Текст книги "Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. Часть 2"

Словарь-справочник

Н

НАБЛЮДЕНИЕ – метод психологического исследования, при котором необходимая информация об изучаемом объекте получается в результате его прямого зрительного восприятия и оценки. Н. может быть нескольких видов (см. Наблюдение включенное, Наблюдение непосредственное, Наблюдение опосредствованное, Наблюдение открытое, Наблюдение свободное, Наблюдение скрытое, Наблюдение стандартизированное, Наблюдение стороннее).

НАБЛЮДЕНИЕ ВКЛЮЧЕННОЕ – вид наблюдения, при котором наблюдатель сам становится участником того процесса, за которыми он ведет наблюдение (см. Наблюдение стороннее).

НАБЛЮДЕНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ – вид наблюдения, при котором наблюдатель не использует никакие другие средства наблюдения, кроме собственных, естественных органов чувств.

НАБЛЮДЕНИЕ ОПОСРЕДСТВОВАННОЕ – вид наблюдения, при проведении которого наблюдатель для ведения наблюдения использует кроме собственных органов чувств еще какие-либо иные, например технические, средства.

НАБЛЮДЕНИЕ ОТКРЫТОЕ – вид наблюдения, при котором наблюдатель непосредственно воспринимается наблюдаемым, и наблюдаемый знает о том, что за ним ведется наблюдение (см. Наблюдение скрытое).

НАБЛЮДЕНИЕ СВОБОДНОЕ – вид научного наблюдения, при котором заранее не определено, что наблюдать, как наблюдать, каким образом фиксировать результаты наблюдения и как их интерпретировать. Все это определяется в ходе наблюдения.

НАБЛЮДЕНИЕ СКРЫТОЕ – вид наблюдения, при котором тот человек, за которым ведется наблюдение, не знает, что за ним наблюдают (см. Наблюдение открытое).

НАБЛЮДЕНИЕ СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ – вид наблюдения, при проведении которого заранее определяется, что наблюдать, как наблюдать, как фиксировать, обрабатывать и интерпретировать результаты наблюдения (см. Наблюдение свободное).

НАБЛЮДЕНИЕ СТОРОННЕЕ – вид наблюдения, при котором наблюдатель не является участником того процесса, в который включен человек или те люди, за которыми ведется наблюдение (см. Наблюдение включенное).

НАВЫК – полностью автоматизированное движение или система движений (действий), протекающих быстро, без контроля со стороны сознания человека, и приводящих к определенному, заранее известному результату. Большинство Н. являются двигательными или включают в свой состав элементы автоматизированных движений (см. Автоматизация двигательного навыка, Автоматизированные умения и навыки, Двигательные умения и навыки, Навыки двигательные).

НАВЫКИ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ – навыки, представляющие собой полностью автоматизированные, быстро и точно, без участия воли человека выполняемые движения. Н. д., по Н. А. Бернштейну, формируются, когда соответствующее движение, представляющее освоенное человеком умение, полностью автоматизируется и процесс управления им переходит от высшего, ведущего уровня к низшим уровням. Чем полнее освоены человеком Н. д., тем они надежнее при решении широкого круга задач (см. Навык, Двигательные умения и навыки, Двигательный навык (построение по Н. А. Бернштейну)).

НАДЕЖНОСТЬ МЕТОДИКИ – способность психодиагностической методики давать одинаковые показатели при ее повторном использовании в одинаковых условиях или при использовании методики разными людьми на одной и той же группе испытуемых. Н. м. – одно из основных требований, предъявляемых к психодиагностическим методикам (см. Валидность (методики)).

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ – система доминирующих у человека потребностей, мотивов, целей, интересов, которые «направляют» его социальную активность (отсюда название «направленность»). Понятие Н. л. не имеет строго научного определения (см. Личность, Потребности).

НАПРЯЖЕННОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ – психологическое состояние повышенной напряженности человека, сопровождающееся неприятными переживаниями, чувством неудобства, дискомфорта. Н. п. вызывает скованность в движениях, ошибки в работе, в речи, замедленность и неточность реакций на внешние воздействия.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ (НАСЛЕДОВАНИЕ) – передача каких-либо физических, физиологических, психологических свойств и особенностей генетическим путем от предыдущих поколений к последующим, например от родителей к детям (см. Генотип, Генотипическая обусловленность психики и поведения человека, Генотипическое, Наследственное). НАСЛЕДСТВЕННОЕ – то, что человек или животное имеет благодаря генетической программе, заложенной в его генотипе. Н. появляется и развивается по своим, не зависимым от опыта, законам (см. Генотип, Генотипическое, Наследственность).

