Текст книги "Интеллект: инструкция по применению"

Как развивать интеллект каждый день

Вопрос:

Здравствуйте Константин, изучаю вебинар «Супер-интеллект».

В первом касте было сказано, что «интеллект сам по себе не развивается», нужно давать нагрузку. Приведен пример с мышцами.

Задался вопросом – как ежедневно давать нагрузку на интеллект? То есть, если перевести на мышцы, то – ежедневные физические упражнения (отжимания, подтягивания и т. д.) способствуют постоянному развитию, а какие «ежедневные интеллектуальные упражнения» есть для интеллекта?

Каждый день придумывать достоинства ручке (по аналогии с домашним заданием вебинара)?

Нет, придумывать достоинства не нужно, это учебное разовое задание.

Интеллект развивается только в случае решения бытовых житейских проблем, которые вы до этого не решали. Только в тот момент, когда задача ставит вас в тупик, есть шанс развиваться дальше.

Именно поэтому каждая, даже маленькая проблема всегда радует умного человека.

Чтобы развивать интеллект, нужно ежедневно брать (небольшую) жизненную проблему и решать ее.

Обычно в своих аудиокурсах я привожу пример таких проблем:

1. Можно развивать талант (аудиокурс «Путешествие к себе»). Конкретное задание – создать «кубик таланта».

2. Можно разбираться с недовольством жизнью (аудиокурс «Ледокол»). Конкретное задание – посмотреть, что именно меня сейчас расстраивает, и применить «Гвоздодер».

3. Можно увеличивать приход денег (аудиокурс «Деньги-2»). Конкретное задание – придумать офер[2]2
  Офер – от английского «offer» («предложение»), суть коммерческого предложения, его ценность.


[Закрыть] и выдать его по рекламным каналам.

4. И т. д.

Выбрать проблему вы можете и сами, только делайте это ежедневно.

И тогда вы получите двойной эффект. Ваша жизнь будет становиться все более комфортной и счастливой, а ваш интеллект будет становиться все более развитым и мощным.

Я защитил докторскую диссертацию

В моей научной деятельности наступила важная веха – я защитил докторскую диссертацию.

Тема диссертации: «Элементы теории функционирования интеллекта».

После защиты я получил ученую степень «Гранд доктор философии в области психологии».

Фото, где я в мантии и конфедератке с кисточкой, можно посмотреть на моем блоге. А сейчас мне хотелось бы написать ответы на самые интересные вопросы, которые были заданы на защите и после нее.

Возможно ли создание искусственного интеллекта, оторванного от физиологической основы?

Да, возможно. Хотя сейчас вычислительные мощности компьютеров очень слабы по сравнению с мозгом человека, но развитие IT-технологий идет очень быстро. Так что ИИ появится в обозримом будущем.

Первый прототип ИИ создадут на базе Интернета, и он будет выглядеть как аналог поисковой системы. Только эта поисковая система будет человеко-машинной. Вопросы будут декодироваться и задаваться на разных форумах, а потом интегрироваться и выдаваться ответ. То есть на форумах и в соцсетях будут общаться как живые участники, так и представители глобального разума.

Результаты ответа будут также запрашиваться системой, чтобы отключать неадекватных участников.

Постепенно человеческая часть ответов станет убираться, и скоро ИИ будет думать и решать сам.

А по мере развития вычислительных мощностей уменьшенные копии ИИ появятся в роботах или киборгах.

Какова будет самоидентификация искусственного интеллекта, когда он будет создан?

Хотя до создания искусственного интеллекта еще очень далеко, но ряд предположений о его работе можно высказать. В частности, самоидентификация ИИ будет, скорее всего, заложена его создателями. Наподобие того, как ребенку постоянно внушают: «Ты – Петя, мальчик, ты – мальчик, ты – русский, ты – живешь в России» и т. д.

Так в программе ИИ и будет записано что-то вроде: «Я – робот-консультант по общим вопросам». Иначе программа может вообще отказаться решать какие-либо задачи. С какой стати?

Какова роль понятия «бог» в вашей теории?

