Текст книги "Герои или Титаны"

«В основе всех наших поступков лежат два мотива: желание стать великим и сексуальное влечение»

Зигмунд ФРЕЙД

«Если у человека появляется возможность вести необычную жизнь, он не имеет права от нее отказываться»

Жак-Ив КУСТО

Ученый – это кто?

Профессия ученого в последние годы вызывает противоречивые ассоциации. Между тем в Советском Союзе, который был историческим предшественником нашей страны, ученые были реальной национальной элитой.

Лет 30–40 назад крупный ученый в нашей стране имел свободный график работы (правда, в науке, тесно связанной с оборонными отраслями, это правило часто нарушалось) и двухмесячный оплачиваемый отпуск. Он получал очень приличную по тем временам заработную плату и имел – в отличие от большинства – возможность дополнительного легального заработка. Я уже не говорю про разного рода социальные блага, которыми ученые пользовались: внеочередное государственное жилье, дачи, машины, путевки на курорты и пр.

Может показаться, что именно тогда был «золотой век» российской науки. Однако это не совсем так. В том периоде нашей истории было немало плюсов, но и минусов не меньше. Впрочем, речь сейчас не об этом.

Важно понять, что карьера ученого в современном мире – это тоже вполне ликвидный жизненный выбор. Быть ученым во всех развитых странах мира (и Россия, уверяю тебя, здесь не исключение) не только почетно, но и прибыльно. Но для начала давай разберемся, что такое ученый, и попробуем понять, чем он занимается.

Ты скажешь, что ученые бывают разные: зоологи интересуются лягушками или крокодилами, химики – кислотами и щелочами, физики – приложением сил, электричеством и оптикой, а экономистов вообще ничего не интересует, кроме денег. Все это отчасти правильно, но в чем отличие знания научного от простого или ненаучного?

Главное в том, что все они работают с научным знанием как с предметом своего профессионального труда.

К примеру, все знают, что каждое утро наступает рассвет и на смену ночи приходит день. Древние греки, наблюдая рассвет, сказали бы, что бог Солнца Гелиос выехал на своей огненной колеснице. Лет двести назад ты бы сказал, что Бог (Всевышний) каждый день дает нам солнечный свет. Художник увидел бы в рассвете прекрасный образ, который, возможно, захотел бы передать нам через картину, музыку или перформанс. Но ты, как человек образованный, прекрасно понимаешь, что можно сказать и по-другому: Земля вращается вокруг своей оси в процессе движения вокруг Солнца, именно это вращение обеспечивает чередование дня и ночи.

Первая фраза предыдущего абзаца – это обыденное знание, или здравый смысл. В этих знаниях мы сами удостоверились, накопили их в течение нашей жизни. Вторая фраза отражает мифологическое знание – результат народного представления о мироустройстве. Третья – религиозное знание, которое отражает систему ценностей, характерную для конкретного учения о высших силах. Четвертая (про образ) – это художественное знание. И только последнее, пятое, утверждение (про ось Земли и ее вращение) – научное знание, которое мы часто не можем проверить сами, но которому доверяем в силу того, что его справедливость доказана научной теорией и практикой.

Давай вернемся к рассвету, о котором мы говорили в предыдущей главе. Чем все четыре первых утверждения отличаются от последнего, пятого? Тем, что они носят либо индивидуальный, либо не всеобщий характер. Обыденные знания у каждого из нас – свои. Что очевидно для меня, совсем не очевидно для тебя, и наоборот. Мифология и религия тоже разделяются далеко не всеми людьми. Да и с художественным образом – даже если он прекрасен – согласится далеко не каждый. Иное дело – знание научное. Научно доказанный факт признают все – за исключением тех, кто оспаривает всё на свете. Такие люди, как ты знаешь, тоже есть. Их называют нигилистами.

И здесь мы подходим к самому важному признаку научного знания – универсальности, или всеобщности. Что это означает? А то, что оно применимо в любой ситуации. Например, не важно, как наблюдается рассвет – визуально или с помощью приборов. Не важно, где мы его наблюдаем – в городе или в деревне, и не важно, когда – весной или летом. Конечно, ты можешь сказать, что на разных широтах рассвет выглядит по-разному: есть белые ночи, полярная ночь и т. п. Все правильно! Но рассвет все равно состоится, потому что Земля, что бы там ни было, будет вращаться вокруг своей оси.

