Текст книги "Дистанционное обучение. Как организовать учебу дома и не сойти с ума"

Очень важно выучить алфавит

О ЧЕМ РЕЧЬ?

Многие языки, включая русский и английский, используют для отображения звуков языка систему на основе алфавита. Маленькие дети осваивают алфавит как элемент на пути к чтению. Они запоминают названия букв и потом учатся объединять звуки и буквы в слова. Знание алфавита помогает узнавать и правильно произносить слова.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

Многие дети начинают учить буквы еще до того, как идут в школу. Часто первые буквы, которым они учатся, – это буквы их собственных имен. Но помните, что если считать и прописные, и строчные буквы, то их количество в русском алфавите составит не 33, а 66. А если добавить разные шрифты, то путаница становится еще больше. Для маленького ребенка все они – как бессмысленные каракули на бумаге. Со временем и при должной практике дети учатся совмещать в голове формы букв и соответствующие им звуки. Точное произнесение слов отчасти зависит от того, насколько легко ребенок распознаёт буквы и звуки. В детских садах часто проходят по одной букве в неделю и заканчивают алфавит примерно ко второй половине учебного года. Учителя давно заметили, что некоторые буквы легче выучить, чем другие. К примеру, прописные буквы А, О, М, П, С уже известны большинству четырехлеток. В этом возрасте они легко осваивают буквы, звучащие так же, как они называются. Последние и самые сложные в этом ряду – это Ю, Я, Е. В названии этих букв больше одного звука.

Маленькие дети любят писать известные им буквы и слова, особенно буквы своего имени. Любой учитель начальных классов будет вам благодарен, если вы научите ребенка писать свое имя (и фамилию) правильно, с заглавной буквы.

ПОЧЕМУ ЭТО ТАК ВАЖНО ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ?

Изучение букв и звуков требует много работы, контроля и проверки. А при дистанционном обучении, как мы знаем, ценность времени возрастает многократно. Разумеется, учителя начальных классов и те, кто обучает детей с различными нарушениями, предоставят вам четкие инструкции по занятиям транскрибированием. Однако некоторая часть нынешнего самостоятельного обучения вашего ребенка должна быть посвящена отработке этих навыков. И мы надеемся, что в дополнение к школьным заданиям вы сможете придумать что-то более забавное и увлекательное.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Освоение алфавита и его звуков – важнейший навык для детей, начинающих читать и писать. Помимо заданий, предлагаемых учителем, попробуйте сделать что-то из нижеперечисленного.

Узнайте, какие комбинации букв и звуков ребенок сейчас изучает в классе. Попрактикуйтесь с ними дома. Вы можете сделать набор карточек по изучаемым темам.

Попробуйте изображать буквы собственным телом. Попробуйте вместе с ребенком изобразить телом какую-то букву. С одной стороны, это забавно, а с другой – позволяет детям лучше усваивать форму букв. Не ограничивайтесь только руками. Подобные упражнения помогут ребенку, помимо прочего, избавиться от излишков энергии.

Используйте необычные материалы для письма и разучивания букв. Делайте буквы из проволоки, пишите их мелом на тротуаре или рисуйте водой на бумаге (вам не понадобится краска – вода оставляет вполне заметные следы). Можно насыпать в сковородку рис или песок и дать ее ребенку, чтобы он попытался написать в них буквы. Не забывайте при этом произносить звуки и связанные с ними слова (например, «а» – с этой буквы начинается слово «аист», ей соответствует звук [а]»).

Не забывайте про азбуки и буквари. Книг такого рода выпускается очень много, причем на любую тему, так что вы наверняка найдете что-то, интересное вашему ребенку, – автомобили, динозавры или хип-хоп. Дополнительный бонус: тематические азбуки расширяют словарный запас ребенка.

Понимание связи между звуками и символами требует времени и практики. Что стоит помнить:

● Благодаря практике полученные знания остаются навсегда.

● Выясните, чему ребенка учат преподаватели, и помогайте закрепить изученное.

