Текст книги "Юридическая психология. Шпаргалки"

21. Нормы социального поведения

Социальными нормами принято называть руководящее начало, правило, образец, стандарты поведения, регламентирующие отношения людей. Социальные нормы имеют различия по основанию – содержанию, сферам действия, форме санкционирования, механизмам распространения, социально-психологическим механизмам действия. Нормы выработаны в результате развития общества и закреплены в словесных конструкциях, сводах законов, кодексах, уставах, нормативных актах. Они распадаются на две большие группы – устные (неписаные) и писаные. Социальные нормы могут различаться в социуме в целом и в отдельной социальной группе. Существуют писаные и неписаные нормы, характерные для всего человечества, существуют нормы, употребимые только в каком-то сообществе и неприемлемые для других сообществ или всего человечества. Такие нормы называются групповыми (например, нормы воровского мира, нормы студенческих братств и т. п.).

Главными являются этические и моральные нормы. Этические нормы включают в себя абсолютные принципы, т. е. добро и зло, и идеалы справедливости, моральные нормы представляют собой неписаные правила человеческого общежития.

К религиозным нормам относятся установления и правила поведения в разных конфессиях, по распространенности и значимости они близки морально-этическим нормам.

Социальное поведение регулируют также не обязательные для исполнения, но веками выполняемые ритуалы – конвенциональные нормы поведения, которые, согласно С. И. Королеву, опираются на три принципа: общепринятую условность действия; общественную значимость явления или факта, на котором концентрируется ритуал; особую цель ритуала. «Ритуал призван создать единый психологический настрой в группе людей, вызвать их к единому активному сопереживанию или признанию важности факта или явления».

Необязательный характер носят для социума нормы ограниченных социальных групп, они обязательны только для членов этих групп. Это могут быть как формальные, так и неформальные группы. Такие нормы согласно М. И. Бобневой отражают как характер, содержание и форму более общих форм, так и специфику природы общности, группы, характер, форму, содержание отношений, взаимодействий, зависимостей между ее членами, ее частные особенности, специфику условий и целей.

22. Просоциальное поведение

Просоциальным называется поведение, при котором осуществляемые индивидом действия приносят пользу не ему, а окружающим, т. е. индивид совершает поступки, которые может не совершать или даже не должен совершать для собственной выгоды. Стандартная позиция индивида – не вмешиваться в ситуации, исход которых опасен или неочевиден. Эта позиция связана с общественным равнодушием (при виде страданий другого индивида никто не приходит ему на помощь). Обычно индивид остается наблюдателем и не переходит к прямому действию.

Психологами Б. Латанэ и П. Дарли установлены пять стадий выбора поведения в ситуациях, которые могут быть расценены как нежелательные для индивида (по Н. Мель никовой):

Стадия 1. Наблюдатель осознает чрезвычайность ситуации. Для того чтобы прийти кому-то на помощь, индивид сначала должен отвлечься от собственных занятий и обратить внимание с собственных дел на происшествие.

Стадия 2. Правильная интерпретация ситуации как чрезвычайного происшествия. Наблюдатель должен понять, что ситуация, которую он наблюдает, выходит за рамки обыденного и требует вмешательства; здесь важно отличить ситуацию, которая разрешится сама собой, от ситуации, которая может разрешиться с ущербом для одного из задействованных в ней лиц.

Стадия 3. Ответственность за действия. На этой стадии, когда наблюдатель уже понял, что наблюдает развитие критической ситуации, он может взять или не взять на себя ответственность за предполагаемые в будущем действия. Это его выбор и ответственность на себя может принять только он и только добровольно. Психологи объясняют невмешательство наблюдателей в критических ситуациях распределением (диффузией) ответственности, т. е. в опасных ситуациях сторонние наблюдатели никак не реагируют, потому что ожидают, что эту ответственность возьмет кто-то другой.

Стадия 4. Понимание, что следует делать. Наблюдатель должен оценить свои возможности и умения, т. е. понять, может ли лично он оказать помощь.

Стадия 5. Принятие окончательного решения об оказании помощи.