И здесь мы видим еще один признак научного знания – объективность, то есть независимость результата наблюдения от того, кто его наблюдает. В противном случае полученное знание будет субъективным, а значит – не научным.

Важно отметить еще одну особенность научного знания – коллегиальность и преемственность. Оно всегда основывается на другом научном знании, появившемся раньше. Не бывает открытий на пустом месте. Любое приращение знания – результат изучения достижений твоих предшественников. Величайший ученый, отец классической механики и дифференциального исчисления, Исаак Ньютон говорил, что «стоял на плечах гигантов». Даже если в нашем с тобой научном доме приходится менять фундамент (а это случается, поскольку периодически наука делает фундаментальные открытия), то дом никогда не разрушается целиком, а продолжает строиться дальше.

Научное познание мира похоже на складывание пазла, постепенно превращающегося из разрозненных фрагментов в целостную объективную картину. Столетиями тысячи людей собирают этот пазл, совершая подчас ошибки, иногда разрушая уже собранные фрагменты. Но рано или поздно он сложится – для того, чтобы стать частью нового, более сложного пазла, поставить перед нами новые задачи и вести к новым открытиям.

Научное знание должно быть универсальным, объективным, проверяемым и связанным с иным научным знанием.

Особенности, плюсы и минусы

Ты спросишь: как ученый умудряется производить именно научное знание, а не какое-то там другое? Как у него это получается? Отвечаю: для этого все ученые используют в своей работе научные методы.

Эти методы отличаются тем, что все рассуждения и выводы должны быть строго логичны (то есть вытекать один из другого), доказуемы (опираться на объективные знания и быть их следствием), не носить частного характера (то есть быть подходящими более чем для одной частной ситуации).

Например, дедукция (рассуждение от общего к частному) является строгим методом, а индукция (от частного к общему) – нет. Но математическая индукция является уже строгим методом, поскольку оперирует случайными данными.

Научных методов много. Это и наблюдение, и эксперимент, и моделирование, и научное рассуждение, и многие другие. Но данные, полученные с их помощью, должны обрабатываться, исходя из принципа строгости и минуя противоречия. Умение оперировать научными методами прекрасно развивается в результате занятий математикой, которая приучает и к строгости доказательств, и к невозможности получить результат «из ничего». Это необходимо для того, чтобы позже, когда ты захочешь сообщить миру о своем новом важном научном открытии, ты был готов ответить за свои слова – тебе придется доказать истинность своего открытия и рассказать, говоря математическим языком, как ты его вывел.

Итак, мы упомянули слово «открытие». Оно может быть применено на практике, может послужить основой для работы других ученых. Но в любом случае будет результатом творчества (наука – тоже творческая сфера деятельности), озарения, научного поиска и труда. Открытие часто происходит, на первый взгляд, случайно. Но это далеко не так: оно всегда базируется на большой работе и серьезном трудовом вкладе.

Делать открытия – важнейшая часть работы ученого, состоящей в создании (производстве, если хочешь) нового научного знания.

Сходство труда ученого с работой художника и представителей иных творческих профессий состоит в том, что ученый тоже имеет дело с образами. Но образы у него специфические, отражающие не чувственное восприятие, а объективно научное. В частности, образ проявляется в постулатах или гипотезах, когда ученый уже видит некую закономерность, но пока еще не может ее вывести или доказать.

Ты спросишь: а в чем же выражаются научные знания или научные открытия? Научных форм много: это определения, признаки и свойства, классификации, закономерности (которые выражаются, например, в формулах), феномены (неожиданности), противоречия (неясные закономерности), а еще – доказательства, аксиомы, теоремы, леммы, научный инструментарий и многое другое.

Все эти формы научного знания нельзя держать в себе. Важная характеристика научности – это публичность открытия. Научные знания принадлежат всему миру. Как мир узнает, что именно ты первым вывел новую важную закономерность, если об этом никому не рассказать? Не опубликовав открытие, ты не получишь признания, а значит, не сможешь заработать на своем таланте и научной работе.

Обобщим: что же делает человека ученым? Вот три основных признака:

• производить (создавать) именно научное, а значит – объективное, новое знание;

• пользоваться для этого научными, то есть строгими, методами;

• добиваться обнародования полученных новых знаний, чтобы ими могли пользоваться либо другие ученые, либо практики – те, кто внедряет научные открытия в жизнь, – инженеры или технологи.