● Превратите процесс изучения алфавита в удовольствие.

Очень важно тренировать беглость

О ЧЕМ РЕЧЬ?

Свободное владение языком – это способность правильно и легко читать вслух. Беглость – это основополагающий навык; дети, умеющие легко читать вслух, могут уделять больше внимания смыслу текста, потому что они способны точно произносить и узнавать слова. С первого по восьмой класс ученики американских школ работают над улучшением беглости чтения с помощью текстов соответствующего уровня. Беглость – нечто большее, чем просто скорость чтения. Это еще и интонация, включающая в себя тон, выразительность, паузы и модуляции.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

В начальной школе дети, которые учатся читать, пытаются соединить в голове умения различать слова и понимать суть того, что они читают. Для них эти два навыка разделены между собой, и для освоения каждого из них требуются определенные усилия. Однако по мере того, как они учатся лучше понимать слова, часть этих усилий может, фигурально выражаясь, «уйти в подполье». Расшифровка все чаще производится на подсознательном уровне, и читающие могут уделять больше внимания пониманию смысла того, что они читают. Этот процесс, называемый автоматизацией, улучшает способность ребенка читать ради понимания. Беглость чтения, то есть точность и скорость, развивается до шестого класса, и юные читатели чаще всего добиваются ожидаемого прогресса. С повышением беглости растет и степень сложности текстов, которые должен читать и понимать ваш ребенок. Ученик четвертого класса сможет прочитать текст для первого класса с нормативной точностью и скоростью, однако это не гарантирует, что он так же легко освоит текст для четвертого класса. Это все равно что предложить четверокласснику проехаться на велосипеде с дополнительными колесиками: конечно, он справится, но это отнюдь не означает, что он сможет кататься на обычном двухколесном. Таким образом, цель для детей заключается в том, чтобы читать тексты на уровне своего класса с хорошей беглостью.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?

Беглость нарабатывается большим объемом чтения, а не только упражнениями по ее развитию. Для стабильного прогресса ученику необходимо поддерживать определенный объем чтения. Беглость повышается, если ваш ребенок читает вместе с ровесниками. Например, дети читают отрывок текста про себя, чтобы ознакомиться с содержимым, а затем читают его вслух и по очереди друг другу. Учитель может спланировать занятия так, чтобы время от времени возвращаться к уже изученному тексту, и задавать вопросы, которые заставят учеников вновь прочитать текст и найти в нем нужный ответ (например, «Что говорит автор о настроении персонажа?»). Это не только развивает понимание, но и стимулирует беглость чтения.

Беглость чтения – нечто большее, чем скорость, с которой вы читаете. Она включает в себя и интонацию.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Умение свободно читать очень важно для развития навыка чтения. У детей должна быть возможность читать и перечитывать тексты. При этом школьники часто жалуются на то, что уже читали какой-то текст, и не понимают, зачем это делать снова. Помогите своему ребенку развить беглость, давая ему для повторного чтения интересные и осмысленные тексты. Вот несколько идей, которые могут вам помочь.

Читайте вслух вместе с ребенком. Вы читаете вслух по очереди с ребенком, однако сами читаете чуть быстрее, чем он. Вы меняете скорость в зависимости от содержания текста, используете паузы и играете интонацией. Ребенок начнет ускоряться, чтобы соответствовать вашему темпу. Он отметит, как вы используете свой голос, чтобы речь напоминала обычный разговор, а не механическую речь робота. После чтения вы обсуждаете, что означал текст, чтобы убедиться, что ребенок правильно его понял.

Оживляйте диалоги. Разыгрывайте диалог, чтобы повторить некоторые части текста еще раз. Читайте с ребенком за разных персонажей и старайтесь оживить их с помощью интонаций. Покажите, что правильный тон и интонации помогают превратить текст в «разговор». Цель состоит не в том, чтобы запомнить текст наизусть, а в том, чтобы развивать беглость чтения, поэтому, озвучивая реплики персонажа, ребенок вполне может заглядывать в текст. Это может побудить его перечитать текст про себя еще раз, что пойдет ему на пользу.