Когда человек сталкивается с проблемами, то для их решения он создает различные модели мира. Чем человек умнее, тем модели мира более конкретны и детальны. Максимальной степени детальности достигают научные теории.

Но начинает человек с эзотерических моделей, где все расплывчато и непонятно. Термин «бог» относится к варианту эзотерической модели. Она кажется вполне ясной, если не задавать конкретные вопросы типа: «Как протестировать эффективность молитвы?»

Вы говорите, что на живых тренингах работаете с «Я-концепцией» участников, а как это выглядит практически?

Главный принцип тренингового центра «Мириум» – это помощь в самопознании человека. Во время тренинга главный упор делается не на то, чтобы научить чему-либо, а на то, чтобы человек увидел, какой он.

Я считаю, что «Я-концепция» человека – это самое сложное явление во Вселенной, так как внутри человека находится отражение мира и его самого как части этого мира. Если видение самого себя не вписывается в видение мира, то человек будет страдать, чем бы он не занимался и каких бы вершин он не достиг.

Выявление дисгармонии видения себя и видения мира и есть главная цель тренингов «Мириума».

Во время упражнений участники ставятся в такие условия, чтобы истинная цель упражнения оказывалось скрытой. И выбор поведения участник делает исходя из конкретной задачи. Например, отвечает на вопросы неопытного ребенка, которого играет другой участник. Но, отвечая на очень наивные вопросы, человек вынужден идти глубже и там видит, как именно он сам смотрит на мир.

Какая связь между интеллектом, мышлением и умом?

Я ввожу общее понятие «интеллект», под которым понимаю то свойство человека, которое отличает его от других животных. Это обобщающий термин, который включает все психологические явления.

Ум – это часть интеллекта, которая позволяет менять реальность.

Процесс работы ума – это мышление. Мышление, в свою очередь, делится на две части:

1) логическое – или последовательное мышление (оно работает относительно медленно);

2) интуитивное – или образное, параллельное мышление (оно работает очень быстро).

Как быстрее всего развивать интеллект?

Нужно постоянно обращать внимание на материальные результаты своей деятельности. Это главное следствие нормальной работы интеллекта.

Если вы что-то хотите и получаете это в реальности, то ваш интеллект работает нормально.

Отличие моего подхода

В этом разделе я хочу ответить на наиболее частый вопрос, который мне задавали в письмах: чем отличается мой подход к человеку.

Сейчас в науке о человеке сложилась странная картина. Есть две совершенно не связанные между собой области науки, которые изучают человека в целом.

1. Нейрофизиологический подход.

В этой области целый ряд замечательных ученых: Сеченов, Павлов, Хьюбел, Визель, Линдсей, Норман, Мак-Фарленд, Роуз и многие другие. И сделана очень большая работа по исследованию конкретных областей мозга и работы нейросетей.

Но вся эта работа никак не дает ответа на общий вопрос: что управляет человеком? Очевидно, что мозг управляет всем телом, а что управляет мозгом?

Подойти к решению этого вопроса через отдельные нейроны пока не представляется возможным. Мозг содержит 100 миллиардов нейронов и 100 триллионов синапсов. Поэтому на анализ перехода от нейрона ко все более сложным структурам потребует много времени.

2. Философский подход.

В этой области также много известных ученых: Фрейд, Юнг, Роджерс, Фромм, Ялом, Уотсон и многие другие.

Они изначально выбирают некоторую концепцию человека, никак ее не обосновывая, а затем дают конкретные советы по психологическим проблемам. Эти ученые имеют намного большую популярность, потому что все-таки они говорят о насущных проблемах каждого человека.

Но здесь тоже проблема. Ведь если изначальные положения неверны, то и все рекомендации также будут ошибочны.

И в результате появляется такая статистика, что люди могут месяцами ходить к психоаналитику, без улучшения своего состояния.

Знание целостно. Деление его на предметы есть уступка человеческой слабости.

Халфорд Джон Мак-Киндер

Когда я стал заниматься исследованием интеллекта, то мне сразу стало ясно, что нужно объединить эти два подхода в один. То есть найти такую концепцию человека, в которой естественным образом сочетались бы работа нейросетей и целостное поведение человека.

