Текст книги "111 баек для педагогов"

№ 31. Байка «Настоящие дети прорастут сквозь асфальт»

У папы были свои представления о правильном воспитании сына:

– Я всего добивался сам. С трудом окончил школу, пошел в училище. Начал работать с 14 лет. Женился. Сам себя обеспечивал и всю свою семью. У тебя, сынок, еще больше возможностей. Ты не живешь в бедности. У тебя все условия для учебы. О хлебе думать не нужно. Давай, пробивайся.

После таких рассуждений папа обычно выпивал рюмочку водки, шел смотреть телевизор и тихо-тихо засыпал.

Сынок выполнял заветы отца, как мог: учился на тройки, поступил в колледж и рано начал работать. Многие его друзья окончили вузы и заняли руководящие должности. Сын работящего папы так и не смог сделать карьеру. Ему никто не предлагал должности директора, несмотря на все старания проявить себя.

Мораль. Что посеешь, то и пожнешь.

Комментарий. Зачем детям «расти сквозь асфальт»? Роль родителей заключается в том, чтобы показать пути оптимального «произрастания». Для этого недостаточно кухонных разговоров. С ребенком нужно заниматься. Дети должны достигать больших результатов, чем родители. Взрослые, обладая опытом и определенными ресурсами, создают для этого необходимые условия и несут ответственность за процесс развития ребенка. Непосредственное участие родителей может оставаться малозаметным, однако их бездеятельность мешает детям подниматься на новые ступени в социализации. А ведь так приятно, когда новое поколение улучшает все семейные достижения, но сохраняет традиции правильного воспитания.

Диапазон применения байки: консультации психолога и учителей с родителями.

№ 32. Байка «Ненавижу математику»

Ира мучилась с уравнениями по алгебре. В 8-м классе задания по этому нелюбимому предмету становились все сложнее и сложнее. Ничего не получалось… Она знала, что многие сверстники справляются и понимают, как решать примеры, уравнения, задачи. Папа Иры по специальности инженер, и он очень легко может справиться с домашним заданием дочери по алгебре. Только просить его о помощи не хочется. Почему? Он все время оскорбляет дочь, называя ее «тупой девочкой не в отца». Однако придется к нему обратиться за подсказкой. Скоро контрольная работа, и нужно уметь решать эти ненавистные уравнения.

Вот и папа появился. Зашел к Ире в комнату, присел у стола. У него хорошее настроение.

– Как успехи? – поинтересовался отец.

– Уравнение не получается, – пожаловалась дочь.

– Давай объясню.

После доброжелательного предложения помощи началось обучение алгебре, которое эмоционально описано в юмореске М. Жванецкого.

«Отец зажал сына в угол.

– У тебя два яблока. Я одно выбросил. Сколько у тебя осталось?

Тихое скуление.

– У тебя было два яблока. Я одно порезал на куски. Сколько у тебя осталось?

Скулеж, тычки, прижатие к стене.

– У тебя было два яблока. Я одно сожрал!.. Я сожрал одно! Сколько у тебя осталось?

Плач, рев, удары.

– Ты держал в своих грязных руках два немытых яблока. Я вырвал у тебя одно и сожрал. Сколько у тебя осталось?

Крик, плач.

– Папа, не надо!

– Нет, надо! У тебя было два яблока. Я у тебя вырвал и растоптал одно! Одно из двух я растоптал ногами! Сколько у тебя осталось?

Дрожание, вой, крики. Визг мамы:

– Оставь ребенка!

– Он идиот! Я меняю условие. У тебя было два яблока. Одно сожрал ты! Ты сам сожрал одно! Сколько яблок, идиот, у тебя осталось, болван?!

– А-а-а! Не бей! Папа!

