Текст книги "Английский для малышей и мам @my_english_baby. Как воспитать билингвального ребенка"

Правило 2: строим свою речь по бусинам

Я уже подробно рассказывала о принципе бусин в одной из глав книги – это особый принцип построения своей речи, который делает ее понятной для ребенка на 100 %. Это выделение и повторение ключевых слов, использование их в разных конструкциях – сначала в коротких, а затем более распространенных. Каждое слово ребенок встречает в разных позициях в пределах одной ситуации, и это дает ему возможность интуитивно понять роль этого слова в предложении, его смысл, правила употребления.

Правило 3: делаем свою речь эмоционально окрашенной

Каждое слово, которое мы вводим по принципу бусин, мы снабжаем своим «эмоциональным ярлыком» – это может быть жест, мимика, высота голоса, движение. Эмоциональный ярлык помогает нам обходиться без перевода. Благодаря ярлыкам ребенок не только слышит нашу речь, но и «видит» ее, поскольку каждое слово имеет несколько звучаний: не только звуковое, но и эмоциональное, зрительное, тактильное, что во много раз увеличивает скорость запоминания.

Правило 4: используем язык в реальных ситуациях

Для того чтобы ребенок воспринимал английский язык естественно, как родной, он должен слышать его в реальных, не учебных, ситуациях. Такими ситуациями будут общение с любимыми игрушками, купание в ванной, сборы на прогулку, игры на детской площадке, лепка из пластилина, аппликации и разукрашивание, эмоциональное общение с мамой и папой. Не стоит усаживать ребенка за парту и класть перед ним учебное пособие в качестве основного источника информации. Самые ценные знания те, которые ребенок «пропустил» через себя в ситуациях, в которых он не просто наблюдал за героями учебника, а сам был главным участником.

Правило 5: позволяем материалу «циркулировать»

Это значит, что, пройдя однажды какую-то тему, мы не забываем ее напрочь, не вычеркиваем из своих занятий, а с удовольствием проговариваем вновь, если ситуация сложилась благоприятным для этого образом. Предположим, если вы занимаетесь по моему курсу Beginner, 3 дня подряд вы играли с ребенком в прятки (прятали и искали разные игрушки), а на 4-й день вас ждет новый сценарий, и пряток там уже нет, без сомнения, вы можете вновь играть в эту игру, если ребенок вам это предлагает. По этому же принципу вы вновь возвращаетесь ко всем важным темам, таким как части лица и тела, гигиена, эмоции, действия, качества. Вы поступаете точно так же, как делали когда-то, когда ваш ребенок осваивал родной язык: каждый день вы не уставали рассказывать ему, где носик, а где глазки, где большой мяч, а где маленький – делайте то же самое и в английском языке! Подавайте его по тем же принципам, как и родной язык. Как только вы освоили очередной сценарий курса, переносите его в свою неизменную базу (это тот материал, который вы уже можете использовать «на автомате»), пусть он добавится в вашу речь естественным образом и увеличит, таким образом, объем английского, который ребенок слышит в течение дня. За счет регулярной циркуляции материала и обращения к повторяющимся ситуациям, ребенок уже не воспринимает английский язык как иностранный, он становится для него привычным явлением, обычным делом, естественным сопровождением.

Правило 6: читаем книги

Уже через 3 недели занятий я рекомендую подключать простые книги для чтения на английском языке. Выбирайте книги, сюжет которых будет немного выходить за рамки курса, вводите этот новый материал обязательно с эмоциональными ярлыками, при необходимости адаптируя текст по бусинам. Строго оценивайте уровень сложности книги, он должен опережать текущий уровень ребенка только лишь на один шаг, для того чтобы давать небольшую порцию нового материала, но в то же время быть абсолютно ему по силам. В отдельной главе я расскажу подробно о том, как подобрать книгу в соответствии с возрастом ребенка и уровнем его знаний и как сделать чтение английских книг вашей любимой привычкой.

