Текст книги "Качая колыбель, или Профессия «родитель»"

Этот очаровательный небольшой предмет, который сосали много поколений, теперь подвергается гонению. Стоматологи и некоторые другие специалисты придумали, что соска вредит прикусу. Спорить между собой и ставить очередной опыт над малышом не всегда благодарное занятие. Многие и так уже попали в зависимость от различного рода специалистов, которые хотят зарабатывать и иметь много клиентов. Так, еще недавно люди не уделяли столько внимания вы бору зубной щетки или пасты и, как ни странно, имели меньше проблем с деснами и зубами. Чем больше развивается общество потребления, тем больше у всех нас проблем не только с содержимым кошелька, но и со здоровьем.

Соска была неотъемлемым атрибутом младенца много поколений. Пока не было соски в том виде, который мы можем наблюдать сегодня, использовали тряпочки с кашицей или хлебной коркой. Малыши с удовольствием сосали пеленки, игрушки, собственные пальцы на руках и ногах. Это не всегда приносило пользу, так как ногтевые фаланги и сами суставы пальцев высасывались и деформировались.

С сосательными движениями связан мозг. Мы уже говорили, что мозг усиленно развивается после рождения. Ребенок должен сделать большое количество сосательных движений в течение дня, что позитивно отзовется на развитии той части мозга, которая в это время развивается.

Необходимость в сосательных движениях наблюдается даже у взрослого человека. Одни сосут конфеты, другие помещают в рот карандаш или ручку, третьи сигарету. Даже выходя из комы, человек начинает делать сосательные движения, которые говорят о том, что мозг начал восстанавливаться.

Чем заменить ребенку соску, если родители решили, что она ему не нужна?

Вы, конечно, можете целый день держать его у груди, чтобы он в случае необходимости всегда мог пососать. Многие матери так и поступают. Однако желание совершить сосательные движения не всегда сопровождается необходимостью попить молока. Пищеварительная система ребенка в это время перестраивается и развивается. В дальнейшем ему предстоит перейти на более твердые и разнообразные продукты питания. К тому же пищеварительный тракт должен периодически отдыхать.

Во время своей активной работы пищеварительная система забирает на себя все силы организма. Взрослые часто пользуются этим, даже не зная почему. Если вы волнуетесь – начинаете что-то есть. Организм переключается на еду и временно нейтрализует вашу эмоциональную систему.

После принятия еды должно пройти не менее сорока минут, и только тогда вы вновь получаете способность думать. Вот почему после обеда работа не идет.

У малыша организм еще очень маленький и все процессы идут быстрее. Однако и ему нужно время покоя от еды. В это время развиваются остальные системы его организма. Вот здесь и было бы совсем неплохо пососать соску.

Соска может сопровождать малыша несколько первых лет его жизни. Чем больше малыш сосет, тем умнее будет. Насосавшись вдоволь в детстве, он во взрослом состоянии не будет искать заменители сосок.

Вспомните, как люди курят. Им так необходимо пососать, чтобы сосредоточиться, что невольно понимаешь их желание оказаться в детстве у маминой груди.

Некоторые дети отказываются пользоваться соской. Последите за тем, как много сосательных движений совершает малыш за день. Отказ от соски может сообщать о тревожных симптомах, таких как повышенное черепное давление.

Если вы пришли к выводу, что малыш имеет право сосать соску, пустышку, то поговорим о ее форме.

То, что величина соски подбирается в зависимости от глубины детского рта, понятно. А вот сама форма соски, особенно на раннем этапе, пока идет грудное кормление, должна быть идентична маминому соску. Здесь промышленность предлагает нам различные варианты. Всегда можно подобрать необходимую форму соски.

У малыша чувствительные зоны во рту располагаются под верхней губой. Для того чтобы он нашел то, что попало в его ротик, он должен почувствовать предмет в этом месте. Итак, подносим соску ко рту малыша, немного наклоняем ее и вводим ближе к середине верхних десен и немного за них. То же самое касается и ложки, когда вы начинаете приучать его пить с нее или брать еду.

