Текст книги "Обучение литературе в средней школе"

Звучит романс М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье».

3. Проект: дискуссия «Любовь, любовь…
Загадочное слово! Подарок судьбы или каприз природы»

Проект реализован педагогами и учащимися Ананьинской ООШ Ярославского МР под руководством педагога-организатора Н.Е. Смирновой

Цель: формирование у учащихся представления об отношениях дружбы и любви между юношами и девушками.

Тип проекта: внеучебный, межпредметный (литература – музыка).

Форма реализации: круглый стол.

База выполнения: школа.

Состав исполнителей: учащиеся 7—11 классов, родители, педагоги, психолог.

Срок реализации: неделя.

Дата проведения: 14 февраля – день Святого Валентина.

Этапы реализации проекта (с. 200).

Оборудование:

1. Плакаты с высказываниями поэтов, писателей, философов о любви (Приложение 1).

2. Романс М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье» (фонограмма).

3. П.И. Чайковский «Сентиментальный вальс» (фонограмма).

Литература:

1. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. Ярославль, 1999.

2. До и после уроков // Учительская газета. 2001, 31 июня.

3. Школьный год без хлопот. М., 1999.

4. Муравьева А. Письмо мужу, декабристу Н. Муравьеву, заключенному в одиночную камеру Петропавловской крепости.

Приложение 1

Высказывания о любви (оформлены на плакатах)

«Любить – это значит не смотреть друг на друга, а смотреть вместе в одном направлении».

А. Сент-Экзюпери

«Всякая любовь истинна и прекрасна по-своему, лишь бы только она была в сердце, а не в голове».

В.Г. Белинский

«Человек достойный может быть влюблен как безумный, но не как глупец».

Ф. Ларошфуко

Приложение 2

Опросник

1. Что Вы думаете о любви?

2. В каком возрасте Вы испытали первую любовь?

3. По каким признакам можно судить, что он или она влюблена?

4. Какие качества Вы цените в девушках (юношах)?

5. В чем, по Вашему мнению, смысл любви между мужчиной и женщиной?

Приложение 3

«Любовь, любовь… Загадочное слово! Подарок судьбы или каприз природы» (сценарий).

Чтецы. (стихотворение Р. Рождественского «Все начинается с любви», с. 202).

Этапы реализации проекта

 
1.
Все начинается с любви.
Твердят: «В начале было слово!..
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!»
 
 
2.
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка —
Все начинается с любви!
 
 
3.
Все начинается с любви.
С любви! Я это точно знаю.
Все, даже ненависть —
Родная и вечная сестра любви.
 
 
4.
Все начинается с любви:
Мечта и страх, вино и порох.
Трагедия, тоска и подвиг —
Все начинается с любви.
 
 
5.
Весна шепнет тебе: «Живи…».
И ты от шепота качнешься,
И выпрямишься, и начнешься.
Все начинается с любви.
 

Ведущий: 14 февраля – праздник всех влюбленных, день Святого Валентина. В Древнем Риме в III в. нашей эры жил христианский священник Валентин. В те времена император Клавдий издал указ, согласно которому воины не имели права жениться. Но Валентин, вопреки указу, тайно венчал молодых в своей церкви. Его выследили, посадили в тюрьму. И там он познакомился с Юлией, красивой, умной, но слепой от рождения девушкой. Валентин полюбил ее. Император Клавдий был неумолим, 14 февраля 269 г. Валентин был казнен. Всю ночь накануне казни он писал Юлии письмо, поставив в конце подпись: «Твой Валентин». В 469 г. Валентина причислили к лику Святых.

Пресс-центр сообщает информацию по первому вопросу: «Что Вы думаете о любви?»

Ведущий: Такие мнения мы получили в результате опроса, а что могут сказать о любви присутствующие?

Пресс-центр фиксирует высказывания о любви участников дискуссии.

Ведущий: Все когда-нибудь испытывают любовь впервые. В каком возрасте это было у Вас? Что Вы можете рассказать о своей первой любви? Послушаем вначале сообщение пресс-центра.