Правило 7: смотрим видео по уровню

Как я уже говорила, среди родителей бытует мнение, что ребенок может выучить язык по мультикам. После многократных просмотров ребенок начинает повторять некоторые слова, называть цвета, пересчитывать предметы, и это дает родителям основание думать, что «волшебная таблетка» найдена. На самом деле, обучающий эффект мультиков обманчив, так как дальше повторения отдельных слов дело не идет. И все происходит совсем по-другому, когда мультфильмы «ложатся» на базу. Тогда они не просто развлекают ребенка, а обогащают его копилку, углубляют понимание и тренируют ухо. Первую языковую базу ребенок набирает уже через 2 месяца, и в это время можно подключать сначала простые песенки с разнообразных каналов YouTube, а со временем короткие мультфильмы длительностью 5-10 минут. Список каналов и мультфильмов вы найдете в отдельной главе книги.

Правило 8: ставим для ребенка знакомые аудио

Аудирование (слушание) может быть не только активным, когда вы лично говорите с ребенком по-английски, но и пассивным, когда ребенок слушает аудиозапись. Вы можете включать для него аудио устных уроков курса, когда вы в машине или заняты делами дома. Прослушивая знакомые сюжеты, ребенок развивает свое понимание на слух и перенимает красивое произношение.

Правило 9: занимаемся регулярно

Не ждите идеального момента для занятия! Потому что он может не наступить никогда. Всегда найдется то, что будет вас отвлекать – будь то работа, быт или мелкие неурядицы. Сегодня вы отложите ваше занятие из-за того, что задержались на работе, завтра – потому что заболтались по телефону, а послезавтра вы не успеете распечатать новый сценарий и вновь отложите занятие. Такая погоня за идеальными условиями не идет на пользу. Гораздо лучше решить для себя, что хотя бы 5 минут в день вы будете говорить с ребенком по-английски. Необязательно каждый раз готовить новый сценарий, повторение и закрепление старых сослужат вам хорошую службу – язык будет у ребенка постоянно на слуху.

Правило 10: развиваемся вместе с ребенком

Дети обучаются очень быстро. Вы увидите, что очень скоро ребенок будет знать весь пройденный материал, и вам захочется покорять новые горизонты. Не отказывайте себе в этом удовольствии! На определенном этапе вы почувствуете, что вам захочется подтянуть грамматику, отшлифовать свое произношение, освоить глоссарии по новым темам, чтобы продолжать расти и развиваться вместе с ребенком. Если вы решите повышать свой личный уровень языка, то делайте это не в отрыве от ребенка. Ежедневно разговаривая с ним, вы будете отмечать для себя, чего вам не хватает для того, чтобы чувствовать себя более свободно в ваших беседах. Возможно, это будет новая лексика, возможно, новая грамматика. Даже небольшой дополнительный интерес к языку поможет постепенно восполнять свои пробелы.

Каналы восприятия

Когда ребенок рождается, количество нейронов в его мозгу превосходит количество нейронов в мозгу взрослого человека в 60–80 раз. Зачем же так много? И почему у взрослого человека нейронов настолько меньше? Дело в том, что мозг новорожденного обеспечен таким большим количеством нейронов «на всякий случай». Предположим, вдруг ребенку придется осваивать второй или третий язык, или развивать абсолютный слух – у мозга будут ресурсы, которые он пустит на эту деятельность. Если же в этих ресурсах, в этих нейронах, нет необходимости, они отмирают – именно поэтому в мозгу взрослого человека нейронов уже не так много, как у новорожденного (Webb, S.J. Monk C.S. and Nelson C.A. (2001) «Mechanisms of postnatal neurobiological development: Implications for human development»).

Этот научный факт подтверждает наличие так называемого золотого возраста у ребенка. Если мы говорим о предрасположенности к языкам, то она есть у каждого ребенка в возрасте до 2 лет, когда нейроны еще в избытке в мозгу. С течением времени, по мере взросления ребенка, языки ему даются все труднее, так как многие нейроны уже успели погибнуть за ненадобностью. Это же касается занятий музыкой, спортом и других активностей, которые задействуют разные органы чувств. Исходя из сказанного, нетрудно сделать вывод – все органы чувств нужно развивать с самого рождения. Каждый ребенок – это кладезь талантов, и нам остается только лишь их поддерживать и своевременно развивать.