Мне не раз приходилось наблюдать, как родители, которые дают соску ребенку, предварительно облизывают ее, вытирают об себя или просто стряхивают прилипшую грязь. Некоторые из них говорили, что так стимулируют иммунитет ребенка.

Не стоит подобным образом экспериментировать над своим ребенком. Грязь грязи рознь, и воспоминания о былых временах, когда ребенок рос в экологически чистой обстановке в лесу или на поле возле родителей, играя с землей, давно ушли, помните об изменившихся условиях. Больше нет той земли и многого другого. Промышленность развивается, машин стало очень много, пыль и грязь теперь другие. Малыша нужно оберегать, давая ему свою защиту и помощь.

Соску, перед тем как дать малышу, следует держать в слабом растворе борной кислоты.

Вода необходима всем живым организмам. Почти с первых дней жизни ребенку необходимо не только сосать материнское молоко, но и пить воду.

Эта вода должна быть теплой, живой и чистой. Не следует полагать, что материнское молоко дает достаточное количество воды. Чистая вода – это еще и информация.

Наш организм на много процентов состоит воды.

От рождения до года вода составляет 80—85 процентов.

По достижении 18 лет содержание воды уменьшается до 70 процентов.

В старости воды остается в организме человека до 25 процентов.

«Спасибо» по-японски.

После молитвы буддистского первосвященника.

Вода обладает удивительными качествами.

Она не только то, что мы пьем, но и информация. Уже сейчас ученые нашли методы, позволяющие определять воду, передающую правильную информацию. Воду, которую предварительно обрабатывали словами или мыслями людей, замораживали. Оказалось, что вода, впитавшая в себя хорошие, светлые слова о любви, мире и добрых чувствах, замерзая, превращается в красивые кристаллы – снежинки.

Если над водой произносились грубые слова, ругательные или злые, то кристалл получался неправильной формы. Такая вода вызывала в организме человека серьезные нарушения, так как перестраивала всю воду организма человека на свой лад.

С воздействием воды человечество было знакомо уже давно. Существовали традиции, когда посуду с водой, прежде чем использовать, долго держали в руках, настраивая на себя. Воду заговаривали и пили. Во всех религиях воду освящают, читая над ней молитвы. Такая вода становится живой. Если затем ее вылить в больший объем воды, он перестроится, и вся вода станет живой.

Под воздействием музыки Моцарта.

Под воздействием музыкального стиля hard rock.

Такая вода настраивает организм, гармонизирует его и оздоравливает. Вот почему нас так тянет к морю, океану или реке. Наш организм как бы разговаривает с водой, сонастраиваясь и получая информацию.

Не всегда мать живет в гармонии с этим миром. Ее молоко – это необходимый набор веществ, который позволяет малышу расти и развиваться. Вода дает ему возможность сбалансировать свой организм и получить целебную информацию.

Разумеется, купание может давать часть такой информации организму ребенка. Купание – это не мытье от грязи. Не так много грязи набирает малыш в свои несколько месяцев. Его тело нуждается в регулярном контакте с водной средой. Еще недавно он плавал в околоплодных водах, которые были для малыша его средой обитания. Теперь, после рождения, его организм нуждается в отдыхе и расслаблении в воде. Вода для купания должна содержать позитивную информацию, поэтому ее необходимо приготовить.

Если есть возможность, наберите живой воды, то есть не из-под крана. В городах воду обрабатывают и снабжают дезинфицирующими и чистящими трубы химикатами. Лучше всего, если у вас есть возможность набрать колодезной воды или из родника. Погрейте воду и заполните ею ванну для ребенка. Затем подумайте о чем-то хорошем и светлом. Ваши мысли впитает вода. Можете даже поговорить вслух, расскажите воде о том, как вы любите своего малыша, спойте веселую песенку, расскажите о здоровом и веселом малыше или придумайте еще что-то. Теперь вода настроена на радость, здоровье и готова гармонизировать организм ребенка.

Никогда не погружайте тельце ребенка в воду, рядом с которой ругались или разговаривали о неприятных моментах жизни. Оберегайте своего ребенка!

