Текст книги "Мир человека. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 2 класс"

Дополнительно можно обсудить вредные советы «Как нужно и не нужно лечиться».

 
Г. ОстерНикогда не разрешайте
Ставить градусник себе,
И таблеток не глотайте,
И не ешьте порошков.
Пусть болят живот и зубы,
Горло, уши, голова,
Всё равно лекарств не пейте
И не слушайте врача.
Перестанет биться сердце,
Но зато наверняка
Не прилепят вам горчичник
И не сделают укол…
 

Занятие 6
Что такое здоровый образ жизни?

Занятие проходит по индивидуальному плану учителя.

Возможные формы проведения:

Театрализованный праздник.

Например: «В гостях у Мойдодыра», «Дружим с Неболейкой», «Путешествие в страну Здоровья», «На балу у королевы Зубной Щётки» и т. д. Желательна такая организация мероприятия, чтобы оно прошло с эмоциональным подъёмом, побуждающим детей соблюдать правила здорового образа жизни.

Защита творческих работ.

За неделю до занятия класс делится на группы, каждая из которых получает задание подготовить материал по одной из тем, например: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Режим дня», «Чистота – залог здоровья», «В движенье – жизнь!», «Полезные и вредные продукты», «Здоровые зубы – здоровью любы», «Красота – это осанка!», «Ты не бойся ни жары и ни холода, закаляйся как сталь!», «Вредные привычки», «Опасная игрушка – компьютер» и др. Во время занятия группа оформляет плакат, содержание которого отражает правильные и неправильные варианты поведения по рассматриваемой теме, и затем презентует его классу.

Создание Паспорта здоровья.

За неделю до занятия каждый ученик получает страничку Паспорта здоровья, которую нужно ежедневно заполнять.

Например:

На занятии полученная информация обобщается, делается вывод о соблюдении правил здорового образа жизни каждым учащимся и всем классом в целом. Желательно организовать обсуждение, какие правила легче (труднее) всего соблюдать и почему, совместно придумать способы, как сделать выполнение правил хорошей привычкой.

Можно оформить Паспорт здоровья второклассника: на первой странице указать фамилию, имя, возраст, рост, вес; далее могут быть описаны жалобы (часто болит голова, беспокоит живот, ноют зубы, не высыпаюсь, нередко простужаюсь и др.); в Паспорт заносится участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях; можно записывать случаи болезней и предполагаемые, по мнению учащегося, причины; несколько раз в год проводятся «контрольные срезы» соблюдения правил ЗОЖ (заполнение таблицы) и отмечается соответствующая динамика. Основная цель ведения Паспорта здоровья: формирование сознательного отношения к своему здоровью, понимания того, что здоровье во многом зависит от самого человека.

Возможен вариант комбинированного занятия, включающего различные элементы представленных вариантов.

Занятие 7
Развитие ребёнка до школы

1. Игра «Кто кем был?» (5 мин)

Занятие начинается со стихотворения М. Яснова:

 
Стала наша бабочка
Старенькою бабушкой.
Вспоминает бабочка
Давние дела.
– Кем была ты, бабушка?
Отвечает бабочка:
– Утром, в раннем детстве,
куколкой была!
 

Учитель называет различных животных, дети хором говорят, кем они были раньше (названия детёнышей). Например, кем был раньше конь (петух, бык, медведь, кабан, гусь, белка, собака, слон и т. д.)?

2. Проблемная ситуация «Доказательство» (5–7 мин)

– А вы кем были раньше?

– …

– А как вы можете доказать, что вы раньше были вот такими маленькими (показывает)? Может быть, вы родились вот такими (показывает примерный рост трёхлетнего ребёнка)?

– …

На все дальнейшие доказательства («У меня фотография есть», «Мне мама сказала», «У меня чепчик остался» и др.) учитель приводит «контраргументы»: «Откуда ты знаешь, что на этой фотографии – ты, а не какой-нибудь другой ребёнок?», «А может, мама пошутила, другим говорят, что их в капусте нашли, это что – тоже правда?», «Чем ты можешь доказать, что это именно твой чепчик?» и др.

Ситуация осложняется тем, что дети себя в младенческом возрасте не помнят, и для доказательства приходится либо полагаться на мнение других, либо делать логические выводы по аналогии: «Я такой же, как и другие дети. Все люди рождаются маленькими (грудными), значит, я тоже был таким».

В конце обсуждения учитель соглашается с аргументами: «Согласен. Вы меня убедили».

