Текст книги "Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Зима. II квартал"

Задачи:

– учить передавать голосом настроение и характер песни;

– развивать чувство музыкального ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;

– учить отражать в движениях контрастные изменения темпа, динамики, регистра музыки.

Содержание

Пение: «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Елочка» (муз. М. Красева, сл. З. Александровой).

Музыкальное движение: разучивание хороводов, танец «Пляска вокруг елки» (М. Сатулина «Пляска в двух кругах»), пляска «Поссорились – помирились».

Задачи:

– вызывать радостное ожидание новогоднего праздника;

– учить вести ролевой диалог в игре-драматизации;

– работать над дикцией, интонационной выразительностью речи в процессе чтения стихотворения.

Материалы: елочка, украшенная еловая ветка, игрушки (обезьянка, мишка, зайка, барабан), элементы костюмов (зеленый платок, шапочки – на усмотрение воспитателя).

Содержание

Воспитатель собирает детей около елочки, обращается к ним: «Скоро, ребята, новогодний праздник. Во всех домах и в детском саду наряжают елку. Елочку пушистую, елочку душистую». Дети садятся на места. Педагог читает стихотворение:

 
Из леса принцесса
На праздник пришла.
Бусы надела,
Огнем расцвела [16].
 

Детям предлагается взять в руки украшенную еловую ветку и прочитать это стихотворение. Педагог вызывает по желанию троих детей. Затем это стихотворение дети читают парами. Выслушиваются все желающие. Затем педагог таинственным голосом делает следующее сообщение: «А с нашей елочкой произошло такое приключение». Читает отрывок из стихотворения В. Берестова «Новогоднее происшествие» [12]:

 
Простые игрушки сквозь щелку
Однажды увидели елку:
«Давайте-ка елку нарядим!
Залезем на ветки и сядем!»
 

После стихотворного зачина воспитатель выставляет маленькую елочку и игрушки: обезьянку, мишку, зайку. Разыгрывает ролевой диалог:

Обезьянка:

– Я полезу на макушку!

Мишка:

– Хочу висеть на ветке!

Зайчишка:

– Буду по веточкам прыгать и бить в барабан.

После ролевого диалога зачитываются следующие стихотворные строки из стихотворения В. Берестова «Новогоднее происшествие»:

 
Полезли на елку игрушки.
Мартышка уже на верхушке.
Под мишкою ветка прогнулась.
Под зайчиком чуть покачнулась.
 
 
«Сейчас ребятишек обрадуем!
Ой, батюшки! Падаем! Падаем!»
 

Воспитатель предлагает детям показать, как простые игрушки хотели нарядить елку. Вызывает ребенка, вручает ему три игрушки, помогает вести ролевой диалог, действуя за все персонажи. Игра повторяется дважды.

Затем организуется игра-драматизация. Кто-то из детей становится елкой, на него накидывают зеленый платок. Обезьянка, мишка и зайка (на детях элементы костюмов) пытаются залезть на елку, подают реплику персонажей, падают с елки. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из детей группы не получит роль. Элементы костюмов дети передают друг другу по своему усмотрению, устанавливая таким образом очередность. Дети импровизируют. В случае заминки воспитатель дает подсказки.

Задачи:

– обучать катанию мячей с попаданием в предметы (расстояние 1,5 м);

– закреплять умение прыгать через линии;

– совершенствовать навык ходьбы в подвижной игре.

Содержание

Повторение содержания предыдущего занятия этой недели.

Наблюдения на прогулке. Наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке (какие птицы прилетают, что клюют); беседа о том, какой корм нужен птицам.

Дети вместе с воспитателем идут к кормушке и подкармливают птиц. При этом воспитатель обращает внимание на то, чем именно сегодня дети кормят птиц, какие птицы прилетели на кормушку, есть ли среди них те, которые прилетали в прошлый раз, просит найти самую большую и самую маленькую птицу. Воспитатель предлагает понаблюдать за птицами и назвать, какого цвета оперенье у каждой из них, какая птичка самая разноцветная, а какая серая. Какого цвета ягодки рябины (калины), которые лежат в кормушке? А есть ли перышки похожего цвета у птичек? (Например, грудка снегиря, хохолок свиристели.) Дети с помощью движений показывают, как птички летят к кормушке, как они прыгают, клюют зернышки, двигают хохолком (свиристели). В течение недели дети наблюдают за разными птицами: на одной прогулке – за воробьем, на другой – за вороной, на третьей – за голубем. При этом воспитатель обращает внимание на особенности каждой птицы, ее отличие от других (размер, окраска оперенья, особенности клюва, хвоста, способ передвижения). Вместе отмечают, в какое время дня птицы прилетают чаще всего, какой корм предпочитают.