Радиоспектакли. В интернете можно найти массу старых радиоспектаклей, идеально подходящих для применения техники читательского театра. Радиопостановки не требуют декораций, костюмов или сцены. Каждый участник читает свои реплики с листа. В Сети можно найти сценарии простых спектаклей. Привлеките к постановке членов семьи и дайте каждому роль. Убедитесь, что у всех есть достаточно времени для репетиций, и напомните, что они могут читать с листа. Им не нужно ничего запоминать!

Беглость нарабатывается с помощью чтения больших объемов текста, а не только упражнений.

Призывайте детей к тому, чтобы они перечитывали любимые книги. Беглость – не всегда следствие постоянного чтения нового материала, детям нужна возможность читать и что-то уже знакомое. Поговорите с ними о книгах, к которым возвращаетесь сами, хотя уже читали их раньше. Если у ребенка есть младшие братья и сестры, попросите его почитать им книги, которые он любил, когда был в их возрасте.

КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ

Беглость чтения – еще один индикатор понимания прочитанного. Если ребенок читает слишком медленно и концентрируется на звучании каждого слова, вряд ли он запомнит прочитанное. Что стоит помнить:

● Беглость – нечто большее, чем просто скорость чтения; это также владение интонацией.

● Тренируйте с ребенком беглое чтение вслух. По мере того, как дети будут все больше читать про себя, у них начнет развиваться внутренний голос.

Очень важно сочинять и писа́ть

О ЧЕМ РЕЧЬ?

В дополнение к письменным заданиям, которые ученики должны выполнять в течение учебного дня, у них возникает много поводов что-то написать и в повседневной жизни. Ваш дом предлагает для этого практически безграничные возможности. Не пытайтесь сразу же использовать каждую из них, замеченную вами, – внедряйте новую письменную практику постепенно. Это обязательно принесет плоды. Помните, что навыки письма развиваются лучше всего, когда у пишущего есть ясная цель и ему понятно, к кому будет обращен его текст.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

Люди пишут по трем основным причинам: чтобы поделиться реальным или вымышленным опытом, передать информацию или сообщить свое мнение по какому-то вопросу. Но для фиксации этих идей требуются навыки письма или машинописи, знание грамматики и правил – например, использования прописных букв и знаков препинания в нужных местах. И это мы еще не упомянули важность формулирования и организации идей, понимания цели текста и знания аудитории. Иными словами, дети должны совместить множество различных навыков для того, чтобы написать осмысленное сообщение.

Перед тем, как двинуться дальше, важно понять, что мы не призываем вас заставлять ребенка писать эссе или научные работы. Речь идет об обычных письменных школьных заданиях. Однако и писать, и сочинять можно легко и естественно. Прежде всего обратите внимание на то, как часто вы сами что-то пишете в течение дня. Помимо текстов, связанных с работой, вы составляете списки, отправляете текстовые сообщения друзьям, делаете для себя заметки (с заголовком крупными буквами «Не забыть!»), что-то считаете или рассылаете поздравительные открытки. Возможно, вы ведете дневник или фиксируете данные о своем сне, отмечаете тренировки или записываете количество потребленных калорий, чтобы развить у себя ту или иную полезную привычку. Никто не заставляет вас писать; вы делаете это, потому что так удобно. Подумайте еще вот о чем. Люди – единственный биологический вид, представители которого способны хранить информацию вне своего мозга. Именно навык письма делает это возможным.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?

Как и все, в чем мы хотим стать лучше, письмо требует практики. Имеется все больше свидетельств тому, что письмо от руки очень помогает детям младшего возраста в развитии навыков чтения. И если ваш ребенок обучается в дистанционном режиме, вы наверняка захотите, чтобы он занимался письмом и дома. Если ребенок еще мал, дайте ему побольше толстых карандашей и фломастеров, чтобы у него быстрее развились навыки мелкой моторики, помогающие формированию разборчивого почерка. Попросите его читать то, что он написал. Более старших детей можно просить делать заметки на бумаге (а не только на смартфоне), чтобы они развивали навык письма от руки.