Пресс-центр сообщает информацию по второму вопросу: «В каком возрасте Вы испытали первую любовь?»

Пресс-центр фиксирует высказывания участников дискуссии.

Ведущий: К каждому рано или поздно приходит любовь, и тогда человек испытывает небывалый прилив всех жизненных сил и, если умеет, выражает свой восторг в стихах и музыке. Послушаем известный романс М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…». Два великих человека однажды испытали чувство любви, побудившее их к созданию этого шедевра. Интересно, что предметами обожания композитора и поэта, вдохновившими их в разное время, были родственницы – мать и дочь: Анна Петровна и Екатерина Ермолаевна Керн.

Звучит романс М.И. Глинки на стихи А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье.»

Ведущий: Влюбленные выражают свои чувства в стихах, музыке. А по каким еще признакам можно судить, что он или она влюблена? Послушаем, какая информация по данному вопросу есть у пресс-центра.

Пресс-центр сообщает информацию по третьему вопросу: «По каким признакам можно судить, что он или она влюблена?»

Ведущий: Это мнение наших респондентов. Послушаем письма двух влюбленных к своим любимым.

Чтецы:

1. Письмо А.С. Пушкина невесте Н. Гончаровой из Москвы в Полотняный Завод. Начало июня 1830 г.

2. Письмо А. Муравьевой мужу Н. Муравьеву, декабристу, заключенному в одиночную камеру Петропавловской крепости.

Пресс-центр фиксирует высказывания участников дискуссии.

Ведущий: К сожалению, не всегда в любви все просто. Влюбленные сталкиваются со многими трудностями, попадают в сложные ситуации. Мы предлагаем вам обсудить несколько ситуаций и попытаться найти выход из них. Для этого разделитесь на три группы.

Участники в течение 15 мин обсуждают ситуации в разновозрастных группах малого состава.

Ситуация 1.

Меня зовут Лена. Мне 16 лет. Мой парень, с которым я встречаюсь, уходит в армию. Он настаивает на близости. Говорит, что любит меня, но если мы не будем с ним сейчас, то он не сможет чувствовать меня своей и после армии ко мне не вернется. Я в растерянности. Любит ли он меня? На что мне решиться?

Ситуация 2.

Мои родители не разрешают мне с ним встречаться, говорят, что он плохой. А он самый лучший, верный, нежный! Как мне доказать им это? Я ненавижу своих родителей. Катя, 14 лет.

Ситуация 3.

Я в полном отчаянии. Мой одноклассник, с которым мы вместе были в лагере, рассказал в классе обо мне, что у меня в лагере была близость с двумя мальчиками. Это неправда. В классе меня дразнят, а мальчишки предлагают продолжить с ними. Люда, 13 лет.

После обсуждения представители микрогрупп высказывают свое мнение. Присутствующий психолог или ведущий комментирует. Желающие также могут высказать свое мнение.

Ведущий: Пресс-центр проводил опрос, в котором один из вопросов: «Какие качества Вы цените в девушках (юношах)?» Послушаем, какую информацию они получили.

Сообщение пресс-центра.

Ведущий: Что Вы можете добавить?

Присутствующие высказываются. Пресс-центр фиксирует мнения.

Ведущий: Мы столько сегодня говорили о любви, а в чем же, по-вашему, смысл любви между мужчиной и женщиной? Этот вопрос также был в опроснике, посмотрим, что отвечают на него наши респонденты.

Сообщение пресс-центра. Присутствующие высказываются по данному вопросу. Пресс-центр фиксирует мнения.

Ведущий: Отношения между людьми противоположного пола становятся особенно ценными, когда основаны на искренности, честности, верности, поддержке, помощи, уважении. Если у людей одна цель, то им легче понять и принять друг друга! Помните всегда, что любовь это не только испытание, но и великая радость, берегите любовь, ведь она – это подарок судьбы!

Мелодекламация: П.И. Чайковский «Сентиментальный вальс». Стихотворение А.С. Пушкина «Ты и Вы».

