Текст книги "Технология творческого мышления"

Лев устало посмотрел на Алису.

– Ты кто? – спросил он, зевая после каждого слова. – Животное? Растение? Минерал?..

Народы мира, создавая в древности образы вымышленных существ, использовали только три семантические категории: антропоморфную (человек), зооморфную (живые организмы) и ботаническую (растения). Современный диапазон переноса семантических категорий значительно расширился и создает фантастические персонажи и объекты на основе всего диапазона известных человечеству реальных персонажей и объектов. Как показывает практика, все значения, которые придаются выбранному звуковому комплексу («семантизация объекта»), можно распределить на такие тематические группы:

а) антропоморфная, в которую вошли человек и его социальные роли, а также сказочные человекоподобные существа;

б) зооморфная (представители животного мира);

в) ботаническая;

г) геоморфная (все объекты и явления природы);

д) техническая (объекты техники);

е) «бытовая» (предметы быта, кулинария, лекарственные препараты);

ж) «интеллектуальная», в которую вошли продукты интеллектуальной деятельности и абстрактные понятия (виды спорта, иероглифы, ноты и т. д.).

з) состояния (эмоциональное, физическое).

1. Это древняя, чудом сохранившаяся до наших дней прекрасная керамическая ваза, найденная при раскопках старого разрушенного города. Ваза необычайной формы с двумя ажурными ручками, с мифологическими изображениями. Возможно, это работа греческого мастера, и, хотя рука мастера давно истлела, она смогла донести до нас крупицу культуры древнего мира. А возможно, эта ваза попала к нам с другой планеты как послание о существовании других цивилизаций с каким-то важным сообщением для человечества.

2. Это вертикальная пещера, состоящая из трех колодцев. Глубина первого и самого большого – 80 м. В этой пещере много залов с прозрачными и глубокими подземными озерами. Между собой залы соединены трудно проходимыми сифонами. Капающая со стен пещеры вода украсила эти залы сталактитами и сталагмитами. Ее звук гулко разносится по пещере. Эта пещера имеет суровый и в то же время величественный вид. Отсюда ее название – Гуфоркамп.

3. Это вихрь, разрушающий все. Идет сильный дождь, ураганный ветер сносит дома и деревья. Наводнение в городах и селах.

4. Это приспособление для компактной упаковки формочек, в которых находится гуталин.

5. Это царь страны Гуфоркампии, жители которой любят своего строгого хозяина за то, что он играет на золотой гуфорке – инструменте, чем-то сходном с саксофоном. Но, когда руки царя начинают играть, то изнутри выпрыгивают маленькие симпатичные существа, и вся страна превращается в одно огромное танцевальное шествие.

6. Планета Гуфоркамп находится в системе трех солнц. У нее три орбиты, которые постоянно меняются, атмосфера кристаллическая, почва студенистая серого цвета. К югу появляются цепи гор коричневого цвета. Растения конусообразные, прыгающие с места на место. При смене орбиты появляются бури, которые срывают конусы растений и разбрасывают их по всей планете. Других форм жизни нет.

Изучая любую частную форму творчества, мы сталкиваемcя и с его общими законами.

Я. А. Пономарев

Исследователи при определении самого понятия «творчество» единодушны в оценке значения признака «новизна»: именно его появление в «продукте» психической деятельности позволяет выделить творческий процесс из ряда других психических явлений. Признак «новизны» реализуется либо в технологии создания продукта, либо в самом продукте, созданном субъектом.

Для изучения творческого процесса и развития творческих способностей было бы целесообразно смоделировать такую «единицу», процесс создания которой содержал бы в себе наиболее присущие данному процессу компоненты и в результате обеспечивал появление продукта, обладающего субъективной новизной.

В качестве модели такой «единицы» рассмотрим процесс конструирования вербального образа неизвестного объекта. Вербальный образ представляет собой группу слов, объединенных общим смыслом и структурой в предложения, поэтому его создание можно рассматривать, среди прочих подходов, и как процесс конструирования. Продуктом процесса вербализации образа (формой его существования) выступает текст – объект, который может быть проанализирован с позиций его структурных и содержательных компонентов.

Выполнение задания «Создать образ незнакомого слова» состоит фактически из двух этапов. На первом этапе должна произойти семантизация объекта, т. е. необходимо «наполнить» слово содержанием, сделать данный звуковой комплекс носителем значения. Процесс связывания слова и объекта имеет отчетливо выраженный закономерный характер. Посредником при этом выступает некоторое «общее впечатление», включающее разнообразные чувственные, эмоциональные и смысловые ассоциации.