В обучении языкам также необходимо задействовать все каналы восприятия, для того чтобы развитие ребенка шло гармонично. Мы включаем аудио и развиваем восприятие на слух, демонстрируем визуальный ряд и развиваем способность получать информацию из изображений, задействуем крупную и мелкую моторику, обоняние, а также взаимодействуем с ребенком на эмоциональном уровне. Таким образом, он не просто изучает иностранный язык, а активно развивается по всем направлениям.

Когда родился мой сын, вопрос изучения английского языка для меня не стоял – это было заранее решено. В воспитании сына английский язык не был для меня самоцелью, он был лишь средством общения, инструментом на пути к гармоничному развитию. Поэтому, следуя моему курсу «Newborn», уже в возрасте 2 недель я показывала ему контрастные черно-белые картинки, в 1 месяц мы совершали подъемы с пеленального столика, в 2 месяца играли на фитболе, слушали африканские барабаны, в 3 месяца активно готовились к ползанию, в 4 уже учились ползать по треку, а в 5 месяцев сопереживали игрушке и читали первые книги, с той только лишь разницей, что моя речь все это время была на английском. В итоге в годик мой сын имел равнозначное понимание русского и английского языков, самостоятельно ел ложкой, поднимался по шведской стенке и знал содержание всех своих книг, правильно показывая на все предметы на картинках.

Я настоятельно рекомендую начать занятия английским с ребенком в возрасте до 2 лет, для того чтобы успеть это сделать в золотой возраст ребенка, не упустить шанс, данный ему самой природой! Мой многолетний опыт и опыт моих учеников показывают, что старт до 2 лет дает ребенку возможность осваивать английский язык полноценно, как родной. Ребенок моментально принимает структуру языка и начинает им пользоваться для общения. Основное условие – обучать английскому без перевода, по принципам родного языка. В своих занятиях нам нужно задействовать все каналы восприятия: говорить, показывать, давать трогать, обеспечивать движение. То есть мы «даем» язык не однобоко, не статично, а сразу по нескольким направлениям. Если ребенок впитывает и «берет» все, то мы получаем гармоничное, разностороннее развитие. И происходит оно на английском языке.

Для того чтобы сделать английский язык значимым и близким, нам нужно внедрять его в привычные для ребенка дела и занятия: игры, творчество, прогулка, режимные моменты, чтение книг. В каждой из этих ситуаций мы развиваемся постепенно, начинаем с 6 предложений, вводя ключевые слова по бусинам, а затем, возвращаясь к этой ситуации в следующий раз, мы обогащаем ее новыми фразами. В занятиях мы говорим с ребенком в реальных ситуациях, показываем обучающие видео, слушаем песни, играем, делаем зарядку и пальчиковую гимнастику, пробуем продукты на вкус и запах, то есть подключаем все возможные каналы восприятия.

В период своего золотого возраста ребенок открыт для всех типов занятий, он с удовольствием слушает, играет, смотрит и взаимодействует. В более старшем возрасте он уже может проявлять предпочтения. Бывает так, что ребенок выбирает какой-то один канал восприятия (простыми словами – из всех занятий ему нравятся какие-то определенные, например только манипуляция с игрушками, только подвижные, только ролевые). Обратите на это внимание, зафиксируйте для себя и подавайте другой материал под тем же «соусом». Кто-то с упоением слушает сказки, но равнодушен к видео, кто-то заигрывается в ролевые игры с куклами, но не любит читать, а кто-то только прыгает да скачет.

Как мы это делаем в рамках курса Beginner? Если ребенок любит прыгать и не сидит на месте, то кошки и собаки из наших сценариев тоже будут прыгать вместе с ним. И любой урок будет у нас либо начинаться, либо заканчиваться подвижной зарядкой.

Если малышу нравится все прятать и искать (то есть манипулировать), используйте этот канал! Пусть он прячет в первом блоке курса всех животных, во втором блоке – мыло под полотенце, в третьем – будем искать бананы и яблоки. Это легко сделать родителю даже с невысокими знаниями, и импровизация здесь не нужна, потому что все занятия будут начинаться с фразы «Where is…?», которую мы выучили в самом начале наших занятий, еще в первом блоке.

