Текст книги "Монтессори по-японски. Легендарная система воспитания самостоятельных детей"

Глава 1. Знакомство с ребенком

Даже самое непонятное поведение ребенка объяснимо

Все мы когда-то были детьми. К сожалению, повзрослев, мы чаще всего напрочь забываем о том, что испытывали в детстве. Возможно, вы припоминаете ситуации из детства, в которых вели себя очень упрямо, например не хотели выходить из дома или плакали, потому что вас просили поделиться игрушками с другими детьми. При этом вам может быть трудно вспомнить, что именно вы чувствовали в тот момент или почему так поступали. Когда мы становимся взрослыми, действия детей начинают казаться нам нелогичными. Наверняка вы и сами не знаете, почему вас в детстве так волновали вещи, которые сейчас кажутся обычными.

Ваши дети – как и вы в их возрасте – плачут, устраивают истерики и не хотят поступать так, как просят взрослые. Вы можете не понимать причин этого и в ответ повышать голос, ругаться и добиваться от детей ответа, почему те не хотят вас слушать. Во взрослом возрасте нам становится трудно понимать поведение наших детей.

Педагогика Монтессори помогает прояснить причины того, что дети:

• не слушают того, что им говорят;

• всегда противятся и твердят «не хочу», «не буду»;

• проявляют к некоторым вещам сильнейший интерес;

• склонны повторять одни и те же действия;

• поступают совершенно непонятным для взрослых образом;

• и так далее…

Родители не представляют, что служит причиной такого поведения. Но у каждого указанного выше действия, как и у многих других детских капризов, есть свое объяснение. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, изучила причины подобного детского поведения и изложила их в своих научных работах.

Мария Монтессори – исследовательница, внимательно наблюдавшая за особенностями детей

Мария Монтессори родилась в Италии в 1870 году. Она была первой женщиной, которая поступила в медицинскую школу при Римском университете Ла Сапиенца. Мария смотрела на детей глазами врача и ученого: наблюдения за ними в дальнейшем помогли ей сформировать уникальную педагогическую систему.

После выпуска из Римского университета Мария Монтессори работала в психиатрической клинике и оказывала воспитательно-лечебную помощь детям с проблемами умственного развития. Наблюдая за детьми, которых доктора считали умственно отсталыми, Мария заметила, что дети с большим интересом собирали в ладони крошки с пола. В таком поведении она распознала проявление интеллектуальной деятельности.

Ребенок учится и воспринимает окружающий мир иначе, чем взрослый человек. Мир, в котором живет ребенок, в корне отличается от мира, в котором живет взрослый.

Это открытие со всеми следующими из него выводами во многом повлияло на подход к детскому образованию.

Портрет Марии Монтессори печатался на итальянской купюре в 1000 лир до тех пор, пока Италия не сменила свою валюту на евро. В Италии о Марии Монтессори знал каждый. Она была ведущим педагогом в стране.

Мария Монтессори утверждала, что каждый ребенок обладает способностью к саморазвитию. В этом и заключается «метод саморазвития Марии Монтессори». Согласно этому методу взрослые не обучают детей напрямую. Ребенок подсознательно понимает, какой навык он должен развивать в том или ином возрасте, и естественным образом сам стремится к его развитию. Именно это саморазвитие и проявляется в повторных действиях ребенка или же в действиях, которые абсолютно не понятны взрослому человеку и вызывают у него лишь вопросы.

Дети учатся на ошибках и исследуют мир с их помощью. Именно так они и нарабатывают новые навыки. Взрослые должны верить в способности своих детей и присматривать за ними. Такой подход является наиболее уважительным по отношению к ребенку.

В педагогике Монтессори ведущую роль играет ребенок. Преподаватель верит в его внутренние способности, наблюдает за ним и организует окружающее пространство для ребенка таким образом, чтобы он смог наиболее эффективно развивать свои навыки. В педагогике Монтессори роль взрослого человека заключается в поддержке, которую он оказывает ребенку.

