Текст книги "Методологические проблемы теории социальной работы"

2.3. Состояние и перспективы развития понятийно-категориального аппарата теории социальной работы

Пожалуй, нет сегодня учебника или учебного пособия по теории социальной работы, в котором бы специально не рассматривались основные категории и понятия социальной работы. В последнее время стали появляться специальные статьи, в которых предпринимается попытка разобраться в сущности понятийно-категориального аппарата социальной работы, его особенностях и содержании.

Сегодня исследователи хорошо понимают, что профессиональный русский язык в социальной работе постоянно развивается, но в нем должны сохраняться нормы, традиции. Нужны ли бездумные заимствования из других языков и культур? Необходимо ли использовать все обыденные простонародные термины, которые сегодня используются в практике социальных работников? Ведь в русской речи непрофессиональных и полупрофессиональных работников применяются пассивный и активный словари, научная и псевдонаучная терминология, усредненный и в ряде случаев вульгарный язык СМИ.

Причиной тому послужили, во-первых, материалы Конгресса членов Международной федерации социальных работников, состоявшегося в 2000 году в Монреале[96]96
  См.: «Работник социальной службы». – 2001. – № 3. – С. 72–80.


[Закрыть], и материалы Информационного бюллетеня Международной федерации социальных работников[97]97
  См.: «Работник социальной службы». – 2002. – № 1.


[Закрыть], в которых дается новое определение социальной работы и рассматриваются разные проблемы теоретического обеспечения практической социальной работы. Во-вторых, принятие в России национальных стандартов в области социального обслуживания населения, в частности Национального стандарта Российской Федерации «Термины и определения». В-третьих, новые публикации российских исследователей, посвященные категориям и понятиям теории социальной работы. Пожалуй, особого внимания заслуживает статья П.Д. Павленка под названием «Понятийно-категориальный аппарат социальной работы: особенности, содержание»[98]98
  См.: Ученые записки. Научно-теоретический журнал МГСУ. – 2001. – № 3/23. -С. 14–20.


[Закрыть] и монография Е.Г. Студеновой «Социальная работа: язык, культура, познание» (2006).

Системный характер социальной работы как теории, учебной дисциплины, специфической социальной деятельности и профессии находит свое выражение в системе общенаучных, родовых, специфических категорий и понятий, отражающих сущность именно теории социальной работы, которыми пользуются специалисты разных отраслей социальных наук и практики.

Система категорий и понятий теории выступает как более или менее организованный экран и, если хотите, «увеличительное стекло», через призму которого воспринимается окружающий мир и место в нем человека, анализируются социальные поступки и действия людей, эмпирический опыт социальной работы и результаты экспериментов в области социального обслуживания населения, совершаются логические, абстрактные операции по освоению и преобразованию социальной действительности.

Теория социальной работы начала XXI века, которая в России постепенно формируется в многочисленные парадигмы, типы, виды и разновидности, в основном является прикладной теорией среднего уровня. Вместе с тем отечественная теория социальной работы постепенно превращается в «слоеный пирог». В процессе становления отечественной теории социальной работы, который насчитывает всего 10–15 лет, наблюдается развитие понятийного аппарата на трех уровнях: на эмпирическом уровне практики социальной работы, общетеоретическом, формирующем поле категории и понятий путем интерпретации, историко-логического, социологического анализа и операционной обработки первичных понятий и научных фактов, и, наконец, – прикладном (отраслевом).

