Текст книги "Родители на 100%. 10 книг в одной"

Взаимодействие с ребенком

Рассмотрим навыки, которые помогут улучшить взаимодействие с ребенком и сделать жизнь семьи спокойнее и радостнее.

Невмешательство в проблемы ребенка

Когда у вас возникают разногласия, важно не рубить сплеча, а остановиться и задать себе вопрос: чья это проблема?

Ребенок бросает посреди коридора обувь и рюкзак. Это ваша проблема. Посторонние предметы на полу не дают вам наслаждаться чистотой в доме. А вот если ребенок поссорился с одноклассником, это его проблема.

Вы не должны решать проблемы ребенка. Помогать – да, поддерживать – да, делать все за него – нет. Если он не будет сам справляться с трудностями, то вырастет несамостоятельным и нерешительным.

Активное слушание

Когда у ребенка что-то происходит, большинство родителей (из добрых побуждений) создают еще больше проблем в общении, выстраивая барьеры: обвиняя, навешивая ярлыки, угрожая, приказывая, отвергая, навязывая решения. Однако лучший способ помочь человеку, у которого проблемы, – внимательно его слушать. Каждый раз, когда ребенок хочет с вами поговорить, это повод прервать все занятия и полностью включиться в общение. Когда мы внимательно слушаем, не перебивая и не осуждая, ребенок чувствует, что его видят и слышат, что он и его проблемы имеют значение.

Практика «осознанное слушание». Найдите относительно спокойное место и полностью включитесь в общение:

1. Отложите телефон, выключите ноутбук и телевизор.

2. Сядьте рядом, развернитесь к ребенку и немного наклонитесь к нему, смотрите на него. Если ребенок делится чем-то стыдным или страшным, он может не смотреть вам в глаза. Это нормально.

3. Используйте навыки осознанности, чтобы отмечать, когда ваш ум отвлекается на прошлое или будущее, пытается осудить или ответить. Старайтесь сохранять спокойствие и просто слушать. Так вы создаете прочную связь и помогаете.

Если по какой-то причине (например, из-за неотложных рабочих дел) вы не можете его внимательно выслушать, честно скажите ему об этом: «Маша, к сожалению, я сейчас не могу оторваться от работы, но через 30–40 минут я приду к тебе в комнату, и ты мне обо всем расскажешь».

Практика «рефлексивное слушание». Осознанное слушание помогает, когда ребенок готов к общению, но иногда эмоции его переполняют настолько, что он не может выразить, что именно чувствует, чего хочет. В этом случае важно помочь ребенку назвать свои чувства. Это может быть просто – например, когда ребенок упал и разбил коленку. Вместо фразы «Все в порядке, не плачь» стоит сказать: «О, тебе действительно больно». Но иногда ситуация бывает многослойной, и важно помочь ребенку (слушая и размышляя) найти из нее выход самостоятельно:

Первоклассник приходит из школы и говорит: «Я туда больше не пойду!»

Родитель: «Ты не хочешь больше ходить в школу».

Ребенок: «Не хочу. И не хочу никогда видеть Питера».

Родитель: «Похоже, ты переживаешь из-за Питера».

Ребенок: «Он смеется надо мной и не пускает в игру, потому что я не знаю персонажей мультика «Черепашки-ниндзя».

Все играют, а я нет. Нечестно, что я не смотрел этот мультфильм».

Родитель: «Ты бы хотел посмотреть мультфильм?»

Ребенок: «Да, потому что все дети не играют со мной из-за того, что я не смотрел его».

Родитель: «Похоже, ты чувствуешь себя обделенным».

Ребенок: «Раньше мы играли со Стивом. Плохо, что он ушел в другую школу».

Родитель: «Ты скучаешь по Стиву».

Ребенок: «Да, с ним было весело. Но иногда Лукас соглашается поиграть со мной. Может, и завтра захочет. Можно я возьму с собой новую машину и покажу ему?»

Родитель: «Да, конечно».