Вы удивлены? В этом возрасте и высаживать?

А знаете ли вы, что так полюбившиеся многим мамам слинги (перевязь), которые пришли к нам от древних народов, никогда не были мокрыми. До сих пор у тех народов, которые вынуждены постоянно носить с собой своего ребенка, привязывая его платком или прикрепляя юбкой, считается предосудительным, если малыш сделает свои дела в свою перевязь. Матери слушают и чувствуют своего малыша, поэтому при первых сигналах высаживают. То есть держат на руках, помогая ему пописать или освободить кишечник. Там нет такой стирки, как во многих наших семьях.

Ребенок всегда предупреждает и даже плачет, требуя помощи. Памперсы – это не лучшее изобретение человечества. Возможно, это помогает многим родителям меньше времени уделять просьбам ребенка и больше заниматься своими делами. К чему это приводит?

С возрастом ослабляются некоторые функции организма и начинают вспоминаться запреты и зажимы. Если ребенок не получал помощи в своих естественных желаниях с самого начала, у него испорчены эти сигналы. В результате родителям приходится потом приучать ребенка к горшку.

Запрет писать, хотя это было можно в подгузники, потом приводит к проблемам в мочеполовой системе. У девочек это дает боли в период месячных, так как организм постоянно пугается кровотечений и пытается спазмировать мышцы.

В старшем возрасте начинаются проблемы с недержанием.

Разумеется, те, кто придумал детские подгузники, начали массово производить их и для взрослых людей.

Может, стоит прислушаться вовремя к просьбам своего ребенка?

Благодаря научным исследованиям мы знаем, что языковые модели развиваются на первом году жизни.

Мы знаем, что опыт (любые переживания, которые поглощают детей) изменяет структуру детского мозга, особенно когда повторяется.

Нехватка осязательной практики и недостаток личного внимания в младенчестве могут повредить височные доли.

Даже в этом возрасте с ребенком можно заниматься. Ему нужен контакт с вами, так как он жадно впитывает все, чем ему нужно будет овладеть, чтобы начать потом двигаться, говорить и делать как вы.

В грудничковом возрасте дети нуждаются в хватательных движениях. Предлагайте им свои большие пальцы рук, на которых они могут повисеть, схватившись за них ручками.

Когда ребенок начинает переворачиваться, подставляйте свои руки под его стопы, чтобы у него была возможность отталкиваться.

Делайте с ним зарядку. Можно поднимать за ручки, ножки, раскачивать в таком положении. Это полезно для крепости костей и связок.

Гладьте по спинке и массируйте животик – по часовой стрелке.

Дети устают лежать, поэтому качайте их, держа на руках.

Легкие похлопывания при этом помогают организму расслабиться.

Некоторые современные дети имеют очень подвижную и восприимчивую нервную систему. Они переутомляются и потом не могут заснуть. Их крики настолько тревожные, что заставляют всех вокруг нервничать и волноваться. Так устроила малышей природа. Звуки, которые они создают, являются самыми раздражающими для взрослых. Иначе ребенок может не выжить. Чем более раздражающие звуки издает ребенок, тем о более серьезных проблемах он сообщает взрослому миру. Беспокойный и перегулявший ребенок нуждается в расслаблении. Это расслабление дает потрясывание и похлопывание. Постарайтесь похлопывать так, чтобы легкая волна поднималась от копчика до шеи малыша. Позвоночник начнет расслабляться, и малыш заснет. Не стоит делать это сильно.

Ребенок растет только во сне. Создайте возможность своему малышу делать это.

Можете использовать для этого колыбель или коляску. Малышам необходимы качания, так как они помогают расслабиться и благоприятно воздействуют на становление системы адаптации, помогают сбалансировать вестибулярный аппарат. Многие малыши прекрасно засыпают в качающейся коляске. На прогулке, когда коляска подпрыгивает и раскачивается на всех кочках и неровностях, малыш чувствует себя превосходно и мирно спит, посапывая. Стоит вам остановиться, малыш просыпается.