3. Беседа «Путешествие в прошлое» (15 мин)

Для проведения беседы понадобится наглядность: рисунки с изображениями школьника, дошкольника, грудного младенца, зародыша («в животе»); класса, группы детского сада, малыша в коляске, беременной женщины (см. Приложение в конце пособия).

– Итак, сейчас вы школьники (учитель прикрепляет соответствующий рисунок к доске), а кем вы были раньше? А до этого?

После того как на доске в обратном хронологическом порядке выстраивается вся цепочка рисунков (последний по счёту, но первый от начала доски – рисунок «в животике»), следует вопрос: «А где вы были до этого?»

Обобщая ответы детей, достаточно примерно такого объяснения: папина клетка (как семечко) попадает к маме в живот, где встречается с маминой клеткой и начинает расти, а когда вырастает – у мамы рождается ребёнок. Можно показать рисунки зародыша на разных стадиях внутриутробного развития.

Как показывает практика, не стоит перегружать детей избыточной информацией про сперматозоиды, яичники, процесс оплодотворения и пр. Если возникнет необходимость, можно отдельно обсудить эту тему в другое время, используя специальную литературу для детского возраста.

Затем из соответствующих рисунков сверху выстраивается ещё одна цепочка (надсистемы). Обсуждение: где ещё могут бывать дети в соответствующем возрасте («Дошкольники ходят в детский сад, что показано на рисунке. А куда ещё они могут ходить?» и т. п.).

После этого под рисунками «плюсами» отмечаются умения ребёнка в разных возрастных периодах, начиная с внутриутробного: «Что умеет делать ребёнок, находясь в животе?» и т. д.

В конце делается вывод о том, что по мере взросления расширяется жизненное пространство человека и увеличивается число различных умений.

4. Физкультминутка (3 мин)

Рекомендуется предложить «вспомнить детство» и воспроизвести различные потешки, например: «Сорока-ворона кашу варила…», «Мальчик с пальчик, где ты был?», «Птички полетели, на головку сели…», «Идёт коза рогатая…» и др.

Обычно подобные упражнения служат эмоциональной разрядкой и способствуют осознанию себя «взрослыми».

5. Беседа «Мальчики и девочки» (10 мин)

Примерные вопросы для обсуждения:

• Почему в грудном возрасте игры и игрушки одни и те же у мальчиков и девочек, а потом разные?

• В какие игры (с какими игрушками) больше любят играть мальчики, а в какие – девочки? А какие игры одинаково интересны и мальчикам, и девочкам? Почему?

• Какие книги и фильмы обычно больше любят мальчики, а какие – девочки? А какие интересны и тем и другим?

• Как внешне отличаются мальчики и девочки (причёска, одежда, манеры поведения)?

• Чем отличается строение организма у мальчиков и девочек? (Учитель говорит, что большинство внутренних органов одинаковы как у мальчиков, так и у девочек, но существуют органы, отличающие один пол от другого, – это половые органы.)

• Какие правила есть для мальчиков по отношению к девочкам? (Отвечают только мальчики: пропускать вперёд, уступать место в транспорте, помогать делать тяжёлую работу, не обижать и др.)

• Почему существуют такие правила? (Отвечают девочки, чем они объясняют такое «неравноправие».)

• Информация учителя: ребёнок растёт в животе у мамы в специальном мешочке, который называется маткой. Такой мешочек, только очень маленький, есть у каждой девочки с самого рождения. В обществе принято внимательно и бережно относиться к девочкам, с тем чтобы в будущем появлялись здоровые дети.

Дополнительно можно обсудить, существуют ли правила для девочек по отношению к мальчикам и какие они.

6. Подведение итогов

Можно прочитать стихотворение про мальчиков и девочек (по выбору учителя – см. Приложение).

Занятие удалось, если дети поняли:

– существуют «очевидные истины», но их очевидность бывает нелегко доказать;

– по мере взросления человек изменяется;

– правила бережного отношения к девочкам возникли не случайно.

 
Я. ХалецкийИз чего же, из чего же, из чего же
сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек,
из линеек и батареек
сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков,
из тетрадок и переглядок
сделаны наши девчонки!
Из чего же, из чего же, из чего же
сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок,
из стекляшек и промокашек
сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
сделаны наши девчонки?
Из платочков и клубочков,
из загадок и мармеладок
сделаны наши девчонки!
 