НАСТРОЕНИЕ – общее эмоциональное состояние человека, длительно существующая и относительно слабо выраженная эмоция, определяющая активность и общий тонус человека, его психологический настрой, связанный с состоянием дел, здоровья, самочувствием, степенью удовлетворенности основных жизненных потребностей (см. Эмоции (виды)).

НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД (К ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ) – подход к анализу истории развития психологических идей и учений, при котором главная роль отводится не выдающимся личностям, а изучению так называемого духа времени, т. е. особенностей соответствующей исторической эпохи, в которую эти идеи и учения возникли (см. Дух времени, Персоналистический подход).

НАТУРАЛЬНЫЙ – природный, естественный, приобретенный или полученный генетическим путем, имеющийся с рождения (см. также Генотип, Генотипическое, Наследственность).

НАУЧЕНИЕ – процесс приобретения человеком знаний, умений и навыков в результате обучения или учения (см. Обучение, Учение).

НАУЧЕНИЕ ВИКАРНОЕ – научение через наблюдение и подражание другим людям.

НАУЧЕНИЕ ЛАТЕНТНОЕ – термин поведенческой теории Э. Толмена (см. Необихевиоризм), означающий научение (см.), которое происходит, но результаты которого до определенного времени невозможно открыто наблюдать и оценивать.

НАУЧЕНИЕ МЕТОДОМ ПРОБ И ОШИБОК – см. Проб и ошибок метод.

НАУЧЕНИЕ ОПЕРАНТНОЕ – один из видов научения, осуществляемого за счет подкрепления наиболее успешных реакций организма на те или иные стимулы. Н. о. – это процедура, при которой сила реакции увеличивается или уменьшается за счет ее положительного или отрицательного подкрепления. При Н. о. в ответ на возникшую стимульную ситуацию организм выполняет ряд действий – операций, которые в прошлом уже применялись в подобных ситуациях и оказались успешными. Те из предпринятых организмом действий (операций), которые оказались удачными, закрепляются в его индивидуальном опыте (происходит научение), а те, которые оказались неудачными, исчезают. Понятие Н. о. было предложено и разработано американским психологом Б. Скиннером (см. Научение, Оперантное поведение).

НАУЧЕНИЕ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЕ – вид научения, осуществляемого по механизму формирования условных рефлексов (см. Научение, Рефлекс условный).

НАЦИОНАЛИЗМ – противопоставление интересов одной нации интересам других наций. При этом нация, для которой характерен Н., считает себя высшей по сравнению с другими нациями (см. также Антисемитизм, Фашизм).

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – формы поведенческой активности человека, не связанные с его речью, но выполняющие коммуникативную и некоторые другие функции, свойственные речи. К Н. п. относятся, например, жесты, мимика, пантомимика, расположение человека в пространстве по отношению к другим людям и ряд других форм поведения (см. Жесты, Мимика, Невербальные средства общения, Пантомимика, Паралингвистика).

НЕВЕРБАЛЬНЫЙ – несвязанный с языком или речью (см. Невербальные средства общения).

НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ – различные телодвижения (жесты, мимика, пантомимика), другие способы внешнего, неречевого выражения эмоциональных состояний человека (например, покраснение или побледнение кожи, изменение ритмики дыхания), служащие средством обмена информацией между людьми (см. Жесты, Мимика, Невербальный, Невербальное поведение, Пантомимика, Паралингвистические средства общения).

НЕВРОЗЫ – группа функциональных психических заболеваний, вызываемых длительным воздействием на человека неблагоприятных условий его жизни. Н. – это нервно-психические заболевания, которые характеризуются временными, обратимыми (излечимыми) нервно-психическими расстройствами, при которых человек сохраняет критическое отношение к своей болезни и способность сознательно управлять своим поведением.

НЕВРОТИК – человек, страдающий неврозом или проявляющий невротичность в своем поведении (см. Импульсивность, Тревожность).