Перед одной из прогулок воспитатель прячет на участке под корнями деревьев, пнями, в отверстиях на стволах шишки разных деревьев (сосны, ели), желуди, лесные орехи, муляжи грибов (пищу белки.) На прогулке просит детей вспомнить, какую еду они собирали для белочки. Напоминает детям о том, что звери готовятся к зиме. Говорит: «Ребята, вы уже знаете, что зимой животным еду найти нелегко. Все заметает снегом. Поэтому многие звери начинают готовиться к зиме еще осенью. Например, наша знакомая белочка делает разные запасы. Давайте вспомним, что она ест. Шишки, орехи, грибы, желуди белочка прячет в разных местах – под корнями деревьев, в больших трещинах на их стволах, под опавшими листьями. Она может накалывать на палочку грибы. Они высыхают и в таком виде долго хранятся. Захочет белочка зимой поесть, найдет свои запасы и полакомится ими. Иногда, правда, белочка забывает о них. Полежат-полежат желуди на земле, а к ве сне из них вырастут маленькие деревья – дубочки. Так что можно сказать, что белка и запасы делает, и деревья сажает. Сегодня на нашем участке наша знакомая белочка тоже спрятала свои запасы. Найдите их и расскажите, какие же именно запасы и где сделала белочка».

Дети с помощью воспитателя рассматривают шишки, обсуждают, какие еще звери питаются шишками, например, птицы. Ищут запасы белки и рассказывают о своих находках; наблюдают за «своим» деревом, отмечают, какие изменения с ним происходят.

Наблюдения в уголке природы. Рассматривание шишек, семян внутри них; рассказ о том, какие звери и птицы питаются еловыми шишками.

Воспитатель выкладывает на столе собранные во время прогулки еловые шишки и рассматривает их вместе с детьми. Дети трогают, гладят, нюхают шишки, пробуют высыпать из них семена. Воспитатель рассказывает, что внутри шишки спрятались маленькие семечки с крылышками, из которых могут вырасти маленькие елочки, только для этого нужно, чтобы семена весной попали в землю, их полил дождик, согрело солнышко.

Поддержка самодеятельных игр. В совместных играх с детьми воспитатель продолжает разыгрывать от имени лесных зверей диалоги с елочкой. Например, елочка рассказывает, что собирается в детский сад на праздник; лесные звери ищут в лесу елочку, злой волк не отдает ее детям, хочет, чтобы праздник был только у него, все звери вместе водят хоровод вокруг елки и т. п.

Познавательное развитие. Развитие умения составлять пары однородных групп предметов, разных по величине и цвету; различие предметов по длине в дидактических играх и упражнениях: «Найди пару» (установление соответствия между картинками с изображениями предметов), «Подбери куклам ленточки на праздник», «Найди такую же» (сравнение по длине).

Чтение художественной литературы. Поддержка интереса к чтению, формирование умения соотносить содержание произведения с личным опытом во время чтения, рассматривания иллюстраций и обсуждения стихотворений В. Берестова «Елочный шар»; В. Степанова «Приходи, елочка», Л. Некрасова «Горит огнями елочка». Развитие умения следить за событиями, понимание общего смысла произведения в ходе просмотра и обсуждения мультфильма «Тимошкина елка» (реж. В. Дегтярев, 1966).

Речевое развитие. Проведение артикуляционной гимнастики для укрепления мышц речевого аппарата, пальчиковой гимнастики для развития речи и мелкой моторики. Проведение игры со звучащим словом «Да-да, нет-нет-нет» (звуки [н], [н’]). Развитие описательной связной речи во время описания детьми результатов наблюдений в природе, рассказов о рисунках, поделках.

Совместная художественно-творческая деятельность. Вовлечение в коллективную деятельность; формирование умения согласовывать свои действия с действиями других участников; навыка разрывать бумагу на узкие и ровные полоски, ориентируясь на надрезы на одной стороне листа, в процессе изготовления новогодней гирлянды из бумажных колец, чередуя их по цвету.

В свободной деятельности дети по своему желанию могут продолжить украшать свою новогоднюю елочку разноцветными шарами (бумажными кругами, украшенными полосками бумаги в виде снежинок и другими декоративными элементами). Педагог помогает детям украсить раскрашенными ими шишками елку или новогоднюю гирлянду.

Социально-коммуникативное развитие. Создание обстановки, в которой дети легко вступают в контакт друг с другом; поощрение принятия на себя роли.

