Текст книги "Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников"

Цель экскурсии – познакомиться с первоклассниками, познакомить их друг с другом и со школой: расположением некоторых кабинетов, территорией школы, способствовать созданию праздничной атмосферы в первый школьный день.

Первая встреча с будущими первоклассниками должна состояться до первого сентября. Для знакомства педагога с детьми и детей друг с другом можно использовать социализирующие игры «Знакомство» и «Интервью».

ЗНАКОМСТВО. Участники становятся в круг и вытягивают руки, чтобы поймать мяч. Педагог бросает мяч стоящему напротив ребенку, называет свое имя и опускает руки. Ребенок, получивший мяч, бросает его следующему участнику игры и тоже опускает руки. Так продолжается до тех пор, пока мяч не побывает у каждого из играющих. Затем детям предлагается вспомнить, кому они бросали мяч. После этого все повторяется в том же порядке.

Когда дети запомнили имена тех, кому они бросали мяч, правила игры изменяются. Теперь играющие, бросая мяч, называют не свое имя, а того участника игры, которому они бросают мяч. Игра повторяется два-три раза. Затем скорость игры увеличивается. Педагог, подбадривая детей, говорит, что они все хорошо запомнили. После нескольких повторов педагог проверяет, кто сколько имен запомнит. Если из 20 играющих большинство детей запомнили 10–12 имен, то это хороший результат.

ИНТЕРВЬЮ. Все участники сидят в круге. Педагог предлагает детям разделиться на пары и каждой паре взять друг у друга интервью. Один из участников задает вопросы, другой отвечает. Затем участники игры меняются ролями. На каждое интервью отводится 2 мин. Вопросы могут быть такими: 1. Имя и фамилия. 2. Кто родители. 3. Где живет. 4. Любимое занятие.

После того, как участники взяли друг у друга интервью, им предлагается рассказать, что они узнали друг о друге. Рассказ должен занимать не более 1 мин.

Рекомендуется почитать детям рассказы и стихи, послушать песни о школе, о первой учительнице. Обязательно побеседовать с детьми о том, как они представляют свою будущую школьную жизнь, свои ученические обязанности, что их беспокоит, постараться развеять их тревогу. В процессе игр можно выяснить их любимые занятия, умеют ли они читать, рассказать немного о себе, о том, чем вы будете с ними заниматься и т. д.

Цель – познакомить детей с растениями, растущими на пришкольном участке.

Перед прогулкой можно провести викторину о культурных растениях, цель которой – выяснить, какие местные культурные растения знают дети. Во время беседы выясняется, выращивают ли их родители овощи и фрукты, помогают ли им дети, как. Рассмотреть с детьми иллюстрации, изображающие культурные растения, загадать о них загадки, поиграть в игру «Угадай и собери», содержание которой заключается в том, чтобы собрать из кубиков изображение растения пришкольного участка по загадке.

Познакомить с правилами поведения на пришкольном участке и гигиеной питания. Подготовить помощников для проведения прогулки.

На прогулке Огородный Подрастай (младший инструктор-старшеклассник) в форме загадок рассказывает детям, что растет на огороде. Например:

 
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар, сладкая.
 

(Морковь.)

 
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.
 

(Свекла.)

 
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
 

(Капуста.)

 
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!»
 

(Картошка.)

 
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
 

(Лук.)

 
Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимой – в бочке,
Желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?…
 

(Огурцы.)

 
Я румяную Матрешку
От подруг не оторву.
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву.
 

(Яблоко.)

 
На сучках висят шары,
Посинели от жары.
 

(Слива.)

 
Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
 

(Рябина.)

 
Велика, тяжела
Золотая голова,
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка.
 

(Тыква.)

Дети, отгадывая загадки, должны выбрать растение огорода. Огородный Подрастай показывает плоды некоторых отгаданных растений, и дети могут потрогать их руками, понюхать, описать эти плоды: каковы они на ощупь, как пахнут, какого цвета.

Поиграть в игры «Знакомство с листьями», «Найди дерево», «Цветовые оттенки».

Педагог усаживает детей в круг и делит на пары. Каждой паре дается лист дерева. Листья должны принадлежать разным видам деревьев. Дети рассматривают свои листья, ощупывают каждую прожилку, описывают их друг другу. Сначала они изучают листья с открытыми глазами, а затем с закрытыми. После этого все листья складываются в центр круга и перемешиваются. Тем, кто желает найти свой лист с закрытыми глазами, педагог завязывает глаза. Играющий пытается найти свой лист.