Эти три признака характеризуют науку как триединство теории (обобщенного знания), методологии (системы научных методов) и практики (реализации знания).

Преимуществ у работы ученого предостаточно. Это и возможность заниматься творчеством, и довольно свободный режим работы, и постоянное общение с умными людьми. Последний фактор, уверяю тебя, играет в современном мире громадную роль. Раньше говорили: «Ты то, что ты ешь», подразумевая дефицит качественного питания. Сейчас же говорят: «Ты то, с кем ты общаешься», – имея в виду, что интеллектуальное общение по-прежнему является роскошью.

Современному культурному человеку просто необходимо общаться с людьми, которые умнее его.

Ведь кругозор и интеллектуальное развитие – это конкурентное преимущество в борьбе за ресурсы в современном мире. А общение легко позволяет находить умных и знающих людей в постоянном ближайшем окружении.

Теперь ты, конечно, спросишь о возможных будущих заработках. Можешь ли ты стать миллионером, обретя себя в научной сфере? Отвечаю: можешь. Знания в современном мире стоят дорого. И, конечно, не забывай о признании: оно тоже конвертируется в благосостояние и вполне достижимо, если твои научные заслуги оценены обществом.

Конечно, сложностей в карьере ученого, да и просто в научной деятельности, тоже предостаточно. Открытий может не произойти, признание и материальное благополучие могут не наступить. Научная тема, которую ты выбрал, оказалась бесперспективной, организация, в которой начал работать, не добилась нужной эффективности, или просто не повезло – бывает всякое. Но все эти минусы преодолимы, поскольку в науке, как и в искусстве, очень многое (не всё, конечно!) зависит от тебя самого. Пытайся! Ошибайся! Учись! А как иначе?

Признаки того, что ты можешь стать ученым

Любой ли человек может стать ученым? Это интересный вопрос. Например, научным работником может быть действительно любой! А вот ученому все-таки нужны определенные способности. Самая важная черта молодого ученого – аналитический склад ума. Как понять, обладаешь ли ты им? А вот как.

Что такое анализ? Это умение разделить сложное на части, например для понимания сути проблемы. Если ты в состоянии выстроить причинно-следственные связи, отделить факторы, имеющие значение, от второстепенных и спрогнозировать развитие событий – у тебя практически наверняка есть шансы найти себя в науке.

Если ты будущий ученый, ты смотришь на мир как на совокупность противоречий, которые можешь разрешить. Для этого ты собираешь информацию о проблеме, знакомишься с тем, как подобные проблемы решали другие, ищешь рациональные подходы, ставишь эксперименты, просчитываешь вероятность успеха.

Ученый живет в мире непознанного, и каждый день он открывает для себя что-то новое не только в науке, но и в быту, в любви, в отношениях с друзьями и знакомыми.

Сначала подумай, потом – действуй, а после действия – оцени результаты. Вот подход ученого к жизни. Ты поступаешь так же? Если да, то наука тебя ждет.

Какие качества надо развивать, чтобы стать ученым?

Если у тебя есть задатки ученого и карьера научного работника тебя привлекает, надо помочь себе и развить некоторые качества. Они у тебя уже, конечно же, есть, но тренировка никогда не помешает.

Первое, что надо постоянно тренировать, – это системный взгляд на вещи. Помнишь простейшее математическое тождество: √x ² = |x|? Помнишь, что у уравнений, построенных на основе этого тождества, всегда два решения и корень квадратный, например, из 4 – не только 2, но и -2? Понимание этого и есть пример простейшего проявления системного подхода. Работая над какой-либо проблемой, нельзя забывать о том, что у нее может быть несколько решений. А тренировка будет простая: выбирая путь домой, подумай о нескольких маршрутах. Прежде чем купить какую-нибудь вещь, подумай, чем ее можно заменить. Прежде чем приступать к каким-либо действиям, сформулируй, чего (каких результатов) ты хочешь достичь и чем эти результаты будут измеряться.

Вообще, задумываться о последствиях своих действий – привычка полезная, вне зависимости от того, кем ты хочешь стать. Системность никогда не помешает.

Не менее важная вещь для ученого – тренировка памяти. Конечно, для этого существуют специальные методики. Но есть и совершенно простые, буквально лежащие на поверхности способы. Полезно, например, учить стихи. Или заучивать какие-то связанные между собой объекты или явления: названия планет Солнечной системы или Великих озер в Северной Америке, династии монархов, названия 15 городов-миллионников в России и многое другое. Заучивание тренирует память, развивает интеллект и… позволяет выгодно выделяться в компании друзей.