Решение конфликтов

Конфликты – естественная часть семейной жизни. Братья и сестры ссорятся в среднем каждый час, а родители с подростками – раз в день. Если мы признаем нормальность и неизбежность конфликтов, то перестаем страдать и проще из них выходим.

Традиционно родители решают конфликты авторитарными методами – наказанием, запретами. Но это не работает, точнее, работает недолго – потребности ребенка не удовлетворяются, и конфликт становится хроническим. Некоторые родители бросаются в другую крайность – позволяют детям делать все, что они хотят. И в том и в другом случае дети не овладевают двумя важными навыками – эмпатией и самодисциплиной, без которых им будет непросто в жизни. Как авторитарный, так и попустительский подход подразумевают победу лишь одной из сторон. Правильнее стремиться к ситуации win-win – когда каждая сторона получает бонусы. Вот алгоритм беспроигрышного решения проблем:

1. Определите потребности сторон, а не быстрые решения.

2. Проведите мозговой штурм, генерируя как можно большее количество решений.

3. Оцените, какое из них удовлетворяет потребности каждой стороны.

4. Примите решение, кто, что и когда должен сделать для этого.

5. Проверьте, все ли потребности были удовлетворены.

10 лучших мыслей

1. Осознанность – непредвзятое восприятие, направленное в конкретный момент на определенную цель, например на воспитание детей.

2. Реакция «сражайся или беги» почти не актуальна в современном мире. Практики осознанности помогают справляться со стрессом иначе и быть более эмпатичными, позитивными и сфокусированными.

3. Повлиять в конкретный момент на свою реакцию сложно. Но если знать о своих триггерах и отслеживать их, можно постепенно изменить свое поведение.

4. Помимо медитации и дыхательных практик спокойствию способствуют: физическая активность, достаточный сон, время с теми, кого вы любите.

5. Изменить отношение к ребенку можно, лишь изменив отношение к себе, потому что чем более мы недовольны собой, тем хуже относимся к детям.

6. Люди, которые относятся к себе с состраданием, более здоровы, уравновешенны, успешны и легче справляются со стрессом.

7. Блокировка чувств и ощущения, когда эмоции бьют через край, – одинаково нездоровые состояния. Здоровый способ выражения эмоций – осознанное принятие – находится посередине между ними. Только приняв свои чувства и полностью погрузившись в них, мы обретаем эмоциональную свободу.

8. Хотите вырастить самостоятельного ребенка? Не решайте его проблемы.

9. Лучший способ помочь человеку (даже маленькому), у которого проблемы, – внимательно его слушать. Когда мы внимательно слушаем, не перебивая и не осуждая, ребенок чувствует, что его видят и слышат, что он и его проблемы имеют значение.

10. Если мы признаем, что конфликты неизбежны, и не пытаемся решать их авторитарно или попустительски, мы извлекаем из них пользу – воспитываем в детях эмпатию и самодисциплину, учим их договариваться.

Не упускайте своих детей
Почему родители должны быть важнее, чем ровесники
Гордон Ньюфелд, Габор Матэ

Оригинальное название:

Hold On to Your Kids: Why Parents Need to Matter More Than Peers

Авторы:

Gordon Neufeld, Gabor Maté

Ориентация на ровесников

Современные родители все чаще сталкиваются с проблемами в отношениях: дети грубят, ведут себя вызывающе, агрессивно реагируют на замечания и стремятся к независимости, для которой на самом деле еще не созрели. Предыдущим поколениям родителей тоже приходилось преодолевать эти трудности, но сейчас пренебрежительное отношение со стороны детей приобрело масштаб эпидемии.

Природой в детях заложена потребность в авторитетной фигуре, которая задает направление их движения, родителям отведена роль естественного ориентира. Если ребенок привязан к воспитывающему взрослому, он инстинктивно ориентируется на этого взрослого, берет с него пример и прислушивается к советам.