 
МАЛЬЧИКИ ИЛИ ДЕВОЧКИ?
(автор неизвестен)Весной венки из одуванчиков
плетут, конечно, только…
Болты, шурупы, шестерёнки
найдёшь в кармане у…
Коньки на льду чертили стрелочки,
весь день в хоккей играли…
Болтали час без передышки
в цветастых платьицах…
При всех помериться силёнкой,
конечно, любят лишь…
Боятся темноты трусишки
все как один, одни…
 

 
Гр. Остер
Из цикла «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ»Девчонок надо никогда
Нигде не замечать.
И не давать прохода им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из-за угла,
Чтоб сразу поняли они:
Тебе на них плевать.
Девчонку встретил – быстро ей
Показывай язык.
Пускай не думает она,
Что ты в неё влюблён.
 

 
Из цикла «ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ»Родился девочкой – терпи
Подножки и толчки
И подставляй косички тем,
Кто дёрнуть их не прочь.
Зато когда-нибудь потом
Покажешь кукиш им
И скажешь: – Фигушки, за вас
Я замуж не пойду!
 

Занятие 8
Будущее

1. Игра «Назови профессии» (5 мин)

Учитель предлагает детям по цепочке или в виде игры с мячом назвать различные профессии.

Если ученик не знает ответа или повторяется, он садится – выбывает из игры.

2. Беседа «Путешествие в будущее» (15–20 мин)

Для проведения беседы понадобится наглядность: рисунки с изображением человека в разном возрасте, на работе и в кругу семьи (см. Приложение в конце пособия).

– Сейчас вы учитесь в школе (рисунок школьника прикрепляется к доске), потом вы вырастете, станете взрослыми (рисунок взрослого). Взрослые люди имеют профессии, многие из них вы сейчас называли, некоторые из них есть на этих рисунках (прикрепляет рисунки с изображениями представителей разных профессий). Чем ещё, кроме работы, образ жизни взрослого отличается от образа жизни ребёнка?

– …

– Что потом происходит с человеком? Что значит «уйти на пенсию»?

Почему пожилые люди много времени проводят дома? (Прикрепляется рисунок пожилого человека, над ним рисунок «В кругу семьи».) Чем внешне пожилой человек отличается от взрослого?

– …

– Люди рождаются, живут, а потом умирают… Разные люди по-разному представляют смерть и то, что происходит с человеком после неё. Христиане считают, что душа улетает на небо и попадает в ад или рай; индусы верят в переселение душ: после смерти душа умершего «переселяется» в новое тело, кто-то верит в загробную жизнь, кто-то нет… «Правильного» ответа на вопрос: «Что происходит после того, как человек умирает?» – не знает никто. Об этом не нужно спорить, это не надо доказывать, каждый может думать так, как ему удобнее, потому что никто после смерти не оживал… А раз мы об этом ничего не знаем, то и нарисовать ничего не можем или, наоборот, можем нарисовать всё, что захотим… (Учитель прикрепляет к доске чистый лист бумаги.)

Но даже когда человека уже нет, его могут долго помнить. Помнят не только родные и близкие, но и те, кому он сделал добро… В истории есть немало примеров, когда великие писатели, музыканты, врачи, воины, учёные давно умерли, а их имена живут, мы продолжаем их помнить…

Дополнительно можно рассказать о «великих злодеях» в истории, носителях славы Герострата – Гитлере и др.

После рассказа учитель обращается к детям с вопросом: «Хотели бы вы оставить после себя такую память?»

– Слово «памятник» происходит от слова «память» (сверху над чистым листом прикрепляется рисунок памятника), давайте в тишине вспомним, подумаем о тех, кого уже нет, но мы по-прежнему их помним и любим…

3. Физкультминутка (2–3 мин)

Рекомендуется выполнение танцевальных движений под спокойную музыку (лирическую мелодию).

4. Беседа «Бабушки и дедушки» (5–7 мин)

Примерные вопросы для обсуждения:

• Смогли бы ваши бабушки и дедушки танцевать сейчас так же, как и вы? Почему?

• Что ещё не могут уже делать ваши бабушки и дедушки, а вы можете?

• Как дети, и мальчики и девочки, могут заботиться о них?

• Нужно ли проявлять заботу о посторонних пожилых людях: уступать место в транспорте, помогать переходить через дорогу, выполнять просьбы, подносить сумку и т. д. или это относится только к «своим»? Почему?

• Почему говорят: «Старость нужно уважать?»