Не могу обойти вниманием еще одно, совершенно необходимое для ученого качество – усидчивость. Умение продолжать работать, когда час за часом, день за днем, а иногда месяцами не приходит решение задачи или проблемы, – важнейшая черта ученого. Поэтому, чтобы подготовиться к научной работе, формулируй себе задачи и заставляй себя находить их решения. Здесь тебе в помощь различные логические загадки, головоломки, которые ты легко найдешь в Сети. Сиди, разгадывай! А когда разгадаешь – предложи их решить друзьям. Уверяю тебя: испытаешь массу удовольствия, когда окажется, что какая-то загадка оказалась по зубам только тебе!

С какими качествами профессия ученого несовместима?

Сразу скажу: далеко не все ученые – скучные и закомплексованные «ботаны». Современный ученый – нормальный живой человек, уверенно смотрящий на окружающий его мир. Чтобы стать именно таким, надо распрощаться с тремя разрушительными для любого ученого качествами.

Итак. Нельзя быть «узким» специалистом в чем-то одном, но полным дилетантом во всем остальном. Конечно, если ты что-то знаешь лучше других – это прекрасно, и надо стремиться к тому, чтобы в какой-то области быть самым лучшим. Но ты однозначно проиграешь, если твое лидерство в одной сфере не будет подкреплено серьезными познаниями во многих других (как минимум – в смежных) областях.

«Кто не понимает ничего, кроме химии, – тот понимает ее недостаточно», – говорил немецкий ученый Г. К. Лихтенберг. Именно он, кстати, ввел для физики обозначение положительного и отрицательного электрических зарядов математическими знаками «+» и «—», которые мы до сих пор видим на каждой портативной батарейке. А известный не только своими замечательными литературными произведениями, но и невероятным сарказмом Бернард Шоу пошел дальше и попросту назвал вещи своими именами: «Нельзя стать узким специалистом, не став, в строгом смысле, болваном».

Не стесняйся узнавать новое, даже если тебе кажется, что оно тебе не понадобится.

Культурного и интеллектуального человека отличает от всех остальных то, что далеко не все его знания нужны ему для профессиональной сферы.

Однако помни: широта познания не должна подменять глубину знания. Многие современные научные работники (которые, отметим, так и не смогли стать учеными) научились имитировать работу, не погружаясь глубокого в научную проблематику. Это называется «плыть по верхам». Создается впечатление, что эти люди знают многое, но на открытие они, увы, не способны. Как не превратиться в такого «верхогляда»? Очень просто: учись доводить начатое до конца, то есть до логического научного разрешения, которое может выражаться в открытии, решении задачи или… в тупике. Ибо отрицательный результат – тоже результат. Это один из базовых постулатов, на которых стоит вся наука. Но этот результат надо получить, пройдя необходимый путь поиска и сомнений.

Другой крайностью имитации работы ученого является «псевдонаучность» – умение оперировать научными терминами, лишенное реальной проблематики, оторванное как от теории, так и от практики. Нет ничего вреднее для ученого, чем его уверенность в обладании каким-то сверхзнанием, непостижимым для окружающих. Альберт Эйнштейн по этому поводу говорил: «Если вы что-то не можете объяснить шестилетнему ребенку, вы сами этого не понимаете».

Наконец, еще одно: не жадничай, не допускай необщительности в отношениях с коллегами, добивайся того, чтобы результаты твоих изысканий стали известны. Прагматика этого совета проста: чем больше ученых заинтересуются твоей темой, тем больших результатов как ее автор ты сможешь получить. Научная школа формируется несколькими поколениями ученых (твоих учеников и учеников твоих учеников). А большие научные проблемы решаются только большими коллективами, и часто не за один год.

Где ты сможешь работать?

Считается, что место работы ученого – это университет или научная организация. Всё правильно. Большинство самых известных в мире ученых именно там и работают. Почему? Потому что для серьезных исследований нужны не только твои знания, но и оборудование, лаборатории и материалы. А еще – очень нужны студенты, чтобы помогать тебе в работе. Так было на протяжении многих лет, и отчасти такая ситуация актуальна и сегодня.