НЕВРОТИЧНОСТЬ (НЕВРОТИЗМ) – поведение человека, отличающегося повышенной эмоциональной и физической возбудимостью, импульсивностью и тревожностью (см.). НЕЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ – фактор или явление, которое в научном психологическом эксперименте рассматривается как возможная причина, оказывающая влияние на изменение других факторов или явлений, трактуемых как следствие действия соответствующей причины (см. также Зависимая переменная, Эксперимент (научный)).

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ направление в современной практической психологии, теоретической основой которого являются две основные идеи: мысль о представленности индивидуального восприятия человеком окружающего мира и его самого в различных аспектах его речи и мысль о возможности изменять психологию и поведение человека через представления и словесные самовнушения. Н. п. исходит из того, что, целенаправленно изменяя речь человека, мы можем влиять на его психологию и поведение. Поэтому в практике использования Н. п. особая роль отводится прямым воздействиям на речь и через нее на поведение и психологию человека. Серьезная научная основа и убедительное доказательство психокоррекционной и психотерапевтической эффективности у Н. п. отсутствует.

НЕЙРОН – нервная клетка вместе со всеми ее, анатомически выделяемыми и функционально различными частями: телом Н., дендритами и аксоном (рис. 11). Тело Н. – основная, утолщенная часть Н. Внутри тела Н. находится множество сложных, биохимических соединений, которые поддерживают жизнь Н. и обеспечивают его нормальную работу. Дендриты – это отростки тела Н., благодаря которым он осуществляет многочисленные контакты с другими Н. Аксон – удлиненный отросток Н., по которому в направлении от тела Н. к другим Н. и к их дендритам проводятся нервные импульсы (см. Нейроны-детекторы).

Рис. 11. Нейрон

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ – специализированные нейроны, большинство которых находится в коре головного мозга и которые генетически, от природы настроены на восприятие и переработку только определенной информации (см. Нейроны-детекторы движения, Нейроны-детекторы длины, Нейроны-детекторы контраста, Нейроны-детекторы новизны, Нейроны-детекторы пространственной ориентации).

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ДВИЖЕНИЯ – нейроны-детекторы, которые реагируют только на движения, происходящие во внешней среде и воспринимаемые органами чувств (см. Нейроны-детекторы).

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ДЛИНЫ – специализированные нейроны-детекторы, которые от природы настроены на восприятие отрезков линий определенной длины, например коротких и длинных отрезков прямой линии (см. Нейроны-детекторы).

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ КОНТРАСТА – нейроны-детекторы, которые реагируют на четко обозначенные контрасты в изображениях, например на границы, разделяющие между собой черные и белые участки зрительно воспринимаемого изображения (см. Нейроны-детекторы).

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ НОВИЗНЫ – нейроны-детекторы, которые запрограммированы на реакции только на новую информацию (см. Нейроны-детекторы).

НЕЙРОНЫ-ДЕТЕКТОРЫ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ – нейроны-детекторы, настроенные на оценку пространственного расположения воспринимаемого объекта, его ориентации в пространстве, например на оценку угла расположения какой-либо линии по отношению к горизонтальной плоскости (см. Нейроны-детекторы).

НЕОБИХЕВИОРИЗМ – направление психологических исследований, возникшее в 30-е гг. XX в. на базе классического бихевиоризма и пришедшее ему на смену. Сторонники Н. поставили перед собой цель избавиться от недостатков и слабых сторон бихевиоризма уотсоновского типа. Основные положения Н. сводятся к следующему: 1. Главной задачей науки о поведении является исследование процесса научения. 2. Большинство видов поведения, независимо от степени их сложности, подчиняется законам условно-рефлекторного научения. 3. Бихевиоризм (психология как наука) должен строиться на основе принципа операционализма, т. е. определения научных понятий через указания на конкретные действия (операции), с помощью которых можно убедиться в том, что соответствующее понятие имеет реальное, объективное содержание. Наиболее известными представителями этого направления стали Э. Толмен, К. Халл, Б. Скиннер, Э. Гатри (см. Бихевиоризм (классический, ортодоксальный), Неонеобихевиоризм).