Внимательно наблюдайте за ребенком

Мы часто задумываемся, почему наши дети поступают так или иначе. В книге мы рассмотрим детские причуды через линзу педагогики Монтессори, объясним причины детского поведения и расскажем, как с ним можно справляться. Возможно, во время чтения вы также вспомните о собственном детстве и задумаетесь, что двигало вами в том возрасте.

РЕБЕНОК РАЗВИВАЕТСЯ САМ

Замечали ли вы, что ваш ребенок всегда выбирает одну и ту же одежду? Или, быть может, что он отказывается возвращаться домой любой дорогой, кроме той, которая ему уже привычна? Когда поймете причины, которые стоят за поведением ребенка и его детскими капризами, вы сможете иначе взглянуть на те действия, которые раньше вас раздражали. Это поможет вам отнестись с теплом и пониманием к поведению ребенка, которое кажется странным.

От того, знают или нет родители, что их ребенок проходит через определенные сензитивные периоды, сильно зависит их отношение к нему. Для начала вам необходимо понять, какова природа ребенка и что его характеризует.

Зная о сензитивных периодах, вы поможете ребенку самостоятельно развивать свои способности! Чаще всего в непонятных для взрослого действиях ребенка скрывается ключ к развитию его способностей.

Рассмотрим следующую ситуацию: ребенок идет по дороге и забирается на высокий бордюр. Теперь вы идете медленнее и дойдете до дома позже. Вдобавок это опасно, и вы сразу же просите ребенка слезть. Однако дети забираются на бордюр не просто так. Они таким образом тренируют свой вестибулярный аппарат и учатся держать баланс. Хождение по бордюру, по сути, направлено на развитие физических способностей вашего ребенка! Понимая это, вы начинаете иначе воспринимать подобные действия. Если ваш ребенок не забирается слишком высоко, стоит разрешать ему ходить по бортикам, чтобы он мог тренироваться.

Возраст «не хочу, не буду» как часть сензитивных периодов

Давайте введем определение сензитивного периода, а подробнее поговорим об этом во второй главе.

В педагогике Монтессори жизнь ребенка разделяют на периоды, которые называются сензитивными. Скорее всего, вам раньше никогда не встречался такой термин. Однако именно в этих периодах и кроется ключ к развитию талантов вашего малыша.

Сензитивный период – это конкретный период в развитии ребенка, во время которого подсознание подталкивает его к изучению новых для него понятий и делает его особо восприимчивым к определенному набору вещей.

Если разбить определение по пунктам, мы можем выделить четыре основных компонента. Сензитивный период:

• возникает с конкретной целью;

• в определенный момент;

• вызывает сильнейший интерес;

• в отношении чего-то конкретного.

Все детство делится на сензитивные периоды, каждый из которых может продолжаться до нескольких лет. В этой книге мы сосредоточимся исключительно на тех сензитивных периодах, через которые ребенок проходит с рождения до возраста шести лет.

Дети в возрасте примерно двух-трех лет проходят через этап «не хочу, не буду», который накладывается на сензитивные периоды, и все это вызывает у родителей сложности с воспитанием. Мне хотелось бы уделить особое внимание этой проблеме.

В зависимости от возраста ребенок проходит через разные сензитивные периоды и, соответственно, начинает проявлять интерес к разным вещам. Например, среди двухлеток часто можно встретить малышей в сензитивном периоде «восприятия порядка», который связан с привычками. Особенность этого периода заключается в том, что ребенку хочется, чтобы одни и те же события всегда проходили по определенному сценарию.