При произношении слово представлено только его формой – звучанием. Звучание «незнакомого слова» обычно подсказывает и характеристику объекта, который оно обозначает. В любом явлении действительности содержание и форма взаимодействуют вполне определенным образом, а именно – они всегда стремятся к взаимному соответствию. Но жесткой однозначной связи здесь нет, можно говорить только о тенденции к взаимосоответствию между формой и содержанием. Слово тоже подчиняется действию этой всеобщей закономерности и представляет собой единство значения и звучания. Такое соответствие называют мотивацией. Значение слова – это его содержание, звучание – его форма. Слово, стремление которого оказалось реализованным, т. е. содержание и форма которого находятся в соответствии, называют мотивированным.

Различают следующие виды лингвистической мотивированности: морфологическая (грамматическое значение, которое присуще каждому слову без исключения), смысловая, которая осуществляется путем переноса и часто зависит от контекста, и фонетическая – тенденция к взаимному соответствию звучания и значения слова [Журавлев А. П., 1991].

В условиях неопределенной инструкции процесс семантизации представляет собой познавательно-творческий процесс определения «А кто (что) это? Объект? Явление? Состояние?», в результате которого возникает образ-понятие. Акт семантизации выражается в форме переноса некоторого признака одного предмета на другой в силу наличия у другого предмета сходного признака. Сравнение при этом осуществляется по самым разнообразным признакам, но типичным является выбор семантических категорий на основе смысловой или фонетической сходности. Иными словами, происходит соотнесение звучания слова с собственным знанием: возникающие по ассоциации слова, которые звучат сходно, выбираются из потенциальных семантических категорий.

Влияние звучания слова на формирование направленности ассоциаций и возникновение семантических категорий можно проследить на примерах.

ТИРОЦИТ – слово, которое по звучанию близко к научным названиям минералов, лекарств. Ассоциации, возникающие в сознании при звучании этого слова, идут по прямой аналогии со звучанием и не имеют ярко выраженной эмоциональной окрашенности. Поэтому назовем эмоциональную окрашенность этого слова нейтральной.

Слово дало самый большой процент прямых аналогий по звучанию:

• минерал (категория – явления и объекты природы);

• лекарственный препарат («бытовая категория»);

• птицы (зооморфная категория)…

Авторы приведенных ассоциаций сами указывают, что семантизация осуществлена непосредственно по аналогии звучания слова:

Тироцит – ассоциация связана с полезным ископаемым, так как похоже по звучанию на антрацит.

Тироцит – это слово напоминает древнюю птицу.

Тироцит – пицца из птицы, ассоциация только с едой, потому что уж сильно созвучно с пиццерией.

Тироцит – это лекарство от тика.

РАДОФЕРТ – слово сконструировано по фонетико-смысловой мотивированности, ассоциации также связаны прежде всего с прямой аналогией по звучанию слова, но имеют ярко выраженную положительную эмоциональную окрашенность:

Радоферт – радость, значит, должен кто-то быть радостным.

Радоферт. О чем же написать? Радоферт… Наверное, это слово образовано от слова «радость». И это, конечно, существо, которое приносит радость.

А сегодня я увидела рекламу Радоферта, правда, самый ее конец. Радоферт, что бы это могло быть? Призывали пользоваться… Может, это таблетки для создания чувства радости?.. А может, это прибор, ловящий и собирающий радость?..

ГУФОРКАМП – слово не обладает направленной мотивированностью и поэтому вызвало разнообразные ассоциации:

Гуфоркамп. Мне кажется, что это грубое, тяжелое слово. Следовательно, думаю, что это военная машина – cтрашная, тяжелая, беспощадная.

Гуфоркамп – это индейское племя, воинственное и сильное…

Гуфоркамп. Произношение напоминает фарфор, светящийся и фантастично-сказочный…

Гуфоркамп – ассоциации рисуют образ, состоящий из противоречий: ГУФОР – что-то большое и грозное, а КАМП – что-то детское, напоминающее считалочку…

Основное средство семантизации – ассоциации по сходству. Признак, на основе которого субъект устанавливает-создает сходство, характеризует индивидуальность личности и определяет «оригинальность» произведенной семантизации. С этой точки зрения этапы процесса семантизации можно разделить на выявление общих признаков разведенных в реальности предметов и сам акт называния.