В повседневной жизни специалисты социальной работы пользуются более общими понятиями, которые называются категориями, совокупностью основных понятий, отражающих существенные связи и отношения предметов и явлений, а также системой традиционных терминов, взятых из практики социального обеспечения и социального обслуживания населения, несущих в себе аспекты как научного значения, так и обыденного представления о специфической социальной деятельности, социальных процессах, объектах и субъектах социальной работы[99]99
  См.: Теория и методология социальной работы / под ред. С.И. Григорьева; Гуслякова Л.Г. Объект, предмет и методы социальной работы. Социальная работа в системе социальных наук. – Барнаул: Изд-во АТГУ, 1995; Теория социальной работы / под ред. Е.И. Холостовой. – М.: Юрист, 1998; Основы социальной работы / отв. ред. П.Д. Павленок; Гуслякова Л.Г, Холостово Е.И. Указ, соч.; Социальная работа / под общ. ред. В.И. Курбатова; Социальная работа: теория и практика: учеб, пособие / отв. ред. Е.И. Холостова, А.С. Сорвина. – М: ИНФРА-М, 2001; Топчий Л.В. Основные категории и понятия теории социальной работы; Он же. К вопросу об основных понятиях и категориях теории социальной работы / Российский журнал социальной работы. – 1998. – № 2/8. – С. 3–10; Он же. Теория социальной работы: основные понятия и категории // Социальная работа: теория, технология, образование. – 1998. -№ 2.-С. 33–45.


[Закрыть].

Основу содержания любой социальной дисциплины составляют как фундаментальные, базовые, так и производные, вторичные, сопутствующие категории и понятия. Без понятийно-категориального аппарата по существу нет и в принципе не может быть самостоятельной науки и, конечно, учебной дисциплины. Роль основных категорий и понятий в становлении отечественных теорий социальной работы особенно велика. Исходя из полипарадигмального подхода к практической социальной работе в разных странах мира мы вправе считать, что профессиональная деятельность специалиста социальной работы должна опираться как на общенаучные категории, категории и понятия родственных научных дисциплин (социальная философия, социология, психология, социальная медицина, социальная педагогика и др.), которые развивались на протяжении нескольких веков, так и на понятийно-категориальный аппарат, разработанный собственно теоретиками социальной работы на протяжении последних 30–40 лет.

Использование в отечественных теориях социальной работы общефилософских, социологических, психологических, медицинских и педагогических категорий создает благоприятные условия для выработки специфических категорий и понятий, отражающих междисциплинарный характер теории, и обеспечивает прочную связь науки и практики в области социальной работы и социального обслуживания населения в Российской Федерации. Особенно велика роль в становлении отечественных теорий основных понятий социологии (система социальных отношений, социум, социальная структура общества, социальная деятельность, социализация, личность, семья, социальная группа и др.).

Вместе с тем приходится объективно учитывать, что практика социальной работы опирается на взаимосвязанную систему ценностей, разных теорий и технологий, способствующих реализации социальных изменений в обществе ради всеобщего благополучия, решению проблем человеческих взаимоотношений и укреплению свободы человека в его правах на достойную жизнь. С момента своего зарождения социальная работа была сосредоточена на удовлетворении человеческих нужд и развитии человеческого потенциала, сущностных сил социально ослабленных людей. Отсюда становится понятным, что практика социальной работы, деятельность конкретного социального работника опирается на достижения не одной, а многих теорий, объясняющих функционирование социальных систем, стимулирование индивидуальных, групповых, организационных, социально-экономических и культурных изменений.

Специалисты социальной работы разных специализаций имеют в своем арсенале категории и понятия, которые, во-первых, имеют общенаучное и общепрофессиональное значение и используются в трудах исследователей многих стран мира независимо от национальных границ; во-вторых, те понятия, которые отражают национальную, отечественную специфику, культурные традиции, менталитет, уровни, формы и методы социальной работы в чрезвычайных и кризисных ситуациях в рамках отдельных стран на разных этапах их развития, в условиях функционирования механизмов национальной психологии и традиций, в поддержке и социальной защите социально ослабленных слоев населения, в условиях различного уровня развития демократии, экономики и культурной жизни, духовности общества.

Серьезную методологическую ошибку (или заблуждение), видимо, допускают те авторы научных трудов и учебников, которые, говоря о профессиональном языке специалистов социальной работы, забывают о национальных особенностях трансформации практики социальной работы в условиях действительности России. Об отражении этой трансформации в категориях и понятиях, учитывающих специфику русского языка, отразившуюся в отечественной терминологии, формирующейся на протяжении нескольких столетий, и вошедших в практику конструктивного общения в профессиональной или полупрофессиональной деятельности.