Чтец:

 
Пустое Вы сердечным Ты
Она, обмолвясь, заменила,
И все счастливые мечты
В душе влюбленной возбудила.
Пред ней задумчиво стою,
Свести очей с нее нет силы;
И говорю ей: как Вы милы!
И мыслю: как Тебя люблю!
 

4. Разновозрастное занятие факультативного курса «Речь и культура общения» для учащихся 3 и 4 классов. Тема: «Правила разговора по телефону»

Занятие подготовлено и проведено Г.Л. Фурдиной, учителем Макаровской ООШ Рыбинского МР

Задачи

Образовательные:

– опираясь на знания учащихся 4 класса о правилах разговора по телефону, продолжить формирование понятия вежливого обращения, такта, речевых ситуаций;

– познакомить с правилами общения по телефону учащихся 3 класса; закрепить приобретенные навыки.

Воспитательные:

– формирование культуры поведения и общения, коммуникативных качеств у учащихся.

Развивающие:

– развитие творческих способностей учащихся и интереса к предмету;

– развитие способностей быстро адаптироваться в новой ситуации.

Оборудование: дидактические карточки, телефонные аппараты.

Домашнее задание к занятию:

– учащиеся 3 класса учат стихотворение К.И. Чуковского «Телефон»;

– учащиеся 4 класса учат тексты различных ситуаций при разговоре по телефону.

Литература:

1. Богуславская Н.Е., Купина НА. Веселый этикет. Екатеринбург, 1999.

2. Леонович А.Л. Я познаю мир, раздел «Изобретения». М., 1999.

3. Печерина Г.М. Методические разработки уроков этики в начальной школе. Краснодар, 1992.

4. Уроки этики, выпуск 2 /Методическое пособие для учителей начальных классов. Ярославль, 1994.

План занятия

Приложение 1

– Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся так, чтобы на капельку солнца, на капельку радости, на капельку доброты прибавилось в мире. (Дети поют песню из мультфильма «Крошка Енот» – «От улыбки станет всем светлей».)

Приложение 2

– Сегодня у нас факультатив «Речь и культура общения». Тема занятия. Я вам ее называть не буду, догадайтесь сами, о чем мы сегодня будем говорить. Вы все знаете поэта К.И. Чуковского. Какие произведения он написал? («Мойдодыр», «Айболит», «Телефон», «Путаница», «Тараканище».)

– Сейчас мы вспомним его стихотворение «Телефон». Будем читать его по ролям. Сели удобно, начинаем.

У меня зазвонил телефон…

Приложение 3

– Вот мы с вами и вспомнили стихотворение «Телефон». Кто из вас догадался, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

– Верно, о телефоне. О том, кто его изобрел и зачем. Ученики 3 класса узнают, как правильно общаться по телефону.

Ученик 4 класса расскажет нам о том, кто и как изобрел первый телефон. («Я познаю мир».)

– Вот такая история. Ребята, а зачем нужен телефон? (Ответы детей.)

– Да, мы действительно живем в век телефонного общения. Поднимите руку, у кого есть домашний телефон. Сейчас появилась новые виды связи – это сотовая и пейджинговая телефонная связь.

Разговор по телефону – это сложный разговор, ведь мы не видим человека, с которым общаемся, а только слышим его голос. Умеете ли вы правильно вести беседу по телефону?

– Умеете, хорошо. Сейчас мы и проверим. Ученики 4 класса будут перед нами разыгрывать сценки, а 3 класс будет решать проблемные ситуации при разговоре по телефону.

Приложение 4

Первая ситуация.

Приглашаются дети 4 класса.

Нюша звонит по телефону маме на работу.

– Алло! Здравствуйте! Позовите, пожалуйста, маму.

– Какую маму?

– Нюшину и Федину…

Вопросы к 3 классу:

– Как вы думаете, поговорила ли Нюша по телефону со своей мамой?

– Научите Нюшу, как нужно было разговаривать Замечание 1: Назвать фамилию, имя, отчество.

Вторая ситуация.