Первый вариант. Дети разделены на пары. Один из играющих завязывает своему партнеру глаза и дает ему лист какого-нибудь дерева. Играющий с завязанными глазами изучает лист на ощупь и определяет, какому дереву принадлежит лист. Затем играющие меняются ролями.

Второй вариант. Игра также проходит в парах. Один из играющих подводит своего партнера с завязанными глазами к дереву. Играющий с завязанными глазами ощупывает это дерево, стараясь запомнить характерные особенности его ствола. После этого партнер исследователя осторожно ведет его к месту их старта, стараясь выбрать другой маршрут. На старте повязка снимается, и исследователь отправляется искать свое дерево самостоятельно. Затем партнеры меняются ролями.

Третий вариант. Детям предлагается найти «веселое» или «грустное» дерево и объяснить его состояние.

Во время прогулки детям предлагается найти листья и цветы разных растений и разных оттенков, а также мягкие минералы и горные породы, глину – все, чем можно рисовать.

После прогулки дать детям задание, использовать эти находки в качестве карандашей и предложить провести конкурс рисунков.

Цель прогулки – активизировать имеющиеся у детей знания о животных и растениях, познакомить с понятием «погода», с влиянием изменений погоды на растения, животных и людей, способствовать формированию умения оценивать состояние окружающих растений и животных, учить вести фенологические наблюдения.

Перед прогулкой следует рассказать детям о факторах, составляющих погоду. Сделать образец дневника природы, показать, как фиксировать известные явления природы в дневнике при помощи условных знаков. Рассказать, как нужно одеваться на прогулку в разную погоду. Выяснить, каких птиц, насекомых, обитающих на пришкольном участке, знают дети. Рассмотреть иллюстрации, изображающие известных птиц и насекомых.

С этой прогулки следует начать ежедневное наблюдение за погодой, за сезонными явлениями природы. В начале и в конце прогулки педагог может спросить детей, какова погода, произошли ли какие изменения в состоянии погоды за время прогулки, как дети определили это. Учли ли они состояние неба (чистое, наличие облаков или туч), присутствие ветра (тихо, ветрено), температуру (тепло, холодно, прохладно). Как выглядят растения (веселые, грустные, поникшие), птицы (нахохлились, радостные, тревожные), летают ли насекомые, как влияет погода на человека (зябко, жарко, какое настроение). Затем попросить детей отметить приметы осени.

Выполнить игровое задание «Природные несуразности» и поиграть в игру «Жмурки в кругах».

Во время прогулки по определенному маршруту детям предлагается найти предметы неприродного происхождения, которые педагог заранее расположил на этом участке. После прохождения маршрута по количеству увиденных несуразностей определяется самый зоркий путешественник. Затем педагог с детьми еще раз идет по маршруту, отмечая вместе с ними эти несуразности.

Водящему, выбранному по считалке, завязывают глаза. В радиусе 3–5 шагов вокруг водящего играющие чертят небольшие круги и встают в них. Кто-нибудь из играющих кружит водящего на месте, чтобы он потерял направление, в каком искать круги.

Водящий идет наугад, а играющие перебегают из круга в круг, пока он не подошел близко к одному из кругов. По команде руководителя все останавливаются и больше не сходят с места. Водящий вытягивает руки вперед, стараясь дотронуться до стоящего в круге, а тот приседает, увертывается, не сходя с места. Найдя, наконец, прячущегося, водящий ощупывает его и называет имя. Если имя названо правильно, то они меняются ролями. Если водящий ошибся, то он продолжает водить. В случае трех неудач подряд выбирают нового водящего.

Играющий, который сдвинулся с места после того, как водящий подошел к кругу, должен его сменить.

После прогулки дети заносят свои наблюдения за погодой в дневник природы

Цель – выяснить с детьми, что такое живая и неживая природа. Подчеркнуть, что человек – это часть природы. Поговорить о личной гигиене, об ответственности не только за свое здоровье, но и за благополучие окружающих растений и животных. Составить с детьми примерный режим дня. Объяснить, как оформлять следующие страницы дневника природы.

Начать чтение книги Корнея Чуковского «Доктор Айболит». Побеседовать о сущности и задачах эколого-краеведческой игры-экспедиции «Айболята». Объяснить, в чем смысл девиза Айболят «Спасать всегда, спасать везде, спасать на суше и в воде». Разучить гимн (песня из кинофильма «И снова Анискин» сл. М. Матусовского, муз. В. Шаинского) и правила Айболят.