Самый важный этап принятия решения – осознание последствий, которые могут наступить при вмешательстве индивида для него лично. При всем желании помочь другому наблюдатель может не решиться прийти на помощь из-за страха перед негативными для него последствиями.

23. Агрессивное поведение

Агрессивным называется поведение человека, наносящее вред другому человеку. Существует несколько теоретических объяснений механизма агрессии. Самым древним и распространенным является объяснение агрессивного поведения природой человека. Для преодоления агрессии предлагалось несколько способов: религия (избавляясь от злого начала, человек приближается к Богу, вера ограничивала злые намерения наложением ряда запретов), закон (если человек не способен самостоятельно избавиться от агрессии, это дело правильного законодательства, которое будет внушать страх и вменять соответствующее наказание за насилие), медицина (агрессивный человек болен, его требуется лечить, а не наказывать, сильнодействующие препараты способны снизить агрессивность).

З. Фрейд выводил агрессию индивида из свойственного всем людям стремления к смерти (инстинкт смерти). Бихевиорист К. Лоренц – из свойственного всем людям инстинкта борьбы за выживание, в которой побеждает сильнейший: хотя для выживания человеку эта борьба в современном мире не нужна, инстинкт сохраняется и требует реализации.

С развитием социальной психологии стало ясно, что агрессия не порождается врожденными инстинктами или природой человека, поскольку путем воспитания можно снизить агрессивное поведение, уровнем агрессии можно оперировать.

Медицинские исследования показали, что агрессия характерна для индивидов с повышенным содержанием серотонина, что и мешает им самостоятельно регулировать свое поведение и приводит к вспышкам ярости и гнева.

Существует и точка зрения, согласно которой агрессивное поведение является продуктом воспитания (негативный личный опыт и поощрение агрессивного поведения в детстве). Приобретается агрессия путем наблюдения за действиями других людей (авторитетов для ребенка) и их способами поведения в определенных ситуациях: если отец бьет мать, то взрослый сын будет бить жену. В детском возрасте ребенок открывает для себя, какие люди становятся мишенями для агрессии, какие действия общество оправдывает, на какие необходимо отвечать отпором, а также – в каких ситуациях агрессия допустима, а в каких недопустима.

24. Причины агрессивного поведения

Юридическая психология рассматривает агрессивное поведение с точки зрения сценариев поведения, их оценки индивидом и эмоциональных переживаний.

В конкретной ситуации человек проявляет агрессию, руководствуясь такими факторами, как предыдущий опыт проявления агрессии (если агрессивное поведение в прошлом поощрялось – выбор будет в сторону агрессии, если оно привело к наказанию – будет выбран другой способ разрешения конфликта), ожидания от проявления агрессии (если агрессия вызовет поощрение авторитетного индивида или социальной группы – она будет применена), эмоциональное переживание ситуации как травмирующей (выбор между ролью жертвы или агрессора), критерий оценки (допустима или недопустима агрессия).

Сценариями поведения называются программы событий, которые при определенных обстоятельствах должны происходить и подразумевают интерпретацию ситуации и ее оценку индивидом. Огромное значение для него имеют переживания, т. е. эмоциональный отклик, который при болезненно воспринимаемых событиях несет негативную окраску. Агрессивное поведение возникает при совокупности соответствующего настроения, опыта, мыслей и воспоминаний, которые запускают стандартный ответ на раздражитель.

Агрессии способствует ряд социальных причин, которые могут как породить ее проявление, так и усилить интенсивность: фрустрация, прямая провокация, жестокое комментирование событий, повышенная возбудимость.

Фрустрация возникает при разочаровании индивида, который не достиг желаемого; способ исправить течение событий индивид видит в агрессии, так он восстанавливает справедливость.

Прямая провокация является по своей природе агрессией, направленной против индивида, и от него зависит, какой сценарий поведения избрать – уклониться от чужой агрессии или противостоять, агрессией отвечают на агрессию.

Жестокость комментариев, связанных с насилием, репортажи с места событий в СМИ, фотографии жертв насилия, могут вызвать вывод, что только агрессия разрешает конфликты.

