

Виды деятельности: сочинение веселого стихотворения, рассказика или лимерика.

Теоретические понятия: скороговорки, потешки, абсурд, лимерик.

К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Э. Т. А. Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»

Представление книги одноклассникам. «Бродячий» сюжет произведения. Переплетение фантастического и реального. Сказочный жанр произведения. Образы детей и советника Дроссельмеера в сказке Гофмана. Авторское отношение к героям. События и герои сказки Гофмана и балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского по мотивам сказки. Увлекательный сюжет «Щелкунчика» в основе анимационных фильмов режиссера Б. Степанова и авторского коллектива Т. Ильиной (мультфильмы 1973 и 2004 года выпуска). Герои произведений Гофмана в анимации.

Виды деятельности: пересказ эпизодов. Определение и аргументация собственного отношения к героям. Сравнения произведений разных родов искусства, созданных на общий сюжет. Информационный поиск.

ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ

Ф. Д. Кривин «Из записок Кощея Бессмертного» («Сказка про белого бычка», «Мальчик с пальчик»).

Слово об авторе. Фольклорные герои в современной жизни в изображении Кривина. Смысл пословиц и поговорок, использованных в произведении.

Виды деятельности: сочинение сказки с участием персонажей устного народного творчества в современных условиях.

М. А. Вишневецкая. Велес против Даждьбога (глава из романа-сказки «Кащей и Ягда, или Небесные яблоки»)

Слово о писателе. Герои славянской мифологии в произведении М. Вишневецкой. Могущество славянских богов.

Виды деятельности: анализ изобразительных средств языка. Аргументирование своего отношения я к прочитанному. Информационный поиск.

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Кэрролл Л. Алиса в стране чудес Лонгфелло Г. Песнь о Гайавате Бажов П. П. Уральские сказы Ершов П. П. Конек-Горбунек

Бунин И. А. О дураке Емеле, который вышел всех умнее Горький А. М. Про Иванушку-дурачка Шергин Б. В. Незабудки. Гости с Двины Шесталов Ю. Н. Священный сказ о сотворении земли (на основе мансийского эпоса)

Александрова Т. И. Сказки, рассказы, фантастическая повесть Вишневецкая М. А. Кащей и Ягда, или Небесные яблоки

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ

Мифы и фольклор

План подготовки проекта. Право учащихся предлагать свое содержание и вид проектной деятельности.

Конференция. Выбор темы проекта: «Античная мифология в крылатых выражениях», «Мифологические персонажи в русской и зарубежной живописи», «Мифологические персонажи в архитектуре и скульптуре», «Жизнь и быт русского народа в живописи», «Богатыри в произведениях русских художников

В. М. Васнецова, М. В. Врубеля, Н. К. Рериха», «Фольклорные герои в кинематографе».

Этапы подготовки проекта и виды деятельности учащихся.

Выставка. Содержание выставки. Этапы деятельности и роли учащихся.

Викторина. Содержание викторины. Этапы деятельности и роли учащихся.

Виды деятельности: выступление в форме сообщения, доклада, презентации. Подбор экспонатов. Создание выставки. Демонстрация собранного материала.

Эпические произведения

Рассказ и повесть

Литературные приемы для создания образа героя. Сюжет произведения. Завязка, экспозиция, кульминация и развязка. Эпические жанры: рассказ и повесть.

Теоретические понятия: герой, сюжет, завязка, экспозиция, кульминация и развязка произведения, жанр рассказа и повести.

И. С. Тургенев «Бежин луг»

Рассказ о писателе. Чувства рассказчика, переданные в описании июльского дня. Мастерство писателя в изображении природы.

Описание внешности мальчиков. Народные слова и выражения в речи героев. Сюжеты и персонажи русского фольклора в рассказах ребят. Личность рассказчика в произведении. Сравнительная характеристика героев (по плану).

Виды деятельности: выразительное чтение. Сравнение персонажей. Характеристика внутреннего состояния героев. Чтение наизусть фрагмента произведения. Анализ изобразительно-выразительных средств. Словесное рисование. Сочинение-описание внешности человека. Создание рассказа на предложенную тему.

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

А. Ф. Пахомов «Павлуша»

Рассказ о художнике. Впечатления народной жизни, легшие в основу картины. Облик Павлуши на рисунке Пахомова. Выражение авторского отношения в рисунке. Фрагменты произведения Тургенева и работа Пахомова.

Вид деятельности: подбор к картине фрагментов из произведения Тургенева. Описание картины. Словесное рисование.

Л. Н. Толстой «Отрочество» (главы «Гроза» и «Новый взгляд»)

Рассказ о писателе. Мастерство автора в изображении природы. Внешность и внутреннее состояние персонажей. Самопознание и взросление героя. Позиция рассказчика, вспоминающего детство.