В-третьих, в каждой стране теоретики социальной работы, точнее, те исследователи, которые разрабатывают теоретические основы практики социальной работы, используют понятия из социологии и социальной психологии, экономики и права, криминалистики и генетики, социальной медицины и социальной педагогики, которые при всей их значимости не являются специфическими, собственными категориями теории социальной работы.

Студенты часто встречают в современных учебных пособиях по теории социальной работы такие термины, как «психодинамический подход», «диахроническая логика», «биопсихологический подход», «сексизм», «интераксиональная парадигма», «социогенизм теоретической модели» и др., но значит ли это, что данные понятия выражают наиболее существенные связи и отношения, отражающие специфику теории социальной работы? Конечно же, нет, так как они некритически заимствованы из других научных дисциплин. По существу, эклектический подход нередко ведет к размыванию основ собственно теории социальной работы, которая только складывается и развивается.

Если согласиться с утверждениями ряда авторов учебных пособий по социальной работе для студентов вузов, что теория в ее нынешнем состоянии является междисциплинарным учением, то и тогда исследователям и авторам учебников предстоит доказать и выделить основную группу категорий, которые имели бы общенаучное социальное значение для других социальных дисциплин, «работающих» на практику социальной работы. Их уровень обобщения должен быть таким, чтобы позволил им выступить в качестве методологических принципов и подходов при исследовании сложнейших проблем профессиональной поддержки и защиты людей в достижении ими достаточного уровня социально-психологического функционирования, в создании благоприятных социально-экономических и правовых условий для достижения этих целей, в развитии социальных наук, «обслуживающих» социальную работу.

Категории и понятия, используемые в отечественных теориях социальной работы, можно сгруппировать, структурировать, а затем классифицировать на основании следующих критериев.

В первую группу категорий и понятий можно включить те из них, которые основаны на международном опыте разработки разных теорий, оказывающих существенное влияние на практику социальной работы. Эту группу базовых категорий и понятий можно отнести к фундаментальным международным категориям и понятиям.

Во вторую группу можно отнести категории и понятия, используемые в отечественных теориях социальной работы (философские, общенаучные, междисциплинарные, собственные категории теории социальной работы). В то же время данную группу можно расчленить на основе таких критериев, как уровни социальной работы (первичные и вторичные), содержание (организация социальной работы с разными категориями населения; организация социальной работы в разных секторах социальной сферы и производства, социальная защита, образование, здравоохранение, пенитенциарная подсистема и др.); организация социальной работы в специфически особо сложных ситуациях (экологические и техногенные катастрофы, военные и этнические конфликты, социально-экономические кризисы и проч.).

Целесообразно выделение или, точнее, структурирование категорий и понятий на основе отражения сущности профессиональной и непрофессиональной социальной работы. Видимо, такой подход позволяет говорить об использовании в отечественных теориях социальной работы таких категорий, которые не являются специфическими категориями теории социальной работы, а обозначаемые ими явления и процессы изучаются другими науками, категорий, которые, по существу, являются понятиями теории социальной работы, но используются другими науками. Наконец, использование в теории категорий и понятий, являющихся собственными категориями социальной работы. И этот факт признается другими науками.

В учебной литературе выделяются и другие группы понятий на основе существующей специфики социальной работы с отдельными клиентами, социальными группами и общинами, а также с учетом теоретических подходов к социальной работе (социологический подход, психологический, социально-медицинский и комплексный подходы) и разных акцентов, которые делаются в отношении объектов, субъектов, форм и методов социальной работы.

На основе представленных критериев мы можем выделить следующие группы основных категорий и понятий теории социальной работы, которая сформировалась в России в последнее десятилетие.

Во-первых, в отечественных учебниках и учебных пособиях используются международные категории социальной работы. Это такие категории и понятия, как «социальная работа», «структурная социальная работа», «профессиональная социальная работа», «профессия "социальная работа"», «модели социальной работы», «социальный работник», «бакалавр и магистр социальной работы», «клиент» (потребитель социальных услуг), «методы социальной работы», «клиническая социальная работа», «семейная терапия», «консультирование», «индивидуальная социальная работа», «групповая социальная работа», «психосоциальная работа», «социальная работа в обществе», «технология вмешательства», «этика социальной работы» и др.