Но конец XX и начало XXI века внесли некоторые коррективы в это правило. Университет из научной организации превращается в культурную, поскольку призван производить не только знания, но и ценности. Об этом мы с тобой поговорим отдельно. Роль же научных организаций стали брать на себя крупные корпорации, заинтересованные в получении прибыли от реализации научных открытий. Никого уже не удивляют сейчас коммерческие полеты в космос, а без серьезных исследований это невозможно. Поэтому бизнесу ученые уже нужны и точно будут нужны в будущем. Почему бы и тебе не стать таким востребованным исследователем?

Зарабатывать интеллектом – разве это не мечта умного человека?

Где этому можно учиться?

К будущей научной деятельности готовят в самых разных современных вузах. Но ты, конечно, спросишь: куда пойти учиться, чтобы тебе гарантированно помогли стать именно ученым? Для этого в России создана сеть национальных исследовательских университетов (НИУ), дающих возможность не только получать высшее образование, но уже в студенческом возрасте пробовать себя в науке. Если ты хочешь стать, скажем, физиком, то в Москве тебе надо попытаться поступить в московский Физтех или МИФИ. Если тебя интересуют прикладные исследования, связанные с авиацией или космосом, – то в МАИ или МГТУ им. Баумана. Увлекает медицина – значит, твоя дорога лежит в Мединститут им. Пирогова. А если решил стать ученым-экономистом, тебя ждет «Вышка» – Высшая школа экономики. Национальные исследовательские университеты есть не только в Москве и Санкт-Петербурге, но и в Перми, Казани, Томске. Выбирай! Многие из них достойны твоего внимания!

Но и они – еще не вся вузовская наука. Крупные научные школы практически по всем отраслям знаний есть и в других вузах: МГУ им. Ломоносова, СПбГУ и др.

Трансфер в другие профессии

Качества ученого (интеллект, системный взгляд, аналитический ум, трудолюбие, креативность) прекрасно позволяют реализоваться в любой сфере деятельности.

Самый прямой путь для ученого, решившего изменить свою судьбу, – это предпринимательство. Примеров успешного перехода ученого из мира науки в сферу бизнеса предостаточно. Один из них когда-то, в 1990-е годы, сказал: «Если ты разобрался в квантовой физике, то разберешься и в фондовом рынке». И с ним трудно не согласиться. Востребованы ученые и в политике. А кроме того, все эти виды деятельности можно вполне удачно совмещать. Попробуй – и может быть, о тебе тоже напишут книги.

В чем признак успеха ученого?

Критерий успеха для любого творческого человека – признание аудитории. Для многих ученых кульминацией карьеры является, как ты понимаешь, получение Нобелевской премии. И это далеко не фантастика. Сегодня среди нас, в России, живут сразу несколько нобелевских лауреатов. Более того, Россия уверенно входит в пятерку стран, чьи граждане чаще всего становились лауреатами Нобелевской премии в самых разных номинациях.

5 важных правил ученого

1. Постоянно узнавай и изучай сделанное до тебя.

2. Параллельно со своей наукой осваивай смежные, близкие и даже (на уровне общих представлений) не очень близкие науки.

3. Доводи начатое до логического конца. Много научных заделов – это хорошо, но один важный результат – всегда лучше.

4. Вовлекай в свои исследования больше людей – студентов, последователей, учеников, коллег. Работы на всех хватит!

5. Не замыкайся в кабинете или лаборатории. Смотри на мир широко открытыми глазами: жизнь часто подсказывает решения научной задачи самым неожиданным способом. Будь культурным человеком!

Научные открытия сейчас позволяют весьма неплохо зарабатывать, успешно продавая свои знания крупным коммерческим компаниям. Без научных открытий не было бы никаких современных гаджетов.

Что можно прочесть об этом в популярной или художественной литературе?

Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу», «Сказка о тройке», «Пикник на обочине», «Град обреченный», «Трудно быть богом» и др., Алексей Крылов «Мои воспоминания», Даниил Гранин «Иду на грозу», Курт Воннегут «Колыбель для кошки», Алексей Толстой «Гиперболоид инженера Гарина», Сильвия Назар «Игры разума»; «Ломоносов» (серия ЖЗЛ), «Королёв» (серия ЖЗЛ), «Вернадский» (серия ЖЗЛ); Лев Ландау «Физика для всех»; Лев Гумилёв «Конец и вновь начало» и др.

А. Жорес АЛФЁРОВ

академик РАН, лауреат Нобелевской премии по физике: «Наука была и остается фундаментом развития цивилизации».