• Как ваши дедушки и бабушки могут понять, что вы их любите?

5. Проблемная ситуация (5–7 мин)

– В «Сказке о потерянном времени» рассказывается о том, как злые волшебники превратили нескольких ребят в стариков. Одному из превращённых, мальчику Пете, нужно срочно разыскать остальных, чтобы до полуночи успеть перевести стрелки волшебных часов. Как это можно сделать?

Сначала детям предлагается высказать собственные варианты, затем обсуждается проблема: когда дети превратились в стариков, что в них осталось детского, а в чём они – старики? Чем поведение превращённых стариков будет отличаться от настоящих? Как их быстро найти? и др.

Решение: ребята превратились в стариков только внешне, а все их привычки и игры остались прежними. Петя разыскивал стариков, ведущих «детский образ жизни»: прыгающих со скакалкой, пускающих самолётики и т. д.

6. Подведение итогов

Учитель читает стихотворение Э. Мошковской «Хитрые старушки» (в сокращении):

 
Наверно, у старушек
полным-полно игрушек!
Матрёшек и петрушек,
и заводных лягушек.
Но хитрые старушки
припрятали игрушки
и сели в уголок
вязать себе чулок,
и гладить свою кошку,
и охать понарошку,
а сами только ждут,
когда же все уйдут!
И в тот же миг
старушки – прыг!
Летит чулок
под потолок!
И достают старушки
слона из-под подушки,
и куклу, и жирафа,
и мячик из-под шкафа.
Но только в дверь звонок,
они берут чулок…
 

Примерные вопросы по тексту стихотворения: Это стихотворение тоже про превращённых старушек? А почему они стесняются того, что играют? Нужно ли подсматривать за старушками, чтобы проверить, так ли это на самом деле? Почему?

Занятие удалось, если дети поняли:

– к пожилым нужно относиться бережно и уважительно;

– никто не знает о том, что бывает с человеком после смерти;

– память о человеке и его делах может жить дольше, чем он сам.

Занятие 9
«Линия жизни» человека

1. Игра на внимание «Сколько лет герою сказки?» (5 мин)

Класс делится на три группы (можно по рядам), каждая из них «отвечает» за определённый возраст: детский, взрослый, пожилой.

Учитель называет различных сказочных героев; группа, к которой по возрасту относится тот или иной сказочный герой, встаёт. Например, «Буратино» – «дети», «Карлсон» – «взрослые» и т. д.

Сказочные герои для игры: Баба-яга, дядя Стёпа, Маугли, Незнайка, папа Карло, Илья Муромец, дядя Фёдор, царь Салтан, Урфин Джюс, Снежная Королева, Чиполлино, царь Дадон, Красная Шапочка, капитан Врунгель, Алиса, барон Мюнхаузен, Кощей, Электроник, Гингема, Пеппи Длинныйчулок, доктор Айболит, Мэри Поппинс, старик Хоттабыч, Маленький принц, Гулливер.

2. Фантазирование «Растём в прошлое» (15 мин)

На доске открывается серия рисунков. На них изображён человек в разные периоды жизни: грудной ребёнок, дошкольник, школьник, взрослый, пожилой (можно использовать рисунки с предыдущих занятий).

Учитель читает стихотворение Уле Ла Мэра «Тупик» и показывает на «линии жизни» соответствующие рисунки:

 
Новость, новость! Слышали новость?
Старый Джон Белл недавно болел.
Не было зрелища этого хуже.
Но вот, наконец, печалям конец,
Не только здоров он,
но даже к тому же
с каждой минутой, похоже,
становится он всё моложе.
Неделю назад белее мела
была борода – и вдруг почернела.
Снова пружинистым стало тело,
зубов – настоящих – опять тридцать два,
в глазах появилась опять синева.
К среде соскользнули годы его
с пятидесяти до двадцати одного.
Он пляшет опять лучше многих парней,
да только вот книзу растёт всё быстрей.
Всё, что учил он, исчезло навек,
Стаяла память его, словно снег.
Длинные брюки укоротились —
в модные бриджи оборотились.
Бриджи, однако, уменьшились тоже
и на пелёнку стали похожи.
В складочках пальцы, пуговкой нос,
пух шелковистый вместо волос —
вот уже Джон стоит еле-еле,
вот уже он лежит в колыбели…
Старая миссис плачет, рыдает,
мужа-ребёнка в люльке качает.
Неделя прошла, воскресенье прошло,
а он всё моложе, моложе, моло…
Старый Джон Белл!
 