Смещение привязанностей

Нарушение связи между родителями и детьми ведет к проблемам с воспитанием и даже обучением. Ребенок, утративший эмоциональную близость с родителем, ищет ему замену. Когда позицию наставника занимает другой взрослый (родственник, учитель, тренер), контекст для здорового развития личности сохраняется. Проблемы начинаются, когда ребенок ориентируется на таких же незрелых ровесников с их несформировавшимися представлениями о том, как себя вести, что говорить и в каком направлении двигаться.

Современные социально-экономические и культурные условия смещают взрослых с позиции наставников:

• практически с рождения дети большую часть времени проводят в яслях, детских садах и школах, то есть в компании сверстников;

• мобильность и постоянные переезды практически искоренили понятие расширенной семьи, где бабушки и дедушки, тети и дяди принимали участие в воспитании молодого поколения;

• ставшие нормой разводы делают родителей менее доступными для детей;

• технологии изменили процессы, которые раньше способствовали сближению детей и взрослых. Потребность в совместных играх отпала с появлением компьютеров и интернета, а семейные беседы уступили место общению с ровесниками в социальных сетях;

• недостаточное финансирование сферы образования создает условия, в которых один учитель или воспитатель несет ответственность за слишком большое количество детей, поэтому физически не может наладить близкие отношения с каждым ребенком.

Сама по себе дружба между детьми абсолютно естественна и необходима, однако опасной ситуация становится, когда дети играют ведущую роль в формировании личностей друг друга. Ориентированные на ровесников подростки более агрессивны, они слишком зависимы от мнения значимой группы, острее переживают конфликты с одноклассниками и более склонны к суициду.

За несколько последних десятилетий значительно изменилась статистика причин самоубийств среди подростков: если раньше дети пытались покончить с собой из-за конфликтов с родителями, то сейчас подавляющее большинство самоубийств провоцируется неприятием со стороны ровесников.

Способы чувствовать привязанность

Обнаружить признаки смещения ориентации ребенка с родителей на сверстников помогает понимание природы привязанности.

Выделяют шесть способов ощущать привязанность:

1. Ощущения. Человек испытывает потребность в постоянном физическом контакте с объектом привязанности. Ориентированные на ровесников дети хотят постоянно быть рядом со своими друзьями, с трудом переносят разлуку с ними.

2. Сходство. Желание быть похожим на значимого человека ведет к подражанию. Ребенок, привязанный к ровесникам, копирует их речь, манеру одеваться, интересы и увлечения.

3. Принадлежность. Этот вид привязанности сводится к желанию полностью владеть ее объектом. Дети, ориентированные на друзей, относятся к ним как к собственности. Любые посягательства извне воспринимаются с агрессией: например, споры о том, кто чей лучший друг, могут перерасти в яростные конфликты.

4. Значимость. Потребность чувствовать себя важным для объекта привязанности заставляет искать его одобрения. Неодобрение и критика сверстников ранят ребенка и причиняют ему настоящие страдания.

5. Чувства. Это более глубокий тип привязанности, базирующийся на любви и нежности. Подростки, которые ориентированы на своих друзей, не склонны к такому виду привязанности, так как избегают чувствительности (об этом чуть ниже) и ограничиваются более примитивными моделями (физическая близость, подражание).

6. Познание. Ощущение, что тебя знают и при этом любят и принимают, дает непревзойденное по силе чувство близости. Поделиться своими секретами можно только с тем, кому действительно доверяешь. Ориентированные на ровесников дети скрытны в отношениях с родителями, не обсуждают с ними свои желания, страхи и тревоги.

Здоровая привязанность совмещает в себе все шесть видов, возникающих и развивающихся последовательно. Задача родителей – формировать и укреплять каждый вид привязанности, создавая атмосферу близости и доверия.

Конфликт привязанностей

Психика ребенка устроена так, что он не может ориентироваться одновременно на взрослых и ровесников. Это два конфликтующих мира с разными культурами и ценностями. Если выбор падает на ровесников, то родители сталкиваются с враждебностью, грубостью и отчуждением ребенка.