НЕОНЕОБИХЕВИОРИЗМ – система взглядов ряда американских психологов второй половины ХХ в. и их учений, возникающих начиная с 60-х гг. ХХ в. Сторонников Н., как и защитников классического бихевиоризма, отличало стремление к строго научному, экспериментальному изучению поведения. Однако они открыто выражали недовольство тем, что классический бихевиоризм игнорировал психологические факторы, в частности когнитивные процессы в управлении и объяснении поведения человека. Представителями Н. в США являлись А. Бандура и Дж. Роттер (см. Бихевиоризм (классический, ортодоксальный), Необихевиоризм).

НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ – см. Взаимоотношения людей (виды).

НЕОФРЕЙДИЗМ – новое учение, продолжающее психоанализ и исторически возникшее после фрейдизма. Н. пришел на смену фрейдизму в середине XX в. Его появление было связано с именами учеников и последователей З. Фрейда: Г. Салливана, К. Хорни, Э. Фромма и некоторых других. Главное отличие Н. от классического психоаналитического учения Фрейда состояло в отказе от рассмотрения органических потребностей как единственной основы бессознательного, в признании существенной, в том числе положительной, роли общества в психологическом развитии человека как личности, в наполнении бессознательного теми психологическими новообразованиями, которые человек приобретает под влиянием неблагоприятных условий его существования (см. Психоанализ, Фрейдизм).

НЕПОСРЕДСТВЕННЫЙ – определение, указывающее на прямой, т. е. ничем не опосредствованный характер. В психологии познавательных процессов определение Н. означает, что информация в соответствующих процессах получается человеком из окружающего мира напрямую, в результате ее непосредственного воздействия на органы чувств, без использования каких-либо дополнительных, вспомогательных средств (см. Опосредствованный).

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВНИМАНИЕ – см. Внимание (виды).

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ – см. Память (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ – см. Внимание (виды).

НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ – не преднамеренный, не осознаваемый, не связанный с волей (см.) человека.

НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ СВОЙСТВА – см. Свойства нервной системы.

НЕСПЕЦИФИЧЕСКИЙ ПУТЬ ПРОВЕДЕНИЯ СЕНСОРНОЙ ИНФОРМАЦИИ – путь проведения нервных импульсов от органов чувств к центральной нервной системе и обратно через ретикулярную формацию (см. Ретикулярная формация, Специфический путь проведения сенсорной информации).

НЕФОРМАЛЬНЫЙ – неофициальный, не придерживающийся каких-либо жестких, четких, раз и навсегда установленных, обязательных для выполнения правил (см. Формальный).

НИЖНИЙ АБСОЛЮТНЫЙ ПОРОГ ОЩУЩЕНИЯ – см. Абсолютный нижний порог ощущения.

НОВИЗНЫ ЭФФЕКТ – социально-психологическое явление, согласно которому большее впечатление на людей оказывает информация, которая является для них относительно новой, чем информация, которая им уже известна (см. Первичности эффект).

НОВОРОЖДЕННОСТИ ПЕРИОД – период времени жизни ребенка от момента его рождения до 2–3 месяцев.

НОНКОНФОРМИЗМ (НОНКОНФОРМНОСТЬ) – активное противодействие человека оказываемому на него психологическому давлению. Иногда под Н. понимается бунтарство, инакомыслие, сопровождающееся открыто выраженным стремлением человека действовать прямо противоположным образом тому, что требуют от него окружающие люди (см. Конформизм, Конформность).

НОРМА СОЦИАЛЬНАЯ – правило, в соответствии с которым в данном обществе строятся взаимоотношения и поведение людей. Н. с. представляет собой предписание, которое соответствует принятым в обществе, в группе ценностям, установкам, регулирующим поведение людей. Н. с. существует в виде негласно (неофициально) или открыто (официально) установленных правил поведения, требований, предъявляемых к людям в различных социальных ситуациях. Н. с. основываются на так называемом общественном соглашении, т. е. на договоре людей о том, что они считают правильным или неправильным (см. Групповая норма).

НОРМА ТЕСТА – усредненный показатель уровня развития какого-либо психологического свойства, оцениваемого с помощью теста. Н. т. отражает степень развития оцениваемого свойства у значительной совокупности людей, с которой сравнивается человек, исследование которого проведено посредством этого теста. Н. т. бывают разного типа: возрастные, медицинские, специальные и др. (см. Норма теста возрастная, Тест психологический).