И для этого я обратился к эволюционной биологии. То есть к тому, как именно возникали разные отделы мозга.

По мере исследования этого вопроса я пришел к выводу, что эволюция мозга была совершенно не случайной. Каждый шаг в эволюции мозга выводил носителей этого мозга вперед.

Например, мангуст питается ядовитыми змеями. Змея вооружена лучше, она имеет более быструю реакцию и ядовита (у мангуста нет иммунитета к змеиному яду).

Но мангуст более сообразителен. Он делает обманные движения и вынуждает змею атаковать впустую, изматывает ее и потом нападает. То есть мозг мангуста более развит, чем мозг змеи. Мозг – это и есть главное оружие мангуста.

Эволюция мозга все время добавляет новые, чрезвычайно ценные для животного преимущества. Что-то есть в мозге такого, что делает его создателя существенно более живучим.

При этом прослеживается интересная закономерность. Чем более развит мозг животного, тем более широк диапазон его выживания. Например, рыба-луна может выметывать до 300 миллионов (!) икринок, но выживают единицы. А самка тигра вынашивает в среднем 3–4 тигренка, и они спокойно живут.

Поэтому главная ценность мозга человека состоит в обеспечении поразительной выживаемости. И это ключ к пониманию интеллекта человека.

Студент выучил все билеты по философии, но не пошел на экзамен, потому что жизнь не имеет смысла.

Мозг развивался таким образом, чтобы обеспечивать все более точную и полную картину мира.

Чем более развит мозг, тем больше понимание мира влияет на поведение животного. У высших позвоночных понятия о мире полностью определяют поведение в этом мире.

Человек отличается от животных тем, что строит в своей голове определенную модель мира, которую он может произвольно корректировать. У человека есть мировоззрение.

То есть человек – это единственное животное, которое не знает, как смотреть на мир. И все люди поэтому смотрят на мир по-разному. Кто-то ближе к реальности, кто-то дальше.

И теперь ключ к решению проблем человека. Если у человека что-либо не получается, то у него неверная модель мира. И наоборот, если у кого-то получилось, значит, у того картина мира более реальна.

(Кстати, этим отличаются люди, которым нравятся мои рассылки, курсы и тренинги. Они более прагматичны и ближе к реальности. И наоборот, эзотериков и мечтателей я очень раздражаю.)

В центре мировоззрения находится восприятие себя – «Я-концепция».

Поэтому если вы недовольны своей жизнью, то это значит, что вы неправильно воспринимаете себя.

Именно поэтому все мои курсы и тренинги направлены только на одно – научить приемам и техникам познания себя.

Познаешь себя – познаешь мир.

Зубрежка

Одним из самых извращенных способов издевательства над своим интеллектом является зубрежка.

Особенно страшно то, что до сих пор зубрежка является государственной политикой в области образования. Учеников и студентов до сих пор заставляют сдавать экзамены на память.

Почему это вредно для интеллекта?

В бою всегда побеждает спонтанность. Зубрежка всегда проигрывает.

Брюс Ли

Зубрежка – это механическое запоминание информации путем многократного повторения.

Появилась зубрежка еще в Средние века, когда в монастырях была нехватка письменных книг. Тексты считались священными, поэтому они учились наизусть.

С началом развития науки стало ясно, что зубрежка бессмысленна с точки зрения мышления человека. Чем больше человек заучивает наизусть, тем хуже он соображает.

Тогда Рене Декарт написал свои знаменитые слова:

Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Тогда еще не знали, что механическое заучивание задействует мозжечок, который отвечает за двигательные стереотипы. То есть когда вы зубрите что-то, то единственное, что вы можете сделать с этой информацией, – это просто воспроизвести ее. Смысла для вас в ней нет.

Смысл появляется, когда вы понимаете то, что изучаете. То есть воспринимаете информацию корой головного мозга.

В начале XX века встал вопрос о подготовке очень большого числа квалифицированных кадров: врачей, инженеров, строителей… И появилась точно такая же проблема, как и у монахов. Специалист учился в институте в крупном городе, а потом возвращался в свой маленький городок или село, где получить доступ к специальной литературе весьма затруднительно.