Причиной агрессивного поведения может стать повышенное возбуждение индивида или среды, в которой он существует. Когда захлестывают негативные эмоции, ответная реакция – это, чаще всего, агрессия.

25. Деструктивное поведение

Деструктивное, или девиантное (отклоняющееся), поведение личности может быть ситуативным (нормативным), т. е. зависеть от сложившейся ситуации (завершается ситуация и индивид возвращается к нормальному для него социальному поведению), а может выходить за общепринятые рамки и носить преступный характер.

Девиантное нормативное поведение вызывается разными причинами, например, если человек оказывается в ситуации, когда он не понимает, что правильно и что неправильно, как необходимо действовать. Характер его действий будет зависеть от адекватности восприятия ситуации (если он видит ситуацию угрожающей, он может действовать, например, с превышением необходимой самообороны или перейдет в нападение с опережением), интеллектуального и культурного уровня, воспитания. Очень многое зависит от темперамента, пола, возраста человека: активные и горячие холерики чаще действуют прежде, чем обдумают ситуацию, молодые люди и подростки полагаются на силу и ловкость, женщины теряются и испытывают страх.

Критические ситуации сопровождаются и отклоняющимся поведением участвующих в них людей. Девиантное поведение может быть вызвано также алкогольным и наркотическим опьянением, сильным стрессом (горе, радость) и другими нерядовыми событиями.

Постоянное девиантное поведение имеет две причины: оно характерно для личности, ведущей асоциальный или аморальный образ жизни, и является результатом дурного воспитания, характера, нахождения в преступной среде; а также наблюдается у лиц, имеющих психические отклонения (следствие заболевания). Деструктивное поведение больных людей и преступников может быть опасным для общества, поэтому при совершении поступков, подпадающих под действие закона, опасность преступных деяний оценивается судом, и преступник подлежит временной изоляции от общества; лица, страдающие психическими заболеваниями, помещаются для лечения и наблюдения в специальные медицинские учреждения, причем если они признаются законом невменяемыми, то не подлежат суду и содержанию в тюрьме.

Различают семь типов девиантного поведения – аддиктивное, антисоциальное, суицидное, конформистское, нарциссическое, фанатическое, аутистическое.

26. Социально-психологический механизм преступного поведения

Под социально-психологическим механизмом поведения личности понимают последовательность и продуманность вариантов поведения, из которых выбирается наиболее предпочтительный. Этот процесс можно представить в виде цепочки событий: у личности возникают какие-то потребности (материальные или духовные), что порождает к ним ее интерес, на его основе складывается мотив, порождающий цель, цель определяет выбор средств для ее достижения, но достижение цели возможно только с помощью воли и решимости, которые складываются в поступок. В механизме преступного поведения – это преступный поступок, т. е. преступление.

Следовательно, механизмом преступного поведения является взаимодействие психических процессов личности с внешней средой, определяющее выбор и реализацию преступного варианта поведения из нескольких возможных. Как и при нормальном развитии личности, у преступника центральным звеном причинно-следственной связи является мотив, основанный на определенных потребностях, сквозь призму которых воспринимается внешняя ситуация.

В основе мотива лежат стремления, интересы, потребности, окрашенные эмоционально. Результатом является мотивационный выбор, т. е. выбор цели, имеющей образ законченного результата действий. Законопослушный человек и преступник, стремясь удовлетворить мотив, осуществляют различный выбор цели и путей и средств достижения цели применительно к конкретной ситуации. Между целью и достижением цели лежит, собственно, поступок, т. е. действие, возможное только при помощи волевого усилия и решимости.

Волей считается осознанное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей; вовне воля проявляется как целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка, самостоятельность и др. Законопослушный человек для достижения цели выберет законные пути, потому что остальные считает недопустимыми, условно законопослушный обычно имеет такие качества, как слабая воля, трусость, отсутствие цели и т. п., и только поэтому не совершит преступления. Преступник выбирает наиболее короткий и простой путь к цели; при наличии воли он легко принимает решение о совершении преступления и реализует его в конкретном преступном деянии.