Свободному письму помогает и развитие способности правильно произносить слова по буквам. Маленькие дети учатся писать в несколько этапов и порой произносят те или иные буквы и звуки не вполне правильно. Вам не нужно (да и не стоит) каждый раз поправлять их.

Создание текстов обеспечивает пишущих практикой, позволяющей изучить и правильно применять правила грамматики. Возможно, вы вспоминаете унылые грамматические упражнения, над которыми корпели, учась в школе, – так вот, написание повседневных текстов позволяет добиться цели без принуждения и с удовольствием. Если вы заметите грамматическую ошибку в тексте ребенка старшего возраста, не исправляйте ее, а попросите его прочитать предложение вслух и спросите, все ли кажется ему правильным. Часто этого бывает достаточно для того, чтобы он сам нашел ошибку.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Подумайте, когда в вашей семье возникает необходимость что-то писать. Используйте такие ситуации как возможность для ваших детей попрактиковаться. Это не должно быть обременительным ни для вас, ни для них. Поговорите о том, как их навыки письма помогают семье. Покажите, как много удовольствия может принести процесс письма. Вот несколько идей, которые могут превратить письмо в постоянный атрибут вашего домашнего быта

Лучше всего, если ребенок пишет, потому что в этом действительно возникла необходимость, и четко понимает, кому адресует написанное и что эти люди хотят получить от текста.

Организуйте для маленьких детей игрушечное почтовое отделение. Смастерите из картона сортировочный ящик для почты c ячейками и наполните его бумагой, конвертами, письменными принадлежностями и марками (не обязательно настоящими – вам вполне подойдут любые наклейки). Возможно, у вас даже найдется какая-нибудь печать со штемпельной подушечкой. Напишите рядом с ячейками имена всех членов семьи и попросите всех, в том числе детей, оставлять там «почту» в виде записок друг для друга.

Поручите детям составлять списки. Любая семья обычно составляет списки нужных покупок или дел, требующих внимания. Попросите это сделать ребенка. Вы можете продиктовать ему, что должно входить в этот список, но написать он должен сам. Диктовать удобно, например, пока вы готовите еду.

Купите каждому из детей блокнот и научите вести дневник. Попросите детей каждый день записывать случившиеся с ними события, свои планы и страхи или все, что их вдохновляет, и что-нибудь рисовать. Напомните им, что нужно ставить дату. Они могут не показывать свой дневник никому. Может статься, что, перенося свои переживания на бумагу, ребенок захочет поговорить с вами о своей жизни, обсудить что-то волнующее его. Это крайне важно для его душевного благополучия. Уверены, дети будут вспоминать это всю жизнь.

Создайте список благодарностей и постоянно пополняйте его. Повесьте на стену большой лист бумаги, вверху напишите: «За что ты благодарен?» (если у вас есть доска для записей, подойдет и она). Каждый день просите всех домочадцев добавлять в список одну вещь, за которую они испытывают чувство благодарности. Когда лист будет заполнен, сфотографируйте его и начните следующий. Возможно, вы захотите и дальше продолжать этот список или придумаете другой вопрос. Позвольте детям увидеть, как растет список, и обратите их внимание на положительные ощущения, возникающие у них при его заполнении.

Совсем не обязательно поручать ребенку писать научную работу или эссе.

Благодарственные записки. Знаменитый игрок в американский футбол Пейтон Мэннинг известен, помимо прочего, тем, что постоянно пишет записки с благодарностями своим коллегам, друзьям и знакомым. На YouTube можно найти массу эмоциональных видеороликов, снятых его адресатами. Мэннинг говорит, что научился этому у своей матери, которая буквально требовала, чтобы ее дети писали такие записки. Эта привычка закрепилась у него навсегда, а одно исследование, изучавшее подобные записки, показало, что их основная польза – это улучшение психологического состояния пишущего. Эпистолярный жанр почти умер в наши дни, однако с ростом физической дистанции между нами выросло и желание поддержать связь с теми, кого мы не можем видеть регулярно. Просите своих детей писать по одной благодарственной записке в неделю члену семьи, другу, первому откликнувшемуся на его просьбу, или любому другому человеку, заслуживающему благодарности.