От года до двух лет

Ребенок этого возраста осваивает мимику. Он будет внимательно следить за выражением лиц окружающих взрослых и пробовать подражать им. В мимике проявляются его эмоции.

Ребенка привлекают отдельные предметы. Остановив взгляд на предмете, малыш как бы цепляется за него и больше ничего не видит. Так как он еще не умеет им пользоваться, а других навыков пока нет, он стремится схватить замеченный предмет, попробовать на вкус или ломает руками. Отвлечь его от этого действия трудно. Взрослый может подключиться к манипуляциям с этим предметом, постепенно давая навыки обращения с ним. Не стоит сразу отнимать и прятать, даже если вы боитесь за целостность вещи, оказавшейся в руках малыша. Постарайтесь научить ребенка совершать новую для него манипуляцию с этим предметом и подмените его, продолжая осваивать эту манипуляцию теперь с другим предметом.

Выхватывание предметов и запрет их трогать могут вызвать слезы и даже закрыть дальнейшее стремление ребенка изучать окружающий мир руками.

Вырастая, такие дети не хотят учиться выполнять определенные манипуляции с предметами. Мне приходилось встречать немало взрослых людей с детскими страхами освоения видов ручной деятельности.

Так, один мужчина, преподаватель вуза, когда ему предложили поучаствовать вместе со всеми в работе по саду, неожиданно для всех закричал, что он может поранить палец и ему будет больно. Оказалось, что он за всю свою жизнь никогда не делал своими руками ничего, кроме элементарных движений. Компенсаторный механизм в мозгу позволил ему развить другой навык – способность хорошо и красиво говорить. Благодаря этому он смог устроить свою жизнь.

Этот же механизм позволяет слепому лучше слышать, а глухому дает прекрасное зрение.

В период развития, когда малыш начинает осваивать различные манипуляции с предметами, очень важно ему помогать с этим. Наберитесь терпения и помните, что все, чем занимается ваш ребенок, – это игра и она должна приносить удовольствие.

Если малышу хочется поиграть веником, посудой или чем-то еще, он стремится научиться выполнять те манипуляции, которыми обладаете вы.

Так как многие малыши большую часть времени находятся возле матери, которая «играет» с кухонной посудой, веником и другими бытовыми предметами, ребенок тянется именно к ним. Малыш стремится научиться манипуляции ими и очень нуждается в терпеливой помощи со стороны взрослого. Если вам удастся в игре дать ему эти навыки, то в дальнейшем домашняя работа будет ребенку доставлять удовольствие.

Многие люди, родители которых не запаслись любовью и терпением, не любят домашнюю работу. Это связано с проявлением раздражения и нетерпения со стороны взрослых в тот момент, когда малыш тянулся к освоению предметов.

Итак, как лучше заниматься с малышом в этот возрастной период.

• Ребенок 2 лет любит игры с предметами.

Это могут быть простые, однотипные действия: он открывает и закрывает коробку, кладет кубик на кубик, снимает кольца со стержня пирамидки и надевает их снова. Всем этим он будет с удовольствием заниматься, если вы, показывая эти действия, будете выражать удовольствие и интерес.

Малышей всегда интересуют показ нового предмета или игрушки, их назначение, форма. Их занимает сама мысль, как с ней справиться, куда ее применить, поэтому сначала игрушки надо дать для изучения.

• На втором году жизни эти действия носят целенаправленный характер.

Он обязательно уложит все кубики в ряд, соберет матрешку, разберет ее. По сравнению с предыдущим периодом действия становятся более совершенными. Ребенок уже владеет предметами орудийного характера: он стучит молоточком, совком набирает песок, высыпает его в ведерко и так далее. Все эти действия он выполняет после того, как их показал ему взрослый.

То, что ребенок видит и подмечает, в дальнейшем он использует как начало сюжетной игры – купает куклу, вытирает, кормит, укладывает спать. Сюжетная игра состоит из повторяемых действий.