Рассмотрим пример проявления этого сензитивного периода. У моей знакомой есть сын по имени Ёсито. Однажды она пожаловалась мне на следующую ситуацию. Утром она очень торопилась, так как именно в этот день ей нужно было выйти из дома раньше обычного. Она пыталась поторопить Ёсито, но сын упорно продолжал собираться медленно, как он привык. Мама, конечно, разозлилась и начала отчитывать его за медлительность. Но Ёсито будто бы совсем не слышал ее. Он покормил аквариумных рыбок, достал любимый пазл, разок поиграл с ним, потом неспешно переоделся и сел завтракать. Когда они с мамой наконец вышли из дома, Ёсито убежал за соседний дом и, как всегда, начал играть с мамой в прятки. Мама нервничала, но Ёсито не обращал на нее внимания. Он одно за другим совершал все действия, которые привык совершать каждый день, в том же порядке, что и обычно, с такой же скоростью, таким же образом.

Поведение Ёсито объясняется тем, что он проходит через определенный сензитивный период. И в нем испытывает особый интерес к привычному. За счет этого Ёсито постепенно учится поддерживать в своей жизни порядок. Когда ребенок упрямо повторяет одни и те же действия изо дня в день, это происходит потому, что он впервые в жизни начинает осознавать концепцию порядка.

В японских боевых искусствах эту концепцию называют «ката» – формализованная последовательность движений, которые выполняются во время поединка. Чтобы выучить «ката» и начать применять ее на практике, необходимо четко придерживаться правильной последовательности действий и многократно повторять их. Так и дети, которые проходят через сензитивный период восприятия порядка, изо всех сил стараются следовать привычной для них рутине.

Через сензитивные периоды проходит не только человек. Они также наблюдаются в жизненных циклах животных и насекомых. Возьмем, к примеру, настоящую короткокрылую камышовку. Ее также называют японским соловьем. Если эта птица в определенный период не научится петь, то она уже не сможет запеть так же красиво, как другие взрослые короткокрылые камышовки. Птенцы короткокрылой камышовки учатся пению, пока они еще не выросли. Когда птица подрастает, она больше не может обучиться этому навыку, из-за чего теряет одну из своих самых известных и чарующих черт.

Сензитивные периоды также называют «инстинктами». Природа сама запрограммировала в детях их поведение. Взрослые воспринимают его как каприз. Однако ребенок не может вести себя иначе, так как подобное поведение напрямую связано с его развитием. В этом возрасте в детях формируется основа их будущих навыков, талантов, умения общаться с людьми и ориентироваться в социуме.

Дети изо всех сил стараются развивать в себе эти способности. Родитель нарушает естественный процесс развития своего ребенка, если ругает его, останавливает и запрещает ему делать то, в чем проявляется сензитивный период или периоды, через которые проходит малыш.

Если родитель знает, что такое сензитивный период, ему понятно, почему ребенок поступает так или иначе, почему он не хочет что-либо делать и почему он плачет. Если вы дадите ребенку действовать так, как ему велит природа, он не только вскоре сам перестанет капризничать и плакать, но и начнет активно развивать навыки, которые станут основой его жизни в будущем.

ТРАГЕДИЯ ЯПОНСКОГО СОЛОВЬЯ

Во второй главе мы подробно рассмотрим четыре сензитивных периода в жизни ребенка: сензитивный период восприятия порядка, сензитивный период сенсорного развития, сензитивный период развития социальных навыков и сензитивный период развития речи. Каждый ребенок проходит через сензитивные периоды в разном возрасте. Некоторые дети могут проходить через несколько сензитивных периодов одновременно. Наблюдайте за поведением своего ребенка, прислушивайтесь к тому, о чем он говорит. Тогда вы сможете определить, через какой сензитивный период он проходит в данный момент.

Способности ребенка нельзя развить постоянными запретами

Если мама ругает своего ребенка, она наверняка недовольна из-за проявлений его сензитивного периода. Взрослые видят в таком поведении одни капризы, то есть не сензитивный период, а один только этап «не хочу, не буду».