27. Аддиктивное поведение

Наиболее частым отклонением от нормального поведения человека является аддиктивное поведение. Под аддикцией понимается прием наркотических или алкоголесодержащих средств или же занятие видами деятельности, которые вызывают ощущение эйфории и сопровождаются приятными эмоциями, становящимися условием для продолжения жизни.

Любая аддикция связана с эффектом привыкания и снижения остроты переживания удовольствия. Привыкание происходит по схеме, которая наиболее ярко проявляется у наркоманов: сначала при первых приемах наркотических средств наблюдается ощущение необыкновенного подъема и испытывается огромное удовольствие, затем организм приспосабливается и характер ощущений становится слабее, в то же время организм требует дозы средства, поскольку без него не может полноценно функционировать.

Сознание наркомана намертво закрепляют связь между удовольствием от наркотика и приемом (отсутствием) наркотика. В первом случае человек испытывает удовольствие, во втором – психическое и физическое страдание. Со временем у него вырабатывается так называемый аддиктивный ритм, т. е. необходимость принимать дозу через определенные промежутки времени. Одновременно формируется и необходимость прибегать к наркотику всякий раз, когда психическое состояние ухудшается или наркоман попадает в сложную жизненную коллизию. Потом наркотик становится необходим в любой ситуации – как плохой, так и хорошей. В конце концов, организм вообще перестает понимать, что его кормят наркотиками: наркоман пребывает в депрессии или страхе вне зависимости от приема препаратов.

По такой же схеме формируется алкоголическая аддикция, зависимость от токсических веществ (токсикомания), зависимость от действий, дающих приток адреналина, которые связаны с опасностью для жизни; зависимость от азартных игр или игровых автоматов – т. е. любая аддикция, связанная с привыканием и потерей остроты удовольствия.

Жертвой аддикции может стать любой человек, который боится или не способен преодолевать тяжелые моменты в своей жизни, разочарование, усталость, психологический спад. В то же время надежной защитой от привыкания и создания зависимости становятся широкий кругозор, интерес к окружающему миру, тесные и крепкие отношения с людьми, здоровый образ жизни, наличие хобби.

28. Формирование отклоняющегося поведения в семье

Основными источниками формирования девиантного поведения являются:

– сама личность с ее индивидуальными свойствами;

– малые социальные группы – семья, школа, производственный коллектив;

– общество в целом с его политической, духовной, культурно-воспитательной и другими функциями; влияние его происходит через политические, экономические и социальные условия жизни, жизненный опыт, внутриполитические и внешнеполитические события, формы поведения и представления воспринимаются или отбираются только самой личностью.

Наиболее важным является воздействие малых социальных групп, в которых состоит личность. В малых группах реализуются социальные противоречия, свойственные обществу, на них сказываются социальные различия, определяющие образ жизни малых групп (семьи, родственников, друзей, соседей), в силу их самостоятельности возникают групповые нормы поведения и групповые ценности, не совпадающие с нормами и ценностями, принятыми обществом, а иногда и групповые нормы и образцы поведения, которые противоречат праву и общественной нравственности, расходятся с нравственными, правовыми и другими нормами общества, проявляясь в безнравственности, правонарушениях и преступлениях.

Преступная направленность личности нередко формируется в семье, где ребенок приобретает основные знания, первоначальное представление об окружающем мире, о нормах поведения. В семье может существовать ряд обстоятельств, способствующих неблагоприятному нравственному формированию личности (неполнота семьи, материальные затруднения, болезнь родителей, негативные нравственно-педагогические позиции членов семьи, низкий уровень воспитания), и с семьи начинается вовлечение детей в преступную деятельность, пьянство, попрошайничество, проституцию; особенно, если родители совершают аморальные проступки, преступления, имеют антиобщественные взгляды, а ребенок растет в нездоровой морально-психологической атмосфере конфликтности и рукоприкладства, неправильно воспитывается или вообще не воспитывается. Недаром преступления несовершеннолетних связываются с высокой конфликтностью в семье, и в то же время крепкая семья стимулирует позитивное поведение и выполняет функции социального контроля.