 
Нас в любое время года учит мудрая Природа.
Птицы учат ПЕНИЮ. Паучок – ТЕРПЕНИЮ.
Пчелы в поле и в саду обучают нас ТРУДУ.
Учит снег нас ЧИСТОТЕ. Учит солнце ДОБРОТЕ
И при всей огромности обучает СКРОМНОСТИ.
Отражение в воде учит нас ПРАВДИВОСТИ.
У Природы круглый год обучаться нужно.
Нас деревья всех пород —
Весь большой лесной народ – учит крепкой ДРУЖБЕ!
 

В.Орлов. «Живой букварь». (В сокр.)

Поиграть в игры, развивающие ощущения и органы чувств.

Участники игры выбирают водящего. Он отходит в сторону, а остальные участники игры договариваются, кто будет подавать голос. Затем водящему завязывают глаза, и он встает в круг. Играющие идут по кругу, произнося слова: «Мы собрались дружно в круг, повернулись разом вдруг, а как скажем: «Скок, скок, скок (эти слова произносит один человек), отгадай, чей голосок?». Водящий называет того, кто сказал «скок, скок, скок». Если водящий отгадывает, то он меняется местами с говорившим. Можно дать водящему три попытки. Если он все же не угадывает, то игра начинается сначала.

Водящий – водяной сидит в кругу ребят с закрытыми глазами. Остальные играющие идут по кругу со словами:

 
Дедушка, водяной,
Что сидишь ты под водой,
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
 

Играющие останавливаются. Водяной встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Он должен определить, кто перед ним. Водяной трогает стоящего игрока, не открывая глаз. Если водяной угадал, то они меняются ролями. Теперь тот, чье имя было правильно названо, становится водяным.

Педагог раскладывает принесенные им растения в комнате в разных местах и предлагает детям понюхать их. Каждый из детей выбирает одно из них, с понравившимся ему запахом, старается его запомнить и тихо называет растение педагогу. Затем дети отворачиваются, а педагог быстро меняет растения местами. Разрешив детям повернуться, педагог говорит, что каждый из них зайчиха-мама, которая ищет своего непослушного зайчонка. Зайчиха-мама должна обнюхать каждый кустик (все разложенные растения), чтобы найти его. Дети нюхают растения и, отыскав свое, сообщают об этом педагогу. Игру можно повторить, предложив детям запомнить запахи других растений.

Играют четыре человека, включая ведущего. Один из играющих является моделью, второй – гипсом, третий – скульптором. Скульптор с закрытыми глазами «исследует модель», которая принимает заданную ведущим позу. После исследования скульптор «лепит» скульптуру из гипса. Затем играющие меняются ролями по их желанию.

В конце занятия дети получают домашнее задание: посадить вместе с родителями свое именное дерево, вести за ним наблюдение, наблюдения заносить в дневник природы.

В дневнике дети раскрашивают готовый рисунок на тему «Осень», рисуют посаженное дерево (вид в сентябре), лист своего дерева, и заполняют страницу «Что нужно моему дереву: компоненты живой и неживой природы, с которыми связано дерево».

Цель – формирование представления о взаимосвязях живой и неживой природы на пришкольном участке, формирование желания целенаправленно вести наблюдения за объектами природы и фиксировать свои наблюдения в дневнике природы.

Перед прогулкой следует рассказать о значении зеленых насаждений. Выяснить, где живут животные пришкольного участка, какие у них дома, почему они живут на пришкольном участке. Как распространяются семена некоторых растений (одуванчика, рябины, репейника). Какие птицы улетают, какие остаются зимовать. Побеседовать о необходимости заботиться о зимующих птицах. Продолжить чтение книги «Доктор Айболит».

Обратить внимание детей на изменения, произошедшие в природе. Попросить их рассказать обо всем, что они видят в процессе прогулки соответственно своим должностям. Понаблюдать за птицами пришкольного участка. Попросить детей назвать и описать увиденных птиц, обратить внимание, на какие деревья садятся эти птицы и почему. Прогуляться около репейника и посмотреть, как он распространяет свои семена. Поиграть в игры «Узнай дерево», «Прилетели птицы».

Ведущий называет птиц и насекомых. Если ведущий назвал не птицу, а насекомое, то играющие должны реагировать каким-то движением, например, хлопнуть в ладоши.

 
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Стрекозы, пауки…
 

Если дети хлопнули в ладоши, то ведущий спрашивает, что неправильно. Дети объясняют, что стрекозы и пауки – не птицы. Если дети не заметили ошибки ведущего, то он останавливается и шуткой обращает внимание детей на ошибку. Затем игра продолжается.