– Никакого зоопарка! Никаких гостей! У тебя никогда не будет дня рождения! Весь праздник я проведу с этим идиотом. У тебя было два яблока… Зина, у нас есть яблоки? А? Что?! Давай морковки… – У тебя было две морковки <…> Я отнял… Дай… Дай, идиот… Это – арифметика. Я отнял у тебя одну и сожрал. Вот: хря, хря… На! Смотри: хря, хря…

– Гриша, она немытая.

– Ничего! Пусть он видит. Я сожрал с землей одну морковку. Сколько у тебя морковок осталось?

Всхлипывание.

– Посмотри!!! Сколько грязных морковок осталось в твоих <…> руках?!

– Одна-а-а!

– Правильно, сынок. А теперь возвращаемся к яблокам…

– Па-па-а-а-а!!!

– Гри-ша-а-а-а!!!

– Не реветь! Отвечать! У тебя было два яблока…

– Гриша, умоляю.

– Надо! Этот идиот с морковками ответил правильно. Значит, есть надежда…»

Мораль. Причиняя ребенку психическую травму, невозможно достичь улучшения знаний по различным школьным предметам.

Комментарий. Наверное, не существует родителей, которые не нарушают этических норм при общении со своим ребенком. Для этого есть большой соблазн – его беспомощность, зависимость, беззащитность. Важно учитывать частоту и силу психологического воздействия, чтобы оно не превращалось в насилие.

Учить детей, формировать учебные навыки возможно при положительной поддержке, похвале. Достигая маленьких успехов, они будут стремиться и дальше справляться с возникающими трудностями. В этом процессе освоения знаний слова одобрения имеют большое позитивное значение. Помните: «Как вы лодку назовете, так она и поплывет».

Еще одна рекомендация. Некоторые родители знают, что, оказывая помощь в изучении предметов, они не смогут справиться с собственным раздражением. В таких случаях желательно обратиться за помощью к психологу, нанять репетитора. Нельзя держать детей в состоянии хронического стресса. Все может закончиться психотравмой, неврозом и окончательным снижением успеваемости с потерей мотивации к школьному обучению.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями, родительские собрания в школе, тренинги для родителей.

№ 33. Байка «Неопытные дети»

 
Мама купила на днях мясорубку.
«Надо проверить», – решила Анютка.
Сунула пальцы, стала крутить –
Ручку обратно уже не пришить.
 

(Детский стишок-страшилка)

Мораль. Родителям необходимо передавать свой жизненный опыт в процессе ежедневного взаимодействия с детьми.

Комментарий. Совсем не сложно объяснить ребенку, как пользоваться бытовыми электроприборами, переходить дорогу на улице, следить за своей внешностью и пр. В этих случаях полезно рассказать какие-то забавные истории из собственной жизни. Например, в детстве вы мало следили за ногтями на ногах, и один из них врос в палец. Пришлось обращаться к хирургу за помощью.

Подобные эпизоды из детского опыта родителей помогают детям лучше запоминать разные правила и затем без внутреннего сопротивления их применять.

В школе каждую неделю тоже проводятся уроки, направленные на обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Семейная и учебная подготовка к повседневным ситуациям помогут нашим детям понимать реальность и избегать серьезных неприятностей.

Диапазон применения байки: классные часы в школе, беседы психолога с учениками и их родителями, деловые игры и тренинги для подростков.

№ 34. Байка «Откуда берутся глупые дети?»

 
Наша Таня снова плачет,
Уронила типа мячик,
Вот бы ей прикинуть, глупой:
Не утонет – он надутый.
 

(Детский стишок-страшилка)

Мораль. С детьми необходимо постоянно заниматься, развивать их кругозор – давать знания и представления об окружающей действительности.

Комментарий. Родители привыкли жаловаться на свою занятость и усталость. Придя домой с работы, они начинают раздражаться. Не хватает сил, чтобы поговорить с детьми, ответить на их вопросы и послушать разные, пусть и наивные, рассуждения.

Регулярные беседы об окружающем мире позволят ребенку познавать сложность и разнообразие мира. С этой целью можно использовать современные энциклопедии, книги из серий «Вундеркинд», «Почемучка» и др.