29. Общество и формирование преступной личности

Социальная среда, под которой понимают общество, оказывает решающее влияние на формирование личности любого человека, в том числе и личности социальных индивидов. Воздействие общества на человека происходит на двух уровнях – макроуровне и микроуровне.

Макроуровень представляет тип отношений человека и государства, человека и общества в целом (через общественные институты и производственные структуры), в основном влияние оказывают экономические отношения через так называемый уровень жизни: в странах, где уровень жизни низок или государство не заботится о социально-экономических и политических правах граждан, процветают организованная преступность, коррупция, монополизм, и как следствие – безработица, нищета, болезни, беспризорные дети, и граждане вынуждены искать средства обеспечить себя и свою семью вне законного поля. Они будут с пренебрежением относиться к закону, легко идти на правонарушения.

Микроуровень представляет тип отношений человека и его ближайшего окружения (семья, друзья, соседи и т. п.), и воздействие происходит через межличностные отношения. Преступники с выраженными антиобщественными и социально опасными чертами сформировались в детстве или юности.

1. Семья. В ней наиболее полно формируется личность ребенка. Причинами диспропорций развития являются: антисоциальное поведение родителей, пьянство, наркомания, проституция, преступный образ жизни и т. п.

2. Детский коллектив – двор, школа. Причинами диспропорций являются непонимание взрослых, жестокость сверстников, дурная компания.

3. Соседи, родственники. Причина диспропорций – пример, который ребенок выбирает для подражания. Не всегда это пример достойного человека.

Влияние и на макроуровне, и на микро-уровне проявляется в трех формах:

1) прямое влияние общественных условий на развитие личности;

2) опосредованное (косвенное) влияние, когда в обществе приняты такие правила поведения, которые помогают развитию свойств личности, способствующих возникновению мотивации на преступное поведение;

3) путем создания таких ситуаций, которые вынуждают или облегчают выбор преступного варианта поведения.

30. Особенности формирования преступного поведения

Исследования причин формирования преступного поведения проходят в основном в виде обследований самих преступников, их родителей, детей и других членов семьи, знакомых и соседей, близких друзей, приятелей, сослуживцев, товарищей по работе, представителей администрации и общественных организаций; изучения материалов уголовных дел и сведений из исправительно-трудовых учреждений. Большое значение при таком исследовании играют и специальные тесты, показывающие деформацию ценностных ориентаций и правосознания преступника.

Согласно анализу статистических данных:

1) среди преступников значительно больше мужчин, чем женщин – соотношение лиц женского и мужского пола среди преступников составляет в среднем 1:7;

2) возрастная характеристика преступников позволяет делать выводы о криминогенной активности и особенностях преступного поведения представителей различных возрастных групп – криминальная активность наиболее характерна для возрастной группы 25–29 лет, затем следуют группы 18–24, 14–17, 30–40-летних преступников, наименьшую долю среди преступников составляют лица старше 50 лет;

3) семейное положение и, особенно, воспитание оказывают влияние на формирование личностных качеств – распространенность преступности среди лиц, имеющих семью, ниже, чем среди холостяков и одиноких;

4) особое внимание необходимо обращать на трудовую деятельность до совершения преступления (для преступников характерна частая смена места работы и учебы, большие перерывы в работе и т. д.) – доля лиц, не имеющих работы, среди всех, совершивших преступления, составляет около 50 %;

5) уровень образования преступников, как правило, ниже, чем у законопослушных граждан – низкий уровень образования характерен для лиц, совершающих насильственные (умышленные убийства, умышленные тяжкие телесные повреждения), корыстно-насильственные (грабеж, разбой) преступления и кражи личного имущества, высокий – у лиц, совершающих хищения путем присвоения и растрат, злоупотребления служебным положением, должностные и экономические преступления;

6) среди характеристик личности преступников особого внимания заслуживают такие особенности, как характер и длительность преступной деятельности – среди преступников отмечен рост рецидивистов более чем на 50 %.