 
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Галки, воробьи, пчелы, муравьи…
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Галки, воробьи, вороны, снегири и кузнечики.
 
 
Прилетели птицы: голуби, синицы,
Галки, воробьи, вороны, снегири,
Лебеди и утки и спасибо шутке.
 

Работа с дневником природы. Дети рисуют именное дерево (вид в октябре и ноябре) и все вокруг него (растения, птицы, насекомые). Игровые задания «Угадай и собери», «Кто где живет», «Кто как путешествует».

В игре принимают участие две команды. Представители команд задают друг другу заранее подготовленные или сочиненные загадки об известных им представителях животного и растительного мира пришкольного участка по темам: 1. Садовые растения. 2. Огородные растения. 3. Птицы. 4. Насекомые. Отгадывающие должны не только отгадать загадку, но и собрать из кубиков изображение растения или животного пришкольного участка по загадке. Детям можно предложить следующие загадки:

 
Он никогда,
Он никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые
И дети?
 

(Лук.)

 
Медлительна очень она, в самом деле:
Ползет по тростинке с трудом, еле-еле.
А ты, интересно, быстрее б ходил,
Когда бы на спину свой дом навалил?!
 

(Улитка.)

 
Синий мундир,
Желтая подкладка,
А в середине сладко.
 

(Слива.)

 
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает.
Голосисто поет.
 

(Петух.)

 
Гладенький, аккуратненький.
Урчит, воркует,
Дружка целует.
 

(Голубь.)

 
Уличный мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
 

(Воробей.)

 
Я – капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.
 

(Земляника.)

 
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош,
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды.
 

(Шиповник.)

 
Щеки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
 

(Редиска.)

 
Маленькие ножки,
Боится кошки,
Живет в норке,
Жует корки.
 

(Мышка.)

 
Мягкие лапки,
А в лапках царапки.
 

(Кошка.)

 
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
 

(Собака.)

 
Непоседа, невеличка,
Желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку.
Кто узнал ее?
 

(Синичка.)

Понадобятся карточки с изображением семян одуванчика, рябины, репейника и способов их распространения.

Детям предлагается расположить рядом (например на фланелеграфе) карточки с изображением семени и способа его распространения.

Для выполнения задания потребуются карточки с изображением животных и мест их жизни.

Детям дается задание расселить животных по их домам (птица – гнездо, собака – конура, рыба – река, мышь – нора, человек – дом, белка – дупло).

Цель – выяснить, что знают дети о безопасности движения пешеходов, способствовать формированию навыков грамотного передвижения по ближайшим от школы улицам.

До прогулки следует провести викторину на знание правил безопасного передвижения пешеходов. Познакомить детей с дорожными знаками около школы, с понятиями «проезжая часть дороги», «перекресток». Поиграть в игры, развивающие слух и реакцию детей.

Играющие выбирают водящего – медведя и очерчивают границы площадки, на которой будут играть. Медведя с завязанными глазами сажают в круг. Играющие окружают его. Самые смелые приближаются к медведю и издают звуки при помощи какого-нибудь предмета. Медведь идет на звук и старается поймать или хотя бы коснуться кого-нибудь. Спасаясь от медведя, нельзя выбегать за границы игровой площадки.

Осаленный игрок становится медведем. Если медведь долго не может никого осалить, то его можно заменить другим, более проворным игроком. Игрок, вышедший за игровую площадку, считается осаленным и заменяет водящего. Если к краю площадки приблизился слепой медведь, то его следует отвлечь звуком с другой стороны площадки. Приблизившийся к медведю игрок должен обязательно издавать звук.

Эта игра лучше проходит при 15 и более участниках. Выбирается водящий – Антошка. Остальные играющие становятся вокруг него тесным (без промежутков) кругом. Руки у всех за спиной. У одного из участников в руках платок. Он начинает напевать: «Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке», передавая платок за спиной соседу справа или слева, а сам продолжает напевать, пока не кончится фраза. То же делает следующий, кто получил платок. По кругу идет как бы волна пения, причем каждый поющий еще и раскачивается из стороны в сторону.

Антошка бросается из центра круга туда, где поют. На кого он покажет рукой, тот должен тотчас показать свои руки. Если платок у него, то он сменяет водящего.

Начинает петь только тот, кто получил платок, и поет только до конца фразы. Нельзя задерживать у себя платок после окончания фразы, его сразу нужно передать соседу.

Если водящий назвал играющего, у которого в данный момент находится платок, тот не должен уже пытаться передавать его соседу, а сразу показывает свои руки и отдает платок водящему.