Люди пишут по множеству причин. Почти каждый писатель умеет читать, но не все читатели умеют писать. Однако письмо от руки может стать естественной частью дня для любого ребенка. Что стоит помнить:

● Обеспечьте ребенка материалами для письма – как минимум блокнотом и письменными принадлежностями.

● Поговорите с ним о важности умения писать. Попросите его показать вам, что и как у него получается.

● Пытайтесь включить письмо от руки в различные занятия, чтобы дети поняли, что это естественно и полезно.

Очень важно пользоваться принципами Скаффолдинга

О ЧЕМ РЕЧЬ?

Если вы хотите принимать более активное участие в развитии навыков сочинительства у своего ребенка, скаффолдинг[8]8
  Термин «скаффолдинг» был впервые предложен в 1976 г. в работах ученых и педагогов Дэвида Вуда и Джерома Брума. Авторы описывали его как процесс, посредством которого эксперт мотивирует новичка решать более сложные задачи. – Прим. ред.


[Закрыть] – то, что вам нужно. Это набор техник, помогающих ребенку быстрее освоить грамматику, правила и навыки создания письменных текстов. Скаффолдинг повышает эффективность занятий письмом. Почему же он так полезен?

Часто школьные уроки критикуют за то, что школьников просто заставляют писать сочинения, но не помогают им в развитии соответствующих навыков. Ученик не сможет научиться хорошо писать тексты, если вы просто дадите ему задание «написать о каникулах». Многие учителя подтвердят: подобные задания не нравятся школьникам, им трудно приступить к работе. Вместо того чтобы писать, они говорят учителю: «Я думаю!» Но это обдумывание не приносит плодов, и ученик не продвигается дальше первой строки. Скаффолдинг позволяет ученикам концентрироваться на разных аспектах задачи и в некоторых случаях сдвинуть дело с мертвой точки. Занятия с использованием этой техники не занимают много времени и могут легко дополнять задания учителя. Скаффолдинг – простая методика, призванная соединить то, что ученик уже знает, с тем, что ему пока не известно. Вспомните, как выглядят строительные леса вокруг ремонтируемого здания. Структура этих лесов позволяет каждому строителю добраться до любой части здания, а когда работа заканчивается, леса разбирают и увозят. Скаффолдинг в образовании также носит временный характер – он помогает ученику освоить тот или иной навык, которым сложно овладеть самостоятельно. А после того как дети освоят концепцию или навык, им больше не будут нужны поддерживающие «леса». Скаффолдинг как инструмент обучения можно использовать при освоении любого предмета и в дошкольных, и в школьных программах.

ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ?

Ученики, которым непросто освоить составление письменных текстов, могут получать пользу от дополнительной возможности что-то писать. Как и в случае чтения, важен объем написанного. Некоторые из навыков работы с текстами, которым учат в школе (например, редактирование и внесение исправлений), просто невозможно применять, если вам не с чем работать. Техники письма на основе скаффолдинга призваны увеличить объем написанного и вместе с тем нарастить словарный запас и развить навыки формулирования идей.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Мы предлагаем вам четыре техники скаффолдинга, помогающие развить навыки сочинительства и разбудить воображение, когда письменное задание кажется ребенку слишком сложным, чтобы начать.