Ребенок может не слушаться вас, действовать медлительно или ни с того ни с сего сильно заинтересоваться чем-то привычным… Все эти факторы накладываются друг на друга, и вот вы уже с трудом подавляете раздражение. Но тут я спешу напомнить вам, что все подобные действия со стороны вашего ребенка направлены на развитие будущих навыков и на создание основы для дальнейшей жизни. Вы можете напрямую повлиять на будущее развитие ребенка тем, что злитесь на него и выдергиваете его из этого естественного процесса.

Если ребенок медленно переодевается, а мама злится и торопит его, ребенок воспринимает эту ситуацию совсем иначе, не как взрослый.

Мама видит, только что ребенок упрямится, начинает кричать и плакать. В это время у ребенка в голове идет целый аналитический процесс, связанный с нарушением его внутреннего распорядка.

Ребенок, который проходит через сензитивный период восприятия порядка, связанный с привычками, не понимает, что именно пошло не так. «Я ведь каждый раз переодеваюсь сразу после того, как мы посмотрим телевизор, – думает он. – Что я сделал неправильно?»

Ребенка, которого в его сензитивном периоде волнует вопрос принадлежности вещей, беспокоит другое: «Разве это не футболка моего братика? Она же не моя! Почему я ее надеваю?»

Ребенок, которого в особенности интересует порядок действий, думает: «Мама одевала меня и надела сначала штаны, но на меня ведь всегда сначала надевают футболку. Почему сегодня все по-другому?»

Если мама знает о том, через какой сензитивный период проходит ее ребенок, она сможет объяснить ему причину происходящего с ним. Например, она может сказать: «Сегодня мы поедем на отдых, поэтому нам нужно собраться заранее и одеться до того, как мы сядем смотреть телевизор» или «Твой брат вырос из этой футболки, поэтому теперь она твоя».

Мама сможет узнать от ребенка, чего он ждет, если задаст ему правильные вопросы: «Скажи мне, с чего начнем одеваться? С футболки или со штанов?»

Даже если вы не запрещаете ребенку что-то напрямую, он так или иначе может чувствовать, что вы его в чем-то ограничиваете.

Например, такое происходит, если родители заранее догадываются, что их ребенок хочет сделать, и говорят за него. Если родители постоянно твердят ребенку «ты, наверное, хотел сделать это», они отнимают у него возможность самому произнести вслух свои мысли. Ребенок хочет сам донести до своих родителей, что он хочет сделать, но теперь не может, и остается только молчать. Если родители, сами того не зная, не дают ребенку самовыражаться, он может вырасти пассивным и неуверенным в себе.

Многие родители, которые не знают о сензитивных периодах, даже не подозревают, что своими действиями мешают ребенку развивать навыки в самое плодотворное для этого время.

ВАШ РЕБЕНОК ПРОХОДИТ ЧЕРЕЗ СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД, НО ВЫ…

Это крайне печально. Ведь дети рождаются с инстинктами, которые позволяют им самостоятельно расти и развиваться. От родителей зависит, дадут ли они ребенку возможность развивать свои навыки или будут вставать на пути естественного развития малыша.

Дети, которых постоянно ругают и которым постоянно что-то запрещают, как и дети, которых слишком балуют, вырастают, так и не развив нужные навыки. Родители, которые слишком сильно контролируют своих детей и решают все за них, рубят на корню их потенциал и мешают им стать успешными в будущем.

Известные люди, которые обучались по системе Монтессори

В последнее время тема педагогики Монтессори часто звучит в кругах предпринимателей. Этому есть объяснение. Дело в том, что многие успешные бизнесмены и знаменитости получали образование именно по системе Монтессори.

Мы с вами сами можем наблюдать, какой эффект Мария Монтессори и ее педагогическая система оказали на нашу повседневную жизнь. День рождения Марии Монтессори приходится на тридцать первое августа. В этот день на сайте корпорации Google появляется праздничный логотип с изображением набора игрушек, которые используются при обучении детей в педагогике Монтессори. Корпорация Google связана с Марией Монтессори не только этим логотипом. По системе Монтессори обучались и ее соучредители – Сергей Брин и Ларри Пейдж.