Во-вторых, категории и понятия, используемые в отечественных парадигмах социальной работы, можно подразделить на три группы. Как правило, в учебниках и учебных пособиях по теории социальной работы используются базовые общенаучные категории, которые имеют междисциплинарный характер. Это – «человек», «личность», «социальная сфера», «социальная группа», «семья», «дети», «молодежь», «пожилые и старые люди», «население», «социальные отношения», «социальное поле», «социальная деятельность», «социальная активность», «социализация личности», «социальные конфликты», «типы социальности», «становление социальности», «самореализация индивидуума» и др.

Во вторую группу можно отнести категории и понятия, находящиеся на стыке (пограничные) с содержанием понятий других научных дисциплин, нередко они являются производными категориями. Это – «социальная реабилитация», «психосоциальная работа», «социально-медицинские услуги», «психосоциальная терапия», «социальные патологии», «социальное здоровье», «семейный патронат», «семейный патронаж», «социальное право» и др.

И наконец, правомерно выделение группы специфических категорий, которые являются собственными категориями теории социальной работы. К собственным категориям и понятиям отечественной теории социальной работы можно отнести такие категории и понятия, как «социальная защита», «социальная поддержка», «социальная помощь», «социальное обеспечение», «социальное обслуживание», «социальное страхование», «специалист социальной работы», «социальный работник», «социальные сети», «благотворительность», «общественное призрение», «социальные службы», «социальное обслуживание» и др.

Изучение литературы последних лет показывает, что происходит постоянное развитие системы категорий и понятий.

Во-первых, система категорий и понятий обогатилась за счет федеральных законов и национальных стандартов социальных услуг, в которых определены базовые понятия.

Во-вторых, вышли в свет научные и учебные труды отечественных авторов, в которых изложена система понятий и терминов, ставших составной частью категориально-понятийного аппарата. Интерес представляют изданные труды по относительно новым для России направлениям развития теории социальной работы: социальная работа в пенитенциарных учреждениях, социальная работа с детьми и молодежью. Достаточно обратиться к книге В.К. Криворученко[100]100
  См.: Криворученко В.К. Молодежь и молодежная политика: термины, понятия: в 2 ч. – М.: МосГУ, 2005.


[Закрыть] и учебному пособию под редакцией А.Н. Сухова[101]101
  См.: Социальная работа в пенитенциарных учреждениях: учеб, пособие / под ред. А.Н. Сухова. – М.; Воронеж, 2008.


[Закрыть], чтобы убедиться в том, что арсенал основных терминов и категорий постоянно пополняется, постепенно создается упорядоченная система терминов и понятий, которыми оперируют исследователи и практики социальной работы. Интерес представляет также учебник для вузов[102]102
  См.: Психология социальной работы: учебник / под ред. М.А. Гулиной. – СПб., 2010.


[Закрыть] под редакцией М.А. Гулиной, хотя указанные выше книги и нуждаются в конструктивно-критическом разборе.

В-третьих, система категорий и понятий пополняется терминами, которые используются в международном законодательстве, в международных этических документах Федерации социальных работников «Этика социальной работы: принципы и стандарты» (1994) – «Международная Декларация об этических принципах социальной работы» и «Международные этические стандарты поведения социального работника».

Безусловно, в этом процессе велика роль национальных стандартов в области социальных услуг, справочников и словарей, так как они отражают определенный уровень развития социальных наук, «работающих» на социальную работу. Например, в среде специалистов системы социальной защиты населения вызвал интерес Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Термины и определения», в котором для каждого понятия установлен один стандартизированный термин. При этом следует учитывать, что стандарт всегда имеет консервативный характер. Традиционно стандарты, как правило, отстают от потребностей современной теории и практики.

Предложенная классификация основных категорий и понятий теории социальной работы имеет относительный характер и является отражением процесса становления теории социальной работы в условиях российской действительности. По мере развития теории социальной работы и ее разных видов, накопления данных эмпирических исследований и опыта практической социальной работы система категорий будет обогащаться, уточняться и расширяться. Совершенно правильно отмечается в вышеназванном стандарте, что приведенные определения можно при необходимости изменять, вводя в них производные признаки, раскрывая значения используемых в них терминов, указывая объекты, входящие в объем определяемого понятия. Система терминов, категорий и понятий, естественно, будет существенно изменяться, корректироваться в зависимости от уточнения предмета исследования и потребностей реальной практики во всем ее разнообразии.