Существует множество компьютерных программ, образовательных тематических игр, например Minecraft. При этом нужно помнить, что лучше всего в познании мира помогают непосредственные беседы взрослых с детьми, живой обмен знаниями и опытом.

Почему я так уверена, что детей мало развивают? Предложите любому школьнику интерпретировать какое-нибудь событие, объяснить смысл пословицы или поговорки. Ответ на вопрос станет сразу очевиден: детьми следует заниматься.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями, педагогические советы в образовательных учреждениях, семинары для родителей.

№ 35. Байка «Папа тебе не нужен»

В семье росли двое очаровательных детишек. О таких говорят: «родились от любящих родителей». Только это чувство внезапно исчезло в отношениях мамы и папы. В чем причина? В маме. Она решила, что ей не нужен муж. Он ее разочаровал своей бездеятельностью.

В начале отношений маме нравились творческие способности папы-художника. Потом оказалось, что его картины никому не нужны. За них денег не платят. С момента осознания папиной бесполезности началось разрушение отношений между родителями. Папу изгнали из семьи. На стенах квартиры остались только его красивые картины. Мама считала: «Лучше картины на стене, чем бесполезный муж-художник. На картины хотя бы смотреть приятно, а муж-бездельник просто раздражает».

Мораль. Мужья часто не оправдывают ожидания жен, но в результате любых конфликтов больше всего страдают дети.

Комментарий. Всем нам известен эффект безотцовщины в семье. Отец нужен для воспитания детей. При этом у него могут быть любые социально-психологические и материальные проблемы. Практически, начиная с периода новорожденности в возрасте двух-трех дней, ребенок запечатлевает первые признаки внешности близких людей, событий. Присутствие отца с самого рождения имеет большое значение. Его роль незаменима. Общение с ним стимулирует моторное и умственное развитие ребенка. Психотерапевты утверждают, что, общаясь с папой, дети растут отзывчивыми и быстрее осваивают социальные контакты.

Г. Крайг писал о симбиозе между ребенком и отцом. Папы влияют на весь ход психического развития ребенка. Дети хотят быть похожими на них и стараются поддерживать с ними эмоциональную связь. Эмпирические исследования также показали, что существует корреляция: недосягаемые (постоянно занятые своими делами) отцы провоцируют возникновение трудностей в эмоциональном развитии детей.

Важным является отношение мужчины к своим самым близким людям в семье – жене и ребенку. Отцы, по статистике, в четыре-пять раз больше играют с детьми, чем матери. Они представляют собой альтернативный объект любви. Мать в большей степени ориентирована на уход, повседневную заботу о ребенке. Отец по праву становится основой для развития социальной активности малыша. Аристотель по этому поводу написал: «Отец учит, а мать – растит».

Отец часто бывает эталоном мужчины (мужественности, достоинства). Для дочери отец является олицетворением рыцарства. Стабильные отношения с сыном служат основой для формирования мужских интересов. Успешнее происходит становление самосознания растущего мужчины.

Выявлены определенные закономерности между применением воспитательных воздействий отцами и проблемами социализации детей. Так, суровый отец может провоцировать снижение сочувствия у ребенка к окружающим, увеличивать асоциальность его поведения.

Добрый, мягкий отец активизирует поиск ребенком именно мужских игрушек (солдатики, танки, машинки, роботы). Ими он компенсирует недостаток маскулинности.

Без отца, в неполной семье у ребенка часто возникает чувство неуверенности в себе, зависимость от сверстников, нестабильное психическое состояние.

Так, взрослую дочь отец на примере отношений с матерью учит взаимодействию с лицами противоположного пола. Иначе ей будет трудно адаптироваться в браке.

Таким образом, мать дает эмоциональную привязанность, а отец – эмоциональную независимость.

Развод существенно снижает влияние отца на развитие детей. Женщины часто плохо говорят о бвыших мужьях. 41 % матерей вообще высказываются против всяких контактов ребенка с отцом после расставания. Ученые доказали, что после развода у детей в значительной степени возрастает чувство тревожности.