Помимо них образование по системе Монтессори получили и другие известные личности в сфере IT-технологий: основатель Amazon Джефф Безос, основатель социальной сети Facebook^♦[1]1
  ^♦ Название социальной сети, принадлежащей Meta Platforms Inc., признанной экстремистской организацией на территории РФ.


[Закрыть] Марк Цукерберг, а также основатель сайта Wikipedia Джимми Уэйлз. По системе Монтессори обучались руководитель газеты The Washington Post Кэтрин Грэм, гуру современного менеджмента Питер Друкер и актер Джордж Клуни. Супруги Билл и Хиллари Клинтон, а также Барак Обама тоже получили образование по системе Монтессори. На данный момент в Америке насчитывается более трех тысяч учебных заведений, в которых применяется эта педагогическая система.

В Европе педагогика Монтессори пользуется большой популярностью. По системе Монтессори обучались члены королевской семьи Великобритании, принц Уильям и принц Гарри, а также всемирно известная Анна Франк. Рейтинг стран по счастью среди детей возглавляют Нидерланды. В этой стране Мария Монтессори провела последние годы своей жизни. В настоящее время примерно десять процентов детей в стране обучаются по системе Монтессори.

Особенность педагогики Монтессори заключается в том, что в ней проявляется особое уважение к автономии ребенка. В последних классах начальной школы детям разрешают самостоятельно выбрать, какие предметы они будут изучать. Возможно, то, что дети находятся в среде, где они могут изучать интересующие их дисциплины, напрямую влияет на их уровень счастья, который и измеряется в международных рейтингах.

Важно помнить: взрослые в корне отличаются от детей

Мария Монтессори однажды сказала: «Фундаментальный принцип педагогики заключается в понимании того, что взрослые и дети в корне отличаются друг от друга». То, что ребенок отличается от взрослого человека, – очевидный факт. Однако многие люди забывают о нем, когда воспитывают своих детей. Это приводит к тому, что они многое запрещают и требуют от детей невозможного.

Мы должны подходить к воспитанию детей иначе: взрослому человеку необходимо наблюдать за поведением ребенка, чтобы понять, как именно он смотрит на мир, и стараться при этом оберегать его.

Дети живут в собственном мире. Мир ребенка состоит из множества правил, которые не свойственны миру взрослого человека. В центре его мира находятся те самые сензитивные периоды. Именно правилами этих периодов ребенок руководствуется на протяжении всего детства.

Во второй главе мы подробнее обсудим явление сензитивных периодов и узнаем, как они влияют на формирование определенного образа мыслей и стратегии дальнейшего поведения ребенка. В третьей главе мы рассмотрим, как применить эти знания на практике. Вы узнаете, как вырастить ребенка, который сможет самостоятельно развивать свои навыки, и какие действия нужно предпринимать вам, чтобы он смог это сделать.

Если ваш ребенок часто упрямится и не хочет делать так, как вы его просите, вам может быть сложно применить полученные здесь знания на практике. Но даже если вы не всегда сможете следовать полученным советам, вам все равно будет полезно знать, что происходит с вашим ребенком. Ваше понимание сможет во многом изменить ситуацию, в которой вы находитесь.

Если вы осознаете и примете, что дети действуют абсолютно не так, как взрослые люди, сразу станет легче. Процесс воспитания больше не будет приносить столько стресса. Если вы поймете, что такое сензитивные периоды, через которые проходит ваш ребенок, вы сможете ориентироваться на них, чтобы помочь малышу развиваться. Если вы организуете окружающее ребенка пространство так, чтобы оно совпадало с его потребностями в конкретном возрасте, то облегчите процесс развития его навыков. Если вы поймете, как устроен мир вашего ребенка, сможете не переживать и с улыбкой наблюдать за процессом его развития.