НОРМА ТЕСТА ВОЗРАСТНАЯ – норма теста, устанавливаемая по отношению к людям определенного возраста (см. Норма теста).

О

ОБЕЗЛИЧИВАНИЕ – см. Деперсонализация. ОБОБЩЕНИЕ – термин, используемый в психологии в следующих основных значениях: 1. Одна из основных логических операций мышления, представляющая собой выделение общего в множестве частных явлений, фактов, событий. 2. Переход в рассуждениях от единичного к общему. 3. Перенос того, что характерно для одной группы явлений, фактов или событий на другие группы явлений, фактов, событий. 4. В практике психологического консультирования – краткое повторение психологом-консультантом в обобщенной форме того, что сказал клиент (см. Консультирование психологическое, Мышление (логические операции)).

ОБОНЯНИЕ – способность различать в ощущениях и восприятии химический состав различных веществ и их соединений с помощью соответствующих рецепторов. О. у животных является основным органом чувств, а у человека играет подчиненную роль по сравнению со зрением и слухом (см. Анализатор обонятельный, Ощущения (виды и порождающие их физические причины), Рецепторы обонятельные).

ОБОНЯТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – см. Анализатор обонятельный.

ОБРАЗ – комплекс ощущений, связанных друг с другом и представляющих в сознании человека какой-либо предмет или явление. О. – это результат чувственного отражения человеком соответствующего предмета или явления при его непосредственном воздействии на органы чувств или при извлечении его из памяти (см. Восприятие).

ОБРАЗ ЖИЗНИ – целостная социально-психологическая характеристика способа организации жизни человека, социальной группы или общества. О. ж. включает в себя типичные интересы, цели, ценности, виды деятельности, которыми занимаются люди.

«ОБРАЗ МИРА» – понятие, с помощью которого иногда обозначается целостная картина мира, складывающаяся в сознании человека, в его восприятии и мышлении.

ОБРАЗ «Я» – устойчивое представление человека о себе, о том, какими психологическими, физическими и иными свойствами он сам обладает, как выглядит со стороны, как ведет себя. О. «Я» складывается на основе познания человеком самого себя в процессе его общения и совместной деятельности с другими людьми (см. Восприятие человека человеком).

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ – см. Мышление (виды).

ОБРАТНАЯ НЕРВНАЯ СВЯЗЬ – нервные пути, по которым проходят нервные импульсы от периферии тела к центральной нервной системе и по которым от органов чувств и других частей тела идет обратная информация в мозг о том, насколько точной и правильной оказалась реакция организма на сложившуюся ситуацию. Благодаря О. н. с. осуществляется коррекция команд, идущих от центральной нервной системы к исполнительным органам и рассчитанных на корректировку или уточнение реакций на возникшую ситуацию (см. Обратная связь).

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ – термин, заимствованный из области техники связи (телеграф, телефон, радио), используемый в психологии и физиологии организма. О. с. в технике означает получение источником информации сведений о том, дошел ли посланный сигнал до адресата, какой эффект он произвел. О. с. в управлении организмом используется для того, чтобы корректировать, исправлять осуществляемые им действия, делать их более точными и эффективными (см. также Обратная нервная связь, Обратная связь психолога-консультанта (психолога, психотерапевта) и клиента).

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА (ПСИХОЛОГА, ПСИХОТЕРАПЕВТА) И КЛИЕНТА – общение психолога-консультанта с клиентом после того, как психологическая консультация уже завершена, а клиент получил рекомендации по решению его проблемы и приступил к их практическому выполнению. О. с. п. – к. и к. предназначена для того, чтобы клиент мог сообщать психологу-консультанту о том, как выполняются и какой результат дают полученные в ходе консультации практические рекомендации, а сам психолог-консультант мог корректировать действия клиента (см. Клиент, Психолог-консультант).

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ – вид научения, в ходе которого животное или человек, чтобы научиться чему-либо, должны по собственной инициативе выполнить какое-либо действие и получить за него подкрепление. При О. и. в опыте закрепляются, а в жизни чаще всего возникают те реакции, которые получают положительное подкрепление и приводят к нужному поведенческому результату (см. также Научение оперантное, Научение условно-рефлекторное).