Вот и подумайте, стоит ли выгонять мужа из дома? Может, следует придти на консультацию к специалисту и постараться сохранить полноценную семью? Выгнать мужчину можно всегда, а вернуть обратно – обычно уже не получается.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями, системная семейная терапия.

№ 36. Байка «Папа убьет за двойку»

 
Нес Петя из школы плохие отметки.
Отец завернул монтировку в газетку.
С хрустом железо вошло между глаз:
«Будешь уроки учить, лоботряс?!»
 

(Детский стишок-страшилка)

Мораль. Матери умеют настраивать отцов против собственных детей и призывают к расправе над ними за плохие оценки и поведение.

Комментарий. Не справляясь с воспитанием сына, женщины часто заставляют мужей выступать в роли наказующей силы. Согласитесь, так можно поступать только по причине собственной беспомощности и некомпетентности.

Отцам не рекомендуется бить детей даже после конкретной жалобы супруги. Во-первых, мужчины – не слепое оружие в руках растерянных женщин. Во-вторых, за рукоприкладство могут наказать по закону. В-третьих, не следует портить отношения с ребенком, утрачивать с ним нормальный контакт. Желательно собраться всем вместе и спокойно, без эмоций и оскорблений проанализировать ситуацию, а также договориться о правилах дальнейшего поведения.

В процессе их выполнения важно напоминать их друг другу и не менять. Пройдет немного времени с момента внутрисемейной договоренности, и нужно снова обсудить, что происходит. Изменилась ли ситуация в лучшую сторону? Что этому способствовало или мешало? Самое главное – достичь сплоченности, а не драться и ругаться. Подобные меры не помогут, а наоборот, усложнят взаимоотношения между членами семьи.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями, родительские собрания в школе, тематические семинары и психологические тренинги для родителей, системное семейное консультирование.

№ 37. Байка «Папа, будь серым волком»

Дети-дошкольники любят подвижные игры. Находясь в домашней обстановке, малыш в возрасте до трех лет постоянно стремится включить всех родственников в свои занятия. Так случилось и с папой девочки Лизы, которой исполнилось 3,5 годика. Вечером она подошла к уставшему главе семейства и настойчиво попросила:

– Папа! Давай ты будешь серым волком.

– В каком смысле? – попросил уточнения папа.

– Играть будем. Ты – серый волк, а я – поросенок. Я буду убегать, а ты – догонять.

– Хорошо, – согласился папа.

Дочка с визгом побежала по квартире, стараясь спрятаться за стульями, занавесками. На шум и крики с кухни пришла мама. С улыбкой она наблюдала за шутливыми попытками «волка» схватить шустрого «поросенка». Дочка сама остановилась, почувствовав усталость. Счастливый ребенок храбро заявил:

– Волк, ты меня не поймал!

Мораль. Дети преодолевают свои дневные страхи с помощью игр.

Комментарий. Наличие детских страхов считается нормативным для психического развития ребенка. Они появляются благодаря рассказам и шуткам взрослых, после чтения книг и просмотра мультфильмов. Вспоминаю, как мой четырехлетний сын отреагировал на строки поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»: «…Там царь Кощей над златом чахнет…» Он засыпал в кроватке, но эти слова заставили его от страха натянуть одеяло на голову. Пришлось поинтересоваться, что же страшного в этой фразе?

– Кощей чахнет. Что это значит? Как можно чахнуть? – недоумевал ребенок.

Слово «чахнет» вызвало у него яркие ассоциативные образы пугающего характера. Мне пришлось шутливо продемонстрировать, как чахнет царь Кощей. Мы вместе посмеялись над ним, и страх исчез.