Если ребенок взахлеб смотрит видео (а с роликами Beginner, в основном, это так и происходит), то направьте его любовь на съемку собственных видео – так он с удовольствием прослушает весь мамин или папин сценарий, держа в руках камеру, и удивит вас собственной речью (после 2–3 блоков дети уже могут это делать).

И вот так, зная любовь, склонность вашего ребенка к чему-то, вы будете шаг за шагом продвигаться вперед, получая максимум пользы от каждого урока. Постепенно, по мере возрастания любви к языку, ребенок начнет проявлять интерес и к другим типам занятий, даже если до этого он от них отказывался.

Почему именно мама может стать идеальным учителем для своего ребенка?

Вы слышали о теории привязанности Гордона Ньюфелда? Это поразительной глубины объяснение причин того, что государственная система образования дает все меньше результатов и терпит глобальное фиаско. Теория привязанности говорит о том, что ребенок готов принимать знания только от человека, к которому он эмоционально привязан. Только «отдав свое сердце», он готов подражать взрослому человеку и следовать за ним. То есть сначала учитель должен овладеть сердцами своих учеников, а только потом уже их умами.

Несколько десятков лет назад, в нашем советском детстве, образ учителя был светлым и уважаемым. Общество, совместно с литературой и телевидением, было нацелено на укрепление этого образа. И учителям было гораздо легче работать – дети приходили в школу, уважая учителя априори.

Сейчас в нашем современном мире мы имеем глобальное отсутствие подобной привязанности. Учителя не могут найти подход к детям, так как дети предпочитают равняться на сверстников, а не на уважаемых взрослых. И глобально, как результат, мы имеем снижение качества получаемых в школе знаний по всем предметам. И по английскому, в силу его специфики, особенно.

От кого же ребенок может получить самые глубокие и самые прочные знания? Совершенно очевидно, что от БЛИЗКОГО человека, которому принадлежит его сердце, от того, с кем у него сильная психологическая связь – от матери или отца. Именно эти знания останутся с ним на всю жизнь.

Мы все привыкли к тому, что во всем должны быть свои специалисты: повар готовит, доктор лечит, а педагог обучает. Если у человека нет подтверждающего документа, то он не может быть признан полноценным специалистом в той или иной области. А какой же документ есть у мамы, чтобы готовить, лечить и обучать своего ребенка? На самом ли деле она может варить суп, давать сироп от кашля или разучивать стихи? Подтверждала ли она свою квалификацию, чтобы заниматься этими делами? Разумеется, нет. Какие-то дела у нее получаются лучше, какие-то хуже, но главное, что она делает их с любовью, и для ребенка никакой другой повар или педагог не смогут сравниться с ней. Я думаю, вы уже догадались, к чему я клоню? Мама может не только разучивать стихи и потешки с ребенком, но и заниматься с ним английским, причем не хуже приглашенного репетитора, а во многих случаях даже лучше! И для этого есть ряд причин.

Мама – самый близкий и родной человек для ребенка. Все, что идет от мамы, заранее, априори, принимается им с доверием и открытым сердцем. Она для него главный авторитет и главный мотиватор. Поэтому именно у мамы есть все шансы стать первым и лучшим учителем английского для своего малыша.

Только сразу же возникает вопрос: «А по силам ли среднестатистической маме такая задача?» Да! И не просто по силам. Практически любая мама справится с ней на отлично при соблюдении нескольких условий. Давайте объясню на простом примере. Может ли мама научиться печь торт? Ведь есть же девушки, которые вообще не умели и научились? Разумеется! Итак, что мы знаем о торте? Что готовят его из продуктов и, чтобы приготовить его в первый раз, лучше воспользоваться подробным рецептом, где прописаны:

• ингредиенты и их количество и дозировка,

• пошаговая последовательность действий,

• обязательно нюансы: например, температура посуды при взбивании сливок.

Еще лучше, если к рецепту прилагается видео. Каким же получится торт в первый раз?

У тех, кто раньше готовил, но именно торт печет впервые – великолепно, рецепт покажется не столь сложным. Тем, кто никогда не готовил, или готовил редко, или не особенно любил раньше это занятие, придется затратить на это больше времени, но результат будет тоже отличный – вы получите вкуснейший домашний торт. Только при условии, что у вас есть ЖЕЛАНИЕ испечь его. И пусть в нем нет такого изящества, как в магазинных экземплярах, и вы пока не умеете лепить фигурки из марципана, чтобы его украсить, но главное – он вкусный, и вы точно знаете, из чего вы его приготовили.