Когда у вас есть время и хорошее расположение духа, поиграйте с малышом. Для него важен контакт с вами. Малыш обучается в игре, так устроено все в мире природы. Теперь для него становится доступным различение свойства предметов. Вы можете, играя, учить ребенка этому.

Поиграйте с пирамидками, матрешками, вкладными чашками и др.

Дети учатся различать величину предметов (сначала более контрастную), например собирать пирамидку из 3—4 колец или двухсоставную матрешку.

К концу второго года жизни дети собирают постепенно уменьшающуюся по величине пирамидку из 6—8 колец и четырехсоставную матрешку.

Малышей следует научить подбирать по образцу однородные по форме предметы, сначала очень непохожие (шар, куб, прямоугольник), затем более сходные: шар и яичко или грибочки разных форм.

Также необходимы занятия по развитию у детей ориентировки в основных цветах.

Например, предлагается разложить шарики двух цветов в мисочки такого же цвета. Можно предложить одинаковые по форме, но разные по окраске игрушки или игрушки одного цвета, но разных форм и пропорций.

• С детьми в возрасте 2 лет проводятся такие занятия, которые развивали бы координацию мелких движений кисти, движения пальцев, понимание названий предметов и их частей («сними и надень кольцо», «покатай шарики», «положи грибочки в корзиночку» и т. д.).

На занятиях с разнообразными предметами дети учатся вставлять их в отверстия, вынимать и при этом производить действия не с одним шариком или грибочком, а с 6—10 штуками.

• Для детей второго года жизни характерно переводить взгляд с одного предмета на другой, играть с теми предметами, которые они увидели. Если малыш заметил мяч, то он играет с ним, заметил красивую машинку – бросил мяч и схватил машинку. Внимание в этом возрасте неустойчиво, ребенок все время отвлекается, запас действий с предметами ограничен. В то же время ребенок почти постоянно находится в движении, так как основа его развития – психомоторная.

• В этом возрасте дети еще не умеют хорошо говорить, не могут правильно выразить свои желания, но уже учатся строить взаимоотношения с такими же малышами. Если они играют вместе, то они только находятся друг около друга, а играют каждый в свою игру, взглядом следят друг за другом и при случае отбирают игрушки у другого. Они не могут еще согласовать свои действия, поэтому происходят ссоры.

• Дети второго года жизни эмоциональны.

Они уже проявляют свои чувства в мимике, возгласах, что-то лепечут на своем языке. Их эмоциональное состояние будет сильно зависеть от того, сколько времени проводит с ними взрослый, чему он их учит.

Но надо помнить и о том, что дети второго года жизни быстро утомляются, легко возбуждаются, психически ранимы. Родителям не следует увлекаться, наслаждаясь эмоциональной отзывчивостью малыша. Иначе его нежность и улыбки могут смениться истериками, слезами и раздраженными криками.

Дети 2 лет уже могут проявить сострадательное отношение к своим сверстникам, могут испытывать к ним чувство жалости при возникновении физической боли. Они легко могут отказаться от лакомства в пользу своего друга. Это – начало проявления у детей гуманных чувств.

Нравственное воспитание у детей 2 лет проявляется и в играх с предметами – это умение с ними обращаться.

Детей необходимо привлекать к посильной помощи по уходу за игрушками.

• Вы выходите с ребенком гулять, и его уже тянет к совместным играм с другими детьми. Нужно помочь ему с первого знакомства учиться играть друг с другом, не мешая, не отнимая друг у друга игрушки. Постепенно дети привыкнут к совместной деятельности и тогда смогут вместе с другими смотреть картинки, животных, играть, ходить на прогулки.

• В этом возрасте можно начать развивать элементарные представления о плохих и хороших поступках, о том, что можно делать и чего нельзя. Дети второго года жизни не могут сами управлять своими эмоциями, не могут правильно оценить свое поведение, и им в этом может помочь любящий и заботливый родитель.

• Необходимой и существенной частью воспитания детей второго года жизни являются формирование положительных взаимоотношений со взрослыми и детьми, отработка правил поведения, предупреждение возникновения отрицательных привычек.