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЕ – см. Научение условно-рефлекторное.

ОБУСЛОВЛИВАНИЕ ОПЕРАНТНОЕ – см. Научение оперантное.

ОБУЧЕНИЕ – процесс деятельности учителя, рассчитанный на научение учащихся (см. Научение, Учебная деятельность, Учение).

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ – см. Психология общая.

ОБЩЕНИЕ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ОТЛИЧИЕ ОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) – термин «О.» имеет в психологии два основных значения: 1. Под О. понимается взаимодействие людей, т. е. их воздействие друг на друга. 2. О. также называется обмен информацией между людьми при их взаимодействии друг с другом. О. наряду с деятельностью, направленной на познание и преобразование человеком окружающего предметного, физического мира, является одной из основных форм социальной активности человека. В О. друг с другом люди передают друг другу то, чем сами обладают. В результате О. знания, умения и навыки одного человека становятся общими для многих людей.

Чем общение отличается от деятельности?

Отличие О. от деятельности заключается в следующем. Деятельность представляет собой форму социальной активности человека, направленную на взаимодействие человека с миром неодушевленных предметов, т. е. с миром материальных вещей и явлений. О. направлено на взаимодействие человека с живыми существами (человек может общаться не только с людьми, но также и с животными) и предполагает обмен представлениями, переживаниями, мыслями и т. п. Деятельность носит односторонний характер, в ней человек воздействует на вещи и явления, и если они также оказывают обратное воздействие на него, то эти два воздействия не равнозначны, а обратное воздействие вещи на человека оказывается случайным, необязательным. Основную, активную роль в деятельности играет человек, а не вещь, явление или предмет, на который он воздействует. Поэтому взаимодействующие в деятельности стороны обозначаются как субъект и объект. Субъектом является человек, а объектом – вещь. Совершенно иначе обстоит дело в О. Здесь нет субъекта и объекта, здесь обе стороны процесса одновременно являются как субъектами, так и объектами воздействия друг на друга. Оба участника О. равноценны, и хотя их влияние друг на друга может оказаться не одинаковым, оно все же потенциально равноправно. Деятельность и О. в реальной социальной активности людей взаимосвязаны. Это особенно заметно в групповых, коллективных видах деятельности, где люди, занимаясь каким-либо делом, одновременно активно общаются друг с другом. Даже когда человек работает один, его общение с другими людьми незримо присутствует, по крайней мере, в тех средствах, которыми он пользуется для выполнения деятельности, и в ее продуктах (средства деятельности созданы другими людьми, а продукты деятельности человека могут быть ими использованы). ОБЩЕНИЕ (ВИДЫ). В соответствии с целями и средствами О. делится на материальное и идеальное (рациональное, эмоциональное, образное), непосредственное и опосредствованное, вербальное и невербальное. Материальным О. называют такое О. людей, при котором они обмениваются или воздействуют друг на друга с помощью каких-либо предметов. Например, люди могут передавать друг другу или обмениваться материальными предметами быта, культуры, труда. Идеальным О. называют О., которое предполагает обмен между людьми идеями, образами, переживаниями. В зависимости от того, чем обмениваются люди, идеальное О. может быть названо рациональным (обмен мыслями), образным (обмен представлениями) или эмоциональным (обмен чувствами и переживаниями). В данный вид О. люди включены, когда они читают книги, слушают радио, смотрят телевизор, работают в Интернете или же просто разговаривают друг с другом. Непосредственным О. называют О., при котором общающиеся видят и воспринимают друг друга напрямую, с помощью органов чувств, передают информацию или воздействуют друг на друга без применения каких-либо вспомогательных средств. Опосредствованным называют О., при котором люди, обменивающиеся информацией или оказывающие влияние друг на друга, не могут непосредственно воспринимать друг друга и вынуждены применять какие-либо дополнительные средства передачи информации кроме тех, которые им даны от природы, например письменные или печатные тексты, технические средства записи и передачи информации. Вербальным О. называют О., осуществляемое с помощью звучащей речи, а невербальным О. – реализуемое при помощи различных неречевых средств, например телодвижений типа жестов, мимики, пантомимики.