Примерные вопросы для обсуждения:

• Могла ли такая история произойти на самом деле? Почему?

• В этом стихотворении необычно то, что человек стал «расти» в обратную сторону. Давайте представим себе другие необычные ситуации, связанные с возрастом. Например, если бы люди никогда не вырастали, всю жизнь оставались бы детьми, что бы из этого получилось? (Можно вспомнить про Питера Пэна, Пеппи Длинныйчулок и т. п.)

• Действительно, дети – маленькие, они много чего не умеют и не знают. Так, может быть, детство вообще не нужно? Может быть, будет лучше, если люди будут рождаться сразу взрослыми …

• А может быть, какой-то возраст является вообще «лишним» и без него можно обойтись?

• А если бы было так: утром проснулся ребёнком, а к вечеру стал пожилым… И так каждый день… Что бы в этом было хорошего, а чем было бы неудобно?

• А если представить ситуацию, что каждый человек, когда захочет, может изменять свой возраст. Вы бы хотели, чтобы с вами так было? Почему?..

Обсуждение можно провести по группам, каждая из которых получает свою тему для рассмотрения.

3. Физкультминутка (3 мин)

Содержание – по выбору учителя.

4. Беседа о долголетии (10–12 мин)

– В Древней Греции люди в среднем жили 29 лет, 200 лет назад 40-летний человек считался стариком, сейчас обычно живут до 70–75 лет… Грудной возраст продолжается один год, дошкольный – приблизительно до 7 лет, в школе ребёнок учится 11 лет, взрослые работают примерно до 60 лет…

Учитель подписывает на доске под рисунками продолжительность каждого возрастного периода, под рисунком пожилого человека ставит знак вопроса.

– Встречаются долгожители, которые живут до 100 и больше лет. Как вы думаете, почему одни люди живут долго, а другие – нет? От чего это зависит?

– …

– Есть выражение «Среди наркоманов стариков не бывает». Как вы его понимаете?

– … (Средняя продолжительность жизни наркомана – 30 лет.)

– Жизнь человека может и должна быть длинной, интересной, насыщенной… Но порой она обрывается, причём очень горько бывает, когда виноват в этом сам человек… Основной причиной детской смертности является неосторожное, неосмотрительное поведение. Назовите ситуации, которые могут быть опасными для жизни детей.

– … (Учитель может привести реальные примеры из жизни других школьников неосторожного обращения с огнём; нарушения правил поведения на воде, на дороге; игры на стройках, в карьерах; употребления алкоголя, наркотиков и т. д.)

– И опять получается, что дети знают о том, что нельзя делать, но почему-то делают (и не только дети, но и взрослые). Почему?

– …

– Жизнь человеку даётся один раз, это – бесценный дар… И от человека, в том числе маленького, во многом зависит, будет она долгой и интересной или прервётся…

Желаю вам, чтобы ваша линия жизни была длинной и чтобы вы хотя бы задумывались над тем, как не сделать её короче…

5. Игра «Как тебя зовут?» (5–7 мин)

Учитель рассказывает о себе (и показывает соответствующие рисунки):

– Когда я была совсем маленькой, меня называли Алёнкой, в садике – Леночкой, в школе меня называли Леной, сейчас ко мне обращаются Елена Сергеевна, а когда у меня будут внуки, то для них я буду бабушкой Алёной.

Учитель показывает рисунки в произвольном порядке и предлагает детям назвать, каким будет их имя в данном возрасте (можно по цепочке или в виде игры с мячом).

Если позволяет время, можно предложить проблемную ситуацию: «Человека зовут Сашенька. Сколько ему лет?» При анализе выясняется, что нужно ещё знать, кто и когда его так называет, иначе ситуация неопределённая: это может быть как грудной ребёнок (для мамы), так и дедушка (для бабушки).

6. Подведение итогов

Занятие удалось, если дети поняли:

– уникальность и ценность каждого возрастного периода жизни;

– продолжительность жизни во многом зависит от самого человека;

– почему-то люди не всегда ответственно относятся к своей жизни.

 
М. Яснов
КЕМ БЫЛА ТЫ, БАБУШКА?Стала наша бабочка
Старенькою бабушкой.
Вспоминает бабочка
Давние дела.
– Кем была ты, бабушка?
Отвечает бабочка.
– Утром, в раннем детстве,
Куколкой была!