Поэтому опять была возвращена зубрежка. И на экзаменах запретили пользоваться литературой. Учить только наизусть.

Те времена давно прошли. Сейчас купить практическую любую книгу можно практически в любом месте, а уж с помощью Интернета можно найти вообще все, что угодно.

Но идиотское требование учить все наизусть осталось. К чему это приводит?

Тверже всего мы знаем то, чего не заучиваем.

Вовенарг

Когда я работал доцентом в вузе, то всегда разрешал студентам на экзамене пользоваться чем угодно. Когда я это объявлял первый раз, они всегда очень радовались, потому что им казалось, что экзамен они сдадут без проблем.

Но их ждало разочарование, потому что на экзаменах я давал задания, которые заключались в том, что нужно что-то СДЕЛАТЬ.

В зависимости от курса это могло быть:

• написать программу;

• составить запрос к базе данных;

• разработать скрипт для веб-страницы и т. д.

И вот здесь их ждал неприятный сюрприз.

Те, кто совсем не готовились к экзамену и НЕ ПОНИМАЛИ курса, просто банально не могли разобраться в предмете во время экзамена. В тех толстых учебниках, которые они тащили с собой, не было решения именно той задачи, которая была в билете.

Особо ленивые не брали учебников, а брали чужой конспект, но и там не было ответа.

И только те, кто учился во время семестра, действительно сдавали экзамены быстро и без проблем, потому что они УМЕЛИ свои знания применять в реальности.

А только для этого интеллект и существует.

Колоссальный вред зубрежки в том, что она создает видимость знания. Поэтому якобы «отличники» на самом деле ничего не знают. Они впустую потратили усилия и время, но знаний не получили, а только забили себе голову хламом.

Ведь кроме того, что зубрежка не дает понимания, она мешает вам воспринимать новую информацию. Ведь жизнь идет вперед и знания непрерывно устаревают. Когда специалист заканчивает ВУЗ, около половины знаний, которые у него есть, уже устарели.

Когда я преподавал курс «Электронная коммерция», то мне приходилось его переписывать каждый год на 90 %. Механическое запоминание этого курса было бы абсурдом.

Но посмотрите вокруг. Развитие цивилизации идет очень быстро. Во время жизни одного поколения появились персональные компьютеры, Интернет, mp3-плееры, мобильные телефоны, фриланс, социальные сети, генная инженерия, онлайн-игры, космический туризм и многое, многое другое. Каждая из этих новинок может кардинально поменять весь стиль жизни.

Какой смысл в зубрежке знаний, которые были получены еще только 30 лет назад?

Поэтому если вы хотите, чтобы у вас был прекрасно работающий интеллект, то запомните правило:

Никогда не заучивайте ничего специально.

Все, что вы умеете делать, запомнится без всяких усилий.

Моя главная книга

Двухсотый, юбилейный выпуск своей рассылки я посвятил выходу моей главной книги: «Интеллектика. Как работает ваш мозг».

О чем эта книга, лучше всего поведает старая психологическая байка.

На одном званом ужине присутствовал знаменитый психолог. К нему подошла богато одетая дама и спросила:

– Скажите, чем вы занимаетесь?

– Я исследую личность, мадам, – учтиво ответил психолог.

– Что это такое?

– Ну, как вам объяснить, – задумался психолог, – мне интересно, как человек принимает решения. В чем механизм этого.

– Разве вы не знаете? – удивилась дама, – в нашей голове живет маленький человечек, который все и решает.

Моя книга именно об этом «маленьком человечке» в голове. Обычно мы этого человечка называем «Я». Но у него много названий: «личность», «эго», «душа», «образ себя», «субъект», «индивидуальность».

Эту книгу я писал более 15 лет. Когда я понял что-то про интеллект, то мне захотелось понять общую картину. Ведь вопросов возникает очень много.

– У меня такой глупый пес! Я ему говорю: «Принеси тапочки!», а он пошел варить борщ.

Когда я был школьником, у меня была овчарка. Она очень хорошо выполняла команды: «Сидеть!» или «Лежать!». Когда я на нее смотрел, она выжидающе смотрела на меня. У меня была полная иллюзия, что она понимает каждое мое слово.