Теперь от темы десерта вернемся к английскому языку. Может ли мама с нулевыми знаниями и слабым английским обучить ребенка сама? Может, если будет иметь в своем арсенале все составляющие для правильного рецепта! В основе должно лежать несколько принципов:

• мягкое погружение,

• материал в виде структурированных бусин,

• постоянство в занятиях (активном или пассивном варианте).

Благодаря мягкому погружению (коротким занятиям на старте) мама успевает осваивать выбранный материал, прорабатывать его и передавать ребенку небольшими порциями. Благодаря структурированию материала по бусинам она делает свою речь понятной малышу на 100 % с самого первого предъявления. А постоянство в занятиях обеспечивает ребенку регулярный контакт с языком.

Тогда все приобретенные установки насчет вашего нулевого английского можно просто раз и навсегда «стереть ластиком». И я очень хочу, чтобы вы это сделали! Потому что они мешают вам двигаться вперед и лишают вашего ребенка многих возможностей. Нужно просто попробовать. Без стереотипов и званий. Начать занятия и радоваться успеху вместе с самым главным человеком на земле – вашим ребенком. Именно сейчас, проводя время со своим ребенком, обучая его, вы совершаете невероятный вклад – уникальный и бесценный.

Что делать, если родители не говорят по-английски?

Если родители не говорят по-английски и имеют за плечами только лишь самую обыкновенную школьную базу, то, в первую очередь, им нужно горячее желание осваивать иностранный язык вместе с ребенком, а во вторую очередь, качественные материалы, которые бы учитывали их невысокий уровень, но, вместе с тем, позволяли бы постоянно продвигаться вперед.

На что следует обратить внимание при выборе материалов для проведения своих самостоятельных занятий:

1) Программа занятий должна быть предельно ясной, вы должны представлять, на какой срок она рассчитана, какой объем материала в нее входит, и какими знаниями вы будете обладать после ее прохождения.

2) Программа должна иметь четкий план, когда, что и в каком количестве вы должны говорить, делать и показывать. Четкое дозирование гораздо удобнее на старте, чем материал, составленный по принципу «энциклопедии», когда вам нужно самостоятельно выбирать темы и корректировать уровень сложности, для того чтобы составить свое занятие.

3) Помимо языкового материала обращайте внимание на инструкции, насколько они подробны и какие сферы затрагивают. Оптимально, если благодаря им вы получите представление о том, как проводить занятие с методической точки зрения и какой линии придерживаться в будущем.

4) Родителям с невысокими знаниями стоит выбирать материалы с аудио сопровождением. Английский язык – не самый простой в плане произношения, поэтому, пытаясь прочитать слово самостоятельно, вы рискуете сделать это неправильно. А кроме того, в занятиях английским языком очень важна интонация, поэтому слушайте и переслушивайте по много раз аудио записи перед тем, как провести свое устное занятие.

5) Оптимально, если у вас будет поддержка в виде роликов, коротких анимированных сюжетов, электронных художественных книг, входящих в программу обучения. Тогда ребенок будет получать информацию не только от вас, но и через яркие образы, которые будут способствовать формированию положительных ассоциаций.

6) Обращайте внимание на то, насколько разнообразны темы занятий. Очень хорошо, если в программу будут входить разноплановые уроки, такие как сюжетно-ролевые игры, физические упражнения, творческие и музыкальные задания – для того, чтобы ребенок не только учил язык, но и развивался с его помощью.

7) В идеале, за обучающей программой должен стоять человек (консультант), к которому можно было бы обратиться за помощью при необходимости.

В наше время, в условиях изобилия информации, несложно запутаться. Надеюсь, что эти общие принципы послужат вам хорошим ориентиром, который поможет при выборе программ для старта и продолжения ваших занятий. А в следующей главе я расскажу о том, как строить свое занятие и свою речь вне зависимости от того, какими материалами вы будете пользоваться.