Необходимым условием семантизации является определенный уровень знаний субъекта, воспринимающего вербальный стимул. Феномен семантизации обусловлен степенью легкости воспроизведения нужных ассоциаций. Ассоциативные связи, которыми обладает каждое слово или выражение, выстраиваются в соответствии с характером фонетически-смысловой представленности, в результате чего возникают образ-понятие с эмоционально окрашенным к нему отношением.

Звуковой комплекс – «незнакомое слово» – в процессе наполнения содержанием проходит через несколько «фильтров». Благодаря «фильтрам» осуществляется отбор семантических категорий:

• первый фильтр – семантика языка, обусловленная культурно-историческим контекстом;

• второй фильтр – потенциальные семантические категории, которыми владеет субъект;

• третий фильтр – актуальные семантические категории субъекта, которые взаимодействуют с актуальными для индивида свойствами стимула (фонетическими, смысловыми, фонетически-смысловыми, эмоциональными), что определяет выбор реально используемых категорий.

Анализ созданных семантических категорий по параметру «оригинальность» как обратной частоты проявления данной категории показывает, что процесс семантизации связан не только со звучанием слова, но и с ассоциациями, определяемыми личностными факторами. В основе получения оригинальных семантических категорий лежит индивидуальное взаимодействие субъекта с вербальным стимулом, которое «преодолевает» прямые аналогии, навязываемые мотивированностью данного стимула. Ассоциации на основе прямой аналогии по фонетическому и смысловому признакам не дают оригинальных семантических категорий.

Способность обнаруживать сходство между различными объектами для каждого человека возрастает или уменьшается в зависимости от количества и характера объектов, с которыми он сталкивается в окружающей действительности, и его психологических качеств: развитое воображение и личный опыт позволяют сводить в единой ассоциации весьма далекие друг от друга реальные объекты. Но эти индивидуальные различия представленности познавательных способностей имеют значение только тогда, когда есть определенная степень напряженности, устремления проявить себя. Эта сила проявления индивидуальности, степень ее выраженности и определяет собой оригинальность.

В ситуации семантизации незнакомого, априори несемантизированного объекта процессы поиска и формулирования его значения осуществляются путем переноса, т. е. близки к операциям метафоризации [Артемьева Е. Ю., 1980].

Акт метафорического творчества лежит в основе многих семантических процессов, в частности появления новых значений. Создавая образ и апеллируя к воображению, метафора порождает смысл, воспринимаемый разумом.

Метафору все чаще рассматривают как ключ к пониманию основ мышления и процессов создания видения мира, его универсального образа: человек не столько открывает сходство, сколько создает его [Арутюнова Н. Д., 1990].

Переход от установления содержания слова к формированию и реализации замысла следует рассматривать как качественно новые этапы в конструировании образа. На этих этапах происходит переход от узнавания объекта (от ответа на вопрос «Кто (что) это?»), который заканчивается его семантизацией («наполнением содержания» – формированием понятия), к непосредственному конструированию образа самого объекта, которое должно дать ответ на вопрос «А какой он?».

Под замыслом будем понимать выбор основных признаков (параметров, характеристик, действий), которые в своей совокупности обеспечивают реализацию идеи.

Тогда под замыслом при конструировании вербального образа будем понимать выбор основных признаков (параметров, характеристик, действий), которые в своей совокупности создают образ описываемого вербального стимула. После осуществления семантизации слова, когда произошел выбор понятия и появилась уверенность, что мы «знаем», кто или что это, наступает этап формирования замысла – поиск ответа на вопрос «А какой он?».

В большинстве случаев возникает по ассоциации какой-то один ведущий образ. Но иногда наблюдается возникновение двух или более исходных образов, каждому из которых первоначально бывает трудно отдать предпочтение.

Конструирование образа происходит через его описание с опорой на «найденное содержание». Отбор деталей для проектирования конкретного образа можно рассматривать как третий этап – этап реализации замысла. Образ-понятие, который возник в результате семантизации и эмоционально-оценочного к нему отношения, развивается, постепенно «обрастая» деталями. Степень детализации – разработка вербального образа – связана с эмоциональной «увлеченностью материалом». Замысел может решаться на уровне простого «опознания», и тогда возникают краткие неразвернутые образы, либо как реализация творческого замысла, и тогда возникают образы-описания или образы-рассказы.

При конструировании вербального образа основными приемами мышления являются комбинирование, аналогизирование и трансформация, при этом прием комбинирования является основным, на фоне которого применяются другие приемы. Комбинирование при создании вербального образа осуществляется как выбор тех основных признаков (параметров, характеристик, действий) из числа возможных, которые в своей совокупности создают образ описываемого вербального стимула.