И мне было интересно: «А что она про меня думает?» Я-то ведь думаю, что «я – человек», а это «моя сторожевая собака». А как она воспринимает себя и меня?

А вот кошка на все мои попытки научить ее командам даже ухом не вела. Я ей командую «Сидеть!», показываю жестами, сам показываю. А она только удивленно смотрит. Опять же, а она меня как воспринимает? И вот интересно, она меня считает умным?

А уж с людьми и подавно ничего не было понятно. Например, всегда поражало, что человек спокойно говорит о том, что не умеет играть на скрипке или не умеет танцевать. Тут все нормально.

Но поголовно все считают себя умными. Но ведь быть умным в школе не учат. Нет такого предмета «Умность». С чего вдруг человек начинает считать себя умным?

С религиями тоже была масса вопросов. Ведь религий много, и все говорят свое, но каждый верующий полностью уверен в своей правоте. И договориться они не могут. Почему?

И наоборот, есть наука. Она общая и все ученые мира прекрасно договариваются. Почему?

Это я понял гораздо позже, когда исследовал и происхождение мышления, и происхождение религии. Но главная проблема была не в этом. Главное – это понять, как интеллект появился.

– И вообще, откуда известно, что бог создал мир за 6 дней?

– Об этом же сам бог сказал.

– Так свидетелей не было, можно что хочешь сказать.

Понять человека необычайно трудно. Главная причина этого, что психика человека похожа на матрешку.

Все развитие зародыша повторяет нашу эволюцию. Так что вы, дорогой читатель, сначала имели жабры, потом хвостик. Потом все это у вас отпало, и быстрыми темпами стал расти мозг.

Поэтому, чтобы разобраться с интеллектом, мне пришлось очень долго разбираться с эволюцией психических функций. И только когда видишь нервную систему в развитии, только тогда понимаешь, как все устроено у человека.

Например, есть важное психическое явление – сон. Очень трудно понять, зачем это явление нужно, если изучать сон сам по себе. Глупо же треть жизни валяться в кровати и ничего не соображать.

Но если проследить цепочку, то можно сделать определенные выводы. Так вот, у всяких червей и моллюсков сна нет. У рыб есть сон, но нет сновидений. Птицы и спят, и видят сновидения, но редко. Травоядные уже спят и видят сны, а хищные еще и любят этот процесс. Ну, это вы прекрасно знаете, если у вас есть кошка.

Зная, какие области мозга появились в этот момент, легко сделать вывод, что сон – это механизм, который нужен для перестройки мозговых связей, а точнее для изменения картины мира. Поэтому понятно, что животное во время сна не может активно двигаться, оно просто не будет соображать, что вокруг. А сновидения нужны для смены иерархии ценностей. Посмотрел сон, и важность чего-то поменялась.

Или понятие красоты. Не зная эволюции, вообще не понятно, что такое красота. Но как только знаешь истоки, то все очевидно.

Насекомые ищут себе спутника жизни исключительно по запаху. Такой примитивный уровень оценки будущего супруга очень ненадежен. Мало ли, кто чем пахнет.

А у птиц все сложнее. Мозг позволяет им воспринимать целый набор признаков будущего супруга. Но признаков столько, что оценка может затянуться до старости. Вот здесь на помощь приходит чувство красоты, которое одним махом позволяет оценить партнера. И танцы впервые появились именно у птиц. Все для одной цели – понравиться партнеру.

Если птица-жених красив – это значит, что ноги ровные, перья целы, голова на месте. Раз танцует, значит, координация нормальная, он здоров. Не слишком толст, не слишком тонок. Размеры тела оптимальны. Значит, будет хорошее потомство. «Ах, я влюблена с первого взгляда!» – восклицает восхищенная курица.

Да и петуху удобно. Перышки почистил – к свадьбе готов.

Обо всем этом и о многом другом написано в моей книге «Интеллектика. Как работает ваш мозг». Рекомендую вам ее прочитать.

Только поняв что-то про свое мышление, вы можете понять что-то про свою жизнь.