За этим процессом стоит биполярная природа привязанности: то, что противоположно нашей симпатии, вызывает неприязнь. Дети по-разному демонстрируют свое неприятие по отношению к взрослым:

• жестами отчуждения (отведенные в сторону глаза, нежелание общаться, каменное лицо);

• несогласием (ребенок никогда не соглашается с точкой зрения взрослого);

• насмешками (высмеивание и передразнивание взрослых);

• оскорблениями;

• отрицанием самого факта наличия родителей (в кругу друзей ребенок делает вид, что родители вообще не имеют для него никакого значения и влияния).

Важно понимать, что такое поведение – это не дефекты воспитания или недостатки характера, это последствия смещения привязанности.

Родительская сила и слабость

Естественный родительский авторитет вытекает из правильно выстроенных взаимоотношений с ребенком. Дети, которые привязаны к родителям, выполняют их указания без применения дополнительных стимулов: подкупа или насилия.

Зависимость – основа воспитания

Дети очень зависимы. Они неспособны самостоятельно удовлетворять свои потребности, поэтому так нуждаются в заботе. А в силу недостатка знаний и опыта они не могут выбрать направление движения по жизни без опеки старших. Именно зависимое положение ребенка делает родительство необходимым.

Под детской зависимостью подразумевается не только потребность в еде, одежде и крыше над головой. Не меньшее значение имеет стремление ребенка получить поддержку и одобрение родителей. Такая эмоциональная зависимость побуждает детей обращаться за помощью к старшим, уважать их мнение и прислушиваться к советам.

С окончанием периода раннего детства возникает риск смещения потребности в эмоциональной близости с родителей. Может показаться, что так проявляется самостоятельность: ребенок больше не нуждается в одобрении и наставлениях, начинает действовать независимо.

На самом деле независимость от родителей не означает самостоятельности. Отдаляясь от воспитывающих взрослых, дети инстинктивно ищут, на кого возложить бремя ответственности, и попадают в зависимость от друзей. Теперь ребенок ищет понимание, поддержку и признательность у других детей, которые, конечно же, не способны выполнить эту функцию в том виде, в котором она нужна ребенку для развития. Так родители теряют власть, восстановить которую можно, только воспитав в своих детях зависимость.

Сила привязанности

Формула успешного воспитания включает три компонента:

• зависимого ребенка;

• ответственного взрослого;

• привязанность ребенка ко взрослому.

Принято считать, что родителям достаточно принять на себя ответственность за удовлетворение потребностей ребенка в заботе, чтобы процесс воспитания был легким и непринужденным. Однако, не принимая во внимание влияние привязанности, родители лишают себя истинной власти и все чаще сталкиваются с сопротивлением.

Привязанность помогает эффективному воспитанию следующими способами:

1. Формирует правильную иерархию. Привязанные к родителям дети интуитивно занимают зависимую позицию, позволяют заботиться о себе, обращаются за советами, ведут себя уважительно. В противном случае ребенок не признает лидерства родителя, сопротивляется и отказывается подчиняться.

2. Делает родителей терпимее. Проявления привязанности со стороны детей помогают взрослым спокойнее переживать кризисные моменты воспитания. Когда ребенок переключает внимание на ровесников, родительские инстинкты и теплые чувства ослабевают, появляются раздражение и моральное истощение.

3. Направляет внимание ребенка. Привязанные дети слушают родителей с интересом. Как только привязанность слабеет, слова взрослых становятся фоновым шумом, на них перестают обращать внимание и воспринимать всерьез.

4. Удерживает детей. Ребенок, ориентированный на родителей, стремится к постоянному физическому контакту, хочет быть рядом. Привязанность к ровесникам вынуждает детей поддерживать связь друг с другом в ущерб семейным планам, собственной учебе и творческому развитию.