Знакомство с правилами безопасного поведения в быту в ходе беседы о том, почему надо с осторожностью обращаться с елочными игрушками, наряженной елкой.

Двигательная активность. Совершенствование основных движений, повышение двигательной активности в подвижных играх: «Воробушки и автомобили», «Снежинки и ветер», «Поручения» (принеси названную игрушку); хороводной игре «Елочка, ты елочка зеленая моя».

Формирование культурно-гигиенических навыков, элементарных представлений о здоровом образе жизни. За самостоятельность и трудолюбие воспитатель хвалит малышей: «Ребята, посмотрите на Сашу. Он сегодня молодец! Как аккуратно он заправил рубашку в шорты. А какая умница у нас Маша! Как хорошо и аккуратно она причесала волосы». Если ребенок допустил оплошность, воспитатель помогает ему исправить ошибку. Ребенка нельзя ругать и одергивать, если он нечаянно разбил чашку, пролил воду или испачкался, если у него что-то не получается. Ему нужно сказать: «Все нормально! Не волнуйся! В следующий раз у тебя все получится».

Направленность педагогической работы. Последняя неделя перед новогодним праздником будет наполнена ожиданием предстоящего события. Дети будут слушать стихи и петь песни про новогоднюю елочку, Деда Мороза и Снегурочку, разыгрывать инсценировки с участием Деда Мороза. Педагог обсудит с воспитанниками, как люди готовятся к празднику; какие подарки хотели бы получить, как они могут поздравить с праздником своих близких (сделать открытку, подарок своими руками и др.). Из мягкой бумаги или фольги дети сделают бусы на елку, а во время создания новогодней открытки освоят технику «принт», экспериментируя с художественными инструментами: кистями разного размера, ватными палочками, штампиками и т. п.

Во время чтения и обсуждения с детьми стихотворений Е. Трутневой «Елка», Л. Некрасовой «Горит огнями елочка», «Все расскажем маме», Г. Лагздынь «Новогодняя хороводная» педагог научит детей следить за развитием действия в коротких произведениях, соотносить содержание произведений с личным опытом.

Педагог дает советы родителям, как подготовиться к новогоднему празднику дома, какие елочные украшения можно смастерить вместе с детьми, как организовать дома детский праздник, чем занять детей на каникулах, какие интересные мероприятия в городе можно посетить. Рекомендует для просмотра дома мультфильм «Снеговик-почтовик» (реж. Л. Амальрик, «Союзмультфильм», 1955).

Воспитатель вносит в кукольный уголок наряженную елочку, нарядную одежду для кукол с элементами карнавальных костюмов, Деда Мороза и Снегурочку, мешок с «подарками» – небольшими коробочками, в которых лежат неоформленные предметы или материалы (дети могут сами придумывать, что это за подарки и кому из кукол они предназначены). Организует игровую ситуацию «Куклы водят хоровод вокруг елки». Вносит в книжный уголок книги и иллюстрации о встрече Нового года, подбирает раскраски, наклейки, пазлы с новогодней тематикой.

Завершением недели станет проведение новогоднего праздника с участием родителей.

Задачи:

– обогащать внеситуативное речевое общение;

– вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;

– развивать интонационную выразительность речи во время чтения стихов и игры-драматизации;

– активизировать прилагательные.

Материалы: игрушки (Дед Мороз, Снегурочка, колобок, лиса), элементы костюмов колобка, лисы, Деда Мороза.

Содержание

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения С. Дрожжина [1]:

 
Улицей гуляет
Дедушка Мороз,
Иней рассыпает
По ветвям берез;
 
 
Ходит, бородою
Белою трясет,
Топает ногою,
Только треск идет.
 

После чтения задает вопросы: «Как вы думаете, Дедушка Мороз всегда такой суровый? Каким вы его знаете?» Выслушивает свободные высказывания детей. Обобщает и распространяет ответы: «Дед Мороз добрый, веселый, нарядный, красивый, заботливый. Какие подарки дарил вам Дед Мороз? (Дети отвечают.) Кто внучка у Дедушки Мороза? Как ее зовут?» Появляются игрушки: Дед Мороз и Снегурочка.

Воспитатель предлагает детям почитать стихи, которые они разучили к Новому году. Выслушивает всех желающих. От имени Деда Мороза и Снегурочки предлагает вместе сочинить и отгадать сказку. Читает стихотворение В. Степанова «Угадай сказку» [20]:

 
На окошке он студился,
По дорожке он…
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню…
 
 
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый…
 
 
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую…
 
 
От нее уйти не смог,
Что за сказка? «…»
 

Воспитатель разыгрывает на столе инсценировку с игрушками: «Катился, катился колобок. И от зайца ушел, и от волка ушел, и от медведя ушел. А навстречу ему лиса:

– Колобок, колобок, я тебя съем!