Звонит телефон. Федя берет трубку.

– Алло! Кто говорит? Федя?

– Ну-у…

– Федя, это ты?

– Ну.

– Ты меня узнал?

– Ну.

– Это Юра.

– Ну.

– Знаешь, что я хочу сказать? – Ну, чо?

– Ребята во дворе в футбол играют. Пойдем?

– Ага, давай. Вопросы к 3 классу:

– Понравился ли вам разговор? Почему?

– Какие слова не нужно употреблять при разговоре по телефону? Исправьте.

Федины ошибки (3 класс). Научите Федю правильно разговаривать по телефону.

Третья ситуация.

Бабушка звонит папе на работу.

– Алло! Будьте любезны, пригласите, пожалуйста, к телефону Александра Сергеевича Козлова. Его спрашивает мать.

– Подождите, пожалуйста. Сейчас я его позову. Вопросы к 3 классу:

– Как вы думаете, умеет ли бабушка разговаривать по телефону? Почему вы так считаете? Какие вежливые слова она употребляет? А вежливо ли ей ответили? А как именно?

Приложение 5

Давайте сделаем выводы:

1. Выберите слова, с которых можно начинать разговор по телефону. (Дети зачитывают, сначала 3 класс, потом 4 класс.) Вы согласны?

2. Какие слова лучше не использовать при разговоре по телефону? (Зачитывают.)

3. Какими словами закончить разговор? (Зачитывают.)

Приложение 6

– Молодцы. Мы с вами о многом сейчас поговорили. Чтобы все это не забыть, мы откроем «Творческую мастерскую», где вы будете составлять правила, которыми мы должны руководствоваться при разговоре по телефону.

(Дети выполняют задание, а потом его защищают.)

Приложение 7

Рефлексия.

– Сегодня все занятие мы говорили о телефоне и правилах пользования им. У каждого предмета, как и у нас, есть лицо. А наш телефон без лица.

– Давайте покажем, какое лицо у нашего телефона. Для этого выберите понравившееся лицо, которое соответствует вашему настроению на занятии, и прикрепите его к телефону на доске. (Звучит мелодия «От улыбки станет всем светлей».)

5. Разновозрастное занятие факультативного курса «Речь и культура общения» для учащихся 1–4 классов. Тема: «Умеем ли мы дружить?»

Занятие подготовлено и проведено Г.Л. Фурдиной, учителем Макаровской ООШ Рыбинского МР

Задачи

Образовательные:

– опираясь на знания учащихся старшего возраста о правилах дружбы, продолжить формирование понятия о дружеских взаимоотношениях у учащихся начальной школы.

Воспитательные:

– воспитывать взаимовыручку и чувство товарищества.

Развивающие:

– развивать творческие способности детей через дидактическую игру.

Тип занятия: изучение и закрепление пройденного материала. Вид: комбинированный.

Оборудование: напечатанные на плакатах законы дружбы, маршрутные листы, дидактические карты, шапочки для инсценировки стихотворения, звездочки-фонарики.

Домашнее задание к занятию: подготовить поговорки и пословицы о дружбе, 2 классу выучить стихотворение С. Маршака «Бараны», на уроках музыки выучить песни «Настоящий друг», «Живут три друга во дворе».

Литература:

1. Богуславская Н.Е. Веселый этикет. Екатеринбург, 1999.

2. Шипова И.Е. Сборник заданий для этического просвещения младших школьников. Углич, 1994.

3. Уроки этикета /Методическое пособие для учителей начальных классов. Ярославль, 1994.

План занятия

Приложение 1

– Ребята, сегодня наше занятие мы начнем общей песней (звучит песня из мультфильма «Настоящий друг»)

 
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит —
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
 
 
Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой!» – шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь —
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
 
 
Друг всегда меня сможет выручить,
В трудную минуту —
Вот что значит настоящий,
Верный друг!
 

– Мы с вами спели очень хорошую песню. А теперь попробуйте предположить: о чем мы будем сегодня беседовать? (Выслушивает ответы детей.)