Для современного исследователя представляют интерес такие проблемы, как вопрос о разумной, корректной интеграции зарубежной терминологии и ее идентичности в отечественной теории социальной работы, «развитии» научной терминологии за счет заимствования из зарубежной литературы; вопрос об освобождении профессионального языка в социальной работе от просторечий и некорректного употребления терминов на фоне вульгаризации русского языка в целом.

2.4. Проблема диверсификации системы закономерностей социальной работы

Нетрадиционный взгляд на формирование системы закономерностей социальной работы позволяет предложить обобщенное представление: во-первых, о предпосылках формирования совокупности закономерностей, помогающих исследователям и практическим социальным работникам определить основные пути и методы повышения эффективности социальной работы, соразмерить свои действия с положениями, имеющими относительно объективный характер и существующими независимо от степени их осознания специалистами социальной работы, а также понимания как теоретической, так и практической их значимости; во-вторых, об основаниях для классификации закономерностей теории социальной работы, деления их на соответствующие группы.

Становление и развитие отечественной общей теории социальной работы как немотетической социальной науки, но вместе с тем науки, ориентированной на социальное действие и контингентность, предполагает разработку системы закономерностей.

В начале рассмотрения проблемы следует заметить, что выделение системы закономерностей социальной работы не такая простая задача. Это сложный и противоречивый процесс, так как связан с социальногуманитарным познанием и вбиранием общей теорией социальной работы все новых значений и смыслов. Закономерности как предмет системного рассмотрения представляют специфическую область познания и сложный тип социальных систем. Как показал 10-летний отечественный опыт разработки теории социальной работы, закономерности нельзя механически определить исходя только из сложившейся практики социальной работы в России. Они недоступны непосредственному чувственному восприятию. Пока границы предметного поля действия закономерностей социальной работы не определены ни в теории, ни в сфере обыденного сознания. Эта кропотливая и неустанная деятельность российских исследователей напоминает работу скульптора над глыбой гранита, когда постепенно отсекается лишнее и поэтапно с каждым ударом молотка мастер выделяет черты, приближающиеся объективно к оригиналу или задуманному «образу» героя.

Диалектика социального отрицания неизбежно ведет к уточнению понятийно-категориального аппарата, системы закономерностей и принципов, форм и методов социальной работы как нарождающейся научной дисциплины.

Необходимо отметить, что в учебной литературе предпринимались неоднократные попытки выделения ряда групп закономерностей социальной работы.

Еще в 90-е годы прошлого века в учебном пособии «Теория и методика социальной работы» говорилось, что «теория социальной работы – это наука о закономерностях и принципах функционирования и развития конкретных социальных процессов». А далее отмечалось: «Одним из системообразующих элементов теории социальной работы как науки являются закономерности, проявляющиеся в ее предметном пространстве. Закономерности являются формой концентрации знаний предмета и занимают центральное место в структуре науки. Они выражают прочные, повторяющиеся, объективно обусловленные связи между сущностями явлений и процессов в социальной работе»[103]103
  Теория и методика социальной работы: учеб, пособие / под ред. В.И. Жукова, И.Г. Зайнышева. – М.: Союз, 1994. – С. 25.


[Закрыть]. С такой общей постановкой вопроса можно было бы согласиться. Однако авторский коллектив учебного пособия, четко не определив границы предметного поля социальной работы, не смог предъявить научно-педагогической общественности сами закономерности, а поэтому возникает вопрос: «А что имели в виду авторы, когда говорили о предметном поле социальной работы и тех повторяющихся зависимостях, которые не установлены как чувственным способом, так и на основе абстрактного мышления, анализа и синтеза?»

Примерно в то же время в Толковом словаре «Социальные технологии» говорилось: «Закономерности социальной работы – существенные, устойчивые и повторяющиеся связи, проявляющиеся при взаимодействии субъекта и объекта социальной работы, обусловливающие характер и направленность ее влияния на развитие конкретных социальных явлений, процессов, отношений.