Так и с игрой в волка и поросенка. Девочка смогла убедиться, что от опасности можно ускользнуть. По существу она сама предложила оказать ей помощь средствами игровой терапии. Не зря говорят, что дети талантливы: сначала чего-то испугаются, а потом сами найдут способ преодолеть страх. Нам, родителям, нужно только подыграть.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями.

№ 38. Байка «Папина клетка»

Мама пятилетнего Дани старательно выбирает для сынишки развивающие занятия. За последний год они обошли много секций и кружков. Начали с бассейна. После третьего посещения тренер неожиданно отвел маму в сторону и попросил:

– Вы пока не водите Даню. Он не готов.

– В каком смысле? – не понимала молодая мамочка.

– Беспокоюсь за его безопасность на воде.

– Он не слушается?

– Скорее не слышит, – загадочно резюмировал тренер.

Женщина постаралась вечером обсудить проблему поведения Дани с мужем. Он был старше ее почти на 15 лет и мог бы подсказать выход из сложившейся ситуации. Его рекомендация озадачила хлопотливую жену: «Не нужно переживать. Найдите другое занятие».

Мама и Даня записались в детскую развивающую группу. Ребята там рисовали, играли и даже пели. С большим удовольствием мальчик торопился на занятия в детский центр. Во время рисования к маме подошла симпатичная молодая педагог и корректно, шепотом сказала:

– Инна Андреевна, вы пока сделайте перерыв. Пусть Даня отдохнет от занятий. Деньги, которые вы заплатили за месяц вперед, мы вам вернем. Мы пока не можем приглашать его в группу. Возможно, через несколько месяцев он сможет заниматься с другими ребятами.

– Я ничего не понимаю.

– Да, не мешало бы разобраться в особенностях вашего сына.

Растерянная жена жаловалась вечером мужу:

– Ты представляешь, они не хотят с Даней заниматься.

– Чем мотивировали?

– Особенностями развития. Может, нам сходить к психологу?

– Скажи еще к психиатру. Если Даня не может нигде заниматься, то сидите дома.

Спустя два года Даня пошел в школу, но через три месяца был переведен на надомное обучение. Причиной этого стала его некоммуникабельность. В психологическом заключении написали: «Мальчик неконтактен».

Мама была очень расстроена сложившейся ситуацией. Она думала: «Будет сидеть мой Данька дома, как в клетке».

Мораль. Родители склонны отрицать наличие особенностей в развитии своего ребенка. Упущенное время становится причиной устойчивых психических отклонений и впоследствии потребует длительных усилий по их коррекции.

Комментарий. Комплексное психолого-педагогическое обследование Дани позволило выявить у него признаки расстройства аутистического спектра. Таких детей называют малоконтактными или неконтактными. Они выглядят погруженными в себя. Во время занятий Даня делал то, что ему хотелось. Инструкции педагогов не имели для него значения. Как же так получилось? Откуда появляются черты аутичности в поведении детей?

Психологам и психиатрам известен феномен причинно-следственной зависимости: психологическое давление отца способно спровоцировать снижение потребности ребенка в коммуникации с окружающими людьми. В данном случае недостаточно симптомов для постановки диагноза «аутизм». Эмоциональная холодность отца не является основной причиной возникновения данного нарушения общения, но отрицательно влияет на формирование навыков межличностного взаимодействия с детьми и посторонними взрослыми. Такой ребенок будет разговаривать, но коммуникация окажется ограниченной – направленной на переживания во внутреннем мире мальчика. Он сам стремится говорить, рассказывать, но обращенную к нему речь чаще всего будет игнорировать.

Специалисты в таких случаях рекомендуют использовать общение «как канал влияния на преодоление неконтактности»[2]2
  Каган В. Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. СПб., 1996. С. 20.


[Закрыть]. Отцу следует научиться не оказывать психологическое давление на жену и сына, а сотрудничать и совместно с ними решать возникшую проблему.

Диапазон применения байки: беседы психолога и психотерапевта с родителями, системная семейная психотерапия, психологическая коррекция развития ребенка.