Например:

Тироцит – это полезное ископаемое, его свойства: твердое, крепкое, с металлическим блеском, притягивает металлы. Используется при изготовлении приборов для исследования космоса.

 
В нашем доме как-то раз
Появился шестиглаз.
Круглый, маленький, пушистый,
И веселый, и игристый.
Всем понравился он сразу,
Шестиглаз голубоглазый.
Долго думала семья:
Как мы будем звать тебя?
Наконец решил совет:
И назвали – Радоферт.
В этом имени видны
Радость, фырканье и сны.
Все глаза закроет он –
Каждый глаз посмотрит сон.
 

В зависимости от выбора признаков получаются вербальные образы с различной «степенью фантастичности». Степень фантастичности усиливается при применении таких широко известных в литературе приемов, как агглютинация (соединение в одном образе любых качеств, свойств и частей, в результате чего получается причудливый объект, порой далекий от реальности) и включение (добавление такой детали к образу, которая его делает необычным, или же эта деталь несет основную смысловую нагрузку).

Изучая морфологию сказки, В. Я. Пропп показал, что одним из ведущих способов реализации художественно-литературного творчества и наиболее повторяющимися элементами волшебной сказки являются функции – поступки героев, их действия: под функцией понимается поступок действующего лица, определяемый с точки зрения его значения для хода действия [Пропп В. Я., 1969].

Комбинирование по признаку «действие» используется как основной компонент при разработке образа «через действие». Например:

Радоферт – это электронная машина, которая справляется с любыми мыслительными операциями. Ее функции – дать нужный совет, успокоить, настроить, вдохновить.

Еще пример:

Ра – жил в жестяной банке. До – жил в стеклянной банке. Ферт – в бумажном пакете. По праздником хозяйка сначала клала в миску РА, он чувствовал свое преимущество первого и рассыпался по всему дну. ДО стремился к середине и пыхтел, пыхтел от важности. ФЕРТ свысока наблюдал за этой картиной и не спешил, зная, что без него дела не будет. Ну вот и он пригодился. Хозяйка внесла блюдо, и все ахнули – вот это Радоферт!

Следующий образ хотя и создается через сравнение, но главное в нем – действия «героя»:

Это маленький человечек – гномик, который обязательно приходит ко всем добрым, веселым и жизнерадостным людям. Он даже иногда похож на клоуна, Петрушку. Иногда он приходит в нашу душу, к нам внутрь, и тогда он все переворачивает с ног на голову! Именно все вверх тормашками! Он прыгает, хлопает в ладоши, поет, кричит, пляшет – и мы вместе с ним.

Психологической особенностью проявления приемов аналогизирования при создании вербального образа является наличие существенного ассоциативного компонента. Этот компонент проявляется тогда, когда разработка образа идет через установление связей по сходству, смежности или противоположности, т. е. оперирование производится не прямыми обозначениями конкретных признаков, а опосредованными номинациями – обобщенно-метафорическими образами, к которым осуществляется отсылка и с которыми сравнивается описываемый стимул. Аналогизирование на данном этапе творческого процесса осуществляет вербализацию эмоционально-оценочного отношения автора к создаваемому им образу.

Например:

Тироцит – у меня возникают ассоциации с горой, состоящей из этой породы камней. Возможно, по цвету эта порода похожа на волосы тициановских мадонн. А может быть, на этой горе или рядом располагался древний город Тира….

Радоферт – предмет, напоминающий вентилятор, дающий ощущение комфорта; состояние человека, который испытывает чувства удовлетворения, покоя, приподнятости. Само звучание слова не грубое, легко воспринимается. Представляю картину – бегущий мальчик держит в руках игрушку – катящееся колесо. «Как хорошо жить!» – думаешь.

Трансформация образов характеризуется обычно склонностью к самостоятельному поиску различных вариантов решения задач и использованию приемов, которые в отличие от комбинирования и аналогизирования для обыденной жизни не характерны. Эти приемы характерны для сказочной и научно-фантастической литературы, в которой происходит конструирование фантастической реальности.