Подход на основе устной речи. Эта техника была разработана несколько десятилетий назад в рамках обучения грамотности женщин из индейских племен Южной Америки. Его идея такова: ученик рассказывает историю, вы ее записываете, а затем отдаете ему текст обратно для занятий чтением. Принцип был адаптирован для работы с детьми младшего возраста – они сначала рисуют картинку, затем рассказывают историю взрослому, а тот записывает их слова. Вы можете использовать эту технику, чтобы помочь ребенку приступить к письменным заданиям. Обсудите с ним сюжет и запишите главные идеи. Еще раз вместе посмотрите на эти два-три предложения и попросите использовать их в упражнении по письму.

Интерактивное письмо. Обсудите с ребенком тему письменного знания, но на сей раз уделите особое внимание содержанию первого абзаца. Проговорив основную мысль, попросите ребенка ее записать. Ваша работа – повторять согласованную вами мысль (возможно, вам самому стоит ее записать, чтобы не забыть точные слова). В процессе записи текста проговаривайте с ребенком, какие буквы должны быть прописными, какие знаки препинания потребуются и как именно произносится каждое слово.

Генеративные предложения. Большинство сочинений в школе связаны с конкретной темой. Возьмите список слов, прилагающийся к заданию, и используйте их как строительные леса для коротких текстов. Техника генеративных предложений подразумевает, что вы устанавливаете, сколько в предложении должно быть слов и как они будут расположены. К примеру, в задании может присутствовать слово «планета». Установите ребенку следующее ограничение: «Напиши предложение из семи или более слов так, чтобы слово „планета“ было в нем третьим». В этом случае ребенку приходится одновременно думать и об определении слова, и о правилах грамматики, необходимых для создания осмысленного предложения. В итоге он может, например, написать: «Меркурий – это планета, расположенная ближе всех к Солнцу». Повторите это упражнение с четырьмя-пятью другими словами из списка, прилагаемого к заданию, каждый раз меняя длину предложения и место слова в нем. Уже через пару минут ваш ребенок сочинит несколько предложений. Теперь попросите его выбрать одно из них в качестве основной темы абзаца. В принципе, ничто не мешает ему выбрать и несколько предложений, которые могут пригодиться на следующем этапе. В результате ваш ребенок достиг впечатляющих результатов, а именно – за несколько минут перешел от уровня слова до уровня предложения, а затем и целого абзаца.

Скоропись. Эта техника для развития беглости письма, и она отлично подходит ученикам и начальной, и средней школы. Она представляет собой упражнение, ограниченное во времени и обычно занимающее не более пяти минут. Ребенку нужно просто писать о чем-то в течение минуты – так много, как он может, так хорошо, как у него только получается. Задача – каждый день ставить новые личные мини-рекорды. Вы можете предложить ему первое слово для вдохновения, хотя и это слово, и какая-либо заданная тема совершенно не обязательны. Договорившись с ребенком о правилах, запустите часы.

Скоропись позволяет укрепить выдержку и помогает вам лучше понять сильные и слабые моменты вашего ребенка в том, что касается навыков письма.

Повторите это упражнение трижды, подсчитывая количество слов, написанных каждый раз (за минуту). Обычно к третьей попытке количество слов вырастает, поскольку к этому моменту у ребенка скорость письма и формулирования идей улучшается. Попросите его обвести в кружок лучший результат дня, чтобы потом он мог сам видеть, как растет беглость его письма с течением времени. Затем попросите его внимательно изучить написанное. Исправлять ошибки не нужно, можно просто обвести их в кружок. Этого будет достаточно, чтобы понять, на что он обратил внимание, а что упустил из виду. Будет полезно отвести под такие упражнения отдельную тетрадь. Впоследствии эти тексты могут стать для ребенка источником вдохновения – например, когда он будет колебаться в выборе темы для очередного сочинения.

КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ

Освоение этого навыка основано на следовании инструкциям, но они могут быть вполне интересными. Если у вас есть время, а у ребенка – явная потребность, вы можете предложить ему занятия письмом с помощью скаффолдинга. Что стоит помнить:

● Скаффолдинг – временная мера, от которой стоит отказаться, как только ребенок достигает успеха.

● Цель заданий состоит в оценке развития навыка, а не достижении идеала.