5. Делает родителя образцом для подражания. Дети берут пример только с тех, к кому искренне привязаны. Подражание взрослым способствует взаимному развитию: дети неосознанно перенимают опыт и ценности, а родители, осознавая свою ответственность, стараются вести себя достойно. Как только фокус привязанности смещается, ребенок начинает копировать сверстников.

6. Помогает руководить действиями ребенка. Дети нуждаются в постоянном наставничестве. Родители говорят о том, что можно, а что нельзя, какое поведение желательно, а какое неприемлемо, к чему стоит стремиться, а чего лучше избегать. Когда связь между взрослыми и ребенком достаточно близка, наставничество становится естественным процессом. Дети, ориентированные на ровесников, не поддаются контролю со стороны родителей, так как вся власть переходит в руки таких же детей.

7. Развивает желание получить одобрение родителя. Это один из самых мощных инструментов власти родителей. Ребенок, стремящийся быть хорошим для родителей, старается им угодить и не совершает поступков, которые взрослые не одобрят. Привязанность к сверстникам заставляет детей соответствовать ожиданиям друг друга, невзирая на требования родителей.

Противление

Противление – это инстинктивная реакция сопротивления насилию, которая включается, когда человек чувствует, что на него давят или принуждают его к чему-то.

В правильном контексте противление служит благим целям:

• защищает ребенка от влияния посторонних;

• способствует индивидуализации.

Ориентированный на родителей ребенок в процессе роста и развития учится отстаивать личные границы под их внимательным контролем. Для такого ребенка игнорировать просьбы и советы родителей недопустимо. Он в силу своей привязанности старается получить их одобрение и следует наставлениям с удовольствием.

Проблемы начинаются, когда дети отдаляются от родителей и привязываются к ровесникам. Когда это происходит, целью становится одобрение друзей, а любые попытки родителей влиять на поведение вызывают противление. Внешне такое противление находит выход в упрямстве, непослушании, спорах, дерзости, нарушении запретов и других формах негативного поведения. Часто таких детей считают бунтарями и борцами за независимость. Однако здоровое противление – это протест против любого давления, от кого бы оно ни исходило, в том числе от друзей.

В ситуации, когда ребенок отказывается следовать установленным правилам, родители пытаются воздействовать на него угрозами или подкупом. Реакцией на такие манипуляции будет еще более агрессивное противление. Естественное желание ребенка делать то, что хотят от него родители, возникает только при наличии сильной привязанности.

Как проявляется сбой привязанности

Эмоциональная ожесточенность

В мире подростков не принято проявлять эмоции, самые уважаемые члены сообществ всегда уверенны, невозмутимы и бесстрашны. Может показаться, что такая эмоциональная холодность говорит о неуязвимости и невозможности нанести психологическую травму такому сильному ребенку.

На самом деле неуязвимость – всего лишь маска, под которой скрываются настоящие чувства. Эту маску обычно носят ориентированные на ровесников дети. Для них проявления слабости недопустимы, потому что уязвимость становится мишенью для насмешек и издевательств. Неуверенность, тревога, страх, заинтересованность, смущение – все высмеивается и подвергается нападкам.

При этом привязанность к ровесникам делает таких детей более чувствительными к насмешкам и издевательствам, так как именно отношения с друзьями имеют приоритетное значение. Когда оскорбляет и унижает кто-то значимый, урон психике наносится чудовищный. Отсюда рост числа попыток самоубийств среди подростков, а также увлечение алкоголем и наркотиками.

Привязанность к родителям не оградит ребенка от агрессии сверстников, но поможет пережить травмирующие ситуации с меньшими потерями. Когда связь с родителями достаточно крепка, для ребенка имеет значение мнение и отношение в первую очередь родителей. К ним он может обратиться за поддержкой и защитой.

В результате исследования 90 тысяч подростков было установлено, что у подростков, имевших сильную эмоциональную связь с родителями, гораздо реже возникали проблемы с алкоголем или наркотиками, они реже предпринимали попытки суицида, проявляли жестокость или рано начинали половую жизнь.