ОБЩЕНИЕ (КАНАЛЫ, СРЕДСТВА, ПРИЕМЫ). Каналами О. называются пути или направления, по которым передается информация от человека к человеку. Это понятие имеет смысл и употребляется тогда, когда люди заняты какой-либо совместной деятельностью, для выполнения которой им необходимо взаимодействовать, обмениваться информацией друг с другом. Понятие «каналы общения» может относиться ко всем видам О., в которые включены люди, или только к определенным его видам. Мы можем говорить о каналах вербального и невербального, непосредственного и опосредствованного, интеллектуального и эмоционального О., и тогда каналов общения будет столько, сколько существует видов О. В последнем случае под каналом О. человека с людьми понимается путь, по которому он может передавать им или получать от них информацию. Средства О. – это то, с помощью чего люди взаимодействуют между собой или обмениваются информацией. Средствами О. могут быть жесты, мимика, пантомимика, знаки, изображенные на чем-либо и воспринимаемые зрительно, звуки речи и многое другое. Приемы О. – это способы кодирования, передачи информации или способы воздействия людей друг на друга. Приемы О. – это индивидуально своеобразные варианты использования людьми разнообразных средств О.

ОБЩЕНИЕ (ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА). В О. люди решают наиболее сложные задачи, которые недоступны отдельно взятому человеку. Благодаря О. в условиях совместной групповой деятельности, люди сумели преодолеть свой естественный (природный) образ жизни, подняться над собственной биологической ограниченностью, создать общество и культуру. Человеческая культура во всех ее разнообразных проявлениях развивалась и совершенствовалась благодаря О. На протяжении тысячелетий люди, представляющие разные поколения, обменивались информацией, накапливали и сохраняли ее.

Каким образом общение человека с окружающими людьми влияет на его психологическое развитие как личности?

Человек рождается на свет, не обладая свойствами, присущими развитой личности. Эти свойства он приобретает в процессе жизни благодаря О. Это касается познавательных процессов, характера, способностей, волевых качеств, чувств, мотивов и социальных потребностей. С первых дней жизни ребенок начинает общаться с окружающими людьми, и через О. он усваивает то, что психологически делает его человеком. Это касается человеческих особенностей его поведения (мораль, этика и культура), человеческих взаимоотношений (доброта, порядочность, отзывчивость и пр.). Характер человека не только проявляется в О., но и формируется в нем. В раннем детстве черты характера ребенка складываются под влиянием того, как взрослые люди общаются с ним. В подростковом возрасте на формирование характера начинает оказывать влияние О. подростка со сверстниками. В старших классах школы характер продолжает развиваться под влиянием О. старшеклассников не только со сверстниками, но и с взрослыми людьми за пределами школы и семьи. На протяжении всей жизни человека все изменения его характера проходят под прямым воздействием его О. С рождения у ребенка никаких человеческих способностей нет, имеются лишь задатки к их развитию. Без организованного О. с людьми у ребенка не появятся и не разовьются никакие способности, так как этими способностями обладают только взрослые, и они через обучение и воспитание, т. е. через общение формируют их у детей. Воля человека формируется под влиянием его О. с людьми. Наблюдая за поведением детей, за их стремлением добиться цели, взрослые сознательно направляют, стимулируют действия ребенка на преодоление препятствий. Чувства, проявляемые в межличностном О., формируются и развиваются под влиянием О. с людьми. Другие виды чувств также находятся под влиянием О. человека с человеком. Мотивы и социальные потребности растущая личность также заимствует в О. с окружающими людьми. Стремясь стать похожим на значимых для него людей, человек подражает им, перенимает их потребности и интересы. Если человек по каким-либо причинам оказывается лишенным возможности О. с людьми, которые психологически являются более развитыми, чем он, то этот человек сам будет лишен возможности психологически развиваться.

Зависимость психологического развития человека как личности от его О. с людьми проявляется также в том, что у человека есть особенная, чрезвычайно важная для него потребность, без удовлетворения которой он не может чувствовать себя по-человечески. Это потребность О. с людьми. Если лишить человека возможности удовлетворения данной потребности, то в его психике могут возникнуть отклонения. Еще одна важная человеческая потребность, для которой также необходимо нормальное О., – это аффилиация (см.). Она определяется как потребность установления и поддержания хороших человеческих отношений с людьми. Данная потребность для людей является настолько значимой, что они могут жертвовать многим ради ее удовлетворения.