После прогулки предложите детям нарисовать по памяти по два-три дорожных знака.

За несколько дней до праздника первоклассники пишут письмо доктору Айболиту примерно следующего содержания.

«Здравствуйте, дорогой доктор Айболит!

Мы, первоклассники, очень любим природу и хотим быть похожими на Вас. Мы узнали о Вас из книги Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». Мы хотим научиться помогать животным и растениям, как Вы, доктор Айболит. Мы уже кое-что знаем и умеем. Скоро у нас будет праздник «Золотая Осень». Мы Вас приглашаем на этот веселый праздник».

В оформлении зала можно использовать слайды, детские рисунки, выполненные в технике «монотипия», дневники природы.

Персонажи праздника: Осень, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, доктор Айболит, собака Авва, обезьянка Чи-чи, Осенние листья.

Праздник начинает Осень и осенние месяцы.

Осень (на ее платье красные и желтые листья, гроздья рябины, грибы). Здравствуйте, дорогие дети! Я рада, что вы пришли ко мне в гости. Вы меня узнали? А как вы меня узнали?

Ответы детей.

Осень. А это мои помощники. (Указывает на месяцы). Если вы отгадаете их загадки, то узнаете, как их зовут.

Сентябрь.

 
Опустел наш сад вишневый,
И на южный край земли
Полетели журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
 

Октябрь.

 
Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды.
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
 

Ноябрь.

 
Поле черно-белым стало.
Падает то дождь, то снег.
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
 

После того, как дети отгадали все загадки, появляются Осенние листья и начинают танцевать, постепенно все дети по приглашению листьев начинают танцевать вместе с Осенью и месяцами. Когда танец заканчивается, в зале появляется доктор Айболит с собакой Аввой и обезьянкой Чи-чи.

Айболит. Здравствуйте, дорогие ребята!

Дети. Здравствуйте, доктор Айболит!

Айболит. Я был рад получить ваше приглашение. Простите, что задержался, был срочный вызов. А как вы меня узнали? Ах, да. Белый халат, Авва, Чи-чи. Вы же читали обо мне чудесную книгу Корнея Чуковского, замечательного детского писателя. Мне бы очень хотелось познакомиться с вами поближе. Как же нам это сделать?

Осень. Пусть сначала ребята представят свои объединения, потом мы познакомимся с ними поближе.

Айболит. Хорошая идея.

Каждое объединение говорит хором свое название и девиз.

«Колокольчики». Колокольчики-цветы очень вежливы, а ты?

«Гномики». Гномик хоть и мал, но всегда всем помогал.

«Солнышко». Светить всегда, светить везде!

Айболит. Вот мы и познакомились. Я счастлив, что у меня появились новые помощники. Но лечение – дело очень ответственное. Посмотрим, что вы уже умеете. У настоящего доктора должны быть очень чувствительные и нежные руки, чтобы не причинить больному лишнюю боль. Насколько чувствительны ваши ручки, мне подскажет «ящик ощущений». Авва, Чи-чи, принесите-ка, пожалуйста, мои волшебные ящички.

Каждая команда получает волшебный ящик с отверстием. К отверстию прикреплена часть старого носка. Дети через носок просовывают руку в отверстие ящика и определяют, какой предмет там находится. Побеждает то объединение, которое правильно определит большее количество предметов, находящихся в «ящике ощущений».

Айболит. Молодцы, ребята. Вы великолепно справились с первым испытанием. А хорошо ли вы знаете животных? Авва, Чи-чи, загадайте-ка ребятам загадки, а вы дети, отгадайте их и соберите отгадки из кубиков.

Авва и Чи-чи загадывают загадки, а представители объединений говорят отгадки и складывают их из кубиков.

Айболит. Закончили? Настоящие знатоки. Авва, Чи-чи, какие помощники растут! А что это Красавица Осень заскучала? Давайте ее развеселим. Знаете ли вы стихи и песни об осени?

Проводится конкурс стихов и песен об осени. Завершается конкурс общим танцем.

Осень. Спасибо, дети. От души я с вами повеселилась.

Обезьянка. Мне хорошо живется у доктора Айболита. Но все же я часто вспоминаю свою жаркую Африку. Многие птицы улетели на мою родину. Я очень люблю игру «Улетели птицы». Доктор Айболит, давайте поиграем в эту игру.

Айболит. Ну, что же, Чи-чи. Объясни детям правила игры. Я думаю, они с тобой с удовольствием поиграют.