– Не ешь меня!

– Нет, съем!

«Дедушка Мороз, помоги!» – просит воспитатель.

«Прыгай ко мне в мешок, Колобок!» – предлагает Дед Мороз.

«И лиса осталась ни с чем. Вот что может сделать волшебник – Дед Мороз», – подчеркивает воспитатель.

Далее эту инсценировку разыгрывают дети в костюмах (колобок, лиса и Дед Мороз).

Игра продолжается по желанию. Очередность устанавливают сами дети, передавая друг другу элементы костюмов.

Задачи:

– обучать построению в колонну по одному (по ориентирам);

– закреплять умение катать мячи с попаданием в цель (расстояние 1,5 м);

– упражнять в беге, развивать ориентировку в пространстве (подвижная игра «Воробушки и автомобили»).

Материалы: 2–3 большие кегли, 10–12 мячей диаметром 18–20 см, 5–6 обручей большого размера или малые обручи (по количеству детей), 2 ленты (синего и красного цвета) длиной 4–5 м.

Место проведения: физкультурный зал.

Содержание

Дети входят в зал в колонне по одному и по сигналу воспитателя идут врассыпную – «вышли на улицу и гуляют». Вдоль двух противоположных сторон зала нанесены прямые линии разного цвета: красного и синего. По команде воспитателя «Найди красную дорожку!» дети должны построиться в колонну на красной линии. Воспитатель помогает детям найти нужный ориентир – красную линию и предлагает встать вдоль нее в колонну друг за другом.

Если ребенок затрудняется найти свое место, воспитатель подсказывает, за кем ему можно встать. Затем дети опять расходятся в разные стороны, перемещаясь свободно по всему залу. Второе задание – найти синюю линию и построиться на ней в колонну. После нескольких повторений дети самостоятельно пытаются построиться в колонну, ориентируясь на определенный цвет ленты.

После выполнения перестроений воспитатель поясняет: «Теперь ребята знают, как непросто найти свое место на разных дорожках, еще тяжелее птичкам – они летят высоко и должны издалека найти семена, ягодки, зернышки. Особенно плохо птичкам зимой, когда трудно найти корм, ведь деревья и земля окутаны снегом. Давайте им поможем». И организует общеразвивающие упражнения «Поможем птичкам зимой».

«Соберем для птичек ягодки с деревьев», – говорит воспитатель. Поднять руки вверх, выполнить имитационные движения сбора ягод рябины.

«Соберем для птичек зернышки», – говорит воспитатель. Наклоны вперед, движение руками, имитирующее сбор зерен.

«Птички ищут зернышки», – говорит воспитатель. Повороты туловища вправо и влево.

«Птички клюют зернышки», – говорит воспитатель. Приседание, постукивание пальчиками по коленям с произнесением: «Клю-клю-клю».

«Птички машут крыльями», – говорит воспитатель. Поднять руки в сторону и опустить.

«Птички летают», – говорит воспитатель. Легкий бег врассыпную на носках, руки в стороны.

Далее воспитатель обращается к детям: «Птички поели и захотели порезвиться. Сейчас мы поиграем в интересную игру».

Подвижная игра «Воробушки и автомобили»

Дети садятся на скамейку на одной стороне зала. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне встает воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели воробушки на дорожку!» дети начинают бегать по залу, размахивая руками-крыльями.

Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми и уже затем можно ввести в игру роль автомобиля. Воспитатель в роли «автомобиля» должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям вернуться на свои места. В игре дети учатся быть внимательными во время бега, уступать дорогу бегущим навстречу, избегать столкновений.

По сигналу воспитателя «Автомобиль едет!» воробушки улетают в свои гнезда (садятся на места). Автомобиль возвращается в гараж – воробушки опять вылетают из гнездышек.

Сначала в игре принимает участие небольшая группа (6–8 детей), на следующем занятии играющих может быть больше. Первоначально роль «автомобиля» берет на себя воспитатель, после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку.

Воспитатель следит, чтобы дети действовали по сигналу, «птички» улетали как можно дальше от своих гнездышек. Для последних можно также использовать большие обручи, положенные на пол, в которых дети приседают на корточки.

Для повторения прокатывания мячей с попаданием в цель (расстояние 1,5 м) используется игровое задание.