Н.Н. Как Вы стали ученым? Это был осознанный выбор или случайность?

Ж.А.: Все началось с того, что я закончил замечательную школу в Минске. Город был освобожден в 1944 году и лежал в руинах, а школ было всего четыре: 42-я мужская и три женских. Все учителя, возвращавшиеся из эвакуации, стремились в мужскую, поэтому у нас был потрясающий преподавательский состав. Одним из любимых учителей был физик Яков Борисович Мельцерзон, а любимым моим предметом – физика. В десятом классе он нам рассказал, как работает катодный осциллограф и как появилась радиолокация, – я так возбудился всем этим, что после школы поступил на факультет электронной техники Ленинградского электротехнического института. То есть собирался стать не ученым, а инженером-электронщиком, поскольку понял, что за электроникой – будущее.

Н.Н.: А как получилось, что Вы все-таки пошли в науку, стали ученым?

Ж.А.: На втором курсе я прочитал работы русского ученого Александра Столетова и тогда же – Эйнштейна, а наш преподаватель Наталья Николаевна Созина позвала меня работать в лабораторию и дала серьезную тему. Я стал читать про полупроводники, хотя этого не было в учебных курсах, и, хотя учился на вакуумного электронщика, увлекся именно этой темой. Как раз в это время в США был создан транзистор, и стало ясно, что будущее – за полупроводниками.

Окончив учебу, я сразу получил назначение в Ленинградский физико-технический институт Абрама Федоровича Иоффе – первый физический институт в СССР. Кстати, вся команда, сделавшая наше атомное оружие, вышла именно оттуда. И, кроме литераторов и одного химика, все наши нобелевские лауреаты получали премию именно по физике и работали в трех научных институтах: Физико-техническом, Физическом институте имени Лебедева и Институте физических проблем имени Капицы. Институтов – сотни, а все нобелевские лауреаты – из трех.

Н.Н.: Почему?

Ж.А.: Потому что в этих институтах были созданы научные школы мирового уровня, существовала особая творческая атмосфера, проводились замечательные семинары! Думаю, если бы я пошел работать в другое место, то не получил бы Нобелевскую премию.

Н.Н.: А сейчас такие школы есть?

Ж.А.: Они могут возникнуть. Например, мой Академический университет в Санкт-Петербурге способен стать носителем такой научной школы. Есть предпосылки в МГУ. Но должно пройти время.

Н.Н.: А что нужно делать молодым людям, чтобы работать в таких школах?

Ж.А.: В первую очередь – получить хорошее образование. Образование – великая вещь! Я сам – меня никто не заставлял – сидел и «долбил» квантовую механику, атомную физику… Будущие ученые-физики должны быть «на ты» с математикой. Не только с простой, но и с функциями комплексного переменного, и с теорией групп, и много еще с чем. С другой стороны, они должны хорошо знать современную физику – и квантовую теорию, и классическую физику.

Мир меняется. Мы, к примеру, сделали гетероструктуры, и сегодня они – основа сотовой телефонии, волоконной телефонной связи, светодиодного освещения, солнечной энергетики, энергосбережения, практически всей лазерной техники и много чего еще!

Наука была и остается фундаментом развития цивилизации. Конечно, есть научные вопросы, которые долго не получат практического применения: гравитационные волны, теория Большого взрыва, главный вопрос биологии – как появилась жизнь… Казалось бы, эти научные изыскания не имеют утилитарного смысла, но сам интерес порождает массу практических результатов. Блестящая работа Эйнштейна 1916 года по стимулированному излучению сто лет назад заложила основы всех лазерных технологий.

Н.Н.: Кроме учебы, кроме постоянной работы над собой, что еще требуется для того, чтобы добиться успеха в той области, которой занимаешься?

Ж. А.: Есть такая книга американского автора Дьёрдя Пойа «Как решать задачу». Там есть раздел «Как делать открытия», и в нем сказано следующее – воспроизвожу неточно, по памяти: «Обязательны трудолюбие, знания, настойчивость, а еще нужна удача». Нужно, чтобы была удача, чтобы повезло. Мы не всегда можем понять, что вот именно сюда нужно идти и здесь работать. Поэтому нужны удача и везение. Между прочим, в самом конце своей книги Пойа добавляет такие слова: «Но я хочу заметить, что для очень многих мои рецепты бесполезны». В общем, желаю всем трудолюбия и удачи.

Жорес Алфёров: «Образование – великая вещь!»