Незрелость

Ориентация на ровесников мешает детям взрослеть. В первую очередь это связано с неспособностью испытывать и проживать противоположные чувства и эмоции, отделяя свою личность от моментальных переживаний. Любящий родителей ребенок может сказать, что ненавидит их, поддавшись раздражению или обиде. Такое импульсивное выражение эмоций простительно детям дошкольного возраста, которые в силу своей незрелости не могут испытывать одновременно любовь и злость.

Гармонично развитая личность скажет: «Я люблю родителей, но сейчас я очень злюсь на них, потому что они не отпустили меня гулять». Взросление невозможно без интеграции чувств, ощущений и импульсов. К сожалению, ориентированные на ровесников дети лишены способности отделять свое Я от сиюминутных эмоций, поэтому они эгоцентричны, нетерпеливы и раздражительны.

Эмоциональная зрелость начинается с удовлетворения потребности в привязанности. Если ребенок не чувствует, что его любят и принимают, все свои силы он направляет на утоление своего «голода». Ни на что другое ресурсов не остается. Только безусловная родительская любовь может стать опорой в процессе становления личности. Ощущение принятия позволяет переключить внимание на познание себя, других людей и мира в целом.

Ровесники не могут удовлетворить потребность в любви, потому что привязанность друзей не прочна, она не дает ощущения безопасности. Ребенок, ориентированный на ровесников, находится в постоянном напряжении из-за страха утратить связь с ними.

Агрессия

Детская агрессия – далеко не новое явление, однако современная тенденция смещения привязанности с родителей на сверстников сделала агрессию более распространенной проблемой. Чтобы понять, почему агрессии в детско-подростковой среде становится все больше, нужно разобраться в ее природе.

Агрессия возникает как следствие фрустрации. Фрустрация – это эмоциональное состояние, возникающее, когда человек не может получить желаемое. Не всегда фрустрация переходит в агрессию и насилие. Фрустрация создает необходимость реагировать и иногда находит выход в более цивилизованных формах:

• в усилиях изменить ситуацию;

• в принятии ситуации;

• в намеренном подавлении импульса к нападению.

Фрустрацию запускает множество сигналов, но для детей основным ее источником становятся проблемы в отношениях. У детей, ориентированных на ровесников, рациональные выходы фрустрации заблокированы потому, что такие дети неспособны:

• признать свое бессилие перед обстоятельствами. Потребность в признании и уважении со стороны ровесников удовлетворяется далеко не всегда. Когда объект привязанности отвергает, ребенок с маниакальным упорством пытается вернуть его расположение. В попытках укрепить связь с группой дети идут на все, но объективно не могут изменить ситуацию. Фрустрация накапливается, не найдя выхода, и выливается в агрессию на родителей, других детей или самих себя;

• адаптироваться к ситуации. Если обстоятельства изменить невозможно (в случае с детской привязанностью – не получается добиться признания со стороны сверстников), то здоровой реакцией должно быть признание и принятие собственного бессилия. Адаптироваться – значит эмоционально примириться с утратой или невозможностью получить желаемое. Чаще всего этот процесс сопровождается слезами. Для детей, ориентированных на ровесников, слезы неприемлемы, а чувство бессилия равно уязвимости, которой они всячески избегают. Подавленные чувства усиливают фрустрацию;

• компенсировать импульс к нападению. Агрессию возможно сдержать, даже когда фрустрация достигает пика и возникает непосредственное желание атаковать. Ориентированные на ровесников дети реже сомневаются перед нападением по трем причинам: во-первых, в силу незрелости они неспособны испытывать сложные чувства и действуют импульсивно; во-вторых, биполярная природа привязанности делает врагами всех, к кому ребенок не привязан; в-третьих, чувство тревоги, вызванное мыслями о последствиях, считается признаком уязвимости. Так естественные сдерживающие факторы отключаются, и фрустрация превращается в агрессию.