Игровое задание «Сбей кеглю»

Воспитатель чертит на полу линию или кладет веревочку и на расстоянии 1–1,5 м от нее расставляет 2–3 большие кегли (расстояние между кеглями 15–20 см).

Дети по очереди подходят к обозначенному месту, берут в руки лежащие рядом мячи и катят их, стараясь сбить кеглю. Сначала необходимо раздать мячи большого диаметра, не менее 15–20 см, чтобы дети научились прокатывать мяч энергично, попадать в кегли. На следующих занятиях можно дать мячи меньшего размера, увеличить расстояние, предложить разные способы катания мячей – двумя или одной рукой.

Задачи:

– учить сравнивать две группы предметов путем наложения; обозначать результат сравнения словами: сколько – столько, поровну, одинаково;

– учить правильно выполнять действия наложения: правой рукой, в направлении слева направо, не пропуская ни одной картинки.

Материал

Демонстрационный: магнитная доска (фланелеграф, наборное полотно), с левой стороны которой обозначена яркая вертикальная полоска, картинки с изображением Деда Мороза, 5 зайчиков, 4 белочки, по 6–7 морковок и орехов.

Раздаточный: счетные карточки с изображением медвежат (их количество может быть разным), тарелочки с шишками (их должно быть на 1–2 больше, чем нарисованных медвежат).

Содержание

Воспитатель сажает детей на стулья полукругом перед магнитной доской (фла-нелеграфом, наборным полотном) и рассказывает, что Дед Мороз (Снегурочка или куклы из детского сада) приготовил на Новый год подарки лесным зверям. Выставляет на доске изображение Деда Мороза с мешком подарков. Мешок может быть нарисован мелом на доске, внутри мешка расположены картинки с изображением 5–6 морковок и орешков. Педагог просит детей догадаться, кому Дед Мороз везет подарки. Дети догадываются и называют, педагог уточняет, почему дети так думают.

«А вот и полянка, где резвятся зайчата», – говорит педагог и раскладывает изображения 5 зайчат в ряд, начиная от ярко обозначенной полоски слева. «Здравствуйте, зайчики, – говорит им Дед Мороз, – принимайте новогоднее угощение!», – произносит воспитатель. Она приглашает одного из детей взять из мешка столько морковок, сколько зайцев на полянке, и раздать каждому зайцу по одной. Ребенок берет по одному изображению морковки, педагог помогает ему раскладывать их, проговаривая вслух: «Раскладывать морковки будем правой рукой слева направо (показывает рукой в воздухе), начиная вот от этой яркой полосы. Вот морковка для первого зайчонка (накладывает изображение морковки на изображение зайца), вот – для следующего, эта – для следующего…». Когда все морковки будут разложены, педагог спрашивает: «Сколько морковок мы вынули из мешка?», помогает детям сформулировать ответ: «Столько, сколько зайчиков сидело на полянке».

Далее на магнитной доске расставляются 4 изображения белочек, воспитатель приглашает другого ребенка и предлагает ему раздать белочкам орешки из мешка. По мере выполнения действий еще раз проговаривает правила раскладывания предметов слева направо.

Затем воспитатель приглашает детей за столы, где перед каждым лежит счетная карточка с изображением медвежат, и говорит, что сейчас дети раздадут медвежатам шишки, каждому по одной. Напоминает, что шишки раскладывать они будут правой рукой. Просит поднять правую руку (проверяет, поправляет тех, кто ошибся) и показать жестом в воздухе, как они будут раскладывать шишки слева направо, начиная от яркой полосы, нарисованной на карточке. Дети выполняют действие, педагог следит за правильностью его выполнения. Задает вопрос: «Сколько шишек вы раздали медвежатам?» Если дети отвечают «много», воспитатель их поправляет и просит сказать хором: «Столько, сколько медвежат». «По сколько шишек получил каждый мишка? – продолжает воспитатель. – Как вы думаете, поровну ли шишек у мишек?» (Поровну, по одной.) По-другому можно сказать: «Сколько мишек, столько и шишек. Остались ли шишки на ваших тарелочках? (Да.) Это для других мишек», – говорит педагог.

Последующая работа: воспитатель закрепляет с отдельными детьми навык раскладывания предметов правой рукой, в направлении слева направо как в дидактических упражнениях: «Угостим кукол», «Раздадим подарки», активизируя в речи употребление слов «столько – сколько», «поровну», «одинаково». Можно поручать детям раскладывать перед обедом салфетницы, хлебницы, говоря: «Поставь столько хлебниц, сколько у нас столов» и т. д.