№ 39. Байка «Первоклассная муштра»

Вот и наступил долгожданный праздник. Сынишка стал первоклассником. Родители были рады. В первый же вечер после школы они сообщили Антону:

– Мы сделаем из тебя суперученика. Начнем муштровать. Будешь у нас все делать самостоятельно. Домашние задания должен сам выполнять. Нам об этом говорила учительница. Главное, не упустить момент и правильно тебя воспитать.

И началось… Антон распрощался с беззаботным детством. Родители, как заведенные, постоянно ему названивали с работы:

– Ты уже сделал задание в прописях? – напоминала мама.

– Ты картинки все рассмотрел? Отметил сходства и различия? – беспокоился папа.

– Ты в рабочих тетрадях по математике все закрасил? – не унималась мама.

– Не забыл про букварь? Там маленький текст был задан. Посмотрел? Сделал? – старательно уточнял папа.

Вначале Антон терпел, а потом перестал брать трубку… и получил от родителей грандиозную взбучку. Был лишен кино и посещения детского кафе.

Незадолго до Нового года маму Антона вызвали в школу. Она ожидала, что ее похвалят за идеальное воспитание сына. Однако учительница сказала, что успеваемость Антона становится все хуже и хуже. Предложила подумать вместе с родителями, почему так получается и как можно помочь мальчику справляться с требованиями к учебе в 1-м классе.

Мораль. Первокласснику нужна не муштра, а показ навыков, необходимых для обучения в школе.

Комментарий. Некоторые родители считают, что ребенок уже самостоятелен или должен стать таковым в кратчайший срок. Они достаточно резко начинают перестраивать с ним отношения, демонстрируя собственную занятость и отстранение от его проблем, лишая начинающего ученика положительной эмоциональной поддержки.

Эмоциональный контакт с ребенком в младших классах продолжает играть важнейшую побудительную и регулирующую роль в обучении и общении с окружающими людьми. Еще до начала школьного обучения у вашего ребенка постепенно формируется внутренняя позиция, которая приводит к произвольности в поведении, – это главная цель психического развития. Вы способны помочь в этом своему ребенку. Нужно не так уж много.

1. Учите ставить цель и быть ответственным. Сначала ребенок руководствуется сформулированными вами целями и задачами. Вы, как родители, принимаете в выполнении его заданий самое непосредственное участие. Затем все чаще и чаще инициатива передается начинающему ученику. Он пытается самостоятельно определять свои действия, контролировать достижение результатов. Вы можете вносить коррективы. Ставя цель, важно дать понять, что ответственность за результат ребенку придется нести уже самостоятельно. Например, необходимо позвонить приятелю и выяснить, что взять с собой завтра в школу. Ваш ребенок увлекся другими делами и забыл? Вы имеете возможность ему не напомнить. Посмотрите, что из этого выйдет, тем более, если речь не идет о важных вещах. Можно намеренно создать такую ситуацию. Потом разберите ее с ребенком. Лучше проблемы демонстрировать на примерах, а не на словах, если вы пытаетесь воспитать чувство ответственности. Побывав несколько раз в роли безответственного, получив ваши комментарии по этому поводу, ребенок, скорее всего, полюбит быть ответственным. Он поймет преимущества такого поведения.

2. Учите проявлять самостоятельность. С этой целью можно давать задания, не сопровождая их подробными инструкциями. Например, попросите: «Сделай упражнение по математике сам. Думаю, ты разберешься самостоятельно…» Такого рода просьбы учат ребенка проявлять свои возможности самоконтроля. Интерактивное общение помогает развивать самостоятельность.

Первоклассник становится все более самостоятельным на фоне возрастающего интереса и включенности в процесс освоения знаний. Чувство личной ответственности, приятные и успешные действия – все это вызывает у него активность и стимулирует любознательность.

Общение со старшими, одноклассниками способствует поддержанию желания ходить в школу не только за знаниями.

Диапазон применения байки: консультации психолога с родителями первоклассников.