Виды деятельности: актуализация и анализ собственного жизненного опыта. Анализ внутреннего состояния персонажа. Составление плана. Создание рассказа на заданную тему. Сопоставление позиций рассказчика в произведениях разных авторов.

А. П. Чехов «Пересолил»

Рассказ о писателе. Роль «говорящих» имен и названий в произведении Чехова. Приемы, использованные Чеховым для передачи состояния землемера. Смысл названия рассказа. Завязка, кульминация и развязка произведения. Комическое в рассказе.

Виды деятельности: определение элементов сюжета, анализ внутреннего состояния героев и способов его передачи. Пересказ произведения от лица возницы. Сочинение смешной истории.

Теоретические понятия: комическая ситуация, способы создания комического, образ рассказчика.

М. Горький «Вор»

Рассказ о писателе.

Наружность мальчика. Социальное положение героя и динамика его переживаний. Характеристика торговца. Отношение к мальчику персонажей рассказа. Завязка, кульминация и развязка произведения.

Вор в рассказе М. Горького и стихотворении Н. Некрасова «Вор». Выявление позиции писателей.

Виды деятельности: рассказ о внутреннем состоянии персонажа. Определение авторской позиции и характеристика приемов, использованных писателем для ее передачи. Обоснование собственных выводов. Сочинение рассказа «с натуры». Работа в паре.

Теоретические понятия: литературный очерк, образ рассказчика.

К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

А. И. Куприн «Белый пудель»

Рассказ о писателе. Дети-герои в произведении Куприна, Сергей и Трилли. Взаимоотношения Сергея и дедушки Лодыжкина. Случай с Арто и нравственное становление героя.

Виды деятельности: характеристика собственного отношения к прочитанному. Рассказ о качествах характера разных персонажей. Выразительное чтение эпизодов.

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Тургенев И. С. Хорь и Калиныч. Муму. Певцы

Толстой Л. Н. Отрочество

Чехов А. П. Хирургия. Лошадиная фамилия. Беглец. Ванька. Гриша

Горький А. М. Случай с Евсейкой. Встряска (Страничка из Мишкиной жизни). Как сложили песню

Куприн А. И. Тапер. В недрах земли. Чудесный доктор

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК

Произведения русских писателей о детях. Характеристика отдельных героев и выражение своего отношения к ним.

Виды деятельности: актуализация читательского опыта. Определение и обоснование собственного отношения к героям.

М. М. Пришвин «Как заяц сапоги съел»

Рассказ о писателе. Тяготы военного времени. Переплетение сурового и смешного в произведении. Характеры героев рассказа. Торжество общечеловеческих ценностей в произведении.

Виды деятельности: выразительное чтение и пересказ эпизодов. Рассказ о персонажах произведения.

A. П. Платонов «Никита»

Рассказ о писателе. Сюжет рассказа. Особенности повествования от лица героя. Мысли и чувства мальчика. Взаимоотношения с отцом. Становление характера Никиты. Труд в жизни человека. Рассказ А. П. Чехова «Гриша» и произведение А. П. Платонова «Никита».

Виды деятельности: выразительное чтение фрагментов рассказа. Анализ внутренней жизни героев и способов ее передачи. Обоснование своего отношения к герою. Сопоставление героев разных произведений. Создание рассказа по жизненным впечатлениям. Информационный поиск.

B. П. Астафьев «Зачем я убил коростеля?»

Рассказ о писателе. Чувство вины, непреходящие угрызения совести. Личность рассказчика. Смысл названия произведения. Рассказ Ю. Яковлева «Полосатая палка» и произведение В. Астафьева «Зачем я убил коростеля?».

Виды деятельности: составление плана рассказа. Выделение необходимых эпизодов для раскрытия темы. Анализ внутреннего состояния персонажа. Обоснование своего отношения к нему. Информационный поиск. Работа в паре. Сопоставление позиций писателей. Рассказ о героях произведений.

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Платонов А. П. Корова. Неизвестный цветок. Юшка Астафьев В. П. Зорькина песня. Гуси в полынье. Конь с розовой гривой. Мальчик в белой рубахе. Стряпухина радость (главы из книги «Последний поклон»)

Пришвин М. М. Соловей. Вася Веселкин. Лесной хозяин. Золотой луг

Драгунский В. Ю. На Садовой большое движение

Искандер Ф. А. Дедушка. Подвиг Чика. Защита Чика

Коваль Ю. И. Приключения Васи Куролесова

Рытхэу Ю. С. Как искали Полярный круг. Операция «Чукотка»

Москвина М. Л. Пирамида. Автограф

Приставкин А. И. Белка. Летающая тетушка

ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ

Артур Конан Дойл «Голубой карбункул» (пер. М. и Н. Чуковских)

Рассказ о писателе. Образ Шерлока Холмса. Роль художественной детали.