Например:

Жители сказочной страны однажды обратили внимание на предмет, похожий на облако: он всегда менялся. Из облака он превращался в радугу, из радуги в снежного слоненка, из слоненка в синюю птицу. Когда его хотели потрогать, рука проваливалась, на ощупь он был неосязаем… (Радоферт)

При создании более развернутых образов авторы применяют одновременно различные приемы. В следующем примере автор описания использует для создания образа сравнение через противопоставление и перечисление однозначно воспринимаемых признаков:

Тироцит – это такое малюсенькое животное, дружочек Чебурашки. Про себя он говорит:

 
Я не мартышка, не медведь,
я не могу, как лев, реветь,
как выдра не ныряю,
а кто я – сам не знаю.
 

Я его очень люблю. Оно такое малюсенькое, мягкусенькое, рукастенькое, зубастенькое, хитрющее и веселющее.

А в данном описании его автор использует прямые сравнения и комбинирование:

В лесу жило животное, все его называли Радофертом. Этот зверь похож на огромного слона с большими ушами и длинным хоботом. Он был покрыт мягкой пушистой шерстью. А имя дали ему такое, потому что он радовался всему, всему удивлялся…

А этот образ создается через перечисление внешних признаков (комбинирования по признакам) и поступки «героя» (комбинирования по действию):

Радоферт – это очень маленький мальчик, который одет в красный костюм с голубым колпаком и зелеными башмаками. У него в руках палочка серебристого оттенка. Он умеет ходить, бегать, летать. Он прилетает только к тем детям, которые нуждаются в его участии…

Замысел возникает двумя путями: в большинстве случаев – как бы спонтанно, с понимания-догадки; в других случаях – при сознательном анализе возможных путей его осуществления, когда для того, чтобы реализовать замысел – создать образ (ответить на вопрос «Какой он, этот выявленный объект?»), – путем анализа и рассуждений выводят внешние и внутренние свойства объекта. Например:

Радоферт – растение, родственное рододендрону, хотя я не знаю, что это. Наверное, что-то среднее между кактусом и пальмой, кроме того, оно передвигается подобно ферту. Ферт – не помню, что обозначает, но похоже на Хлестакова. Значит, притворяется другим человеком. А это означает, что радоферт – это растение, подобное Хлестакову, оно берет все, что плохо лежит, а значит, почти хищное, со знойным цветком, от которого возникает любовь до головной боли, с семенами в виде обручальных колец. Ареал распространения – повсеместный. В общем, цветок обмана.

Автор этого примера не просто записал полученный результат-«догадку» в виде определения «Радоферт – это хищное растение со знойным цветком…», но раскрыл нам, как он, познавая, «творит» образ: среди мыслительных процессов, задействованных при реализации замысла, мы видим припоминание, ассоциации, синтез, замещение по аналогии и другие, характерные для технического творчества – изобретательства. В условиях проводимого эксперимента конструирование вербального образа не было связано с объемом выполнения задания. Поэтому такой компонент, как разработка замысла, свидетельствует об интеллектуальной активности субъекта и отражает такой личностный интегративный показатель, как «готовность» к интеллектуальной деятельности – и именно к «нестимулированной продуктивной деятельности», которая, по мнению Д. Б. Богоявленской [1995], отличается отсутствием внешней необходимости или прагматичных мотивов.

При исследовании процесса конструирования вербального образа было выявлено, что:

1) конструирование вербального образа неизвестного объекта состоит из двух этапов – порождения его значения (семантизации и возникновения замысла) и разработки – подбор деталей, которые непосредственно и создают образ (реализация замысла);

2) основные компоненты, которые «обеспечивают» конструирование системы «вербальный образ», – это:

• взаимосвязанные интеллектуальная активность и эмоциональная вовлеченность в процесс конструирования;

• эмоциональное-оценочное отношение к создаваемому образу;

• актуальные знания (элементы «содержания»);

• мыслительные способы, c помощью которых преобразуются знания и конструируется образ (комбинирование, аналогизирование, трансформации).

3) способность к конструированию вербального образа положительно связана со способностью продуцировать ассоциации по сходству и визуальные образы.

При взаимодействии этих составляющих происходит организация структуры вербального образа как системы. Конструирование вербального образа неизвестного объекта можно рассматривать в качестве модели креативного процесса, а «продукт» этого процесса – вербализованный образ – выделить как «единицу» вербальной креативности.

Процессы творчества протекают на различных уровнях. Однако закономерности элементарных процессов – это вместе с тем и самые общие закономерности, сохраняющие свое значение для всех мыслительных процессов любого уровня. Поэтому конструирование вербального образа неизвестного объекта – одна из оптимальных моделей творческого процесса, которая может быть использована в различных видах учебной деятельности.