– Мы будем говорить о дружбе, друзьях. Подумайте и скажите: а нужен ли нам разговор о дружбе? (Ответы детей.)

Приложение 2

– Чтобы нам было интересно, мы с вами отправимся в путешествие и проверим, умеете ли вы дружить. Что нужно для путешествия? (Карта.)

– Карта готова, но не проставлены порядковые номера маршрутов. Для этого, вы должны все вместе составить случайно распавшееся у меня слово. (Дети составляют слово – товарищ.)

– Как напишем это слово, с какой безударной гласной О или А? Почему?

– А теперь проставим номера маршрутов:

1– я станция. Народная мудрость.

2– я станция. Детский театр.

3– я станция. Волшебные слова.

4– я станция. Знатоки.

5– я станция. Письмо и посылка.

6– я станция. Танцевальная.

7– я станция. Финиш.

Приложение 3

– Ребята, мы будем путешествовать и проверять себя, знаем ли мы правила дружбы. Итак, отправляемся на первую станцию на ракете. (Передвигаются по классу.)

Физкультзарядка:

– Пристегнуть ремни. (Дети щелкают пальцами, показывая движение.)

– Есть пристегнуть ремни.

– Надеть гермошлемы.

– Есть надеть гермошлемы.

– Завести мотор.

– Есть завести мотор.

Приложение 4

– Вот и прилетели мы на 1-ю станцию «Народная мудрость». Вам было дано домашнее задание – подготовить представление пословиц и поговорок о дружбе и друзьях. (Заслушивают детей, которые объясняют смысл пословиц.)

Две головни в поле дымятся, а одна и в печке гаснет.

Все за одного, один за всех.

Для милого дружка и сережку из ушка.

Согласного стада и волк не берет.

Недруг поддакивает, друг спорит.

Над другом посмеялся – над собой поплачешь.

Одна пчела много меда не натаскает.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Один в поле – не воин.

Старый друг лучше новых двух.

Друзья познаются в несчастье.

Будь друг, а не вдруг.

Нет друга, так ищи, а нашел – береги.

Вещь хороша, когда новая, а друг, когда старый.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Друга за деньги не купишь.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

– Молодцы. А теперь вспомните сказки, где бы говорилось о дружбе, доброте.

(«Цветик-семицветик», «Бременские музыканты», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Волшебник Изумрудного города».)

– Молодцы. Ну что ж поедем дальше. На следующую станцию мы отправимся на поезде. (Передвигаются по классу.)

Приложение 5

– Наш поезд прибыл на 2-ю станцию «Детский театр».

Инсценировка стихотворения С. Маршака «Два барана».

– Молодцы. Ребята, почему же утонули оба барана?

– Выведем 1-й закон дружбы – «Уступай». (Вывешивается на доске.)

Приложение 6

– Хорошо, отправляемся дальше. Следующая 3-я станция «Волшебные слова». Поедем на велосипеде. Приготовились, поехали. Остановка для 1–2 класса. (Подходят к столу.) Едем дальше, остановка для 3–4 класса. (Подходят к другому столу.)

– Проведем небольшое соревнование. Дружить можно по-разному, но обязательно нужно знать волшебные слова. Вы будете работать в РВГ 1–2 классов, 3–4 классов. Послушайте задание: по моей команде вы должны будете записать на листке как можно больше добрых слов, записывать будет кто-то один, не торопитесь.

– А теперь прочитаем эти слова. Молодцы. Много знаете волшебных слов. А сейчас выведем 2-й закон дружбы – «Говори вежливые слова». (Вывешивается на доску.)

– Отправляемся дальше. Путь предстоит долгий, полетим на самолете. Заводим мотор, полетели. (Передвижение по классу к отдельным рабочим местам ОВГ.)

– Прилетаем на остановку 1 класса, 2 класса, 3 класса и 4 класса.

Приложение 7

4-я станция «Знатоки». Сейчас мы будем работать по классам. У каждого класса свое задание:

1 класс – из разрезных букв должен составить слово ПОДРУЖКИ.