Виды деятельности: анализ свойств персонажа. Определение и аргументация собственного отношения к герою. Работа в паре. Сочинение рассказа в жанре детектива.

Карел Чапек «Поэт» (пер. Т. Аксель и Ю. Молочковского) Поэтическая натура героя. Отношение автора к Ярославу Нераду. Человек, которого можно назвать поэтом.

Виды деятельности: определение читательской позиции и ее аргументация. Выявление авторской позиции. Привлечение собственного жизненного опыта для решения поставленной проблемы.

Рей Дуглас Брэдбери «Зеленое утро» (пер. Т. Шинкарь) Рассказ о писателе. «Зеленая» война Бенджамина Дрисколла. Поэтические описания природы в произведении.

Виды деятельности: анализ изобразительно-выразительных средств языка, позволяющих передать отношение автора к персонажу.

В. А. Каверин «Летающий мальчик» (главы из повести) Рассказ о писателе. Чтение произведения до конца. «Говорящие» прозвища героев. Мужество и сплоченность группы спасателей. Ошибки Главного Ветра. Смысл финала произведения.

Виды деятельности: анализ своего отношения к персонажам. Аргументация сделанных выводов. Сравнение героев произведений разных авторов.

Теоретические понятия: жанры эпического произведения, детектив, художественная деталь, фантастическое в литературе.

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Булычев К. В. Чудовище у родника

Чапек К. Ясновидец. Разбойничья сказка. Большая докторская сказка. Исчезновение актера Бенды. Гадалка. Пропавшее письмо. Редкий ковер. История дирижера Калины

Брэдбери Р. Д. Всё лето в один день. Человек в воздухе. Электрическое тело пою!

По Э. А. Золотой жук Дойл А. К. Пестрая лента Саймак К. Д. Штуковина Хаецкая Е. В. Здесь был Баранов

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК

Рассказ о прочитанном произведении.

Виды деятельности: актуализация читательского опыта. Определение и обоснование своего отношения к конкретному произведению. Иллюстрирование прочитанного.

Басня

Понятие об эпическом произведении. Басня как жанр. Герои басни и баснописцы древности. Иносказательный смысл и мораль басни. «Бродячие сюжеты» басен.

Теоретические понятия: эпическое произведение, аллегория и мораль басни.

Эзоп «Волк и ягненок» (пер М. Гаспарова)

Слово об авторе. Иносказательный смысл басни. Авторское отношение к людям, подобным Волку.

И. А. Крылов «Волк и Ягненок»

Рассказ о писателе. Мораль ранее прочитанных басен Крылова. Обличение человеческих пороков в них. Мораль басен Эзопа и Крылова на сходный сюжет.

Виды деятельности: выделение ключевых слов. Чтение басни по ролям. Привлечение собственного жизненного опыта при анализе морали басни.

Г. Э. Лессинг «Свинья и дуб» (пер. А. Исаевой)

Слово об авторе. Качества персонажей. Нравственный смысл басни.

Виды деятельности: сочинение морали к басне.

И. А. Крылов «Свинья под Дубом»

Отношение дуба к свинье в басне Лессинга и Крылова. Характер персонажей. Выражение авторского отношения.

Виды деятельности: сопоставление персонажей. Сочинение морали к басне.

И. А. Крылов «Квартет»

Нравственный смысл басни. Характеристика отдельных персонажей. «Крылатые выражения» басни.

Виды деятельности: чтение по ролям и наизусть. Инсценировка. Сочинение морали к басне и сочинение собственных басен.

ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ

И. И. Хемницер «Стрекоза»

Слово об авторе.

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

А. Бирс «Стрекоза и муравей» (пер. М. Гаспарова)

Слово об авторе. Стрекоза и Муравей в баснях Крылова, Хемницера и Бирса. Сравнительная характеристика героев.

Виды деятельности: сопоставление персонажа и сюжета в произведениях разных авторов. Сочинение морали к басне.

Теоретические понятия: жанр басни, иносказательный и нравоучительный смысл, «бродячий сюжет», сатирическое в басне, сравнение, гипербола, «крылатые выражения».

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Крылов И. А. Наседка. Мартышка и очки. Зеркало и обезьяна. Кот и повар. Демьянова уха. Тришкин кафтан

Лирика

Происхождение термина «лирика». Отличие лирического произведения от эпического. Содержание лирического произведения.