Обидчики и жертвы

Дети, чьи привязанности смещены, больше предрасположены к тому, чтобы стать источником или жертвой буллинга. В нормальных отношениях взрослых и детей выстраивается определенная иерархия: ребенок занимает зависимую позицию, взрослый берет на себя роль доминанта. Когда родители заменяются ровесниками, дети неосознанно пытаются воссоздать иерархию, при этом одни пытаются доминировать, а другие подчиняются.

Дети стремятся занять доминирующую позицию по нескольким причинам:

• если ответственные взрослые унижают ребенка, в среде ровесников он будет стараться занять главенствующее положение;

• когда родители не в состоянии выстроить верную иерархию и потакают всем прихотям ребенка, он уже чувствует себя лидером и транслирует эту установку сверстникам;

• если родители слишком заняты и не присутствуют в жизни ребенка эмоционально, свою потребность в привязанности он будет удовлетворять, помыкая другими детьми.

Дети добиваются доминирования по-разному: унижая, запугивая и применяя физическую силу. Часто для обидчика личность жертвы не имеет значения, он выбирает ее инстинктивно из тех, к кому не испытывает привязанности. Здесь снова работает биполярность привязанности: чтобы добиться признания значимых ровесников, нужно демонстративно дистанцироваться от тех, кто чем-то от них отличается.

Жертвой буллинга может стать любой ребенок. Однако дети, привязанные к сверстникам, рискуют больше в силу своей эмоциональной закрытости. Они игнорируют сигналы враждебности и опасности, исходящие от агрессоров, потому что проявления страха и тревоги для них недопустимы.

Быть мишенью могут и дети, имеющие близкие отношения с родителями. Их поведение провоцирует обидчиков: обычно они не боятся отличаться от общей массы, имеют свое мнение, более заинтересованы в учебе, не боятся показывать свои чувства. Преимущество этих детей в том, что, став жертвой буллинга в школе, они получают поддержку и защиту в семье, поэтому реже впадают в депрессию и предпринимают попытки самоубийства.

Агрессивное поведение обидчика – это не проявление его характера. Напускная жестокость появляется как следствие утраты привязанности к родителям. Удовлетворив потребность обидчика в эмоциональной близости, его можно спасти.

Ранняя сексуальность

В здоровых отношениях секс становится заключительным этапом, когда связь между партнерами достаточно крепка. В подростковом возрасте секс очень часто выражает неудовлетворенную потребность в привязанности. Преждевременно вступая в сексуальные связи, подростки хотят:

• утолить жажду привязанности через физические контакты;

• обозначить свои права на объект привязанности;

• угодить кому-то;

• добиться признания сверстников;

• укрепить статус.

Очевидно, что ранняя сексуальность лишена зрелости и осознанности. Уберечь детей от последствий ранних сексуальных отношений можно, только вернув их привязанность к взрослым.

Необучаемость

Изменение фокуса привязанности негативно отразилось на обучении детей. Невосприимчивость детей к обучению определяют четыре основных фактора.

• Любознательность. Ориентированные на ровесников дети не проявляют любознательности по двум причинам: во-первых, все их внимание сосредоточено на отношениях с ровесниками, и все, что с ними не связано, просто не интересно; во-вторых, за искреннее удивление и желание узнать что-то новое могут поднять на смех.

• Интегративное мышление. Дети, эмоционально оторванные от взрослых, неспособны анализировать противоположные мысли и чувства. Их импульсивное нежелание выполнять домашние задания не компенсируется страхом плохих оценок, нежелание идти на занятия – страхом пропустить что-то важное, нежелание слушать учителя – страхом перед последствиями.

• Умение извлекать пользу из неудач. Большая часть обучения осуществляется методом проб и ошибок. Дети, ориентированные на сверстников, боятся ошибаться. Для них неудача – это признак уязвимости, которую они себе не позволяют.

• Привязанность к преподавателю. Процесс обучения протекает быстрее и легче, когда ученики любят учителя. Когда дети ориентируются на ровесников, преподаватель не может завладеть их вниманием и добиться уважения.