Основные закономерности: взаимосвязь социальных процессов в обществе, социальной политике и социальной работе; обоснование содержания, форм и методов социальной работы конкретными обстоятельствами жизнедеятельности разных групп, общностей, индивидов; решение социальных проблем через личностные потребности и интересы клиентов; зависимость результативности социальной работы от профессионализма и нравственных качеств специалистов, возможности социальной системы государства и общества»[104]104
  Социальные технологии: толковый словарь / отв. ред. В.Н. Иванов. – М.: Москва – Белгород: Луч – Центр социальных технологий, 1995. – С. 179.


[Закрыть]. Как отмечают некоторые исследователи, и в этом случае закономерности также не выводятся, нет аргументированного их обоснования, хотя отмеченные утверждения и общие подходы не вызывают особого возражения.

В учебнике «Теория социальной работы» под ред. Е.И. Холостовой отмечается междисциплинарный, интегративный характер социальной работы и предпринимается попытка на основе логических рассуждений выделения основных закономерностей, а точнее, взаимосвязей между социальной политикой государства и содержанием социальной работы в обществе, между социальным развитием и уровнем развития социальной работы. В учебнике высказывается предположение о зависимости эффективности социальной защиты от структурной полноты и завершенности системы органов социального управления и учреждений социального обслуживания, подчеркивается зависимость результативности социальной защиты от социальной ориентации и деятельности кадрового корпуса органов государственного управления, говорится о взаимозависимости между социальной работой и непротиворечивостью ближайших и долгосрочных целей социальной защиты населения.

И после прочтения этих строк возникает ряд вопросов: «Тождественны ли понятия «взаимосвязи» и «закономерности»? Возможно ли выделение законов и закономерностей в рамках определенных взаимосвязей? Может ли социальная защита развиваться без преодоления противоречий как в теории, так и в практике социальной работы? Каковы предпосылки систематизации закономерностей?»

В учебном пособии Л.Г. Гусляковой и Е.И. Холостовой «Основы теории социальной работы» обозначен оригинальный подход к определению закономерностей социальной работы. В нем говорится: «Предметом социальной работы как самостоятельной социальной науки являются закономерности содействия становлению и реализации жизнедеятельности человека в новых экономических условиях, а также совершенствование механизмов сопряженности жизненных сил и средств обеспечения их осуществления, реабилитации»[105]105
  Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Указ. соч. – С. 37.


[Закрыть].

К сожалению, авторы не дают своего понимания взаимодействия жизненных сил человека и жизненного пространства его бытия, взаимозависимости субъектов общественной и индивидуальной жизни по поводу жизненного пространства и совершенствования жизни во всем ее разнообразии, а потому трудно понять взгляд авторов на специфику теории социальной работы в формирующейся современной теории развития нового российского общества, в том числе – концепции социальных изменений, концепции модернизации и т. д.

Один из членов авторского коллектива учебного пособия «Теория и методика социальной работы» И.Г. Зайнышев, отмечая, что «выявление и формулирование закономерностей как наиболее существенных, повторяющихся связей, от которых зависит результативность социальной работы», в числе первых авторов предложил «формальные» основания для выделения двух групп закономерностей. Это – «управленческие отношения» и «отношения взаимодействия специалиста и клиента», которые детерминируются соответствующими закономерностями[106]106
  См.: Теория и методика социальной работы: учеб, пособие / под ред. В.И. Жуков, И.Г. Зайнышева. – М.: Изд-во МГСУ, 1994.


[Закрыть]. И на этой основе выделяет две группы закономерностей.

В первую группу он включаеттакие закономерности, как зависимость результативности социальной защиты от структурной завершенности (оптимальности) системы органов управления и функционирования, от социальной ориентации и профессионализма кадрового состава органов государственного управления; зависимость результативности от уровня разработанности нормативных правовых актов и механизма их реализации, от уровня соответствия и непротиворечивости стратегических и тактических целей социальной работы (долгосрочные и ближайшие цели); зависимость результативности деятельности от уровня развития социального образования. К этой точке зрения примыкают взгляды ростовских исследователей, изложенные в учебном пособии «Социальная работа» под общей редакцией профессора В.И. Курбатова[107]107
  См.: Социальная работа / под общ. ред. В.И. Курбатова. – С. 392–395.