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

Образ няни в стихотворении. Средства художественной выразительности, помогающие передать переживания лирического героя. Выбор ключевых слов.

Виды деятельности: описание аудио-видео ряда к тексту произведения. Анализ динамики внутреннего состояния лирического героя.

А. С. Пушкин «Няне»

Смысл названия стихотворения. Выбор ключевых слов. Чувства и переживания лирического героя стихотворения. Средства художественной выразительности.

Виды деятельности: выразительное чтение стихотворения и чтение стихотворения А. С. Пушкина наизусть. Анализ изобразительно-выразительных средств языка. Информационный поиск.

М. Ю. Лермонтов «Сосна» («На севере диком…»)

Рассказ о поэте. Общее настроение стихотворения. «Ключевые» слова произведения. Средства художественной выразительности, передающие переживания лирического героя стихотворения.

Виды деятельности: определение настроения, выраженного в произведении. Выделение ключевых слов. Характеристика изобразительно-выразительных средств языка.

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

Историческая основа произведения. Рассказ от лица участника событий. Речевая характеристика солдата. Слова, помогающие создать исторически правдивую картину. Образ командира – полковника в стихотворении. Мужество, решимость русских солдат, гордость за военное искусство, боль за погибших товарищей. Выбор ключевых слов и средств художественной выразительности, передающих чувства героя-рассказчика. Инструментовка стиха. «Крылатые» строки стихотворения.

Виды деятельности: выделение изобразительно-выразительных средств. Характеристика персонажей. Выразительное чтение наизусть. Словесное рисование. Работа в паре. Информационный поиск.

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Слово о поэте. Картины природы, нарисованные автором. Средства художественной выразительности для описания «дивной поры». Интонация стихотворения и чувства, переданные автором.

Ф. И. Тютчев «В небе тают облака…»

Картина «чудного дня» в стихотворении. Красота мира природы. Средства художественной выразительности, использованные автором.

Виды деятельности: определение собственных переживаний, вызванных лирическим произведением. Выбор ключевых слов. Выделение средств художественной выразительности. Привлечение собственного опыта общения с природой. Словесное рисование. Выразительное чтение. Информационный поиск. Устное рисование. Чтение наизусть.

А. А. Фет «Скрип шагов вдоль улиц белых…»

Слово о поэте. Картина зимней природы. Средства художественной выразительности, помогающие передать состояние лирического героя.

А. А. Фет «Я долго стоял неподвижно…»

Средства художественной выразительности, помогающие передать чувства лирического героя и характеризовать мир живой природы.

Виды деятельности: анализ средств художественной выразительности. Выразительное чтение и заучивание наизусть. Словесное рисование.

ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ

И. А. Бунин «Осень. Чащи леса…»

Слово о поэте. Картины осени. Красота природы. Средства художественной выразительности.

И. А. Бунин «Вечер»

Состояние счастья лирического героя, переданное в стихотворении. Средства художественной выразительности. Поэтический перенос. Пауза умолчания.

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Выразительное чтение. Работа в паре.

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК

Запись понравившихся стихотворений. Обоснование читательского выбора. Характеристика впечатления, вызванного музыкальными произведениями, созданными на стихи поэтов.

Виды деятельности: запись впечатлений о прочитанном. Сопоставление произведений разных родов искусства.

О некоторых особенностях стихотворной речи

Особенности стихотворной речи. Определение ритма, характеризуемого равномерным чередованием ударных и безударных слогов. Стопа, двусложные стопы – хорей и ямб. Стихотворный размер. Облегченная стопа – пиррихий. Рифма. Строфа. Расположение рифм в строфе. Парная, перекрестная и опоясывающая рифмы. Строфа.

Виды деятельности: определение стихотворного размера. Сочинение акростиха. Подбор стихотворений со сходными строфами. Сочинение стихотворения на заданные рифмы (буриме). Задания по выбору.

Теоретические понятия:ритм, стопа, двусложная стопа, пиррихий, размер стиха, рифмы, строфа, поэтический перенос.

Рекомендации для самостоятельного чтения («Книжная полка»)

Пушкин А. С. Осень. Кавказ. Обвал. «Вновь я посетил…». Будрыс и его сыновья. Видение короля (из цикла «Песни западных славян»)

Лермонтов М. Ю. Ангел. Листок. Морская царевна. Русалка

Тютчев Ф. И. Листья. Вечер. «Зима недаром злится…». Весенние воды. «Неохотно и несмело…»

Фет А. А. «Ель рукавом мне тропинку завесила». «Печальная береза у моего окна». «Чудная картина…». «Я пришел к тебе с приветом…». Весенний дождь

Бунин И. А. «На окне серебряном от инея…». Жасмин. Северная береза. Под вечер