2 класс – расшифровать слово, проявив математические способности:

3 класс – у вас спряталась пословица, вы должны ее найти, прочитать:

А б в г с т а р ы й ф д и ф д р у г м д а н л у ч ш е с п х н о в ы х а о у д в у х щ ш;

Г в д р у з ь я х о м д х п о з н а ю т с я с ч у т в ф х ш н е с ч а с т ь е о е а и.

4 класс – задание, как и у 3 класса, найти пословицу и пантомимой показать ее смысл, а ученики 1–3 классов должны отгадать:

С к л н е ф у к и м е й м р н с т о ф д е р у б л е й р у а ф и м е й с ф щ с т о ш х й м о ж д р у з е й х щ е.

– Молодцы. Какой же закон мы выведем? 3-й закон дружбы – «Доверяй друзьям, уважай их».

Приложение 8

5-я станция «Письмо и посылка».

Раздается стук в дверь – входит Незнайка (ученик-старшеклассник в костюме героя).

– Здравствуй, Незнайка.

– Здравствуйте, ребята. Я услышал, что вы тут говорите о дружбе и друзьях. У меня тоже есть друг, только он живет далеко. Когда я узнал, что он заболел, решил послать ему посылку с письмом. Вот послушайте, что я написал (читает): «Алло, Алеша! Получил сообщение о твоей болезни. Молодец, что наелся мороженого и теперь не будешь ходить в школу. Будешь лежать и радоваться. Тебе будут давать вкусные пилюли и ставить градусник. Оставь таблетки и для меня, я их очень люблю. Завтра жду тебя на улице, пойдем на каток, только маме не говори. Твой настоящий друг».

– Как вы думаете, ребята, такое письмо можно отправлять? Тогда давайте поможем Незнайке. 1–2 классы будут собирать посылку, а 3–4 классы помогут написать письмо. (Проверяют, зачитывают, комментируют.)

– Молодцы. Какой закон дружбы, ребята, мы с вами не должны забывать? (Выводят 4-йзакон дружбы – «Не забывай друзей»).

– Незнайка, вот видишь, какие у нас хорошие ребята. Вот тебе письмо и посылка. Может, ты продолжишь с нами путешествие?

Приложение 9

– Посмотри, у нас следующая 6-я станция «Танцевальная» . Ребята 3 класса покажут нам танец «Петрушек», а мы сфотографируем и пошлем снимки твоему другу. (Дети 3 класса танцуют.)

– Молодцы. Незнайка, мне кажется, что твой друг, когда увидит фотографии этих ребят, то улыбнется. Ведь улыбка – это здоровье, и он быстрее поправится.

Приложение 10

– Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Мы пришли на 7-ю станцию «Финиш». Мы сегодня сообща вывели законы дружбы, прочитаем их и будем исполнять. (Читают.) Давайте попробуем нашей дружбой согреть Маленькую страну. Для этого каждый из вас должен подумать сейчас о своем друге. Ведь приятно думать о своем друге, правда?

– А теперь, когда ты его вспомнил, помести на доску звезду – фонарик такого цвета, какой бы понравился твоему другу, а значит, согрел его твоим вниманием и заботой.

– Посмотрите, как стало радостно, когда среди нас наши друзья. Ведь не зря говорят: «Друг – это ценный клад!»

Приложение 11

Песня «Три товарища»

 
Живут три друга во дворе,
Лучшие друзья!
Один – Егор, другой Трезор,
А третий. А третий – это я!
 
 
В опасный собрались поход
Бывалые друзья.
Шагал Егор, шагал Трезор,
Шагал за ними …я!
 
 
Вот заяц под кустом сидит,
Ушами шевеля.
Дрожит Егор, дрожит Трезор,
Дрожу как листик … я!
 
 
Опасность новая грозит:
Бежит, визжит свинья.
Бежит Егор, бежит Трезор,
Бегу за ними. я!
 
 
С похода возвращались
Усталые друзья:
Храбрец Егор, храбрец Трезор
И самый храбрый я!