[Закрыть].

Ко второй группе И.Г. Зайнышев относит такие закономерности, как общая заинтересованность социального работника и клиента в достижении конечных результатов их взаимодействия; целостность и последовательность воздействия специалиста социальной работы на клиента; соответствие полномочий и ответственности специалиста социальной работы; соответствие системы ценностей специалиста социальной работы и клиента, уровня их развития; зависимость эффективности деятельности социального работника от уровня развития у него профессионально-личностных качеств; зависимость результативности работы социального работника от характера взаимоотношений с клиентом в рамках профессиональной этики.

И в этом случае мы ощущаем неудовлетворенность, так как возникают вопросы по поводу основания для выделения именно двух групп закономерностей. Во-первых, предметное поле проявления закономерностей социальной работы значительно шире, совокупность социальных связей и явлений, имеющих непосредственное и опосредованное отношение к социальной ситуации клиентов, значительно объемнее и сложнее. Во-вторых, на этом основании отмеченные группы закономерностей могут быть дополнены другими, отличающимися по объему, содержанию, по форме фиксации и уровням социальной работы. Выделенные группы закономерностей не отражают устойчивой, существенной связи между элементами и свойствами единой формирующейся системы социальной работы в России.

Интересная попытка выделения системы закономерностей предпринята Т.Е. Демидовой в книге «Социальная работа: теория и практика»[108]108
  См. – Демидово Т.Е. Социальная работа: теория и практика.-М.:Экон-Информ, 2003.-С. 125–127.


[Закрыть]. Во-первых, автор очерчивает контуры комплекса взаимосвязанных компонентов социальной работы и отмечает, что важнейшим ее структурным элементом являются закономерности. Во-вторых, предпринимает попытку обозначения специфики этих закономерностей. В-третьих, подчеркивает, что от выявления и формирования закономерностей как наиболее существенных устойчивых связей зависит результативность социальной работы. С этими положениями трудно не согласиться.

В то же время с автором можно поспорить, когда он говорит, что «Закономерности социальной работы существуют не как самостоятельное образование, а только в социальных процессах, когда имеет место переход объекта социальной работы из одного качественного состояния в другое под воздействием внутренних или внешних факторов»[109]109
  Там же. – С. 128.


[Закрыть]. Дело в том, что, во-первых, процессы происходят на разных уровнях социальной системы. Объектом наблюдения может быть индивид, семья, социальная группа, социальная организация, общество, наконец, все человеческое сообщество. Во-вторых, под процессом может пониматься любой вид движения, смена состояния какого-либо объекта или явления. В-третьих, наряду с реально протекающими процессами и происходящими изменениями в сознании исследователей происходят процессы осмысления, оценки, переоценки и интерпретации событий в системе социальной работы, что находит отражение в разных публикациях последних лет. Это позволяет нам полагать, что таким путем осуществляется не только отслеживание основных тенденций, связей и зависимостей, но и производится «конструирование» в сознании людей новой социальной реальности и новых методов социальной работы в изменяющемся обществе.

С позиции общей теории социальной работы интерес представляет форма связи человеческих усилий, направленных на изучение социальной поддержки людей во времени и пространстве, форм воспроизводства и развития человеческого потенциала как схемы деятельности людей, творящих свое повседневное бытие и определяющих тем самым будущее.

Приведенные примеры выделения закономерностей – результаты практического обобщения опыта социальной деятельности и попытка абстрактно-социального, гипотетического истолкования закономерностей, выраженного в предметной и знаковой формах. Это совокупность исходных взаимосвязанных положений, предположений и утверждений, предлагающих общие характеристики взаимосвязей и закономерностей регулярно наблюдаемых социальных явлений. Можно предположить, что данные утверждения отечественных исследователей возникли под влиянием теории социального или коммуникативного действия или под воздействием социальной теории структурации.